Enseignement Primaire Elementaire Methode de Langue Francaise

r1

BRUNOTct BONY

AVTHODE DE

LANGUEFRANAISEDEUXIME LIVRE

LIBRAIRIE ARA\AND COLIN

I I

Prix

0 "nt. I ^,,,^

BRUNOT & BONY

Langue Franaise

Deuxime Livre

Mthodede

Langue Franaisepar

BRUNOT et BONY

Premier Livre, destin la 2' anne du Cours prparatoireet la /" anne du Cours lmentaire. 1 vol. in-8" c,illustr de 76 gravures, cartonn 60Le mme. Livre du Matre : Dveloppement des leons

de grammaire, langage, vocabulaire; corrigs des devoirs, etc.I vol. in-8" cu, cartonn

, . . 1 20

Deuxime Livre, destin au Cours lmentaire et la/" anne du Cours moyen. 1 vol. in-8" cu, illustr de64 gravures, cartonn 90Le mme, Livre du Matre, i vol. in-8" cu, cart. 1 80

Sous presse :

Troisime Livre, destin au Cours mo^en (prparationau Certificat d'tudes) et au Cours suprieur. 1 vol. in-8" cu,cartonn

Le mme, Livre du Matre. 1 vol. in-8" cu, cart.

UBJiAJT{m ATiMJlJ\D COUJ\, Paris.J

898 7^ENSEIGNEMENT PRIMAIRE LMENTAIRE

o o TVVETHODE DE o o

LANGUE^ FRANAISE

par

BRUNOT & BONYProfesseur d'Histoire de la Inspecteur de

Langue franaise la Sorbonne. l'Enseignement primaire.

Deuxime LivreDESTIN AU COURS LMENTAIRE

ET A LA l" ANNE DU COURS MOYEN

Troisime dition /

Grammaire Analyse Conjugaison OrthographeVocabulaire Langage Lecture Rcitation

(Composition franaise : conseils, constructions de phrases, rdactionsr.xcrcices oraux et crits Textes de grands crivains

Posies nouvelles par Alexis Nol

Illustrations par Ren Victor-Meunier

PARIS

AVERTISSEMENT

Doits ce second livre, nous avons appliqu les mmes ides que dans leprcdent. Au lieu denseigner la grammaire comme un dogme, qu'on relientpar cur sans comprendre, nous avons voulu faire de celle lude une luderaisonne el raisonnable : et pour cela nous avons chanij peu prs toutdans l'ordre, la mclliode, la matire mme des leons habituelles.

I.iige plus avanc des lves nous permellail de leur demander un effortplus grand. A'ous avons mis dans notre livre plus de choses, des notionsplus dveloppes.

La difficult consistait faire entrer en un seul uuviai^e, l'essentiel detoutes les matires traites :

GrammaireVocabulaire

Composition franaiseExercices de Grammaire et d'Orthographe -

LectureRcitation

En groupant tous ces enseignements eu un livre unique qui les coordonne,nous avons voulu donner Vlve le moyen d'acqurir par des tudessimultanes, une connaissance dj srieuse de sa langue maternelle.

La leon de Grammaire reste la leon fondamentale. Elle dbute gnra-lement par un texte simple, qui forme une vritable lecture. Ce texte a trdig el imprim de faon que Venfant y aperoive du premier coup lefait sur lequel nous voulons attirer son attention. Un raisonnement aussiexplicite que la place permettait de le faire, et auquel le mailre ajouterale supplment qui peut tre ncessaire certains lves, amnera l'enj'anl observer les J'aits du langage, dgager lui mme les dfinitions ou lesrgles. Quand il les trouvera ensuite dans ht leon, elles ne seront plus pourlui qu'une rdaction de ce que son intelligence propre aura dcouvert. Illes apprendra sans peine, el des exercices appropris lai enseigneront les retenir.

A travers cette immense matire, par endroits si dlicate el si abstraite,nous avons tabli de grandes divisions. Aprs des notions r'RLiMiNAiRiissur les LMENTS DU LANCACE, nous abordons les lments essentiels deLA l'Rfjt'osiTioN, puis les lments accessoires de celte mme proposition,ertjin et seulement alors la I'IIRASE, avec les modes, les temps, les pronoms,les conjoncliims, qui ne deviennent ncessaires qu'au moment o l'on groupedes pro]H)sitions.

Nous esprons de la sorte conduire les enfants du mot simple la phrase

la plus complexe, par une marche proijressii'e, raisonne, au lieu de leur

faire passer plusieurs mois de suite l'inintelUyente et fastidieuse tude

de toutes les formes, rgulires ou irrgulires , de tous les verbes de

toutes les conjugaisons.

L'Orthographe des principaux sons, dans ses rgles vraiment utiles,est enseigne systmatiquement, et par des exercices thoriques propres dvelopper l'esprit d'observation chez l'enfant, et par des dictes, qui nesont d'ailleurs jamais exclusivement des exercices orthographiques, maisd'o ion peut tirer d'autres enseignements.

Le Vocabulaire s'lai'git : les sries de mots, groups d'aprs une idegnrale, s'tendent de faon former un ensemble o se retrouve toutela vie moderne, prive et publique, o s'expriment les ides essentielles dontla femme, l'homme, le citoyen d'une dmocratie auront plus lard se servir.Quelques exercices donnent Voccasion de faire apercevoir l'enj'ant

les rgles les plus simples d'aprs lesquelles les nwts se forment les unsdes autres.

La Composition franaise est l'objet d'an enseignement mthodique, trssoigneusement gradu. Elle commence par des exercices humbles, en rapporttroit avec les leons de grammaire : choisir un attribut quand on tudiel'adjectif, noncer une action quand on arrive au verbe. Puis nous nouslevons la description de choses et d'lres vivants et complexes, au rcitde faits et de scnes, o se mle la fin rex])ression de quelques sentiments.Bien crire, c'est crire simplement et justement ce qu'on voit, ce qu'on

sait, ce qu'on veut. Nous J'aisons en sorte que l'enfant s'y exerce d'abordsur des sujets qui lui sont familiers; jusqu'au bout, nous ne lui en proposonsd'autres }]ue ceux qu'il aura traiter dans la vie commune et pratique : l'cole primaire, il nous parat plus utile d'apprendre rdiger unelettre d'affaires qu'une narration de pure imagination.

Une partie des Rcitations sont indites. Elles portent en elles desleons de morale accessibles de jeunes enfants, contribuent clairerleurs consciences et former leurs cceurs. Mais il nous a paru possible,dans ce Deuxime Livre, de faire des emprunts de grands auteurs,classiques, contemporains ou mme trangers.

Les Lectures, quand elles ne sont pas, comme les Rcitations, des pagesde nos crivains, tendent retenir l'attention sur quelques notions utilesveilles par le Vocabulaire. Elles contribueront, elles aussi, faire connatrela vie moderne et bien prparer la jeunesse ses multiples devoirs.

Les Gravures, tout en servant de point de dpart aux leons qu'ellesaccompagnent, donneront lieu des exercices de langage faciles ima-giner, et aussi des rdactions sur image, qui sont, avec raison, en honneur l'cole primaire.

Les Exercices prsentent la plus grande varit. Les uns purement orauxcomprennent des questions propres faire rflchir l'lve, former sonjugement, en mme temps qu'ils le rompent la pratique du langage parl.

Les exercices crits sont toujours en textes suivis; ils ne se bornent jamais de fastidieuses listes de mots ou de membres de phrase. Non seulementils servent d'application aux rijlcs la suite desquelles ils sont placs;

mais, en corrlation le plus souvent avec le Vocabulaire, ils visent donner* l'enfant, qui m'ccssaircment les lit j>hisieurs fois, les copie avec atteidion,t'Iinhiliide de s'inpirer dans son lamjaije des faons de parler (pi' il yrencontre et, dans sa conduite, des ides qui en res^ortcnt.

Ce livre nous parait assez simple pour que des dbutants ip n'ont pas

tudi notre premier ouvrage destin au Cours prparatoire puissent fairede celui-ci leur premier livre de franais.

Toutefois il est spcialement destin au Cours lmentaire et la 1"^ annedu Cours moyen Afin de l'approprier ce double objet, nous avons mis

entre crochets [ ] les numros des leons et des exercices qui sont rservsaux lves du cours moyen.

Les Auteurs. Les diteurs.

Les textes de GJ{AJ\DS CBJYAWS ont t empruntsaux auteurs suivants :

BuFFON

Au travaill

'm^ jLes coqs chantent gorge pleineDe basse-cour en basse-cour;Cocorico! Voici le jour!Le soleil grandit sur la plaine,

Et tout se clore par ses soins :

Le champ, la route, la chaumire;Il a rveill la fermire.Depuis deux heures pour le moins

La maison du boulanger fume;On entend rsonner Fenclume,Et la meule tourne au moulin.

Une cloche au loin fait w drelin ;Des gamins vont en bande folle...Allons, petit Jean, c'est lcole!

Alexis Nol.

Langue FranaiseDEUXIEME LIVRE

Premire partie

Notions prliminaires

2. i? 1 Que faisons-nous qunndune chose nous lonne et que nousdisons : oh!7 2. Que faisons-nouslorsque nous prenons le temps dedire : Je suis lonn? 3. Les hommesde tous les pays parient-ils tous de la

mme manire? 4. Comment s'ap-pelle la manire de parler d'un pays? 5. Comment se nomme la langueparle en France? 0. Devons-nousapprendre bien parler la languefranaise?

^Mthode Brunot-Bony.

3. LE VOCABULAIRE ET LA GRAMMAIRE

Pour parler le franais, il l'aul d'abord que je connaisse hionles mois, (le faon ne pas dire une chose pour une autre, el ne pas me servir " chaque instant de mots vagues, tels i\\u-chose, machin, au lieu des mots exacts.

.l'apprendrai les mois ou vocables dans le vocabulaire.Il faut i|ue j'emploie et que je j)rononce les mois comme on

^'< doit, pour que ceux qui je les dis les com|>rennent.

p Si je disais, par exemple : V'i noC voisin qu'il a mouru, on se< moquerait de moi, .en disant que je ne sais pas le franais; il3 l faut ilire : Voil que notre voisin est mort,fl Pour parler sans fautes, j'apprendrai la grammaire.UJ On parie la langue franaise, mais on l'crit aussi. Il faut que

\je sache crire le franais de faon que d'autres puissent me lire.Je ne dois pas crire par exemple : Voala k notre voazein et mor.en mettant aux mots d'autres lettres que celles qu'il faut.

C'est encore la grammaire qui m'enseignera crire lesmots sans fautes ou, comme on dit, crire correcteme'nt.

INous devons parler et crire le franais sans taire de

z s fautes.

o Le VOCABULAIRE fait connatre les mots ou vocables de lalangue franaise. La (.ra.m.maire enseigne employer lesmots et les crire d'aprs l'usage.

EXERCICE ORAL SLR L\ LEO.N

4.^ l.Que faut-il d'abord connatre 4. O apprend-on bien crire lepour bien parler? 2. O tudierez- l franais? 5. Que nous enseif;:ne doncvous les nuits do la langue franaise? | la grammaire? 6. L'avcz-vous dj

.3. Suffit-il de bien parler le franais? \ tudie?

5. VOCABULAIRE : La parole.

EXERCICES SUR LE VOCABULAIRE

6. "^ Copiez le vocAiiuLAiRE. ! pondant on rencontre des lves qui7. "f Compltez le texte suivant : s ont de la peine rester en classe;11 est agrable ii Thomme de pou- l pendant que le matre fait une ; il

voir ses semblables; mais il doit s surprend parfois des en train de viter de tort et travers. Ce- \ avec leurs voisins.

Langxie franaise. Deuxime livre.

3. RCITATION : La pie et le chien.Sur le bord crime croise,Une pie a|)pii\oise.Jacassait du matin au soir.KUe tait fire, il fallait voir,D'imiter la voix de son matre,

Et de narguer chacun, du haut de sa fentre!Notre bavarde, un jour, chercha querelle au chien :v< Vous tes, lui dit-elle, un excellent gardien.

Et je ne vous dispute pas ce rle!Mais, entre nous, n'est-ce pas drleQue l'homme vous prfre moi?

Pourquoi?Oui de nous deux, en somme,

S'.eflbrce le plus de complaire Ihomme?Vous ne prtendez pas que, par a otre aboiement,

Vous le charmiez normment?Moi, je lui parle, et dans sa langue mme! Oui cherche trop prouver ne prouve rien.

Dit le chien;Vous lui parlez, soit; moi, je l'aime! Alexis Nol.

EXERCICES SUR LA RCITATION9. "^ (Oral). 1. O se trouvait la l 10. ^ {crit}. Une pie tait poste

pie? 2. De quoi tait-elle fire? |sur ...; elle y jacassait ... Un jour cette

3. Que trouvait-elle surprenant? \ bavarde .... Je trouve drle, lui4. Par quoi pensait-elle plaire

\dit-elle, que... Moi, je lui parle...

l'homme? 5. Etait-ce vrai? \ Le chien rpondit : Vous lui ...

11. DICTE: Le langage.

tzi'yfio-nvm^ a^-t4/î^-^9i^zac^ cîA.OyCâe'Mni^ al^:v'ani^n^

EXERCICES SUR LA DICTE12. "if Comme on peut exprimer \ Thomme fait des ...; il est parvenu

de diverses manires ce qu'on pense, \ tre le maitre de ...crivez autrement la dicte : [13,] =f Conjuguez au prsent deLa parole appartient seulement ...

;s l'indicatif:

un animai ne ... Au moyen de la .... | Je parle et je raisonne (Voir p. 84).

co

X

4 Mtbode Brunot-Bony.

14. GRAMMAIRE: LA PHRASE ET SES DIVISIONSV__ 5f

\Quand je parle, je dis des paroles; ainsi ;Pniilelle est une (jenlUle camarade. Nous jouons presque lous les

jours ensemble, nous ne nous disputons jamais. Ces paroles sont, composes de deux pai lies : rune dit ce qu'est< S Paulelte, l'autre ce que nous faisons. Chaque partie s'appelle une l phrase. On a nii.s un point aprs chaque phrase,a.

ILes phrases un peu longues, comme la deuxime, sont le plus

souvent composes de plusieurs parties: i'> Mous jouons presquelous les jours ensemble, i" nous ne nous disputons jamais. Chacune deces parties est une proposition. Entre elles, on a mis une virgule.

I

Les paroles forment des phrases; les phrases se compo-sent de propositions.

\ En parlant, la voix s'arrte la fin de chaque phrase ;\ en crivant, on y met un point (.).

O Entre deux propositions, la voix s'arrte trs peu. EnLU

I

crivant, on met une virgule () entre deux propositions"*

Icourtes, et un point virgule (;) entre deux propositions plus

l longues.

\ Les points, les virgules et les points-virgules s'appellentj des signes de ponctuation. ^

EXERCICPS SUR LA LEON

15. )f Copiez le texte suivant, en i 16.*^ Mettez les points et commencezniunrotant chaque phrase. crive: : \ les phrases par une majuscule :Premire phratic : L'automne est ... | Les pommes do terre sont clllcii-

L'anttimni! est revenu. Les reuilles \ ries depuis lunglemps leurs tiges sontliimlient. Les hirondelles parlent. La l presque toutes fanes voici le momentcloche de rcole rappelle les enfants. \ de les arracher la rcoite doit treMnmnn, apprte nus sacs. C'est une | bonne le temps a t favornble lesfto de retrouver ses camarades. \ cultivateurs sont dans la joie.

17. VOCABULAIRE : Les organes de la voix.

d.âinxori .4a'tu'i%j> . a\aey. iic^K. .-ikyucru/.û^ Lient . ucult

EXEU(:ii;r-.s si.n i.e vocaiii i \iiu;

18. |f Copiez les matî du vocaui;- < p;ir la . Il traverse ensuite la.i.AMit eu tes numcrulanl. La excute divers mouvements contre

19. "^Compltez le texte suivant: le palais et les . ln faisant vibrerQuand nous parlons, l'air sort des \ ces organes, l'air produit la

.

Langue franaise. Deuxime livre. .5

20. GRAMMAIRE : LA PAROLE: Les mots et les sons

Quand je dis : Geonjes a rcil'', Lucie n lu, dans chacune de ces|

deux propositions, ii y a plusieurs mots. En parlant, on ne \spare pas les mois de ciiaque proposition; en crivant, on les

j

spare, mais sans mettre aucun signe entre eux.|

co \ Le mot rcU peut se dcomposer en trois parties ou syllabes : \^ I

r-ci-l. Dans le livre o j'ai appris lire, on avait spar les|

fl l syllabes; mais dans les livres ordinaires et dans l'criture, on ne^ les spare pas. \Ij

IUne syllabe, un mot est fait des sons que notre voix produit en

\

passant dans la gorge, la bouche et quelquefois le nez.\

Dans une syllabe et quelquefois mme dans un mot, il peut\

n'y avoir qu'un seul son : ainsi dans le mot a. Le son a est un 5son voyelle. Le plus souvent, il y a plusieurs sons dans une \syllabe : dans lu, on entend l et u; u est un son voyelle, mais l, \qui se prononce avant u, est un son consonne.

\

Les mots parls se composent de syllabes.|

Une syllabe a un ou plusieurs sons.Les sons qui, eux seuls, peuvent former une syllabe,

\

s'appellent sons voyelles. Ce sont : \

a, , , i, 0. u, eu, ou, an, in, on, un. \rat, bl, prs, lit, sol, but, jeu, /ou. van, lin, bon, brun.An, in. on. un se prononcent un peu du nez et s'appellent pour l

O cela voyelles nasales. l^\ 11 y a aussi un son voyelle e, qu'on n'entend presque pas,

comme dans pelil, chemin.

Les sons qui ne peuvent, eux seuls, former une syllabe,s'appellent sons consonnes. Voici les principaux :

c, g, ch, j, t, d, s, z,

co, gnre, chou, joue, toil, dent, son, zro,p, b, f, V, r, 1, m, n,

pas, bois, fer, -voix, viz, lvre, mol, nez,

E.XERCICES SUR LA LEON21. i Copiez le texte suivant en 5 biics-pour-que-cha-cun-son-ge--ses-

supprimani les traits qui sparent les \ droits-ii--scs-de-voirs.mots el en laissant subsister ceux qui

\ [22.] ^ Dans l'exercice 21, copiezsparent les syllabes d'un mme mot : i^g ,^j^ig ^p^^,^^ syllabe, ceux' qui en

Les-trois-mots-li-ber-t--ga-Ii-t-fra- ^"' ^eux, puis ceux qui en ont trois.

ter-ni-t-for-nient-no-tre-de-vi-se-r- s 23. ^ Copiez les mots de l'exercicepu-bli-cai-ne. On-ies--crit-en-crrari- \ 16 qui commencent par un son con-dcs -let-tres-sur-les-mo-nu-ments-pu- l sonne.

Mthode Brunot-Bony.

24. GRAMMAIRE : L'CRITURE : LES LETTRES

On crit les sons au moyen de signes appels lettres.Ainsi dans le mol animal, le son a est crit pav une lettre : a; la

syllabe ni est crite par deux lettres : n pour le son consonne,i pour le son voyelle; la syllabe mal, par trois lettres : m, a, 1.

Q I Le mot chou s'crit avec quatre lettres; il n'y a pourtant qu'unson consonne ch, mais qui s'crit par deux lettres : ch; il n'y anon iilus (ju'un son voyelle ou, mais qui s'crit aussi par deuxlettres : ou.

Q. i>x^.4i^yiclMXvtvort. de entre eux. crire d'une manire

d' ses parents, ses amis. Pour \ est une marque d'impolitesse.

32. ORTHOGRAPHE : tudier l'usage.Un son n'est pas toujours crit par les mmes lettres : le son o s'crit

par o dans zro, par au dans Jlau, par eau dans drapeau.Il faut donc apprendre mettre dans les mots les lettres qu'il est

d'usage d'employer pour les crire, cela s'appelle apprendre l'ortho-graphe.

EXERCICES d'0RTH0GR.\PHE33.^ Copiez les mots suivants o s 35."^ Copiez les mois suivants o

se trouve ch : l se trouve gu :Chle, chat, chemine, chne, cheval, > Gu, guridon, gupe, gutre, guide,

chicane, chocolat, chute, bche, bche, s bague, bgue, digue, fatigue, ligue,pche, poche, vache, riche, ruche, s prodigue, vague,machine, fichu.

^^ ^ Copiez les mois suivants o34.

'f Copiez les mots suivants o s se trouve ill :se trouve gn : Bille, chenille, cheville, famille, fille,

Dorgne, cogne, dignit, pargne, pastille, caille, caille, maille, mdaille,ignorant, ivrogne, ligne, rgne, ro-

|muraille, paille, aiguille, bquille,

gnure, signe, signal, signature, vigne.\

coquille, quille.

37. DICTEE : L'imprimerie.

EXERCICES SlR LA DICTE38. ^ Copiez la dicte en indi- > [39.] "i? Conjuguez : J'ai dj vcu

quant par un chi/fre le nombre de l neuf ans, tu ...lettres de chaque mol. \ (Voir 54(>, page 99).

Mthode Brunot-Bony.

[40.] GRAMMAIRE : LES LIAISONS

EXEMPLE

en

UJ

J'ai fait aiijurd'hni mon devoir avec plaisir, l'exercicede (irammaire tait facile faire.

Je |ir(iiiiui(i' on deux fois cette phrase coiii|ios('c dr lUuxl)io|iositions; mais, dans ciiacune des deux proposilions. je distous les mots sans marrler entre eux: je les lie l'un l'autre.

Alors quand la consonne (jui termine un mot rencontre unevoyelle au commencement du mot suivant, elle se prononce avecelle comme une vritable syllabe; ainsi dans:

fai fait aiijourd hui...le t de fait se lie au de aujourdhui.

p I De mme dans :< { mon devoir^avec plaisir...,

IV de devoir se lie avec 1 a de avec.X l II arrive mme que la consonne finale qui ne s'entendrait pas

devant un mot commenant par une consonne, se prononce(levant une voyelle. Ainsi quand je dis :

Vexercice tait facile...,

le t final de tait ne s'entend pas; mais si je disais :l'exercice tait ais...,

le / s'entendrait et se lierait ai de ais.Lier les mots comme il convient s'appelle faire les liaisons.

Quand deux mots sont lis par la prononciation, si lepremier finit par une consonne et si le mot suivantcommence par une voyelle, on prononce d'ordinaire cetteconsonne finale avec la voyelle suivante; on appelle cela

g \ faire une liaison.^ Quand on parle ou quand on lit, il faut faire les liaisons

convenables : il faut dire des'~amis et non de amis Mais ilne faut pas faire entendre des lettres qui n'existent pas,comme certaines gens qui mettent des t ou des s partout.On ne dit pas : je leur{s} ai parl; on dit- je leur ai parl.

EXERCICES SCR LA LEON

[41.] |f Copiez en soulignant les ? [42.] "f Copiez en soulignant les/e//rc.s- finales fjui en partant se lient \ lettres finales gui se prononcent aux mots suivants : \ cause de ta voyelle suivante :

Le soleil a mri le raisin, les normes \ Quand j'tais un tout petit enfant,irrnpi)ps pnniles de jus ont pris une \ j'ai eu beaucoup de difficults vaincrelii'llc li'inlo violelle ou rose. Les ven-

|pour bien parler. Je ne pouvais arriver

(Jan^'curs peuvent arriver avec paniers| prononi.cr les s, je disais che au

cl voilures; les pressoirs auront 1 lieu de se . je prononais un chauchi-travailler. I clion.

Langue franaise. Deuxime livre. 9

43. COMPOSITION FRANAISE : Description d'un objet simple.Quand nous voulons faire connatre un objet, nous le dcrivons, nous

en faisons la description.Voici ma rgle, je veux la d-

_^--fr ^.-^M^'

crire, je la regarde bien. .^.-C'est un morceaude bois mince; "^^- ^-^ -.-. ^

un bton aussi est mince. Margle est droite, un bton peut galement tre droit. Il ne suffit doncpas de dire que ma rgle est mince et droite.

Je la regarde de nouveau : elle est carre, chacune de ses faces estbien plate et bien lisse; un bton n'est jamais ain.si. Grce saforme, ma rgle me sert tracer des traits rguliers sur mon papierou. comme on dit, le rgler.En disant successivement tout cela, je dcrirai ma rgle (f 44).

CONSEIL : Rour dcrire un objet, il faut dire surtout ce quile distingue d'autres objets bien connus et qui lui ressemblent.

EXERCICES

'^4.'^ Copiez la descriplion SLivanle : J 45. "f Imite: la descripiion de

Ma rgie. rexercice prcdent.

Ma rgle est un morceau de bois \ Mon crayon.long, mince et bien droit. Elle est \ plancarre et chacune de ses faces est \ En quoi il est.bien lisse. Quelle forme il a. Comment est l'un

Elle me sert tracer des lignes sur des bouts. Comment est Fautre bout,mon papier. \ A quoi sert le crayon.

46. ORTHOGRAPHE : Les lettres muettes.Si l'on veut crire les mots : du sucre, il suffit, pour le premier mot

du, d'crire les sons que l'on prononce; mais pour le mot sucre, il fautse rappeler qu'il finit par un e, qui se prononce peine. Cet e s'ap-pelle un e sourd ou e muet.A la fin des mots, il y a souvent ainsi une ou plusieurs lettres que

l'on n'entend pas, qui sont muettes, mais qui s'crivent : banc, rond.Si du mot rond, on rapproche le mot rondeur, qui en est form, ou,,

comme on dit, driv , on aperoit qu' la fin de rond, il faut le d,qui est dans rondeur. C'est donc souvent au moyen d'un driv dumot crire qu'on dcouvre la lettre qui termine^ ce mot.

EXERCICES d'orthographe

47. "^ Copiez les mots suivants qui i [48.] "^f Copiez en soulignant lesse terminent par une lettre muette : deux lettres finales muettes ':

Plomb. Estomac, blanc, jonc. Pied, Almanach, poids, remords, pouls,chaud, grand, fond, boulevard, bord, temps, printemps, corps, mets, puits,lourd. Clef. Rang, long, poing. Baril, distinct, instinct, succinct, aspect,fusil, outil. Drap, sirop, loup, champ. respect, suspect, doigt, vingt, exempt,Chat, pot, bout, nuit, front. Perdrix, | prompt.

^0 Mthode Brunot-Bony.

[49.] GRAMMAIRE : L'LISION

11 arrive souvent qu'un mol finit par une consonne suivie d'un |e miiol : exercice, gmininnire, f

Langue franaise. Deuxime livre.

[55.] GRAMMAIRE : H MUETTE ET H ASPIRE11

Quand je dis : des habits d'homme, je remarque que la lettre hn'empche pas la liaison de la consonne sdu mot des avec la voyelle a de habits, nil'lision de Ve qui devrait se trouver aumot de plac devant homme. On dit que17i est muette comme Ve; elle s'crit, maiselle n'a aucun son; on prononce d'hommecomme la premire syllabe de d'omnibus.On prononce aussi l'heure comme l'Eure,nom d'une rivire.

Mais si je dis en montrant un arbre :Foi7 un grand htre, admirons en la hauteur,Vh de htre empche la liaison du d degrand avec ; et Vh de hauteur empchel'lision de l'a du mot la; on dit dans cecas que Vh est aspire.

z i L'h qui n'empche ni les liaisons ni les lisions est uneo>| h muette._j L'h qui empche liaison et lision est une h aspire.

EXERCICES SI

[56.] ^ Copiez deux fois les noms Ssuivants o l'h est muette, en mettantdevant chacun : V, un ou V, une :

Habit , haleine,hameon

,herbe

,

heure,

hirondelle,

histoire , hiver,

homme,

hpital,

horizon , horloge,

hospice, htel, huile, hutre.

[57,] ^ Copiez ces noms o l'h estaspire, en mettant devant le ou la :Hache, haie, haillon, haine, halle.

Imite, hameau, hanche, hanjiar, han-neton, hardiesse, hareng, haricot, har-nais, hasard, hrisson, herse, htre,hibou, houblon, houille.

R LA LEON[58.] ^ Copiez le texte suivant en

faisant, s'il y a lieu, les lisions auxmots en italique :

Les jeunes enfants aiment beaucoup lire une histoire. On le voit lahte avec laquelle ils parcourent lespages d'un volume nouveau. La hiron-delle leur raconte ses longs voyages,le hibou leur dcrit sa vie nocturne;ils lisent avec motion la histoirelamentable de le honnte Chaperonrouge, et ils croient entendre le hurle-ment du mchant loup qui mangea lahardie petite messagre.

[59.] DICTE Le hrisson.

AA4ync- ct'cvXvX^ (yiol^/i^ cxu>ney.^Lo^lAcf^^^'t^p^o^

12 Mthode Brunot-Bony.

,

68. GRAMMAIRE : PRONONCIATION DES VOYELLES^L__

: ___?'

EXEMPLE ^^"* '^^ jo'^'^s, Loui&e appelle Jean : Dpche-toi donc,Jean! je l'ai dj appel; mre a servi le dner.

Dans celte phrase, il y a plusieurs (sans parler des e nuiels) :les, appelle, dpche, dj, appel, mre, servi, diner. Mais cesvoyelles ne sont pas toutes pareilles.Dans dj, appel, diner, les se prononcent avec la bouche

presque forme; ce sont des ferms.Dans appelle, dpche, mre, servi, les se prononcent avec la

houche idus ouverte; on dit que ce sont des ouverts.D'autres voyelles peuvent aussi tre fermes ou ouvertes.Dans dpche, mre, V ouvert se prononce assez longuement,

on dit que cette voyelle est longue.Dans servi, V ouvert se prononce d'une faon plus brve, on

dit que cette voyelle est jbrve.Les voyelles peuvent donc tre aussi longues ou brves.

Les voyelles sont fermes ou ouvertes. Elles sont aussilongues ou brves.

O,o

UJ

FERME ET LONG a O u

nez pte cte rue

OUVERT ET BREF a ousel patte sot but

llEM.ARQL'E. Il faut prouonccr bien distinctement les voyellesbrves et les voyelles longues, et ne pas dire comme certainesgens du Midi : j'ai achet une cotte de buf (une cotte est unvtement), mais : ... une cte. On ne dit pas non plus : chaquejour sa tache, comme s'il s'agissait d'une tache d'encre; on dit : chaque jour sa tche.

' ""~ -^

63. ORTHOGRAPHE : Les accents.Les diffrrenoes de prononciation des voyelles se marquent (iMobpie-

fois dans l'criture. On met souvent :Sur les ferms, un signe (') appel accent aigu : l't pass.Sur les ouverts, un signe (^) appel accent grave : pre, mre.Sur les voyelles longues, un troisime signe (^) appel accent cir-

conflexe : la tte de l'ne.Les voyelles brves sont assez souvent suivies d'une consonne redou-

ble : chatte, pelle.

EXERCICE d'orthographe64. "^ Copiez les mots qui ont un

iU-i-ent et dites te nom de chaqueaccent :

Un ngre.Un nruri' fst un linmino dont la

peau est noire. Au sicle pass, enAfrique, on achcliiit encore le ngrecotninc une Ik'U' de somme, il excutaitun dur travail. .Vujourd'hui le ngrepeut jouir de in lihert.


65. RCITATION : Les petites surS.Elles vont, la main dans la main;On ne les voit jamais qu'ensemble;Sans que lune lauti-e ressemble,Toujours sur le mme chemin.Elles vont, la main dans la main.

^i^\


72. REVISION : Les lments du langage parl. Nous paillons pour dire ce que nous voyons, ce que nousprouvons, ce ijue nous ])ensons.Quand nous parlons, notre voix produit des sons.II y a des sons qui se prononcent quelquefois seuls : a, ou, un,

ils s'appellent sons voyelles; mais le plus souvent ils se pro-noncent avec d'autres sons : b, c, ch; ceux-ci s'appellent sonsconsonnes.

^ Les sons voyelles s'unissent donc souvent aux sons consonnespour former des syllabes

-.Jour. Les syllabes s'unissent aux syllabespour former des mots : mmjasin.

Les mots s'unissent aux mots pour former des propositions :le jour se lve. Les propositions s'unissent aux propositions pourformer des phrases : quand le jour se lve, on ouvre les magasins.^ Nous devons apprendre bien prononcer, dans les mots, lesvoyelles longues ou brves, ouvertes ou fermes, et bien observerles liaisons et les lisions entre les mots.

EXERCICES SUR LA REVISION

73. V" (Oral). Dites les sons i 74. f Copie: le texte suivant envoyelles que vous entendez dans le s numrotant les phrases :texte suivant : \ Jeanne est malade; sa mre luiUn bb commence d'ordinaire > donne sa poupe, la petite fille joue

dire quelques mots vers l'ge d'un > avec elle de mille faons. Elle luian. Il coule alteutiveiuent sa mre | met de beaux vtements, ensuiteet il l'imite de son mieux : il rpte > elle la dshabille. Elle lui chanted'abord seulement les dernires > une douce chanson, et elle pensesyllabes. \ que la poupe s'endort.

75. LECTURE : Parlons franais.

Tante Portai accrochait tous les mots, non au gr de sa fantaisie,mais selon les us (usages) d'une grammaire locale.

Elle prononait dligence pour diligence, acheter, andole, unrgilre. Une taie d'oreiller s'apptdait pour elle une coussinire,une ombrelle tait une ombrelle; la chaufferette qu'elle tenaitsous ses pieds en toute saison, une banquette.

Elle ne pleurait pas, elle tombait de larmes, et, quoique trsenhardie, ne mettait pas plus de demi-heure pour faire son tourde ville. Alphonse Daudet (1840-1897).

Niima Hiuiinestan, E. Kasqiiollc, ilit.

EXERCICE SUR LA LECTURE

[76.] f 1. Tante Portai parlait- i mots qui n'existent pas dans laelle bien frangais? 2. Prononait-

|langue franaise? 4. Remplacez

elle tous les mots comme on doit|

ce (|u'elle disait mal en mettant :le faire? 3. Ne disait-elle pas des \ On doit dire diligence et non...


77. REVISION : Les lments du langage crit.5 On crit les sons au moyen de lettres : o, b, c,.... Leurensemble s'appelle Valphnbet, qui comprend vingt-six lettres.

Outre les lettres, on emploie aussi certains signes :

l'apostrophe (') : j'aime l'lude.les accents : accent aigu ( ') : bont, vrit.

accent grave ( ^ ) : lvre, succs. accent circonflexe (^) : flte, tte.

c Il est utile de connatre les principales rgles de Vortho-graphe, c'est--dire de savoir les lettres usites pour crireles mots.En crivant, il faut bien sparer les mots, mme quand la pro-

nonciation les unit; et metti'e soigneusement, surtout entre lespropositions et les phrases, les signes de ponctuation ncessaires.

EXERCICES SUR LA REVISION

78. "^ Copiez dans le texte suivant < [79.] "^ Mettez les virgules :les mots qui ont cinq lettres : Quand tu seras grand ton pre-Dovant la ctieniine, le coude | mier devoir sera d'tre un bon

appuy sur la table, un homme \ ouvrier. Tu travailleras peut-treassis tient un livre la main. 11 lit l des mains ce sera une rude besogne. haute voix. Sa femme, la tte un ? Les uvres de l'esprit cotent aussipeu. penche, coute en souriant, l de grands etTorts. Tous les travail-Leurs enfants suivent aussi la lec- leurs peinent mais tous ont leurture en grand silence. { mrite.

80. COMPOSITION FRANAISE : crire avec attention.Quand on crit, si l'on fait une faute dans un mot, ou si l'on

met mal la ponctuation, cela peut changer le sens d'une phrase.Un testament portait: Je lgue chacun d'eux cent mille francs.

Les hritiers ne voulurent pas voir l'apostrophe deux. Ilslisaient : Je lgue cliacun deux cent mille francs. Ils demandrentainsi le double de ce qui leur tait lgu, et ils engagrent sotte-ment un procs.

CONSEIL : En crlvant, on ne doit rien ngliger dansune phrase, pas mme les accents ou les virgules.

EXERCICES ORALX

81. "f Dites en quoi le sens est ? 82. f Mettez des points et deschang si l'on reporte aprs le mot < virgules pour que cette phrase ailRene, le point qui est aprs ans : | un sens :

Henriette a six ans. Comme | Tu te trompes Jean dit LouiseRene, elle aime lire; aussitt | A Pierre maintenant de jouer aprsveille, elle voudrait prendre son | ce sera ton tour. Encore une fois tulivre. Ce sera une bonne lve. | te presses trop.

83. GRAMMAIRE

^^

MOTS VARIABLESMOTS INVARIABLES

En revenant de la ville, Jean afait celle remarque jusle :

La rue de noire village estmoins bien pave que celle de laville .

^

Tous les enfanls de la compayuediront comme lui :

(( Les rues de nos villages sontmoins bien paves que celles desvilles.

C'est la mme phrase. Mais la premire fois, un seul enlaiilcompare un seul village avec une seule ville; la deuximefois, plusieurs enfants comparent plusieurs villages avec plusieursvilles. Cela suffit pour que la plupart des mots changent de forme.La devient les, noire devient nos; au lieu de est, on dit sont, etc.

Cependant un certain nombre de mots : de, moins, bien, que, nesubissent aucun changement; ils resteraient encore ainsi dansn'importe quelle autre phrase.

Il y a donc des mots qui varient et d'autres qui ne valaientpas. La grammaire apprend comment et quand varient les moisvariables.

z lO lPI

Langue franaise. Deuxime livre.

86. RCITATION

- V-Ji?. A^ S

L'exercice physique.

Si j'aime tant les jeux, la course,Les luttes qui nous rendent forts,

C'est quil faut ceux dont la bourseEst pauvre de robustes corps.

Au paysan qui s'en va superbe,Front au soleil ou pieds c'ans Teau,Couper ses bls, faucher son herbe,Il faut bien la force; il la faut

Au bcheron dont la cogneCouche les grands chnes bas.Oui, pour nourrir sa maisonne,Ne peut compter que sur ses bras.

Je serai donc fort, mais bon ; tendreAux faibles, aux petits, aux vieux.Je veux la force pour dfendre,Non pour attaquer les peureux.

E.XERCICES SUR

87. "f iOrul.) 1. Qu'est-ce que lepetit garon aime beaucoup? 2. Sesparents sont-ils riclies? .3. C.oni-ment est la beurse des riches? 4. Est-ce fatigant de couper le bl? 0. Faut-il tre fort pour abattreun chne'^ 6. Devez-vous acqurirde la force? 7. Quelle qualit

LA RECITATION

faut-il avoir en mme temps que laforce ?

88.^ 1. Comment les luttes nousrendent-elles? 2. A qui faut-il unrobuste corps? 3. A quoi le paysanemploie-t-il ses forces? 4. A quoiun petit gargon doit-il employer lessiennes?

89. VOCABULAIRE Le corps humain.

(s, ').aru>./fijOt.l/n,n4^.^i'(rXa4Z>. cce-iA/X-. 'p>vey.A^vny, e^toyruvcy. /t/nle&tk/yiJ

-, coni


90. i? Copiez /e.s mo/.s du vocabu-laire en indiquant aprs chacund'eux le nombre de lettres qu'il ren-ferme.

[91.] ^ Conjuguez :Je n'alTaiblis pas mon corps, je le

fortifie par la marche (Voir p. 84.)

92, "^ Compltez le texte suivant :

Dans l'intrieur si com.pliqu denotre , il n'y a pas d'organe inu-tile. L' reoit les aliments et lesdigre. Le

,par son battement rgu-

lier, chasse le travers les etles

.


93. GRAMMAIRE LE NOM

K>ys trs occupes : Charles ap|Kjrlait(les marchandises; le vieux Jean, depuislunptorn|)s rpiccrie , servait leselients. Mariette, la caissire, recevaitl'arpent. Vn petit gar(,"on, nommAndr, iicelait les paquets.

95. f Copiez les noms propres,puis les noms communs :

l.,e ver soie est la chenille d'uninsecte originaire de la Chine. Dansce pay>5, ainsi (pi'au Japon et enPerse, cette chenille vit sur les arhres.En France, on lve le ver soiedans des chamhres lgrement chauf-fes, et on le nourrit avec des feuillesde mrier. Il ille ensuite son prcieuxcocon.


96. LECTURE: ^

Un Chinois Paris.

Tandis que les Japonais se sont empresss d'adopternio


^

m

105. GRAMMAIRE : LE GENRE

Qj I Je dis : le matre inlerrotje un (joron, mais je ne dis pas : le

^ \ maUresse interroge un Jille; je dois dire : la maitresse interrogeune fille.

Je dis le chien, mais : la chienne, et non : le chienne. ,\o disaussi : le mur. un mur, mais : la porte, une parle.

Quand on met le ou un devant un nom, m dit que ce nom estmasculin, ou qu'il est du genre masculin.Quand on met la ou une devant un nom, on dit que ce nom

est fminin, ou qu'il est du genre fminin.Les noms d'hommes: Paul, boulanger, sont du masculin; les

noms de femmes : Marthe, bouhingre, sont du fruiinin.Les noms d'animaux mles : cheval, chat, sont tlu masculin; les

noms d'animaux emeWcs : jument, chatte, sont du fminin.Parmi les noms de clioses, les uns sont masculins : le ruis-

seau, le lait; les autres sont fminins : la rivire, la maison.

V)zo-

- du premier, en remplaant Ye muet final parla syllabe ter. De mme le marchand qui vend du drap est un drapier,l'ouvrier qui colore les toffes avec de la teinture est un teinturier.Un driv en ter nomme donc l'homme qui s'occupe de la chose

d'-signe par le nom simple.Souvent le nom d'homme en ter a un correspondant fminin en

ire : un picier, une picire; le ptissier, la ptissire.

EXERCICES

115. l? Dites ce que fabriquent lesouvriers suivants :

Bijoutier, bonnetier, charbonnier,chaudronnier, chemisier, charpentier,cloutier, serrurier, tapissier, verrier.

[116.] 'f Dites le nom des ouvriersqui fahriqueni les objets suivants :

Gant, pot, sbot, botte, carrosse, corde,faence, chapeau, couteau, tonneau(anciennement chapel, coutel, tonnel}.


117. GRAMMAIRE: LE NOMBRE

S" J *

h'cgiiso du village aune tour.

La catlicdralo adeux tours.

.A:-'^.

(.0 chfiteau aquatre tours.

Quand on dit une loiir, lo nom tour ne dsigne qu'une chose :on dit que ce nom est au singulier.Quand on dit deux tours, quatre tours., des tours, le nom tours

dsigne plusieurs choses: on dit qu'il est au pluriel.Le singulier et le pluriel s'appellent les nombres.En arithmtique, il y a une quantit indfinie de nombres :

un, deux, cinq, cent, mille, etc. Mais dans le langage, il n'y en aque deux : on distingue seulement s'il y a un objet (singulier) ouplusieurs objets 'pluriel). Qu'il y ait deux tours ou vingt tours, lemot tours est au mme nombre : au pluriel.

Le nom qui dsigne une seule personne, un seul ani-mal ou une seule chose est au singulier.Le nom qui dsigne plusieurs pei^sonnes, plusieurs ani-

maux ou plusieurs choses est au pluriel.

Quand on fait connatre si un nom est au singulier ouau pluriel, on en dit le nombre.Devant un nom au pluriel, l'article le, la devient les;

l'article un, une devient des.

Oolij

^

EXERCICE Si:U I..\ LEON118. "if Tracez un Irait sous les

noms an singulier et deux traits soustes noms au pluriel :

Jean vionl de retrouver un pantinoubli depuis deux ans dans un coind'une armoire. Ses deux bosses sontremplaces par deux trous ; il lui

reste une jambe, mais il a ])erdu It-sdeux bras. Sa tl, qui a rei.-u plusde cent coups, prsente deux fentes;le nez est dform et on cherchevainement le menton pointu du poli-cbineile. Le pauvre bonbomme estmconnaissable.


119. VOCABULAIRE : Les membres.

C>yyu/tct

UJ


130. GRAMMAIRE: FORMATION DU PLURIELV M'

Mon pre m'a dit plusieurs fois, en me montrant un voisin qui aune jamtie de dois :

Jean, les garons t)ien portants comme toi ne savent (jurcX

Icombien il est pnible aux enfants estropis de n'avoir pas l'usagede leurs deux jambes ou de leurs deux bras.

Paii.i p.ulail de plusieurs garons, de plusieurs enfants, deplusieurs jambes; ces noms taient donc au pluriel. VA dans la[ilirase que j'ai crite pour m'en souvenir, ces noms se terminent

^ \ tous par une S : garons, enfants, jambes.En lisant cette phrase, j'entends bien cette s dans enfants

X \ estropis, je ne l'entends pas dans garons bien portants; mais il^

\ faut tout de mme l'crire.

Les noms au pluriel prennent ordinairement une S la fin.

2 > Remarques. l. Si un nom finit au singulier par une s, on neO lui ajoute pas une deuxime s au pluriel : un bras, deux bras.i^

III. Au singulier, quelques noms se terminent par un z, qui

se prononce comme une s devant les voyelles : un gaz odorant.On n'ajoute donc pas non plus d's aux noms termins par z :le nez, les nez.

4

EXERCrCES SUR LA LEON

131. 1? Copiez les noms au singu- 5 ses, ni petits crans; mais pour unelier et mellez-les au pluriel. crivez : \ faniille, elle vaut dix ouvrires elleLe malin, les matins. > seule.

Ds le matin, six heures, un|

133 'f Copiez en ajoutant, s'il levieux bouvier prand et maif-re par-

|faut, une s aux noms du pluriel

court le villag:e. 11 sonne d'une trompe s Hcrtlie cntond sonner sept (heure),longue de deux pieds. Alors, des s (Uo rejette ses (couverture) et en deuxvaches dbouchent lie toutes les portes.

|(minute) la voil sur ses (jamho).

Elles envahissent la place du villag-e|EUe se lave avec soin les (main), les

et prennent le chemin accoutum du|

(bras), les (paule), les (pied), tout lel)turagre. l corps.

132. "^ Copiez les noms au plu- \ [134.] lf Copiez en mettant lesriel el mettez-les ensuite au singulier. \ noms et les articles au singulier :crivez les habits, l'habit. \ Enfant, sois attentif te bien con-Ma mre raccommode nos habits \ duirc dans les rues. Si tu rencontres

mieux que les meilleures ouvrires. \ des vieillards, des estropis avec desElle ne sait pas, comme les dames < bquilles, des femmes ayant des enfantsriches, faire les ouvrages inutiles et \ sur les bras, tu dois leur faire place et

coteux; elle ne fait ni petites bour- i au besoin les aider.


135. RCITATION : La chemise d'un homme heureux.Un Izar tant malade dit : Je donnerai la moiti de mon

royaume celui qui me gurira. Alors tous les savants serunirent et tinrent conseil. Ils ne trouvaient aucun moyen,Enfin un des savants dclara qu'il tait possible de gurir letzar : Si Ton trouve sur terre un homme heureux, qu'on luienlve sa chemise et que le tzar la mette, il sera guri, dit-il.

Le tzar fit chercher dans son empire un homme heureux;mais on n'en trouvait pas : tous se plaignaient de quelque chose.Un soir, trs tard, le fils du tzar, en passant devant une

pauvre chaumire, entendit quelqu'un s'crier : Dieu soit bni!J'ai bien travaill, bien mang, je vais me coucher; que memanque-t-il ? Le fils du tzar fut rempli de joie. Il donnal'ordre d'aller sur-le-champ prendre la chemise de cet homme,et de lui donner en change tout l'argent qu'il demanderait.Malheureusement

,l'homme heureux tait si pauvre qu'il

n'avait pas de chemise. D'aprs le russe de Tolstouvres compiles, lonic XIV, Slock. dil.

136. ORTHOGRAPHE : Le son consonne S.Le son consonne s s'crit ordinairement par la lettre s devant les

sons voyelles quelconques : sant, soir, morsure, course.Cependant, comme on crit aussi par la lettre s le son z entre deux

voyelles : cerise, rosace, on est oblig de doubler la lettre s, quand leson s est plac entre deux voyelles . chass, dessous, bross.En outre, on crit quelquefois le son s par la lettre c devant les

voyelles eu, e, , , i, in : douceur, ceci, effac, abcs, cirage, cingler.Mais devant a, an, o, on, u, il est impossible d'crire le son s par c

qui se prononcerait k (Voir 101, page 19); pour donner c le sonde s, on ajoute alors sous le c un signe appel cdille () : face, faade;glace, glaon; recevoir, reu.

EXERCICES

137. "^ Copiez les mois suivants i 139. |? Copiez les mots suivantso se trouve la lettre s : \ o se trouve la lettre c :

Sable, sac, sanp;, saule, seau, sec. Citron, cela, cleri, cercle, cendre,^ifiUer, sparer, sicle, signe, soc, | ciment, cire, facile, racine. Glace,-'lif, songe, soupe, sud. Disperser, \ place, pice, avarice, caprice, atroce,averse, danse, dfense, rponse. puce, pouce, balance, absence.

138. "f Copiez tes mois suivants 140. "^ Copiez les mots suivantso se trouve ss : o se trouve :

Assainir, assassin, asseoir, essai. Faade, commerant, gcrgure, reu,i -sue. Bassin, rossignol, boisson, mois- caleon, faon, garon, hameon, leon,'iii. Bcasse, chasse, adresse, caisse. \ limaon, poinon, ranon, tronon.

Brunot et Bosy. Deuxime livre. 2


141. GRAMMAIRE : PLURIEL DES NOMS EN au, eu, OU.

yI

Les jeux ont cess, les coliers renlrenl de la rcrnlion, les che- \^ veux 0/1/ l dfoits par le venl, quelques genoux un peu meurtris \uj < montrent (ju'il y a eu des chutes, des chapeaux 0/1/ roule terre; |

Imais les fujures sont rouges de plaisir et de sant. \X UJ

En lisant la phrase prct'-tlpnlc, on fait entendre, suivant larcle g('-nrale, une s h la fin des noms : jeux [les jeuxônt cess),cheveux {les cheveuocônt...), genoux (... genouxûn peu meurtris...),chapeaux [des chapeauTônt roul...) C'est \'s du pluriel. Cependantces mots sont crits avec une x la fin.

C'est qu'une vieille erreur, qui n'est pas encore rejete de{/j

Il'usage, fait qu'au lieu d'une s, on crit une x aprs les voyelles

^ Iau, eu, ou (qui finissent par u). Ainsi : un vieux, le creux de lamain, les Vaux de Cernay, le fort de Joux.

^ IAlors on crit aussi x au lieu de s, aprs au, eu, ou, quand Vs

qu'on devrait crire est Vs du i>luriel :

un chapeau, des chapeaux,un cheveu, des clieveux.

un chou, des choux.

Cependant, parmi les noms en ou, il n'y en a plus que septo l'on continue crire le pluriel par une x; les autres ontt rforms et suivent la rgle gnrale :

les clous ont fait des trous dans le mur.

Les noms termins par au, eu, remplacent l's du plurielpar la lettre x. qui se prononce s (z) devant une voyelle.

O La plupart des noms en ou prennent au contraire une s.o^ >

Remarque. Comme pour s, quand un nom au singulier adj une x la fin, on n'en ajoute pas une deuxime au pluriel :une noix, des noix.

^.-..^^

ÊXERCICES SUR LA LEON

142. i Copiez les noms avec t'ar-^

143. ^ Copiez les noms au plurielticle, puis mettez-les au pluriel :

jet dites quelle lettre a t ajoute

> leur forme du singulier :Le serrurier. s

^n hiver.

Le serrurier se sert d'une forero, s La place pend au bout des branches,d'une enclume ol d'un tau; il parde

|V.I sur la plaine et sur les eaux,

encore le marteau, la lime, le ciseau, s Va neige tend ses nappes blanches..Mais quand il a un trou percer, il \ les pauvres petits oiseaux!em[)loie la machinf percer phitl ] Les orphelins, dans leurs mansardes,que le vilebn'([uiii. Il n'enfonce jamais < Vont se coucher tout prclotlants.un clou coMime le menuisier, il nssem- ils n'ont ni pain, ni feu, ni hardes.ble tout avec le boulon, le rivet, la \ les pauvres petits enfants!vis et l'crou. \ A. Paysant.

En FniniUc, Leiiicrrc. dH.


144. LECTURE : Sauvetage d'un noy.

Au secours! Au secoui's! Georges vient de tomber dans lafosse du moulin. En entendant ces cris, un faucheur occup dans le voisinage

accourt. Sans mesurer le danger, le brave homme se jette leau; aprs quelques instants de recherche, il est assez heureuxpour saisir le petit imprudent et pour le rapporter sur le boi'd.Mais Georges ne respire plus. Vite les gens du moulin

arrivent, enlvent les habits du pauvre enfant, l'enveloppentdans des vlements chauds; ils le couchent sur le dos, le corpsun peu inclin droite et la tte releve.Un homme saisit les bi'as du noy, les lve et les abaisse

tour tour pour remettre en mouvement la respiration sus-pendue. D'autres frictionnent nergiquement avec de la laine lecorps refroidi.

Aprs de longs moments d'angoisse pour ceux qui l'entourent,Geoi'ges pousse un soupir, il est sauv.

EXERCICES SUR LA LECTURE

145. if 1. O vient de tomber le 8. Que fait-on au noy pour lepetit Georges? 2. Qui a sans doute s rappeler la vie?appel au secours? 3. Quel ouvrier 14^ ^ Compltez le rcil suivant:accourt aux cris? - 4. Fait-il bien

^'n petit garon tombe ...; son cama-de se dranger de son travail

-

^^^^ ___ L'n faucheur...; il retire ...

5. Cet homme est-il courageux?6. Qu'est-ce qui le prouve? 7. C]danger court-il en se jetant l'eau?

, . ., n - ^. . s D'autres personnes s'empressent de ...

S". .S.'ifL':?^ ''"'! P.?-rIr..''rS"f l Heureusement, aprs un temps assez

147. VOCABULAIRE : La sant.


148. f Copiez les noms en les 5 15O. f Compltez par les motsfaisant prcder de l'article le ou la. > convenables :[149.]"^ Conjuguez au prsent et | Pour conserver sa , il faut observer

au pass simple de Vindicatif : \ les rgles de l' ,prendre chaque jour

Dsinfecter son linge et assainir sa \ un peu d'

, et le plus souvent possiblemaison. | se laver tout le corps par un . On

tre bien portant et devenir vigou- | reste ainsi et mme on devientreux. { plus

.


151. GRAMMAIRE : PLURIEL DES NOMS EN al, ail.^

t/5zo

jlotUorv.'vtcAHcXe.4ttavey. efu^etrite'. cHoit^^-./fxcfiy/ttilttculoi)^'. a/^'C

.o'iuyey. c^rTaJ^ui.cvti'(y>v.Aeci,tte./nop.tiz

EXERCICES SLR LE VOCABULAIRE

156. l? crivez les noms en lesfaisant prcder de les.

157. 'f Ajoutez les noms conve^nables :Henri a une indigestion ; ce n'est

pas un bien grave, ce n'est qu'une qui sera sans doute de courte

dure. Pourtant il est pnible de levoir souffrir; et puis une se pro-duit si vite dans une

.

[158.] 'f Conjuguez au prsent etau pass compos de l'indicatif:Avoir mal

, mais ne pas tre endane-er.

159. ORTHOGRAPHE : Noms en al, ail.A la fin des noms, le son a suivi du son l s'crit ordinairement

par al : bl, cheval-Dans un certain nombre de noms, les mmes sons s'crivent par aie :

cabale, spirale. Enfin dans quelques noms, presque tous fminins,ils s'crivent par aile : balle.A la fin des noms masculins, ail s'crit par ail : ail, bercail et

la fin des noms fminins, par aille : canaille, mitraille.

EXERCICES

160. 'f crivez tes noms suivantsau pluriel :

Amiral, animal, bocal, canal, capo-ral, cheval, cristal, tal, gnral, local,marchal, mtal, minral, rival, signal,total, tribunal, vgtal.

161. if crivez les noms suivantsavec un ou une :

Cale, cannibale, capitale, cathdrale,cigale, cymbale, digitale, gale, morale,ptale, rafale, sandale, scandale, s-pale, timbale.

Balle, dalle, halle, intervalle, malle,salle, stalle.

162. |? crivez en aux te plurieldes noms suivants :

Bail, corail, mail, soupirail, tra-vail, vantail, vitrail.

163. 'f crivez avec une s le plu-riel des noms suivants :

pouvantail, ventail, gouvernail,poitrail, portail, rail.

Bataille, cisaille, ferraille, futaille,maille, muraille, paille, taille, trou-vaille.

164. 'f Remplacez les points parles terminaisons convenables :

La toire.

Ce jour-l, les trav... des champssont suspendus. Les fermiers condui-sent sur la grande place du bourgou sous les ha... publiques, des vaches,des porcs; les chev.., ont t ferrsde neuf par les march... de leursvillages. Des marchands arrivent etdbattent le prix de ces anim... avecles propritaires. Les discussions sontvives, on en a vu dgnrer enbatail...; acheteurs et vendeurs taientalors traduits devant les tribun...


165. GRAMMAIRE

UJ_iCL

LE NOM COMPLEMENT. La prposition.

(( Oh! Louise, crie Jean, encore mon mal de dents! Quel ennui!dil sa sur; mais aussi pourquoi ne nelloieslu pas la bouche aprs les

X \ repas avec la brosse dents? Le dentiste te l'a dj dil.

Au nom mnL Jean ajoute le mot dents pour l'aiie connatre dequel mal il soullVo. Le mot dents en disant oi est le mal, compltel'ide exprime par mal ; on dit que c'est un complment demal.

Le complment dents est raltaeli au mot complt mal par lemot de. Ce mol se met toujours devant le nom complment: ilest pos devant ou prpos. On l'appelle pour cela prposition.Dans brosse dents, dents est conipluicnt de brosse. Dans la

brosse a un manche en os, os est complment de manche. Les mots, en sont aussi des prpositions.

Oo;UJ

Un nom qui complte le sens d'un autre nom est uncomplment de ce nom :

opration de chirurgie, docteur en mdecine.

Le mot qui rattache un nom complment au nom qu'ilcomplte s'appelle prposition :

, de, en sont des prpositions.

166. f Copiez en soulignant lesnoms complments d'un autre nom :

Mon cousin a une superbe canne pche, en bois de bambou. Il y attacheune ligne en fil tress. Un bouchonde plume et de lige fait IloUer laligne, et un bout de crin tient l'ha-meon; on peut la remonter avec uneroulette de cuivre.

/t*

EXERCICES SUR LA LEON

au moyen des noms ci-dessous pr-cds de la prposition de :

limonade, livre,gorge, potion.

Louise a eu un accs et un grosmal . Le mdecin lui a prescritun traitement trs srieux : demain unverre |)urgative, puis dans ra|)rs-midi,une cuillere toutes les heures.

[167.] "^ Copiez en souliynant lesprpositions :

Les chemins de Ter sont rcents,car il n'y a pas longtemps qu'on con-nat la machine vapeur. Un grandnombre de pays, o les recettes ne cou-vriraient pas les frais d'tablissement,])rfrent les tratnways sur route oules transports par eau.

168. "if Compltez le texte suivant

[169.] "^ Compltez par des nomsprcds d'une prposition :Le chasseur de la ville est harnach

comme un soldat : aux jambes, ila des gutres boucles ; sur ledos, un vaste carnier , avec toutessortes de provisions . Le chasseurde village s'en va avec sa blouse

et ses sabots , un vieux fusil surl'paule. Il est aussi dangereux pourle gibier.


170. VOCABULAIRE Les remdes.

'Xny.cci rv'. cit X

t/, a/rvtt-efi^ vc. A^.


178. GRAMMAIRE : L'ARTICLE

La maman de Jean continue la leon donne par Louise son frre :>< La malpropret de la bouche peut amener la carie ou destructionde Vmait qui recouvre les dents. Il faut alors le secours du den-

L < liste, si l'on veut viter la perte des dents. Il porte remde lau

Icarie; mais il vaut mieu.r, par des soins de chaque jour, chapper aumalaise, aux souffrances que causent le mal et le remde.

Dans lexpressiou : la malpropret de la bouche, bouche rsl lecomplment de malpropret. Entre ce mot bouche et la prpo-sition de, se trouve plac l'article la. Mais dans : la destruction

CDIde l'mail, une partie de Tarticle le est remplace par une apo-

Q \ strophe; c'est une lision. (Voir 49, page 10.) Z/' est un articlef= lid, qui remplace le ou la.

Q I Devant dentiste, qui commence par une consonne, les motsde le sont rduits un seul mot : du; on dit qu'ils se sont con-

X tracts en du. Du est un article contract.^

\De mme le est devenu al, puis au devant une consonne : au

mal. (Voir loi, jtage 28.)Au pluriel, on n'emploie jamais de les, les : on les remplace

par des, aux : des dents, aux souffrances.

Devant une voyelle, l'article le ou la devient l'articlelid r.

Devant une consonne, de la, la s'emploient sans chan-c>| gement; mais de le se remplace par du, le par au.

Devant une consonne ou devant une voyelle, de les estremplac par des, les par aux.

\ Au, aux, du, des sont des articles contracts.


179. "^ Dites quels mots remplace l 180. "^ Remplacez, s'il y a lieu, lachacun des articles contracts : \ prposition et l'article entre paren-

La vache broute le long des fosss '^^ses par un article contract :

et des linies. Un petit gardon la tient \ L'air est ncessaire ( le) entretiennu bout d'une corde, et l'empche de

|(de la) vie (de les) animaux (>t (de le)

tiiuclicr aux luzernes ou aux bls en honune. 11 sert ( la) i)ius importanteliordure du chemin. Ce n'est pas par

|fonction (de le) organisme, ( le) renou-

jteur des i)rocs-verbaux du garde-|vellcment (de le) sang ( le) intrieur

champtre (pi'il agit ainsi : l'enfant|

(de les) poumons. Des |>crsonnessait (pi'il faut laisser aux cultivateurs

|bouchent cependant les moindres trous

le fruit du travail de toute une anne.|qui existent ( les) portes ou ( les)

11 comprend dj toute la peine (|ue|

fentres; et pour se mettre ( le) abricote un morceau du pain [u'il S (de le) rhume, elles s'exposent ( les)mange. I plus graves maladies.

ui


4^X

181. RCITATION : Les petits fumeurs.Au lieu d'apprendre leurs leons,Fumaient quatre petits garons.Sur le bureau de leur papa,Ils avaient trouv du tabac.

Chacun, n'ayant pas de papier,Avait dcoup son cahier.Lun se brle avec du charbonEt dit : Fumer, c'est vraiment boni

Le second prend un fier maintienEt dit : ^la foi, a va trs bien!'Avec des larmes dans les yeux,L'autre dit: C'est dlicieux!

Le plus petit, crachant, toussant.Dit : Je suis un homme, prsentLe soir, As se mirent au lit,Grelottants et le iront pli.

On les soigna longtemps, longtempsIls redevinrent bien portants.Ils furent sages dsormais,Ils ne fumrent plus jamais

Marc Legrand.

exercices sur la rcitation182. ^ 1. Que faisaient les quatre

petits garons? 2. Auraient-ils fumsi le papa avait t l? 3. Queleur ariiva-t-il? 4. Cette leon leursorvil-cile?

183. f Compltez le rcit suivant-'Quatre petits garons trouvrent du

... Ils se mirent ...D'abord cela ... Mais bientt ..., il

fallut les ... Je ne fumerai ...

184. DICTE : La sobrit.

oi^Ki^^i^rcMayt-ytcL' Ak/yyi.jvc'Xa/rtoe' cLa/rW yte. 'rruiyvo/e/u . ytO ^ ye-

EXERCICE SUR LA DICTE183. ^ Copiez les noms de la dicte i et dites le genre et le nombre de ces

devant lesquels se trouve un article \ noms.


186. REVISION Le nom.


191. ANALYSE : Analyse du nom.

Lorsqu'un savant tudie une substance, il recherche les corpsqui ont servi la former, il dcompose cette substance, ou,comme on dit, il l'analyse.Une proposition tant forme de plusieurs mots peut galement

tre dcompose en ses parties. Dans ce cas, on dit aussi qu'onanalyse cette proposition.

Entin si on examine chaque mot de la proposition, on dit qu'onanalyse ce mot.Pour analyser un nom, on en fait connatre :Vespce (nom propre ou nom commun);Le genre (masculin ou fminin);Le nombre (singulier ou pluriel).Nous apprendrons plus tard y ajouter l'emploi (sujet, attribut

ou complment).

E.xemple : M. Barlel, le pharmacien, vend dea drogues e.xcellentes.

Barletpharmacien

drogues

nom-propre, masculin singulier,nom commun, masculin sing-ulier.nom commun, fminin pluriel.

EXERCICES

192. l^ Analysez les dix pre- S 193. "^ Analysez les dix pre-miers noms de l'exercice 187 : > miers noms de la rcitation de

Paris, Rvolution, muse, muse, | la page 33 :Louvre, tableaux, peintres, pa)s, | Fumeurs, leons, garerons, bureau,uvres. Raphal. \ papa, tabac...

194. DICTEE : La rage.

OAH/tnaiiao- :-te- criien^. de- cfuxt.-^c c4exra.L' Ihctive^ntl coyiifuicte''i^.

EXERCICES SUR L.\ DICTEE

195. $ Copiez les noms communs \ Ne pas chapper au danger.en les mellanl au pluriel. \ Ne pas trouver de remde.

196. ^ Copiez les noms mascu- Ne pas contracter la rage.lins, puis les noms fminins. 198. f Analy.'iez les noms :[197.] i Conjuguez au prsent > Rage, maladie, animaux, chien,

el au pass compos: \ homme, flau, Pasteur, personnes.


199. GRAMMAIRE : L'ADJECTIF QUALIFICATIFnt

|l'air de brusques dtours la pour-

(li'S friandises et des jouets : les petites \ suite de sa proie. Le bec constammentlilles ont de gentilles poupes, les \ ouvert, elle avale une grande ipiantilpar(.ons prfrent les quilles. \ de qjoucherons et d'insectes nuisibles.

202. DICTE : Le chien de berger.

3etnJ. /u'iuktc . fuiiLt^u\^ Ae .JMtk.Jiiai^lAacnele yJMX-

EXERCICES SUR LA DICTE203 "^ Copiez les adjectifs quu- [204.] "f (Orat). Lisez la dicte en

lificalifs. \ parlant de la chienne.


SOS. VOCABULAIRE : Les animaux domestiques.

/txcuAA-.yyvd'i^-

EXERCICES SUR206. ^ Copiez les adjectifs en les

faisant prcder d'un nom.

[207.] ^ crivez, en y joignant desadjectifs, les noms des animaux do-mestiques que vous connaissez.

208. ^ Mettre les mots convenables :Une grande partie de la viande que

nous consommons est fournie par les. On lve surtout, en vue de cette

production, les individus de la race ,

UE VOCABULAIREde la et de la ; on tue plusrarement ceux de la race . La volaille,qui habite la , contribue aussi nous nourrir.

[209.] 'f Indiquez l'animal qui haljiledans chacun des endroits suivants :Le cheval habite Tcurie.curie, table, porcherie, bergerie,

niche, chenil, poulailler, pigeonnier,clapier.

210. COMPOSITION FRANAISE : Description d'un animal.Pour dcrire un animal, il faut l'observer comme on fait pour un

objet; mais, de plus, il faut songer que l'animal vil.Voici un coq. C'est un oiseau domestique; je vois qu'il est plus gros

que la poule, que sa tte a une large crte rouge, que sa queue est ampleet recourbe, que chaque patte a, outre les doigts, un ergot pointu...Mais je sais aussi comment vit le coq, comment il crie, ce qu'il

mange. On m'a dit qu'il est hardi, batailleur mme, qu'il protge lespoules... Dans toutes ces qualits, je choisis les caractres qui dis-tinguent bien le coq de la poule.

CONSEIL : Examiner d'abord la forme, la taille, la couleur del'animal, puis les diffrentes parties de son corps. Complter enindiquant la nourriture, les qualits et les habitudes de cetanimal. Indiquer de prfrence ce qui n'appartient qu' lui.

EXERCICES

211. ^ Le coq.DEVELOPPEMENT

Le coq est un oiseau ..., il est plus... que la poule.Sa tte porte une large crte ..., son

plumage a des couleurs ..., sa queueest... Chacune de ses pattes est termi-ne par..., elle a en arrire un ergot...Le coq vit dans la basse-cour. Avec

son bec, il ramasse les grains, les vers.Il est d'un caractre....

212. ^ Le mouton.PLAN

Animal domestique.Sa taille, corps recouvert de laine.Sa tte, ses oreilles, les cornes, les

pattes, la queue.Nourriture du mouton, la bergerie.

Son caractre doux, craintif.


813. GRAMMAIRE : EMPLOIS DE L'ADJECTIF

\ J\h l'ail nue lche d'encre mes doigts. Je dis maman : < Maman,y l'on m'a dil que l'eau chaude lave les taches d'encre mieux queQ- l'eau froide, \eu.r-tu me donner de l'eau chaude? )> Maman me rpond : Attends! L,^ea\i du fourneau est froide. ^ ; In moment aprs, elle m'appelle: Palicnrc, l'eau devient chaude.

;/."/( /(/( elle m'avcriil : c L'eau est chaude.

Dans les phrases que je dis, Tadjeclif qualilicalif chaude oufroide est joint directement au nom eau.

Cola n'est plus dans les phrases que dit maman. Dans ladernire : Ceau est chaude, l'adjectif chaude est runi au nom

i/i \ eau par le mot est; ce mot indique que la qualit chaude est5 attribue au nom eau. L'adjectif chaude est Vattribut du nom

eau.

^ Le mot est s'appelle verJbe.Zj i Le verbe est n'est pas le seul verbe avec lequel on emploie

X I l'adjectif qualificatif comme attribut. Dans : l'eau devient chaude,^

\ devient indique que l'eau est en train de prentlie la qualitchaude, i]ue cette qualit va pouvoir lui tre attribue. Dans :Elle semble chaude, semble indique que l'eau a l'air d'avoir laqualit chaude. L encore, l'adjectif chaude est Vattribut du nom

Ieau; et les mois devient, semble sont aussi des verbes.

\ L'adjectif qualificatif peut se joindre au nom qu'il qua-z ! lifie sans l'intermdiaire d'aucun mot.

oj L'adjectif qualificatif peut aussi se joindre au nom parl'intermdiaire du verbe tre, et quelquefois de l'un desverbes : devenir, sembler, etc. Il est alors attribut de ce nom.

EXERCICES SI li l-A LEON

214. f Copiez en Roulignanl Ici l nuisible. Son poIng:e est {^ris, sonadjerlifs jninl.'i direclemenl au.v noms \ ((irps est fluet. Elle n une liM(> alldii-(ju'ils quuliftenl : f;i-e, avec un musoau pointu; ses

Ln clK'vie est plus petite que la .v [gie.] f Dilca si chacun des corpsqueue courte. Il a souvent un poil S suivants est solide, ii


217. RCITATION : Le hut et l'enfant.Comme la diligence descendait une cte au galop, un pauvre

buf elTray s'est jet dans une broussaille. Un petit garon dequatre ou cinq ans, qui le conduisait, lui a pris la tte et la lui acache dans sa poitrine en le flattant doucement de la main. Ilfaisait ce buf ce que sa mre lui fait sans doute, lui enfant.Le buf, tremblant de tous ses membres, enfonait avec

confiance sa grosse tte orne de cornes normes entre les brasde l'enfant, en jetant de ct un coup d'il effar sur la dili-gence, emporte par six mules avec un horrible bruit de grelotset de chanes. Lenfant souriait et lui parlait tout bas.Rien de touchant et d'admirable comme de voir cette force

brutale et aveugle gracieusement rassure par la faiblesse intel-ligente. Victor Hugo (1802-1885).

EXERCICES SUR LA RCITATION218. Ip I. Par quoi le buf a-t-il \ quoi l'enfant n'avait-il pas peur de la

t effray ? 2. Qu'est-ce qu'une \ diligence, ni du buf?diligence? .3. Voit-on encore passer \ ^ , ,-,./.beaucoup de diligences aujourd'hui?- 219. ^ Copiez les adjeclifs quali-4. Qui a rassur l'animal inquiet? - /''^''/^ '^^ /a rcitatio.n en indiquant

5. Qu'a-t-il fait pour cela? - 6. Pour- \ '" ""' qualifies.

220. COMPOSITION FRANAISE : Choisir un attribut.Dans les descriptions que nous avons appris faire, nous avons

employ des adjectifs pour dire comment est un objet, un animal.Or il est trs important de trouver chaque fois l'adjectif qui dit exac-

tement la qualit que nous voulons indiquer.Nous parlons du ctiat. Nous avons remarqu la douceur de son poil,

nous avons observ que le chat ne fait pas de bruit en marchant, queses grilTes entrent facilement dans la peau.... En employant les adjectifsconvenables, nous crirons :Son poil est doux, sa marche est silencieuse, ses griffes sont pointues.

CONSEIL : Donner peu d'attributs, mais les choisir bien exacts.

exercices221. ^ Ajoutez les adjeclifs allri- \ domestique, batailleur,

buts convenables : l insolent, immobile.Le chat parait inoEfensif. Son corps Lg moineau des villes est familier,

est petit, son poil est , sa marche presque . Dans les jardins publics,est

.

Mais prenez garde, sa griffe est gi un homme reste , la main tendue,

.

Mollement couch prs du feu, il ig moineau s'approche, vient cherchersemble

;si on le taquine, il devient une miette de pain. Si un autre la lui

et griffe. prend, il se bat, car il est autant222. "^ Choisissez les adjectifs con- qu'il est , et il dfend son bien jusque

venables : \ sous la main des promeneurs.


223. GRAMMAIRE : ACCORD DE L'ADJECTIF^

j On (lit : fie l'eau chaude, mais on dit : du pain chaud; on dit :X de la soupe chaude, mais : un rli chaud; ou bien : celte soupe estI chaude, ce rli esl chaud.

il/adjeclif qualilicalif est fminin quand le nom qualifi osl

ifi i fminin; il est masculin quand ce nom est masculin.L'adjectif qnalilicatif se met donc au mme genre que le nom :

on dit qu'il s'accorde en genre avec le nom. Gomme souvent^ I

la forme de l'adjectif n'est pas la mme aux deux genres, on voitainsi clairement qu'il se rapporte soit un nom masculin, soit

^ l un nom fminin.^

IJe dis : ce nombre esl gal cet autre. Mais en parlant des deux

ensemble, je ne dirai pas : ces nombres sont gal, car on ne verraitpas que gal est l'attribut d'un sujet du pluriel; je dirai : cesnombres sont gaux.

L'adjectif s'accorde donc aussi en nombre avec le nom.

L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre\

avec le nom auquel il se rapporte.

L'adjectif qualificatif qui se rapporte plusieurs nomsau singulier se met au pluriel. En outre, il se met au fmininsi tous les noms sont au fminin :

o\

5^1 le maon achve une maison et une grange neuves.

Il se met au masculin si tous les noms, ou seulementl'un d'eux, sont au masculin : \

j'aperois un mur et un toit neufs.notre voisin a fait installer une chambre et un cabinet neufs.


224. 1? Copiez en soulignant d'un \ lantes, une barbe rare, des yeux relevsIrait les adjectifs masculins et de deux \ de ct. Les Japonais sont biboricux,Irails les adjectifs fminins : \ endurants, braves. Leur empire esl

L'cureuil est un joli petit animal ; civilis comme un pays europen,il esl propre, lesle. vif, alerte, trs [226.] lf Indiquez le genre et leveill, trs industrieux. 11 ramne nombre de chaque adjectif :souvent sa belle queue en forme de

^^ h^^t ^gj ^,p ij^te timide. Il nepanacbe par-dessus sa tle fine. gg creuse pas, comme le lapin, un225. f Copiez en trois colonnes les terrier sur dans un trou profond : il

adjectifs du masculin singulier, du pile en plein air sous une ronce paisse,fminin .'Singulier, el du pluriel : l entre des berbes tinutes, dans la raie

Les Ja|>onais aiipartiennont la r.ice \ troite qui s|)arc deux cbanips. Il ajaune. Ils ont la taille petite, le corps roreillc line : un i)as lointain, un bruitgrtMe et cependant robuste. Leur figure l;;er rveillent, il est toujours prt ixesl osseuse avec des pommettes sail- \ dtaler.


227. LECTURE -Au jardin des Plantes.covUez moi ces cris charmants : Viens voir les btes ...

5 ans : Les lions, c'est des lou[)S.f) ans : Les serpents...

T) ans : C'est en peau.

.'uis : Prends garde au singe, il va te prendre ton chapeau,r ans : Encore un loup !ans : Viens voir l'ours avant qu'on le couche.

5 ans : Joli!

6 ans : a grimpe.ij ans : Il a des cornes dans la bouche.6 ans: Moi j'aime l'lphant, c'est gros.7 ans : Allons, venez!

Vous voyez bien qu'il va vous battre avec son nez. Victor Hugo.L'Art d'tre Grand-Pre.

228. VOCABULAIRE : Les animaux sauvages.

UoXivce . fnx>c^:, co/XnaA&ieny. eWi'HAVVXe: Jium^v'v. nuUe/V. cUxrtnel^.

EXERCICES SUR LE VOCABULAIRE229. |? Copiez /es noms en y ajoa- ; [231.] ? Indiquez l'animal qui se

tant un adjectif qualificatif. \ rfugie dans l'un des endroits sui-230. -^ Ajoutez les mots conve- """^- crivez : Le renard se rfugie

^(il)lg^ . \dans son terrier.

Devant une grande baraque de foire, \ terrier, gite, taupinire,des gens sont rassembls. Des images < trou, nid, bauge,aux couleurs criardes montrent un

\ [232.] l? Cilez des animaux qui onthomme faisant travailler des animaux \ des gniles, d'autres qui ont des sabots; , des , des . Sur l'estrade, un | nommez-en qui sont recouverts de poil,excute des cabrioles. \ de plume.

233, ORTHOGRAPHE : Le son consonne f.Le son consonne / s'crit ordinairement par f : fanfare; dans quel-

ques mots forms par les savants, il s'crit par ph : photographe.

EXERCICES

234.*^ crivez les mots suivants i Une catastro..e vient de se produire :o se trouve ph : \ une ..rle barque a ..ait nau.rage. DuPhalange, phare, pharmacie, phno- haut de son ..are, un gardien aperoit

mne, physique, phrase, orphelin, phos- les nau. .rages luttant contre les ..lotsphore, tlphone, tlgraphe, cata- en ..ureur; il tl..one au poste de sau-strophe, philosophe, siphon. vetage. ..ilippe, le vieux pilote, n'hsite

235. "^ Remplacez les points par l^^"*^- ^'''^c^ ^ '"'' '^ "i'^'" abouche

f ou oh { ^*^ --era cette ..ois aucun or..elm.


236. GRAMMAIRE : FORMATION DU FMININ :i' Adjectifs qualificatifs termins par des voyelles.

^ __.___j!rLlI \ \

^I

fai'nis un joli chapeau noir, | J'avais une jolie casquetteS

: la iiluie l'a abim, il est mainte- { noire, la plu'ie l'a abUne, elleLlI s .X < nant sale el us. < est mamlenanl sale


241. RCITATION : Le Corbeau et le Renard.

Matre Corbeau, sur un arbre perch,Tenait en son bec un fromage.

Matre Renard, par lodeur allch,Lui tint peu prs ce langage :

H! bonjour, Monsieur du Corbeau,Oue vous tes joli! Que vous me semblez beau!

Sans mentir, si votre ramageSe rapporte votre plumage,

Vous tes le phnix des htes de ces bois. A ces mots, le Corbeau ne se sent pas de joie;

Et, pour montrer sa belle voix,Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.

Le Renard s'en saisit, et dit : u Mon bon Monsieur',Apprenez que tout flatteur

Vit aux dpens de celui qui l'coute :Cette leon vaut bien un fromage, sans doute.

Le Corbeau, honteux et confus,Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

La Fontaine (1621-1685).

exercices sur la rcitation242. f I. Sur quoi tait perch le

corbeau? 2. Que tenait-il au bec? 3. O avait-il pu voler ce fromage? 4. Qu'est-ce qui attira le renard? 0. Quel dfaut avait le corbeau? Et le renard?

243. 'f Compltez le rcit suivanl :Un corbeau drobe ...; il s'envole sur

... Un renard s'approche du ... ; il(latte ... et il parvient ... Le fromage... et le renard ...N'coutons donc jamais ...

244. COMPOSITION FRANAISE : Choisir un qualificatif.Je dcris un papillon : ses ailes tincelleid an soleil... Il est tout h fait

inutile d'ajouter un adjectif qualificatif ailes, de dire : ses ailesbrillantes ... puisque je dis que ces ailes lincellenl.

Mais pour faire connatre que la vie de cet insecte ne durera paslongtemps, je suis oblig d'crire : cet insecte n'aura qu'une courte vie.Sans l'adjectif courte, la phrase n'aurait pas de sens.

CONSEIL: Ne pas multiplier les adjectifs, les bien choisir.

245. if Compltez au moijen dundes adjectifs donns :

farouche, nocturne,incomparable, profonde.

Le rossignol est un chanteur.

Quand il entonne son chant , toutse lait pour couter sa voi.\. Mais cemusicien est un tre ; au voisinagede riiomuie, il prfre le sjour de lafort -

.


246. GRAMMAIRE : FORMATION DU FMININ:3" Adjectifs termins par une consonne qui s'entend.

UJ_jQ.

LLJ

O,o

LU

^

V

Sur le sol nu, un sapin scu-

laire an Ironc colossal tend

son feuillage noir. // dpasse lenivc(ui halDituel, 7 n'y pas un

pareil ijranl dans la foret.

Sur la terre nue, un sapind'une hauteur colossale tend sonoud>re noire. Il dpasse la dimen-sion habituelle, il n'y en a pasd'w/ie pareille taille dans la fort.

A radjt'ctir nu, lennin par une voyelle, on ajoute au frmininun e nuiel, coninic joli dans : une jolie casquette.

Les adjectifs colossal, noir sont termins par les consonnes l, r,qui se prononcent au masculin. Quand on ajoute e au frminin,suivant la rgle gnrale, la prononciation de ces adjectifs ne changepas. Le frminin n'est dillrcnt du masculin que dans l'criture.

Les adjectifs habituel, pareil se prononcent aussi au fminincomme au masculin. Mais en les crivant, on met une deuxime /devant l'e du fminin, habituelle, pareille.

La mme chose se produit dans l'adjectif nul : un problmenul, une opration nulle.

L'e du fminin amne donc un changement d'orthographe dansla consonne finale de l'adjectif. C'est un fait que nous retrou-verons souvent dans d'autres adjectifs.

Les adjectifs termins par 1 ou par r se prononcent aufminin comme au masculin :

le drapeau national, la ijendarmer'ie nationale,un homme sr, une personne sre.

Les adjectifs en el et en eil doublent la consonne 1 aufminin : cruel, cruelle, vermeil, vermeille.Remarque. Les adjectifs beau, nouveau, fou, mou, vieux ont

un ancien masculin en l, qu'on emploie encore devant les motscommenant par une voyelle : un bel homme, le nouvel an, unfol espoir, un mol oreiller, un vieil arbre.

Les fminins belle, nouvelle, folle, molle, vieille se forment doncde ces masculins d'une faon rgulire.

EXERCICES SU

247. "f Mettez au fminin les adjec-///'s entre parenihse.'i :

La frreie des rosifrs osl une opra-lion (facile) et (usuel). Quand la svemonte, on prend la branche de rp:lan-lierde la main (gauche) et, de la droite,on fait une incision (superficiel), ijui

ouvre l'corce en forme de T. Dans lafente, on glisse la grelTe (prpar).

4

a LA LEON248. "f crivez au fminin tes

(idjcriifs entre parenthses :Par une (beau) matine, des enfants

liarleiil en lonH cueillir la fraise (nou-veau). Ils j)ortent une (petit) corbeille,(recouvert) d'un linge bien propre, ilsgrimpent la cote d'une allure (fou), et lacourse leur met aux joues la couleur(vcrmeil)des fruits qu'ils vont cbercber.


249. VOCABULAIRE : La vgtation.

EXERCICES SLR

250. "^ Co-piez les noms en

y ajoutant unadjectif quali-ficatif. crivez :Un jeune plant.[251.] f

Ajoutez chaqueadjectif du vocabulaire un nom mas-culin, puis un nom fminin. crivez :Un poirier sauvage, de la chicore

sauvage. Un sol cultiv, ...

LE VOCAnULAIRE

[252.] "f Conjuguez :J'ai greffe un pommier, je le taillerai

dans quelques annes.

253. "f Compltez le texte suivant:

Une mise en terre dveloppe une qui s'enfonce et une qui s'lveau-dessus du sol. Le d'un arbre seramifie en dveloppant des ou

,

et au printemps, il se couvre de etde

.

254. COMPOSITION FRANAISE : Description d'une plante.Pour dcrire une plante, je m'y prendrai comme pour dcrire un

objet compos quelconque : j'observerai et je dirai la forme, la taille,la couleur de l'ensemble. Je regarderai ensuite et je dcrirai lesdiverses parties : racine, tige, feuilles.

Mais, comme l'animal, la plante est un tre vivant: je parlerai doncaussi de sa vie, je noterai comment on la sme ou comment on laplante, dans quel terrain, comment sont ses fleurs, ses fruits...

CONSEIL : Dans les nombreux dtails que prsente une plante,n'indiquer que ceux qui sont caractristiques.

EXERCICES

255. '^ Le sapin.DVELOPPEMENT

Le sapin est un arbre toujours ....Son tronc est parfaitement ..., ses

racines sont ...A la base, ses branches sont ...;

mais la cime, elles sont plus ...Ses fruits ou cnes ne sont pas ...Son bois est... toutes sortes d'usages.

[2S6.]-f Une lige de bl.

PLANPlante annuelle.Les racines.Plusieurs tiges nes d'un grain de

bl, leur hauteur.Tige creuse, les nuds, les feuilles

longues et troites.L'pi, les grains.


257. GRAMMAIRE : FORMATION DU FEMININ:.

3 Adjectifs termins par une consonne muette.^

^ I l.e vin de celle anne ne vautLiJ } pas relui de Vnn dernier.

Le vin de celle anne ne vautpas celui de l'anne dernii-e.

zgI-

uj s cieux. Cependant il est loin de

\ rendre un service gal celuii que rend le fer, avec lequel ons fait tant de machines.

Les mtaux les plus rares, ce sontVor et l'anjent, n'est-ce pas. papa? Oui, mon j/arfon. Ce so/it vrai-ment de beaux mtaux cl commedes morceaux peu pais valent unijrand jtr'ix. on les appelle mtauxprcieux. Cependant ils soiit loin !de rendre des services gaux ceux que rend le fer. avec lequelon fait tant de machines.

\ On voit que Tadjectif rare fait son pluriel exactement comme\ le nom, en ajoutant une s : rares,

zI

Mais j'adjectir t^ja/s, ayant dt'-j une s au singulier, n'en prendQ

\pas une deuxime au pluriel.

< De lunie l'adjectif beau, comme le nom en au : morceau, prend .r,^

\ au lieu d's, au pluriel : beaas..

^\

Mais prcieux, qui a dj une x au singulier, n'en ajoute pas^ \ une deuxime au pluriel.

Enfin l'adjeclif gal devient gau, comme un nom en cd :mtal, mtau.T.

Les adjectifs qualificatifs font leur pluriel d'aprs lesmmes i^gles que les noms.En gnral, on ajoute une S Vadjectit au singulier.Mais on ajoute une X aux adjectifs termins au singulier,

o: par au : un fruit nouveau, des fruits nouveaux.

La plupart des adjectifs en al changent au pluriel al enau et prennent ensuite une X : ingal, ingaux.

Hi'MARgUE. Les adjectifs termins au singulier par s ou xn'ajoutent rien au pluriel.

^EXERCICES SIR lA LEON

301. lf Mliez au pluriel les motsentre parenthses :

On btissait (le chteau fodal) suraine culline escarpe), de manire surveiller (la route voisine). On entou-rait (l'paisse niuruille^ avec (un fossprofond). Au pied (de la demeure sei-gneuriale), on voyait (la misrablecabane du pauvre paysan).

302. l? Copiez en soulignant lesadjectifs au pluriel :

Les oiseaux sont les musiciens ordi-

naires des pauvr(>s; ils leur ciianlentsur un beau thtre, au milieu desplendides dcors, par un inagnili(|ucsoleil levant, une musique toujoursfrache, toujours jeune, qui sembletomber du ciel ; et rien de triste nese mle leurs chants; ces char-mants acteurs chantent parce |u'il faitdu soleil, parce (|u'ils sont jeunes,parce qu'ils sont beau.x, parce qu'ils

sont heureu.x.Alphonse Karr (1808-1890).

Voyaye nntuur Je mon Jardin.Calmanii-Lvy, dit.


303. VOCABULAIRE : Les minraux.


304. "^ crivez au pluriel en ij 5 307. i? Compltez le lexle suivant:joignant un adjectif les noms: Des carrires, on extrait des -^ de

Houille, pierre, marbre, chaux, ^rs, valeur bien ing'ale. Les unes de com-for, acier. position calcaire fournissent la

,

Les houilles grasses, etc. lorsqu'on les porte une haute temp-r~ 1 ,^ 1 I . 1 j- > rature. Dans un calcaire fin, appel

,

1305.\ f A loutez chacun des adjec- \ i , i . . i i,,,, I I $ on sculpte les statues et les colonnes.ti s donnes a deux noms au pluriel. > . , ,

'

' < Avec la pierre SI dure qu on nomme

,

[30.] i? Conjuguez au prsent et l on fait des constructions indestructi-au pass compos : bls. Les pierres ne ressemblent pasForger une barre de fer et y percer aux mtaux; elles ne sont ni

,

un trou. S ni

.

[308.] COMPOSITION FRANAISE : Description de mmoire.Je n'ai plus l'objet ni son image devant les yeux. Ainsi je suis all

la ville voisine et je veux conter ce que j'ai vu. Je cherche me lebien rappeler; mais je ne vais pas numref au hasard les dtails quim'ont frapp et me reviennent la mmoire : un soldat qui passait, unpetit garon qui portait de la ptisserie, etc.

Je me demande, et je note avec ordre, comment taient les diverseschoses qui composent une ville : les rues (bien droites, paves, clairesle soir), les maisons, les magasins, l'htel de ville, les glises, les coles,les fontaines. Je me rappelle s'il y avait du mouvement dans les rues,des voitures, des pitons, etc.

CONSEIL : Rappeler et grouper avec le plus d'ordre possibleles souvenirs que l'on juge intressants.

EXERCICES

[309.] "f Une visite la ville. i [310.] "f Une excursion eu fort.PLAN ? PLAN

L'entre de la ville. \ Situation de la fort.Les rues, les places, les promonades.

|Comment est le sol, comment sont

Les maisons, les magdsins, les monu- ; les alles,ments. \ Les grands arbres, le taillis. LesAnimation de la ville, les nombreuses ; animaux aperus,

voitures, les passants allairs. 5 Air frais et pur.


311. REVISION: L'adjectif qualificatif.

ct Vadjectif qualificatif est un mot qui qualifie le nom, c'est--dire qui iiuliquc les qualits bonnes ou mauvaises ou quel-conques d'une personne, d'un animal ou d'une chose,

c^ L'adjectif qualificatif peut tre joint directement au nom :le vent froid emporte les feuilles sches.

Il peut tre aussi attribut d'un nom, auiiuel il est ratlacli parun des verbes esl, devient, semble... :

le vent est froid, les feuilles deviennent sches.

^ L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nomqu'il qualifie ou dont il est attribut :

le brillant soleil, l'toile brillante, les astres sont brillants.

L"adjectir qui se rapporte plusieurs noms au singulier semet au pluriel :

l'toile et le soleil sont brillants.

^ Pour mettre un adjectif au fminin, on ajoute un c muet l'adjectif au masculin : le ciel bleu, la mer bleue.

La prsence de le du fminin fait prononcer la consonne finalequand elle est muette au masculin. Quelquefois, elle fait changercette consonne et la voyelle qui la prcde.

Elle amne souvent aussi le doublement de la consonne.*== Pour mettre un adjectif au pluriel, on ajoute ordinairementune s l'adjectif au singulier : lune ple, toiles ples.

EXERCICES SUR LA REVISIO.V

312. l? Copiez les adjectifs i Au d soumise, elle travaille,quaUfiralifs en les mettant tous au l Nul efTort ne peut la lasser.masculin singulier : \ Comme dans IVau bleue une caille,

ie potier ^'"^'' ^ P^''"^ '"* ^"'' plisser.

Le potier ptrit l'argile fine, et P;>=h^ ^''T ^Tfd^'^J;r, . , , , futur : Parcourir une plaine blanche,fminin. \ mais ne pas trouver de terre.

Brunot et Bon y. Deuxime livre. 3

seur , le doreur

.

beugleI

[338.] f Mme devoir avec desi'boie l verbes indiquant des bruits :brait

|Le sifflet , les cloches , la son-

ble 5 nette , l'enclume , le canon , lehurle 5 ptard , les toupies , la mer

, les

337. ^ Ajoutez les verbes conuc- | maillets. , le ruisseau , les ballesnables : \ , le tonnerre

.


339. GRAMMAIRE: LES COMPLMENTS DU VERBE1" Complment direct et complment indirect.

Le Jhclcur distribue les lettres leursdestinataires.

zoo;UJ

Pour dire ce que fait le facteur, jenVmpIoie pas seulement le verbe distribue,


342. VOCABULAIRE : Le temps.

An, anne, sicle, saison, mois, semaine, Jour, midi, aprs-midi,

soir, niiil, minuit, heure, minute, seconde.

Sculaire, annuel, mensuel, hebdomadaire, quotidien, journa-lier, diurne, nocturne, matinal.

Mesurer, dater, prcder, succder, suivre, ajourner.

EXERCICES SUR LE VOCAHULAIRE

343. "f A chaque verbe, ajoutez un ! 346. 1? Compltez au moyen desujet et un complment. crivez : noms convenables :L'astronome mesure la distance de La Terre tourne autour du Soleil en

la Terre au Soleil. - $ un . L'anne se divise en douze

;

< elle a aussi (]uatre . La Terre tourne[344.] '^ A la suite de chacun des galement sur elle mme en un

.

adjectifs donns, crivez le nom cor- l^ joyp comprend vingt-quatre ;respondant. dans une lieure, on compte soixante .

[345.] 'f Construisez des proposi- > [347.] ^ Conjuguez au prsent etlions oit les adjectifs du vocabulaire

|au futur de [indicatif :

seront employs comme at

Enseignement Primaire Elementaire Methode de Langue Francaise

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