DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE …...DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > SOMMAIRE KADER...

Exposition ouverte du mercredi au dimanche.

De 14h à 18h – Entrée libre.

Été 2009 : mise à disposition d’audioguides enfants et adultes.

Centre de Créat ion Contempora ine55 rue Marcel Tribut – 37000 TOURS

T 02 47 66 50 00 / F 02 47 61 60 24

[email protected] / Site : www.ccc-art.com

SERVICESLIVRET JEUNE PUBLIC : support de visites et d’exploration de l’exposition

> Pour explorer l’exposition de manière souple et imaginative, en groupe ou en famille.

ATELIER ÉPHÉMÈRE : un samedi par mois, de 14h30 à 16h (entrée libre)

> Rendez-vous tous les mois au CCC avec L’ATELIER ÉPHÉMÈRE pour des activités créatrices

suivies d’un petit goûter : SAMEDI 25-04 : L’Orient (3-6 ans) / SAMEDI 16-05 : Souvenirs de la Kasbah

(5-8 ans) / SAMEDI 20-06 : Sur les toits (3-6 ans) / SAMEDI 25-07 : En voyage (5-8 ans) / SAMEDI 29-08 :

Lieux de vie (8-12 ans) / SAMEDI 19 ET DIMANCHE 20-09 : Ma Kasbah (5-10 ans) / SAMEDI 10-10 : Carnets

de route (8-12 ans)

DOCUMENTS : pour en savoir plus> Dossier de presse et revue de presse en consultation à l’accueil.

> Dossier documentaire et pédagogique envoyé sur demande.

ACCUEIL DE GROUPESVISITES COMMENTÉES, VISITES LUDIQUES ET ACTIVES... : sur rendez-vous

> Il est recommandé de prendre contact par e-mail, pour adapter au mieux les actions (visi-

tes, activités, débats...) à votre projet : [email protected]

PROGRAMME DES ÉCOLES ET COLLÈGES RURAUX AU CCC

> Nous pouvons prendre en charge les trajets des classes situées en milieu rural à partir du

2ème voyage vers le CCC (renseignements sur demande).

RENCONTRES PÉDAGOGIQUES> En partenariat avec l’Inspection Académique, la Direction de la Jeunesse et des Sports, des

associations et des collectivités... nous organisons régulièrement des rencontres profession-

nelles et des formations à la médiation de l’art contemporain au sein des expositions.

- Prochaine rencontre avec les travailleurs sociaux / Association Culture du cœur : mardi 19 mai, 14h-16h.

- Prochaine rencontre avec les enseignants / IA 37 : merc. 9 sept., 10h-12h (réservation conseillée).

Contact : Sandra Émonet

> [email protected]

EXPOSITION

KADER ATTIAKASBAHDU 4 AVRIL AU 31 OCTOBRE 2009

DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE

DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > SOMMAIRE

KADER ATTIA«KASBAH»du 04 AVRIL 2009 Au 31 OCTOBRE 2009

PRÉSENTATION DE L’ARTISTE

Kader Attia est né en 1970 à Dugny (Seine-St-

Denis). Il vit et travaille actuellement à Berlin.

En moins de dix ans, cet artiste d’origine al-

gérienne s’est fait connaître mondialement

grâce à des installations spectaculaires.

Il aborde dans son travail des problèmes

propres à notre société en utilisant des

médiums variés, parmi lesquels la pratique

de la sculpture et de l’installation prédomi-

nent actuellement. S’il s’enracine dans son

expérience personnelle d’artiste issu de

l’immigration, son propos s’ouvre de façon

universelle aux fractures de notre monde.

Ses oeuvres mettent en scène des thèmes

comme la difficulté à vivre entre deux cultu-

res qui souvent s’affrontent plus qu’elles

ne coexistent, le religieux vécu comme re-

pli communautaire, ou encore les relations

entre culture dominante globale et la ré-

sistance identitaire des pays émergeants.

> Pour découvrir son travail, nous vous pro-

posons un parcours rapide dans son œuvre

en mettant en relation des reproductions

d’œuvres phares et des citations de l’artiste.

PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION

Cette exposition de Kader Attia articule

un ensemble d’oeuvres très récentes qui

s’appréhende dans un parcours aussi bien

spatial que temporel, physique que mental

riche d’associations et de contradictions à

travers une certaine histoire de l’architec-

ture et de l’urbanisme. Kader Attia propose

plusieurs travaux organisés autour d’une

œuvre exceptionnelle : Kasbah. Formée de

matériaux divers disposés sur tout le cen-

tre d’art, cette création nous transporte sur

les toits et terrasses de l’architecture ru-

dimentaire des bidonvilles et favelas. C’est

depuis ce terrain inconnu et instable que

nous découvrons les autres œuvres (vidéos,

sculptures et photographies). À travers ses

différents travaux, Kader Attia nous invite à

découvrir les capacités des Hommes à se

réapproprier leur environnement, notam-

ment par l’usage de matériaux récupérés.

> Le texte de présentation de l’ex-

position est ici enrichi de petites re-

productions des œuvres exposées.

DOCUMENT JEUNE PUBLIC

> Remis lors de la visite et disponible à

l’accueil, ce livret peut être utilisé par les

enfants venant en groupe ou en famille.

Il rassemble des activités individuelles à

réaliser dans KASBAH, bien installé sur

un coussin (disponible dans l’auditorium),

comme sur le toit de sa petite maison.

THÈMES ET ANGLES D’APPROCHE

Les visites de l’exposition permettent

d’aborder des notions liées à :

- la culture artistique, le point de vue et la

manière de représenter, la transformation,

la récupération ; - l’architecture, l’urbanis-

me, les milieux et les cadres de vie ; - le lien

entre les cultures orientales et occidenta-

les ; - l’art et son contenu «politique».

> Dans ces pages : un schéma de déroulé

de visite et des angles d’approche de l’expo-

sition présentées par niveaux scolaires.

PISTES D’ACTIVITÉS

> Pour découvrir l’exposition, préparer

ou prolonger sa visite : des pistes d’acti-

vités pour différents projets (principale-

ment sur les architectures, lieux de vie

et points de vue sur l’environnement).

BIBLOGRAPHIE ET SITES INTERNET

> Nous vous proposons une bibliographie et

une netographie sur l’artiste et sur son oeuvre.

> Vous trouverez également une sé-

lection d’ouvrages jeunesse sur des no-

tions clefs attachées à l’exposition.

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> pages 4-5

> pages 8-17

> pages 18-19

> pages 20-21

> pages 22-23

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> pages 6-7

DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > PRÉSENTATION DE L’ARTISTE

KADER ATTIA«KASBAH»du 04 AVRIL 2009 Au 31 OCTOBRE 2009

Extraits d’entretiens de KADER ATTIA avec

- Les étudiants du BDE au CCC, février 2009 (inédit)

- Régis Durand, 2009 (cat. CCC) - Jean Louis Pradel (Paris, 2006)

SuR KASBAH

« KASBAH renvoie aux premiers bidonvilles construits en Afrique du Nord comme les «Shan-ty Towns». Sous la colonisation française, pen-dant l’exode rural, des ancêtres des immeubles de banlieues actuelles furent construits dans le but de loger les gens pour mieux les contrôler. Les ouvriers qui travaillaient à leur construction n’avaient pas de logements. A la fin de la jour-née, ils récupéraient des restes du chantier - tôle ondulée, vieux madriers de bois, etc.- et ils se construisaient, juste à côté des immeubles en cours de réalisation, ces baraques éphémè-res qu’on a appelé bidonvilles. Ils reprenaient de façon très précise la configuration des casbah et médinas.» (...) / « Avec mon travail appelé Kasbah, je veux montrer comment les gens, en se rappropriant les déchets de leur réel, s’ap-proprient inconsciemment leur réel. Ainsi, ils essaient d’exister à travers leurs propres créa-tions.». / «Le fait que le spectateur marche au dessus de ces constructions de fortune, des toits qui plus est, est lié à ce désir de l’impliquer psychologiquement mais aussi physiquement». / «Bien que je me réfère souvent à mes origines je cherche aussi, en représentant ces bidonvilles du dessus, à en abstraire toute référence identitaire. Je veux dire par là que si référence il y a, je sou-haite qu’elle soit universelle.»

SuR L’ASPECT POLITIQuE dE SON TRAVAIL

«Je cherche à déclencher un sentiment politique chez le spectateur. Mon travail est comme nous tous confronté à la réalité. Ce qui m’intéresse c’est lorsqu’une oeuvre pose une question politi-que pas seulement d’un point de vue linguistique, formel, mais plus d’un point de vue éthique.» / «Pour moi l’art est une psychothérapie autant pour le spectateur que pour l’artiste. Si mes an-goisses sont d’ordre politique, elles vont trans-pirer dans mon travail, elles vont le faire natu-rellement.» / « La façon dont le monde tourne m’attriste et me révolte. Je pense que l’art est le dernier espace de liberté, il doit tenir compte de ce qui se passe.» / «J’essaie maintenant de fuir le caractère peut-être un peu trop criard, trop bruyant que l’on trouve dans les oeuvres d’art à caractère politique en général et dans mes tra-vaux qui remontent à quelques années.»

SuR SA PRATIQuE ARTISTIQuE

«Avec des formes très «temporelles», très ac-tuelles, j’essaie d’être intemporel et universel.» / «Pour moi l’art est une recherche perpétuelle, une remise en question permanente. Pour moi, c’est une sorte de religion. Je continue donc mon chemin vers un vocabulaire le plus universel possible.» / «En transformant des objets tout simples, il est possible de raconter des histoires complètement différentes.» / « Une oeuvre ça naît dans mon intimité d’artiste. Je griffonne, je rêve, j’imagine. Ca part d’un bout de ficelle, un petit bout de poésie de rien, puis je remonte le fil d’Ariane. Je recherche des formes et matériaux nouveaux.» / «En recherche permanente, j’aime beaucoup me confronter à des techniques diffé-rentes, comme la photo, la vidéo, la peinture, le fer, la céramique, les pigeons de la Biennale de Lyon, les forêts gigantesques d’INFINITIES que

j’ai fait tourner au milieu des miroirs à la dernière foire de Bâle, ou encore le restaurant que j’ai en-voyé en Chine. A première vue, on peut trouver de très grandes différences entre chacune de mes oeuvres». / «J’ai toujours produit mes oeuvres avec mes propres moyens, c’est une façon de rester indépendant sur la réalisation. Cela me donne beaucoup de liberté.»

SuR SA RELATION AVEC LE SPECTATEuR

«Je ne fais pas beaucoup d’oeuvres et je prends de plus en plus de temps pour finalement donner forme, à chaque fois, à un nouveau poème, com-me au bout d’une longue conversation intime que le spectateur prolongera sans moi.» / «Ce qui m’intéresse, c’est de produire des choses avec des formes très simples pour amener le specta-teur vers un véritable échange, un vrai dialogue de fond.» / «En créant un objet qui est à la fois séduisant et répugnant, en produisant un objet qui attire et qui repousse le spectateur, j’impli-que ce dernier dans l’oeuvre de telle sorte qu’il perd ses points de références et que son sens de l’orientation est brouillé. J’aime cette ambiguité que l’on trouve dans la plupart de mes oeuvres.»

SuR L’ARCHITECTuRE dANS SON ŒuVRE

«Je ne sais pas comment ni pourquoi l’architec-ture se retrouve toujours sur mon chemin lorsque je cherche. Ce qui est sûr, c’est que je l’envisage dans mon travail comme dans la philosophie. Je pense que l’architecture produit des réponses qui sont autant d’interrogations : elle interroge notre histoire, notre identité. Elle est une réponse dans un processus de création mais d’un point de vue empirique, elle constitue une interrogation. C’est sous cet angle que je l’envisage dans mon travail et dans la vie.»

MINI PORT-FOLIO d’ŒuVRES RÉCENTES

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«Untitled», 2008.

«Sans titre», 2006.

«Untitled» (Skylline), 2007.

«Ghost», 2008.

«Tsunami», 2006.

«Holy Land», 2007.

DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION

KADER ATTIA« KASBAH »du 04 AVRIL 2009 Au 31 OCTOBRE 2009

Sur le sol du White Cube, «Sans titre (Ghardaïa)» nous entraîne dans une ville

algérienne au milieu du désert, située dans

la vallée du M’Zab au sud de l’Atlas saha-

rien. L’occupation des sols, l’organisation

de l’espace et l’architecture Mozabite de la

ville de Ghardaïa, datant du XIème siècle,

ont fortement influencé des architectes

modernistes tels que Le Corbusier, Fernand

Pouillon, Roland Simounet ou Luis Barra-

gán. Une relation directe peut être établie

entre l’architecture typique de cette partie

du monde et les caractéristiques de l’archi-

tecture moderne, apparue dans la première

moitié du XXe siècle. La ville de Ghardaïa

est figurée par des empreintes aux tracés

légers inscrivant en négatif son image dans

une étendue de semoule de couscous, sur

le sol du white cube plongé dans le noir. Les

grains d’ocre jaune de l’aliment tradition-

nel du Maghreb s’approchent de la couleur

réelle des maisons et de celle du sable d’où

émerge, tel un mirage aux traits fragiles,

cette ville intemporelle.

Dans un second temps, avec l’œuvre «Kas-bah», nous entrons de plain pied dans une

autre réalité et plongeons, sans distance

possible, dans un paysage à l’échelle un.

Les toits de fortune réalisés avec des ma-

tériaux de récupération forment une com-

position de tôles ondulées, de pneus, mais

aussi de paraboles dispersées ici et là, qui

s’étend à perte de vue. En installant un bin-

donville dans l’espace d’exposition, Kader

Attia attire notre attention sur la capacité

étonnante qu’ont les Hommes à se réappro-

prier le monde lorsqu’ils n’ont rien. Comme

souvent dans son travail, la dimension es-

thétique dialogue avec un propos éthique

et politique mais plus que jamais, l’artiste

nous implique physiquement et psycholo-

giquement. Si, lorsque nous traversons la

surface accidentée des toits de tôle, nous

sommes cyniquement renvoyés à une posi-

tion de voyeurs (placés en haut de la pyra-

mide sociale et marchant sur la tête de ceux

qui sont amenés à vivre dans les bidonvilles

ou favelas qui existent partout dans le mon-

de, en Afrique ou en Amérique du Sud mais

aussi dans certaines zones occidentales),

nous sommes aussi très concrètement

sur un sol surrélevé, sur un socle, telles

des sculptures en mouvement aux yeux

des autres visiteurs qui, comme nous, re-

gardent leurs pieds pour pouvoir mener à

bien cette traversée difficile de l’espace

d’exposition. Dans ce paysage chaotique,

nous sommes en tension permanente en-

tre notre envie de voir et notre difficulté à

nous mouvoir.

Regarder les photographies de Ghardaïa

(«Sans titre», 2009) et la vidéo («Oil and Sugar», 2007) installées dans l’espace

même de la «Kasbah» s’avère ainsi être

un exercice périlleux qui réclame notre

immobilité.

«Oil and Sugar» est une

vidéo qui montre une petite

structure en sucre blanc s’effondrer pro-

gressivement sous l’effet d’une coulée de

pétrole noir. Cette vidéo associe des ma-

tériaux liés aux échanges économiques

mondiaux (le sucre, le pétrole) tandis que

le cube lui-même véhicule des connota-

tions symboliques fortes dans différentes

cultures. Mais ce cube peut aussi être vu

comme une représentation de l’espace

d’exposition classique, immaculé («le

cube blanc»). Une architecture synthéti-

sant ainsi l’esthétique moderniste et nous

renvoyant, dans un effet de boucle surpre-

nant, aux influences de l’architecture du

désert (minimale, géométrique et épurée)

évoquées dans le white cube (peint en noir)

du CCC à l’entrée de l’exposition. Ainsi, le

dialogue établi entre l’archéologie de la mo-

dernité et son avenir inconnu (de nos jours

les notions de «post-post-modernité» sont

en usage) rejoint le dialogue plus ancien de

l’architecture et de l’art et nous entraîne

vers une exploration renouvellée des «si-

gnes de ré-appropriation du réel» qui passe

souvent par une ré-appropriation des for-

mes fondamentales auxquelles Kader Attia

est particulièrement attentif.

Pour compléter cette exposition, une nou-

velle œuvre vidéo de Kader Attia sera pré-

sentée dans l’auditorium du CCC toutes les

cinq semaines et l’œuvre «Kasbah» devien-

dra pendant quelques mois une plate-forme

d’échanges d’idées et d’interventions va-

riées (programme détaillé au CCC).

Légende des œuvres exposées : «Sans titre (Ghar-

daïa)», installation, couscous, 2009, Courtesy Galerie

Christian Nagel, Cologne Berlin ; «Kasbah», installation,

matériaux divers, dimensions variables, 2009, co-pro-

duction CCC et Centro Huarte, Espagne ; «Oil and Sugar

#2», vidéo, 2007, 4:30 minutes, collection ICA, Boston

; «Sans titre», 4 photographies encadrées (96,5 X 75

cm), 2009, Courtesy galerie Anne de Villepoix, Paris.

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DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > DOCUMENT JEUNE PUBLIC #1


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DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > THÈMES ET ANGLES D’APPROCHE


SCHÉMA DE DÉROULÉ DE VISITE (1h15 ENVIRON)1 : ACCUEIL (auditorium) > Présentation du CCC,

de l’artiste, du déroulement de la visite et des

consignes de sécurité à respecter : interdiction

de courir, de crier, etc.

> Présentation des types d’œuvres présentes :

sculptures, photographies, vidéos et installation.

(nous allons marcher sur une œuvre «in situ»

faite, dans et pour le lieu).

2 : DÉCOUVERTE DE «SANS TITRE» (GHARDAÏA)

> Comment cette œuvre a été réalisée (semoule

de couscous sur le sol) ? Qu’est-ce que cette

sculpture évoque (une ville dans le désert) ?

> La ville de Ghardaïa, représentée ici sous

forme de plan, est une ville de plus de mille ans,

construite au milieu du désert, qui continue d’ins-

pirer les architectes d’aujourd’hui. Dans la suite

de l’exposition, nous découvrirons quatre photo-

graphies de Ghardaïa.

3 : ALLER CHERCHER UN COUSSIN (auditorium)

4 : À L’ENTRÉE DE KASBAH > Faire une pause à

l’entrée de la KASBAH pour mesurer l’ampleur de

l’oeuvre. Rappel des consignes : marcher très

doucement pour sentir les différents niveaux,

prendre son temps, faire attention et regarder où

l’on marche.

5 : REGROUPEMENT / ÉCHANGES > Rendez-vous

près de la troisième antenne à partir de l’entrée

où tout le monde s’assiera.

> Comment cette œuvre a été réalisée ? Qu’est-

ce que cette sculpture évoque ?

(une sculpture, un bidonville, des toits, des maté-

riaux de récupérations, des déchets...).

> Les habitants de bidonvilles, qui ont besoin

d’un toit (comme tout le monde) se réapproprient

des matériaux jetés pour s’en faire des maisons,

comme des architectes autonomes (invention

d’architectures et organisation de villes qui sou-

vent imitent les lieux d’origine de ces person-

nes).

6 : UN ENFANT PAR TOIT > Pour voir comment

sont placés les toits de ce bidonville, un enfant

s’installe sur «son» toit pour réaliser des activi-

tés au choix dans le livret jeune public (l’activité

de la page #3 est utile pour la compréhension de

la suite).

7: DEVANT LES PHOTOGRAPHIES > A quel plan

cette ville peut être liée ? Comparer les photo-

graphies à la sculpture de Kader Attia dans le

white cube (formes et disposition des maisons,

des couleurs des matériaux...).

8 : DEVANT LA VIDÉO > Un cube, comme une pe-

tite architecture faite de morceaux de sucre (tels

des petites briques) sur lesquels coule le pétrole

(deux matières qui sont des enjeux de pouvoir

dans le monde). L’architecture s’effondre et se

transforme en une nouvelle matière.

9 : REGROUPEMENT SUR LE SOL EN BÉTON DE-

VANT LA VIDÉO > Changement de sensation sur

cette terrasse au niveau des toits.

10 : DANS L’AUDITORIUM > Découverte et pré-

sentation rapide de la vidéo du moment (vidéo qui

changera toutes les 5 semaines).

> Conclusion (questions et ressentis).

QUELQUES GRANDS THÈMES

- Architecture/Urbanisme/Milieu/Cadre de vie et

représentations de l’espace.

- Point de vue/Représentations-manières de re-

présenter/Notions d’échelle.

- Parcours/Déplacement/Obstacles/Chorégra-

phie.

- Orient/Cultures/Voyage.

- Culture artistique (matériaux, formes, vidéos,

installations, photographies, sculptures).

- Transformation/Récupération/Recyclage.

- Art et Politique.

QUELQUES ANGLES D’APPROCHE PAR ÂGE

MATERNELLES / CYCLE I

> Plans de villes (travail sur les différentes

vues possibles: de haut, de face et en dessous).

> Matériaux utilisés selon les différentes mai-

sons du monde.

> Maquettes, patchwork de villes, urbanismes

«lâches» ou «serrés».

> Cabanes à la taille des enfants, notions d’es-

paces individuels ou collectifs.

> Contes et légendes orientaux..

CYCLE I / CYLE II / CYCLE III

> Bidonvilles, habitats précaires (caractéristi-

ques des bidonvilles: matériaux, emplacements,

dispositions).

> Notion de transformation, de récupération et

de recyclage.

> Architecture et milieux : regards sur l’archi-

tecture et les villes (différents selon les pays du

monde et les cultures).

> Notion d’Espace (vide et remplissage).

> Œuvres in situ, œuvres sur le sol, peintures

murales...

> Maquettes, reconstitutions et environnements

miniatures ou à l’échelle.

CYCLE III / COLLÈGE

> Kader Attia : évolution de son travail (aujourd’hui,

plus universel et d’avantage axé sur l’architecture).

> Notion d’identité et de multi- cultures : les si-

gnes et symboles d’une culture à l’autre.

> Notion de réappropriation de déchets industriels.

> Notion de «Ville» et de «modularité» : décou-

vrir et comprendre l’organisation d’une ville et de

ses politiques (unité d’habitation commune, or-

ganisation, articulations).

> Jeux de simulation sur l’architecture, l’urba-

nisme et l’organisation de la communauté.

COLLÈGE-LYCÉE

> Histoire de l’architecture: son évolution his-

torique, ses principes, ses idées et ses diffé-

rentes réalisations (travaux de «Le Corbusier»).

> Approches de l’Œuvre de Kader Attia (mes-

sages, critiques, aspect social et formel de ses

travaux, etc.).

> Art et Politique (l’art comme moyen de re-

présenter, de dénoncer et de faire passer divers

messages ; l’art comme image reflétant nos so-

ciétés actuelles et permettant de les critiquer).

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DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > PISTES D’ACTIVITÉS


«LE POINT DE VUE SUR L’ESPACE»VuE d’EN HAuT / VuE d’EN BAS / dÉPLACE-

MENTS dE POINT dE VuE

- Regarder les choses, les lieux, les gens

dans la position couchée par terre. Jouer avec

un miroir pour voir d’en haut, d’en bas, les sols,

les toits...

> Conserver ces points de vue par la photogra-

phie ou le dessin.

> Réaliser une production plastique à poser sur

le sol, sur laquelle il serait possible de marcher

(jouer sur les textures, les matières...).

Références artistiques:

- Les photographies de Patrick Tosani (http://www.

patricktosani.com/).

- Œuvres in situ de Daniel Buren, œuvres sur le sol

de Carl Andre, Murs peints (wall painting) à tra-

vers les siècles, de la préhistoire à l’art contem-

porain...

- Catalogue «50 espèces d’espace», œuvres du

Centre Pompidou, 1999.

- Dossier pédagogique «L’œuvre et son espace»,

ressource en ligne du Centre Pompidou (http://www.

centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-oeuvre-espace/

ENS-oeuvre-espace.htm).

- Mises en scène et photomontages contempo-

rains d’Edouard Sautai (architecture et photogra-

phie).

SuR LES TOITS...

- Q’est ce qu’on trouve sur les toits le jour ?

Qu’observe t’on dans le ciel une fois la nuit tom-

bée ?

> Découvrir les constellations. Voir la carte du

ciel tournante (site de l’AFA), (http://www.afanet.fr/).


- «L’espace Habité, observatoire de l’espace»,

CNES, Paris 2008.

- Travaux de Renaud Auguste-Dormeuil (the

day before Star System) de Guy Allot et Renaud

Auguste-Dormeuil (Stardust).

- Films «Mary Poppins», «Peter Pan»...

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«DES MAISONS ET DES FORMES »JEuX dE CONSTRuCTION

- À partir d’une histoire telle que les « trois petits

cochons» (maison en paille, en brique et en bois),

des activités peuvent être mises en place:

> Explorations des matières comme la terre,

l’eau, le bois, la pierre...

> Expérimentations avec les transvasements,

les mélanges, les assemblages, les mesures, les

changements d’état de ces matériaux.

> Découverte des objets, des outils de la

construction et de la fabrication.

- Construire la tour la plus haute possible en

s’inspirant de visuels du monde entier. (building,

gratte-ciel, immeuble, HLM...)

> Comprendre les principes de l’équilibre et de

la stabilité, à partir de l’apprentissage de ges-

tes élémentaires comme empiler, emboîter ou

assembler à partir de formes créées ou disponi-

bles.

> Après une analyse des techniques utilisées

dans la construction de bâtiments, recréer des

formes significatives de l’architecture mondiale

: la pyramide, le temple, le gratte-ciel… par mou-

lage ou modelage par exemple.


- Photographies de la plus haute tour du monde

située à Dubaï (architectes américains Skimore,

Owings and Merrill).

- Gratte-ciel à travers le monde.

- Site de la Cité de l’Architecture et du Patrimoine

(www.citechaillot.fr).

ARCHITECTES EN HERBE...

- D’après des photographies et dessins divers,

réaliser le plan puis la maquette de sa propre

maison. Choisir les matériaux à utiliser, imaginer

par la suite comment celle-ci pourrait être am-

ménager intérieurement et extérieurement.

> L’objectif de cette activité serait de rassembler

l’ensemble des habitations réalisées pour créer

une ville où tout serait pensé pour le confort et

le plaisir individuel et collectif (espace pour jouer,

travailler, se nourrir, se détendre...).

- Transformer un espace commun (salle de

classe, cour de récréation, jardin...) en un nouvel

environnement.

> Articuler constructions individuelles et

«construction collective.


- Dossier pédagogique «Imagine ta ville» du CRDP

de Strasbourg (http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/ex-

perience/ville/demarches.htm).

- Travaux d’Henri Sauvage: les cités jardins (voir

l’immeuble 26, rue vavin, Paris 6ème).

- Ghardaïa et son architecture exemplaire.

- Architectures (immeubles-villas par exemple)

et œuvres plastiques de Le Corbusier (http://www.

fondationlecorbusier.asso.fr/).

- «les enfants rêvent la ville», édition Hyx - FRAC

Centre, Orléans, 2000.

- «Classes chantier», éditions de l’école d’art de

Blois sur les projets associant une classe (élè-

ves, enseignants) et un artiste pour transformer,

durant une semaine, la salle de classe en un nou-

vel espace (création in situ), (http://www.edab.fr).

MATIÈRES ET MATÉRIAuX

- Découvrir une multitude de matériaux utilisés

en architecture, notamment des matériaux éco-

logiques (pouvoir donner leurs propriétés, leurs

mises en œuvres et leurs impacts environnemen-

taux).

> Après une découverte tactile et sensorielle des

matériaux, il s’agira de les classer par familles ou

encore de fabriquer une maquette expérimentant

les notions de façades en architecture, et d’ar-

chitecture durable.


- Voir les artistes ayant utilisé des matériaux

périssables, des objets récupérés... dans leurs

œuvres.

> Œuvres de Kader Attia au CCC (semoule, tôles

et objets récupérés, sucre et pétrole...).

> Œuvres de Michel Blazy (nourriture), de Wolfang

Laib (pollen...), Daniel Spoerri (restes de repas).

> Dossier pédagogique «de l’objet à la sculp-

ture» (http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/95947937/0/fiche_

__ressourcepedagogique/&RH=1199919124609).

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DOSSIER DOCUMENTAIRE ET PÉDAGOGIQUE > BIBLIOGRAPHIE ET SITES INTERNET


KADER ATTIA

EXPOSITIONS PERSONNELLES (sélections)

EXPOSITIONS dE GROuPE (sélection)

2009 La force de l’Art, Grand Palais, Pa-

ris / African Icons, Jack Shainman gallery, New

York / Looking Inside-Out, Kunsternes, Oslo.

2008 Réfléchir le Monde, La Centrale

Electrique, Bruxelles / Defense, Skeppshol-

men, Stockholm / Traversée, Art Paris, Paris /

Elefante Negro, Museo Diego Rivera, Mexico DF.

2007 Suite Française, Krinzinger Projekte,

Wien / Sulpture Park, Frieze Art Fair, London /

Dialogues méditerranéens, St Tropez / L’em-

prise du Lieu #4, Domaine Pommery, Reims.

RESSOuRCES EN LIGNE

-PARIS ART, entretien avec Raphaël Brunel:

> http://www.paris-art.com/video/-/d_video/Kader-Attia-305.

html

- FRANCE 3, entretien avec A.-G. Émonet:

> sur le site «culturebox.fr», chercher «Attia»

- CREATIV TV, présentation et entretiens:

> sur le site «creativtv.net», chercher «attia» (2 vidéos, 2005)

- ANNE DE VILLEPOIX, port-folio d’œuvres:

> www.annedevillepoix.com

BIBLIOGRAPHIE (ouvrage en vente au CCC)

- Kader Attia, ed. Centro Huarte, 2009.

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SÉLECTION D’ALBUMS JEUNESSE

«LA VILLE ET LES POINTS dE VuE»

- Une ville au fil du temps Texte : Anne Millard Illus-

trations : Steve Noon. Gallimard jeunesse.

- La ville, Texte Irène Schwartz. Ill. Eddy

Krähenbühl. Archimède L’École des Loisirs.

- Vivre en ville, Jean-Michel Billioud Flammarion Do-

cumentaire.

- Le livre des maisons du monde, Théo-

dore Kalopissis Gallimard jeunesse.

- La ville hors du temps, Michel Grimaud Gallimard

Roman.

- Le petit monde de la ville, Auteur M.-H. Gros, Ill.

F. Teyssèdre; Bayard jeunesse - Petit monde. À partir

de 2 ans.

- En ville de A à Z, Roberto Beretta et An-

dreu Llorens. Panama. À partir de 5 ans.

«LA MAISON»

- La maison, découvertes Galimard (voir le chapi-

tre sur les Ksar, les villages fortifié).

- Graines de cabanes, Philippe Lecher et Eric Puy-

baret, Gautier. Languereau, Hachette Livres, 2005.

- Que vois-tu ?, Hoban, Tana, Kaléidoscope, 2003.

- Altitude, Je serai les yeux de la Terre, Rue du

monde, impr. 2007.

- Neuf contes pour nos enfants, Martin Winckler,

Editions de vive voix, 2002 (CD à partir de 5 ans).

Trois contes sur les architectures imaginaires

(Les labyrinthes de Paul, Un roi très gourmand,

Martin Partout), un conte sur la pauvreté maté-

rielle et la richesse du coeur (Ces gens-là).

«L’ORIENT»

- Architecture de Terre, Jean Dethier, Editions du

Centre Georges Pompidou, 1986.

- Contes d’Orient, Moïse Fdida, Dankerleroux,

François Baxas, Milan jeunesse, 2006.

- La musique du Maghreb, Zowa et l’oasis, Azouz

Begag, Nicolas Debon, Fatahallah Ghoggal, Luis Sal-

danha et Fellag, Gallimard Jeunesse Musique, 2005.

- L’arbre sans fin, Claude Ponti, L’école des loi-

sirs, 1992.

- Tintin au pays de l’or noir, Hergé, 1950.

- Trompe l’œil, Joan Steiner, aux couleurs du

monde, 1998.

FILMOGRAPHIE

- Le roi et l’oiseau, Dessin animé de Paul Gri-

mault avec des textes de Jacques Prévert, 1980.

- Château de sable, DVD accessible aux classes.

- Le pain et la rue, court métrage dramatique ira-

nien réalisé et écrit par Abbas Kiarostami, 1970.

- Slumdog Millionair, réalisé par Danny Boyle,

2009 (public adulte).

RESSOuRCES EN LIGNE (VISuELS)

Vidéo de bidonville

> http://www.youtube.com/watch?v=Tvl_VNW_dWs

Sites enfants sur la création contemporaine :

- Centre Pompidou «junior»

> http://www.junior.centrepompidou.fr/

- Palais de Tokyo «junior»

> http://www.palaisdetokyo.com/tokyoskool/index1.htm

- Site de l’école d’art de Blois > http://www.edab.fr

Sites sur l’Architecture (actions pédagogiques) :

- Cité de l’architecture et du patrimoine

> www.citechaillot.fr

- Site consacré à la maison du futur

> http://mamaisonen2050.centrepompidou.fr

- Site du FRAC Centre > http://www.frac-centre.fr/

- Site d’Arc en Rêve > http://www.arcenreve.com

- Site du réseau national pour l’éducation à l’envi-

ronnement urbain > http://www.citephile.org/

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2009:

2007:

2008:

- Kasbah, Centre de Création Contempo-

raine, Tours.

- Galerie Christian Nagel, Köln.

- Savannah Noga gallery, Tel Aviv.

- Kader Attia - New Works, Henry Art Gal-

lery, Seattle.

- Mythes et poésie du Vide, Galerie Anne de

Villepoix, Paris.

- Black & white: signs of times, Centro

Huarte de Arte Contemporaneo, Huarte.

- Signs of Reappropriation, The Savannah

College of Art and Design, Atlanta.

- Galerie Christian Naguel, Berlin.

- Momentum 9, ICA Boston, Boston.

- Who cares?, Haifa Museum of Art, Haifa.

- Square Dreams, BALTIC Center for

Contemporary Art, Newcastle.

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