MASLOW 1954La théorie des besoins hiérarchiques
La gestion par la motivation
Isael Francisco Burga Vilca ,Michaël Clerc, Lucien Dorthe, Adrien Semoroz, Laurent Stahel
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INTRODUCTION >> buts de l’expérience
déterminer sur un échantillon de xx personnes quels sont leurs besoins
classer les besoins dans la pyramide de Maslow
évaluer et observer les résultats
répertorier les idées dans chaque catégories
évaluer statistiquement les catégories les plus importantes
faire des suggestions pour améliorer l’efficacité des processus pédagogiques de l’école
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RAPPELS sur la PYRAMIDE de MASLOW
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ne pas avoir de soucis d’argent
la forme physique
2%
ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT
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ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT
environnement de travail
materiel et équipement de qualité
travail régulier
compréhension et professionnalisme des prof.
ordre, organisation, encadrement HES
connexion avec la pratique19%
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aide et collaboration entre les étudiants
soutien de la famille et des amis
communication entre S-Tessinois/Allem./Romands
bonne ambiance, discipline
16%
ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT
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bon sens, capacités, culture
bons pré-requis
confiance en soi
maitrise des langues (bilingue)
La promesse du diplôme
la volonté, la persévérance, le talent
18%
ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT
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curiosité, passion
fascination du métier, investissement
se réaliser, s’engager ds la vie professionnelle
17%
ASPECTS POSITIFS QUI MOTIVENT
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problèmes d’argent et de budget
accident, maladie
fatigue, paresse
trajets
travail d’appoint trop important
12%
ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT
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difficultés dues au bilinguisme
disponibilité des sources d'information
manque de professionnalisme, de travail
mauvaise organisation, mauvais enseignement
stress, rythme de la HES
mauvaises perspectives d’avenir, insécurité
problèmes familiaux
respect, discipline
46%
ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT
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se faire rejeter, intolérance
incompréhension
études déplaisantes
mauvaise ambiance et environnement
sorties, temps libre, agenda surchargé
langue (communication)
21%
ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT
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Déficit de connaissances
dans les branches scientifiques
2%
ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT
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Connaissance insuffisante et maladroite de son système de valeur
2%
ASPECTS NEGATIFS QUI DEMOTIVENT
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Augmentation des visites extérieures
Intégration d’exemples ou d’exercices concrets et de jeux de simulations
Ajouter un ou plusieurs crédits de comptabilité et de gestion
Ajouter un ou plusieurs crédits de cours de création d’entreprise
Simulation d’entretiens d’embauche
Favoriser les échanges avec la HEG par exemple
Participer à des séminaires
Ajouter un ou plusieurs crédits non-technique (Design – Théâtre -…)
Ajouter un ou plusieurs crédits de sport
SUGESTIONS
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A RETENIR
aspects sécuritaires importants (19% et 46%)
appréhension au niveau de la communication, de l’ambiance et de l’environnement général (notamment pour les Suisses-Allemands)
le besoin d’intérêt, de capacité et de rapport à la vie professionnelle joue un rôle capital
il est important de faire un travail sur soi pour approfondir son système de valeur et connaître ses stimulants de motivation
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