CPE ET PEDAGOGIE

EXTRAIT Anne BOUJU-GOUJON Maitre de conférence en sciences

de l’éducation

SE POSER LES QUESTIONS SUIVANTES: La pédagogie est-elle

l’apanage des enseignants ?

Le C.P.E n’est-il qu’un professionnel de l’Education ?

Mais éducation et pédagogie peuvent-elles fonctionner l’une sans l’autre?

Certains médias ne se trompent-ils pas quelques fois en parlant de conseiller pédagogique d’éducation ?

Comment se place le CPE dans le triangle pédagogique ?

CÔTÉ TEXTES OFFICIELS… La circulaire de 1982. Le CPE est un collaborateur privilégié

pour les enseignants. Interlocuteurs privilégiés, chaque fois qu'il est question de l'organisation et du déroulement de la vie quotidienne, notamment en ce qui concerne les rythmes scolaires, ils organisent la vie collective, hors du temps de classe, en étroite liaison avec la vie pédagogique de l'établissement.

L'ensemble des responsabilités exercées par le conseiller principal d'éducation et le conseiller d’éducation doit toujours être assuré dans une perspective éducative et dans le cadre global du projet d'établissement.La collaboration avec le personnel enseignant : échanges d'informations avec les professeurs sur le comportement et sur l'activité de l'élève : ses résultats, les conditions de son travail, recherche en commun de l'origine de ses difficultés et desinterventions nécessaires pour lui permettre de les surmonter ; suivi de la vie de la classe, notamment par la participation au conseil des professeurs et au conseil de classe, collaboration dans la mise en oeuvre des projets.

DONC, DIFFÉRENTS NIVEAUX D’ACTION: Suivi d’élèves Suivi de classes Conseils de classe Projet de l’élève, de l’établissement… Plus récemment : conseil pédagogique

LA LOI D’ORIENTATION DE 1989 ARTICLE 4 DU DÉCRET DE 1989 « Sous l’autorité du chef d’établissement

et éventuellement de son adjoint, les CPE et les C.E. (…) Ils sont associés aux

personnels enseignants pour assurer lesuivi individuel des élèves et procéder àleur évaluation. En collaboration avec lespersonnels enseignants et d’orientation, ilscontribuent à conseiller les élèves dans lechoix de leur projet d’orientation. »

ET DEPUIS, DE MÊME AVEC … Note de vie scolaire Orientation L’accompagnement éducatif L’Education à … la santé, la citoyenneté, le

développement durable… Les PPRE, le soutien scolaire et l’aide aux

devoirs. Le B2I, l’ASSR, l’ECJS, les TPE, dontles enseignements et les évaluations sont trèsparticuliers (pas toujours sur toute une année scolaire,petits groupes d’élèves, contrôle continu avec épreuve derattrapage parfois, plusieurs enseignants en mêmetemps,….), réclament là encore une organisation qui doits’appuyer sur la vie scolaire.

DONC, DE FAÇON INDIRECTE Le C.P.E est appelé sur le champpédagogique, y compris officiellement. Ce qui ne définitpas ensuite les modalités trèsvariables d’un établissement àl’autre, de l’entrée en pédagogiedes C.P.E.

C.P.E. ET PÉDAGOGIE

Qu’est-ce que l’on entend parpédagogie ?

La pédagogiequelques précisions,

éléments de définition

« Toute activité déployée par unepersonne pour développer des

apprentissages précis chez autrui. »Dictionnaire de Françoise Raynal et Alain

Rieunier :Pédagogie : dictionnaire des concepts

clés ESF éditeur2007 (6ème édition)

« La pédagogie est l’ensemble des pratiques et des attitudes d’accompagnement qui font qu’un élève s’approprie les richesses que lui apporte l’école pour construire dans un même acte son savoir, sa personnalité sociale, ses goûts et son avenir. »Robert Ballion Le conseiller Principal d’Education, auxiliaire éducatif ou pivot de l’établissement ?Migrant Formation 1996

La pédagogie : « La compréhension des difficultés d’apprendre pour les élèves et des difficultés d’enseigner pour les enseignants »CARE, Claude, Le Conseiller Principald’Education CRDP Lille 1994 218 p. Rapportde l’Inspection Générale de l’Education

ALORS CPE ET PÉDAGOGIE ? Une posture, un intérêt : je m’intéresse, je me pose laquestion : comment transmettre ? Qu’est-ce qu’apprendrepour un élève ? Quelles sont les difficultés et lesconditions d’apprentissage ? Des espaces collaboratifs : je suis capable de parlerpédagogie, apprentissages avec les enseignants sans qu’ilsle ressentent comme une ingérence. Quels savoirs ? Est-ce que le CPE transmet ou faitapprendre des savoirs ? Savoir-être ? Savoir-faire ? Une relation adulte élève : Le CPE entretient-il desrelations pédagogiques avec les élèves ? L’enseignant crée des situations d’apprentissage, metl’élève face à une situation problème…etc Est-ce aussi lecas pour le CPE ? Est-ce que l’on dispose de moments quel’on pourrait qualifier de situations d’apprentissage ?

Quelles occasions ?

Quels espaces ?

Pour une action professionnelledu C.P.E. dans le champ

pédagogique.

1ER NIVEAU OU PREMIER ASPECT DE L’ENTRÉE EN PÉDAGOGIE DU C.P.E. -> collaboration avec les enseignants

Pour une meilleure connaissance des élèves («ils ont besoin d’informations »)

Pour des aspects organisationnels qui ont un

impact sur le pédagogique (les cours, lesExamens, les devoirs en lycée…)

Educatif ->au service du … -> pédagogique

C’est l’idée de « mettre lesconditions possibles…

Parce que l’on sait l’influence duclimat d’établissement, de

l’assiduité… sur lesapprentissages scolaires. La pédagogie dépasse le cadre stricte et fermé de la

classe, ce qui apporte déjà des ouvertures possibles du triangle pédagogique.

AUTRE NIVEAU

On travaille pour un même objectif : lesapprentissages scolaires. Avec les suivis d’élèves Les suivis de classe La participation aux conseils de classe Donner une orientation pédagogique

auxentretiens Dans l’éducatif, on va prendre en

comptedes aspects pédagogiques.

Le CPE s’intéresse aux résultats scolaires, lesanalyse, cherche à comprendre. Le CPE cherche à comprendre commentfonctionne l’élève sur le plan des apprentissages : Quel est son rapport aux savoirs, sa mobilisation

sur le plan scolaire ? Comment s’organise-t-il pour son travailpersonnel ? Aurait-il des difficultés d’apprentissagesdyslexie…) ? Certaines modalités et pratiquespédagogiques lui conviennent-elles mieux qued’autres ?Certains de ces éléments sont largement repris par le dispositif du tutorat ou le CPE trouve toute sa place.

Les grilles d’entretien, intègrent des aspectsstrictement pédagogiques pour desservir lesapprentissages scolaires. Le CPE a des connaissances dans ces domaines :théories des apprentissages, modalités etconditions, « qu’est-ce qu’apprendre ? » Questions de la motivation, de l’estime de soi, de

l’évaluation… Connaît la diversité des pratiques pédagogiques. A une idée de ce qui est demandé à un élève declasse de 4ème, de seconde… S’intéresse à ce quise fait en classe…

AUTRE ASPECT ENCORE, AUTRE NIVEAUD’ACTION Cette prise en compte du pédagogique a lieu ycompris dans les espaces traditionnels de lavie scolaire. Salle de permanence -> salles d’études, sallesd’aide aux devoirs, de tutorat…. Implication dans les dispositifs d’aide auxélèves en difficultés au-delà des aspectsorganisationnels qui seront développé ensuite par certains collègues Engager des actions sur « comment etpourquoi apprendre ? »

Animation d’heures de vie de classe où l’on

travaille des compétences scolaires. Objectifs de la salle d’étude sur le plan

dutravail personnel Ressources pédagogiques disponibles

en salle d’étude

UN DERNIER ELEMENT CONSOLIDE L’ENTREE DU CPE EN PEDAGOGIE: LE SOCLE COMMUN DE COMPETENCE

Le C.P.E. est un pédagogue car iltransmet des savoirs, des savoirs faire, savoirs être, notamment sur le métier d’élève, au travers de la formation des délégués, d’autres projets dont il a la charge ou en est l’initiateur.

DES COMPETENCES EVALUABLES DANS LE CHAMP DE LA VIE SCOLAIRE Il devient ainsi intéressant de pouvoir

développer des actions en argumentant du fait qu’elles se raccrochent à certaines compétences du socle commun

Exemple: Socle commun et vie scolaire

POUR NE PAS RESTER DANS LA THEORIE Quelques initiatives: Dans l’académie de DIJON, certains

collègues ont mis en place le PARCOURS DE VIE SCOLAIRE. Il vise à déterminer ce qu’on attend des élèves en dehors des compétences proprement disciplinaires et à les accompagner concrètement dans l’acquisition de savoirs, savoir faire et savoir être indispensables à l’élève en tant que personne

- Académie de Dijon, le parcours vie scolaire

LE CPE ET LE TRIANGLE: CPE « DANS » « AVEC » « AUTOUR »