Royaume du MarocRoyaume du MarocConseil Supérieur de l’EnseignementConseil Supérieur de l’Enseignement

Séminaire Marrakech, Lundi 11 février 2008Séminaire Marrakech, Lundi 11 février 2008

L’Instance Nationale d’Évaluation L’Instance Nationale d’Évaluation du Système d’Education et de du Système d’Education et de

FormationFormation

(INESEF)(INESEF)

Plan de la présentationPlan de la présentation

Création de l’INESEFCréation de l’INESEF Mission de l’INESEFMission de l’INESEF LivrablesLivrables Axes de rechercheAxes de recherche

Création de l’INESEF (1/3)Création de l’INESEF (1/3)

Article 13Article 13 du Dahir n°1.05.152 du 11 Moharram 1427 (10 février du Dahir n°1.05.152 du 11 Moharram 1427 (10 février 2006) portant réorganisation du Conseil Supérieur de 2006) portant réorganisation du Conseil Supérieur de l’Enseignement:l’Enseignement:

« Il est créé au sein du Conseil une« Il est créé au sein du Conseil une instance nationale d’évaluation instance nationale d’évaluation

qui a pour objet de procéder à des évaluations qui a pour objet de procéder à des évaluations globalesglobales, ,

sectoriellessectorielles ou ou thématiquesthématiques du système d’éducation et de du système d’éducation et de

formation, en appréciant ses formation, en appréciant ses performances pédagogiques et performances pédagogiques et

financières financières par rapport aux objectifs qui lui sont assignés et en se par rapport aux objectifs qui lui sont assignés et en se

référant aux référant aux normes internationales normes internationales reconnues en la matière » reconnues en la matière »

Article 13 (suite): « L’instance nationale d’évaluationArticle 13 (suite): « L’instance nationale d’évaluation

apprécieapprécie, de manière globale, les , de manière globale, les aptitudesaptitudes, les , les connaissancesconnaissances et les et les compétences acquises compétences acquises par les par les enseignésenseignés au cours des au cours des cycles de formationcycles de formation et les et les modalités de leur contrôlemodalités de leur contrôle;;

évalue les avantages que retire la collectivité nationale évalue les avantages que retire la collectivité nationale du système du système d’éducation et de formation eu égard à d’éducation et de formation eu égard à l’effort financierl’effort financier qu’elle consent qu’elle consent audit système et au regard des audit système et au regard des exigences d’efficacité et d’efficience de la exigences d’efficacité et d’efficience de la dépensedépense en matière d’éducation et de formation; en matière d’éducation et de formation;

Apprécie le développement des performances internes et externesApprécie le développement des performances internes et externes du du système d’éducation et de formation et l’système d’éducation et de formation et l’amélioration de la qualitéamélioration de la qualité des des services fournis aux services fournis aux élèves et étudiantsélèves et étudiants;;

Développe tous les instruments d’évaluation Développe tous les instruments d’évaluation qui concourent au bon qui concourent au bon exercice de ses fonctions, et exercice de ses fonctions, et soutient la recherche scientifique soutient la recherche scientifique dans ce dans ce domaine. »domaine. »

Création de l’INESEF (2/3)Création de l’INESEF (2/3)

Article 14 : Article 14 :

« L’instance nationale d’évaluation est dotée d’un « L’instance nationale d’évaluation est dotée d’un comité d’orientation comité d’orientation … présidé par le Président-Délégué [du Conseil ] …… présidé par le Président-Délégué [du Conseil ] …

Il Il approuve notamment le programme annuel approuve notamment le programme annuel des évaluations de des évaluations de l’instance …;l’instance …;

Il Il délibère sur les rapports d’évaluation délibère sur les rapports d’évaluation élaborés par l’instance …;élaborés par l’instance …;

… … L’instance nationale d’évaluation est dotée également d’un L’instance nationale d’évaluation est dotée également d’un groupe de groupe de conseillers scientifiquesconseillers scientifiques, choisis parmi les personnalités ayant une , choisis parmi les personnalités ayant une compétence avérée dans les domaines de la compétence avérée dans les domaines de la gestiongestion, de la , de la rechercherecherche et de l’et de l’évaluationévaluation en matière d’éducation et de formationen matière d’éducation et de formation … » … »

Création de l’INESEF (3/3)Création de l’INESEF (3/3)

MissionMission

Système nationalSystème national

d’évaluationd’évaluationSystème Système

internationalinternational

d’évaluationd’évaluation

PrioritésPriorités

Préscolaire-Préscolaire-primaire et primaire et secondairesecondaire

Contrôle continu, Contrôle continu, examens régionaux, examens régionaux, examens nationauxexamens nationaux

PISAPISA

TIMSSTIMSS

PIRLSPIRLS

1. Constitution des 1. Constitution des pôles de pôles de compétences pour le compétences pour le développement des développement des critères et des critères et des objectifs de objectifs de rendement rendement

2. Élaboration des 2. Élaboration des modes modes d’appréciation et des d’appréciation et des modalités de modalités de contrôle contrôle

++ Clarifier les rôles de ++ Clarifier les rôles de l’INE et du MENl’INE et du MEN

Formation Formation professionnelle professionnelle et techniqueet technique

Approche par Approche par compétence, compétence, accréditationsaccréditations

Adéquation des Adéquation des compétences compétences acquises avec les acquises avec les exigences et les exigences et les besoins du marché besoins du marché mondial de travailmondial de travail

UniversitaireUniversitaire Normes, contrôles, Normes, contrôles, systèmes d’examensystèmes d’examen

PrivéPrivé CC-Examens nationaux, CC-Examens nationaux, accréditationsaccréditations

Premier élément de la mission:: apprécie apprécie, , de manière globale, les de manière globale, les aptitudes les connaissances et les compétences acquises par les aptitudes les connaissances et les compétences acquises par les enseignés au cours des cycles des formation etenseignés au cours des cycles des formation et les modalités de leur les modalités de leur contrôlecontrôle

Mission Mission (suite)(suite)

Domaines d’interventionDomaines d’intervention PrioritésPriorités

Préscolaire-Préscolaire-primaire et primaire et secondairesecondaire

Appréciation de l’efficacité (interne et Appréciation de l’efficacité (interne et externe)externe)

Évaluation de l’efficience (interne et Évaluation de l’efficience (interne et externe)externe)

Appréciation du rendement globalAppréciation du rendement global

Mise en valeur des pratiques exemplaires Mise en valeur des pratiques exemplaires (internes et externes)(internes et externes)

Analyses coût-bénéficesAnalyses coût-bénéfices

Appréciation des sources de financement Appréciation des sources de financement du SEF, modèles d’allocation des du SEF, modèles d’allocation des ressources, équité, etc.ressources, équité, etc.

Développement de la recherche Développement de la recherche scientifique et son rapport à la pratiquescientifique et son rapport à la pratique

En fonction des En fonction des demandes demandes émanant du CSEémanant du CSE

Appréciation du Appréciation du système système d’information d’information pour effectuer pour effectuer ce genre ce genre d’évaluationd’évaluation

Formation Formation professionnelle professionnelle et techniqueet technique

Enseignement Enseignement supérieursupérieur

PrivéPrivé

Deuxième élément de la mission: évalue les avantages évalue les avantages que retire la que retire la collectivité nationale du système d’éducation et de formationcollectivité nationale du système d’éducation et de formation eu égard à l’effort financier qu’elle consent audit système etqu’elle consent audit système et au regard des au regard des exigences d’efficacité et d’efficience exigences d’efficacité et d’efficience de la dépense en matière de la dépense en matière d’éducation et de formationd’éducation et de formation

Mission Mission (suite)(suite)

Domaines d’interventionDomaines d’intervention Outils et Outils et modèlesmodèles

Préscolaire-Préscolaire-primaire et primaire et secondairesecondaire

Modèle de gouvernanceModèle de gouvernance

Appréciation du cadre d’imputabilitéAppréciation du cadre d’imputabilité

Appréciation de la qualité du SEFAppréciation de la qualité du SEF

Développement d’approches Développement d’approches différenciées d’évaluation du différenciées d’évaluation du rendementrendement

Renforcement de la planification Renforcement de la planification opérationnelle et tactiqueopérationnelle et tactique

Renforcement de la capacité des Renforcement de la capacité des administrateurs locaux du SEFadministrateurs locaux du SEF

Recherche scientifique et rapport à la Recherche scientifique et rapport à la pratiquepratique

1.1. School School based based managemenmanagement t

2.2. Valeur Valeur ajoutéeajoutée

Formation Formation professionnelle professionnelle et techniqueet technique

Enseignement Enseignement supérieursupérieur

PrivéPrivé

Troisième élément de la mission: apprécie le développement des apprécie le développement des performances internes (sic) et externe, performances internes (sic) et externe, du système d’éducation et de du système d’éducation et de formation et formation et l’amélioration de la qualité l’amélioration de la qualité des services fournis aux élèves et des services fournis aux élèves et aux étudiantsaux étudiants

Mission Mission (fin)(fin)

Domaines d’interventionDomaines d’intervention Outils et Outils et modèlesmodèles

Préscolaire-Préscolaire-primaire et primaire et secondairesecondaire

Développement d’outils d’auto-Développement d’outils d’auto-évaluation et de diagnosticévaluation et de diagnostic

Banques de tests, questionnaires, Banques de tests, questionnaires, logiciels d’évaluationlogiciels d’évaluation

Recherches sur les déterminants Recherches sur les déterminants de la réussite éducativede la réussite éducative

Publication d’articles de recherchePublication d’articles de recherche

Organisation de séminairesOrganisation de séminaires

PartenariatsPartenariats

Techniques d’étalonnageTechniques d’étalonnage

Recherche et Recherche et développement développement basée sur des basée sur des pratiques pratiques reconnues par la reconnues par la communauté communauté scientifiquescientifique

Formation Formation professionnelle professionnelle et techniqueet technique

Enseignement Enseignement supérieursupérieur

PrivéPrivé

Quatrième élément de la mission: développe tous les développe tous les instruments d’évaluation instruments d’évaluation qui concourent au bon exercice de ses qui concourent au bon exercice de ses fonctions et soutient la recherche scientifique dans ce domaine.fonctions et soutient la recherche scientifique dans ce domaine.

livrableslivrables

Un Un rapport annuel rapport annuel sur l’état et les besoins de notre SEFsur l’état et les besoins de notre SEF Des Des évaluations thématiques évaluations thématiques sur les préoccupations de sur les préoccupations de

l’heurel’heure Un Un palmarès palmarès des établissements scolaires des établissements scolaires Des Des publicationspublications (monographies, articles de recherche, (monographies, articles de recherche,

pratiques exemplaires dans notre SEF etc.)pratiques exemplaires dans notre SEF etc.) Des Des conférencesconférences, , séminairesséminaires, , colloquescolloques Des Des banques de donnéesbanques de données Des Des outils d’auto-évaluationoutils d’auto-évaluation Des Des étalonnagesétalonnages Animation d’un Animation d’un site web site web et d’un et d’un forumforum Des Des partenariatspartenariats avec la communauté internationale avec la communauté internationale

d’évaluation et les centres de recherche étrangersd’évaluation et les centres de recherche étrangers

Projets de rechercheProjets de recherche

Axe 1: Évaluation des acquisAxe 1: Évaluation des acquis

Axe 2: Évaluation du rendement du Axe 2: Évaluation du rendement du SEFSEF

Axe 3: Émulation et innovationAxe 3: Émulation et innovation

Programme scientifiqueProgramme scientifique

Axe 1: Évaluation des acquisAxe 1: Évaluation des acquis

Evaluation des apprentissages et des Evaluation des apprentissages et des compétencescompétences

Développement des standards Développement des standards nationauxnationaux

Comparaisons internationalesComparaisons internationales

Développement relatifs aux théories des Développement relatifs aux théories des teststests

Analyses empiriques des performances Analyses empiriques des performances aux tests nationaux et internationauxaux tests nationaux et internationaux

Axe 2: Évaluation du rendement Axe 2: Évaluation du rendement du SEFdu SEF

Évaluation du taux de rendement interne Évaluation du taux de rendement interne Évaluation de l’efficacité externe du Évaluation de l’efficacité externe du

système d’éducation et de formationsystème d’éducation et de formation Évaluation de l’efficience interne et Évaluation de l’efficience interne et

externe du SEFexterne du SEF Études sur la fonction de production Études sur la fonction de production

éducative et analyse des déterminants éducative et analyse des déterminants de la réussite scolairede la réussite scolaire

Études sur la qualité du SEF Études sur la qualité du SEF Evaluation des modèles d’accréditationEvaluation des modèles d’accréditation

Axe 3: Émulation et innovationAxe 3: Émulation et innovation

Étalonnage Étalonnage Identification des pratiques Identification des pratiques

exemplairesexemplaires Développement de guides Développement de guides

d’autoévaluation d’autoévaluation Développement de tableaux de bordDéveloppement de tableaux de bord Développement de prix d’excellence Développement de prix d’excellence

Programme scientifiqueProgramme scientifique

Théorie du capital humainThéorie du capital humain Liens éducation et croissance économiqueLiens éducation et croissance économique Fonction de production éducativeFonction de production éducative Études portant sur le contexte socio-économique Études portant sur le contexte socio-économique

(IDC)(IDC) Analyses multiniveau (Value added): Analyses multiniveau (Value added): School EffectsSchool Effects Théories des tests et analyses d’itemsThéories des tests et analyses d’items Études portant sur les analyses d’impactsÉtudes portant sur les analyses d’impacts Efficacité externeEfficacité externe Analyses des résultats des tests internationauxAnalyses des résultats des tests internationaux Le capital linguistique des apprenantsLe capital linguistique des apprenants

Programme scientifique Programme scientifique

Études sur l’efficience du SEFÉtudes sur l’efficience du SEF Études sur la productivité du SEFÉtudes sur la productivité du SEF Financement du SEF: modèles d’allocation Financement du SEF: modèles d’allocation

des ressources et analyses de l’équitédes ressources et analyses de l’équité Financement des universitésFinancement des universités Développement des standards et les Développement des standards et les

curriculacurricula Profil des acteursProfil des acteurs NTIC NTIC Pratiques exemplairesPratiques exemplaires

Merci de votre attentionMerci de votre attention

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