MASLOW 1954La théorie des besoins hiérarchiques

La gestion par la motivation

Isael Francisco Burga Vilca ,Michaël Clerc, Lucien Dorthe, Adrien Semoroz, Laurent Stahel

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INTRODUCTION >> buts de l’expérience

déterminer sur un échantillon de xx personnes quels sont leurs besoins

classer les besoins dans la pyramide de Maslow

évaluer et observer les résultats

répertorier les idées dans chaque catégories

évaluer statistiquement les catégories les plus importantes

faire des suggestions pour améliorer l’efficacité des processus pédagogiques de l’école

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RAPPELS sur la PYRAMIDE de MASLOW

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ne pas avoir de soucis d’argent

la forme physique

2%

ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT

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ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT

environnement de travail

materiel et équipement de qualité

travail régulier

compréhension et professionnalisme des prof.

ordre, organisation, encadrement HES

connexion avec la pratique19%

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aide et collaboration entre les étudiants

soutien de la famille et des amis

communication entre S-Tessinois/Allem./Romands

bonne ambiance, discipline

16%

ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT

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bon sens, capacités, culture

bons pré-requis

confiance en soi

maitrise des langues (bilingue)

La promesse du diplôme

la volonté, la persévérance, le talent

18%

ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT

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curiosité, passion

fascination du métier, investissement

se réaliser, s’engager ds la vie professionnelle

17%

ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT

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problèmes d’argent et de budget

accident, maladie

fatigue, paresse

trajets

travail d’appoint trop important

12%

ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT

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difficultés dues au bilinguisme

disponibilité des sources d'information

manque de professionnalisme, de travail

mauvaise organisation, mauvais enseignement

stress, rythme de la HES

mauvaises perspectives d’avenir, insécurité

problèmes familiaux

respect, discipline

46%

ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT

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se faire rejeter, intolérance

incompréhension

études déplaisantes

mauvaise ambiance et environnement

sorties, temps libre, agenda surchargé

langue (communication)

21%

ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT

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Déficit de connaissances

dans les branches scientifiques

2%

ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT

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Connaissance insuffisante et maladroite de son système de valeur

2%

ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT

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Augmentation des visites extérieures

Intégration d’exemples ou d’exercices concrets et de jeux de simulations

Ajouter un ou plusieurs crédits de comptabilité et de gestion

Ajouter un ou plusieurs crédits de cours de création d’entreprise

Simulation d’entretiens d’embauche

Favoriser les échanges avec la HEG par exemple

Participer à des séminaires

Ajouter un ou plusieurs crédits non-technique (Design – Théâtre -…)

Ajouter un ou plusieurs crédits de sport

SUGESTIONS

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A RETENIR

aspects sécuritaires importants (19% et 46%)

appréhension au niveau de la communication, de l’ambiance et de l’environnement général (notamment pour les Suisses-Allemands)

le besoin d’intérêt, de capacité et de rapport à la vie professionnelle joue un rôle capital

il est important de faire un travail sur soi pour approfondir son système de valeur et connaître ses stimulants de motivation