D.P. 6 h

Séminaire national

« La découverte professionnelle »

30-31/03 et 05-06/04/2005

Direction de l’Enseignement scolaire

2

Impulsion (1)

Dissiper les incertitudes par la connaissance des textes par une clarification des critères d’attribution des dotations

en explicitant les modalités pédagogiques en identifiant les expériences sur lesquelles s’appuyer

3

Impulsion (2)

Constat Une grande diversité de

situations académiques:– Classes de DP implantées

dans les collèges– Classes de DP implantées

dans les LP– Maintien des dispositifs

existant à la rentrée 2005– Classes technologiques

dans les établissements de l’enseignement agricole

– ….

Pistes

Quelle que soit la situation, le module 6 h doit se dérouler dans un LP

Aucun dispositif existant perdurant au delà de la rentrée 2006

4

Constats

Disparité des moyens horaires délivrés par les IA ou les rectorats

Pistes

Assurer une cohérence académique en termes de gestion des moyens

Impulsion (3)

5

Critères d’implantation (1)

Taux de sortie sans qualification (décrochage collège et premières années CAP et BEP)

Taux de réussite au DNB (épreuves ponctuelles) en comparaison des évaluations sixième

Transformation des classes existantes (des PVP, Insertion…)

Complémentarité avec les dispositifs d’alternance en quatrième

6

Critères d’implantation (2)

Veiller à articuler les implantations avec la carte des CAP

7

PILOTAGE

Un pilotage effectif, par l’autorité académique

Constitution des groupes de pilotage laissée à l’appréciation des académies

S’appuyer sur les « bonnes pratiques » existantes

8

Traitement des candidatures(élèves)

Cadrage académique

Traitement au niveau départemental

Élèves volontaires (à préparer par une information en quatrième) Élèves ouverts à une poursuite d’études dans le domaine professionnel Ayant rencontré des difficultés En tenant compte de leur âge

9

Accompagnement et suivi

En fonction des ressources académiques

Par les corps d’inspection Par des équipes « ressource »

constituées, entre autres, d’enseignants Construction conjointe du projet par

l’ensemble de l’équipe

10

Formations

Comment monter un projet pédagogique ?

Appropriation des contenus du module Analyse et échanges de pratiques Formations disciplinaires à la demande Nécessité d’introduire la formation à la

DP en formation initiale (IUFM)

11

Évaluation de la classe DP 6

Satisfaction aux vœux d’orientation (y compris apprentissage)

Taux d’érosion en première CAP et BEP (nécessité d’un suivi à n+1)

Modification de l’attitude de chaque élève face au module DP et aux autres enseignements

Taux de réussite au DNB

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Choix des champs professionnels

Tenir compte des contraintes locales

Tenir compte des insertions possibles dans le monde du travail

Mettre en réseau des établissements complémentaires

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Enseignement GénéralDifficultés à prendre en compte

Absence de la LV 2 Enseignement de la SVT (évaluation de

cet enseignement) Difficulté de coordonner les

enseignements (PLC, PLP) Multiplication d’intervenants extérieurs à

l’établissement et équipe restreinte

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Dossier de demande d’ouverture ou d’évolution

Dossier élaboré par l’académie faisant apparaître– Projet pédagogique rattaché au projet

d’établissement– Répartition des horaires – Mise en réseau– Composition de l’équipe – Critères d’évaluation– Annexe financière

15

Choix des équipes

Enseignants motivés Éviter les néo-arrivants Équipe pédagogique restreinte (tout en

acceptant les compromis (monovalence, dédoublement…) plus CT, COP, CPE, documentaliste, si possible pérenne

Construction du projet par l’équipe qui interviendra

Commission de suivi (professeur référent)

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Informations

à destination des professeurs principaux de quatrième par les équipes

à destination des élèves de 4ème et de leurs parents à n-1 sur les particularités de la DP 6h

Réunions de préparation du projet avec Chef d’établissement, équipe pédagogique potentielle, environnement local (CLEE, CET…) à n-1

Réunion d’accueil et d’information à destination des parents la première quinzaine pour le présenter

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Élaboration du projetValidation

Respecter la diversité des projets de l’élève (identification des attentes, nouvelles offres…)

Inclure les représentants du milieu professionnel dans la conception du projet

Créer des réseaux (établissements, entreprises…) si c’est nécessaire en privilégiant les ressources locales

Consulter le conseil pédagogique

Vote du C.A. après avis de la commission permanente

18

Formations

Formation d’initiative locale d’échanges de pratiques dans le courant du premier trimestre

Harmonisation nécessaire des outils (suivi et évaluation) favorisant le dialogue avec l’élève au niveau académique

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Organisation de l’enseignement

Favoriser la concertation Répartir les horaires de la DP 6 en

fonction du projet Éviter que ce soit une variable

d’ajustement des EDT La DP doit servir de fil rouge à

l’ensemble des disciplines

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Interrogations (1)

Budget spécifique (déplacement, matière d’œuvre, matériel informatique pour le B2i, intervenants extérieurs…)

Prise en compte de la « très grande difficulté » pour le DNB

Classes technologiques encore ouvertes dans les établissements de l’enseignement agricole nécessitant dérogation au DNB

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Interrogations (2)

Différence de statut : Qui finance ?

Demande > Offre

Qui choisir ?

Difficulté d’organiser la concertation (PLC et PLP)