Etat des lieux dans le département de l’Eure sur l’enseignement des Sciences et la mise en œuvre

du Plan Sciences.

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Les ressources  Les ressources pédagogiques existent ; les sites de circonscription

présentent tous des travaux menés dans des classes, notamment à partir du matériel de sciences disponible dans chaque circonscription.

Des partenaires institutionnels régulièrement sollicités pour accompagner des projets scientifiques (Salle de sciences du Technopôle du Madrillet, I.U.T. de Chimie à Rouen). Beaucoup de demandes qui ne peuvent pas être toutes satisfaites du fait des capacités d’accueil limitées, de l’éloignement géographique de ces pôles scientifiques pour beaucoup d’écoles du département et du nombre moindre d’étudiants issus du département de l’Eure.

Le partenariat, dans le cadre de l’ A.S.T.E.P., avec l’I.U.T. d’Evreux  reste à développer (3 classes concernées en 2010-2011 et en 2011-2012, 2 projets tutorés sont prévus).

Des partenariats avec des structures reconnues : Maison de l’Enfant et de la Découverte à Evreux, Centre de Ressources et d’Éducation à l’Environnement de Chambray, communauté d’agglomération des portes de l’Eure, Eure solaire, Maison de l’eau à Thuit Signol …

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Les pratiques des enseignants  Des programmations trop souvent formelles, rédigées en

début d’année et qui ne sont pas suivies. L’horaire effectif n’est pas respecté.

Trop de temps passé sur les mêmes thèmes (l’eau, les volcans, la digestion, la respiration, les aliments, les circuits électriques…).

Beaucoup de photocopies dans les cahiers des élèves. Très peu de manuels.

Des traces écrites difficilement mémorisables, qui ne mettent pas en évidence les connaissances et le lexique scientifique.

Peu de mise en œuvre de la démarche d’investigation Pour beaucoup de professeurs des écoles, les

compétences didactiques dans le domaine scientifique restent à développer.

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La formation  Séminaire des formateurs du département de

l’Eure, 13 septembre 2011 : état des lieux, présentation du plan sciences.

Animations pédagogiques (2011/2012) : sur le département 105 heures proposées, 758 enseignants concernés.

2 stages départementaux : enseignement des sciences au cycle 3 – éducation au développement durable, avec à chaque fois 3 entrées : les connaissances scientifiques - la démarche d’investigation - le partenariat.

Création d’un centre de ressources en sciences à Nonancourt

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La formation  Séminaire de formation destiné aux I.E.N. et C.P.C. de

l’académie de Rouen sur les modules de formation en sciences proposés par la DGESCO :

○ Le mardi 24 janvier 2012 (modules : Leviers et classification)○ Le lundi 6 février 2012 (module : Air et qualité de l’air).

Le déroulement de chacun de ces temps de formation se décompose en deux parties : une partie «théorique» en plénière : conférence sur les sujets par les IA-

IPR ; une partie « pratique » en atelier : mise en œuvre concrète et réflexion

sur les propositions indiquées dans les modules.

L’objectif de ce séminaire est de donner les outils aux formateurs, dans le cadre des animations pédagogiques, pour présenter et accompagner la mise en œuvre de ces modules dans les classes.

Nous réfléchissons également aux prolongements de cette action de formation développant des modalités d’accompagnement de formation à distance

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L’E.D.D

17 écoles inscrites dans le dispositif académique des Etablissements du Développement Durable

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Le groupe sciences  Celui-ci est composé d’un noyau de 5 conseillers pédagogiques

et de deux MATICE très investis dans la mission départementale.

Axes de travail pour l’année 2011/2012 : 1. Mise en œuvre du plan Sciences 2. Identification et valorisation des bonnes pratiques (par le biais

de la lettre d’information).3. Formation des enseignants: animations pédagogiques, stages

départementaux4. Création du Centre de ressources en sciences à Nonancourt.5. Accompagnement des écoles entrées dans le dispositif des

Etablissements du Développement Durable.6. Diffusion des informations par le biais du site et de la

publication de la lettre d’information.7. Réflexion sur la continuité entre l’école et le collège au regard

des champs évalués au palier 2 dans le domaine scientifique.

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