CE 2 - sedrap.fr · modulo éométrie et mesures Fiche 1 J’apprends Lorsqu’on trace une ﬁ...

Les f iches d’exercices

CE 2

modulo éométrie et mesures Fiche

« Modulo Géométrie – Mesures » constitue une très riche banque d’outils pour l’apprentissage et l’évaluation, établie en référence précise aux programmes de juin 2008 et s’appuyant étroitement sur les « Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen » jointes aux programmes du cycle 3.

Le programme de chacun des deux domaines (Géométrie et Mesures) est réparti en 9 séquences + une séquence consacrée aux bilans de � n d’année. Chaque séquence est composée de 15 � ches :

1 � che (A4) : Construction, consolidation du savoir– La leçon reprend de manière claire les éléments essentiels de la notion, illustrés d'exemples.– Des exercices d'application à faire de préférence collectivement.

1 � che (A4) : Évaluation diagnostique– Composée d'un QCM et d'exercices simples et ciblés, elle doit permettre à l'enseignant(e) de repérer

facilement les di� cultés rencontrées par les élèves, ainsi que les points forts sur lesquels il pourra s’appuyer.

4 � ches (A5) : Remédiation– Des exercices pour retravailler les connaissances de base, avec ou sans la � che « Construction,

consolidation du savoir ».

4 � ches (A5) : Entraînement– Des exercices d'application.

4 � ches (A5) : Approfondissement– Des exercices un peu plus di� ciles, de transfert ou poussant un petit peu plus les connaissances.

1 � che (A4) : Évaluation sommative– Pour évaluer l'ensemble des connaissances acquises.

Cette organisation permet toutefois une grande souplesse d’utilisation, et favorise en particulier une réelle pédagogie di� érenciée prenant bien sûr en compte les di� cultés d’apprentissage, mais aussi les réussites.

Aucune indication de niveau n’apparaît sur les � ches. On élimine ainsi tout e� et de comparaison, de jugement. De même, sur aucune � che n'est mentionnée la classe. L'enseignant(e) pourra ainsi, pour les élèves les plus en di� culté, utiliser les � ches de l'année précédente, pour une remise à niveau.

Les situations proposées correspondent à un large éventail de niveaux taxonomiques, de telle sorte que l’enseignant(e) pourra trouver des exercices allant de l’application directe des connaissances par la reproduction des démarches étudiées au transfert nécessitant la mobilisation de connaissances antérieures et l’élaboration de stratégies originales.

En géométrie, il s’agit de passer progressivement d’une approche perceptive des di� érents objets géométriques à leur étude descriptive et analytique en recourant largement aux instruments de tracé et de mesure.

Dans le domaine des mesures, c’est d’abord la connaissance des grandeurs et la perception de ce que représentent les di� érentes unités de mesure qui sont favorisées, avant de passer à leur utilisation automatisée dans des procédures de résolution de problèmes.

Avant-propos

modulo éométrie et mesures

Sommaire détaillé des séquencesti

tre

des

séqu

ence

s

cons

truc

tion

,co

nsol

idat

ion

du s

avoi

r

éval

uati

on d

iagn

osti

que

rem

édia

tion

entr

aîne

men

t

appr

ofon

diss

emen

t

éval

uati

on s

omm

ativ

e

1Pliages et découpages 1 2 3 – 4 – 5 – 6 7 – 8 – 9 – 10 11 – 12 – 13 – 14 15

2La symétrie : pliages, découpages, axes 16 17 18 – 19 – 20 – 21 22 – 23 – 24 – 25 26 – 27 – 28 – 29 30

3Droites perpendiculaires et angles droits

31 32 33 – 34 – 35 – 36 37 – 38 – 39 – 40 41 – 42 – 43 – 44 45

4Figures planes : classement et description

46 47 48 – 49 – 50 – 51 52 – 53 – 54 – 55 56 – 57 – 58 – 59 60

5Figures planes : reproduction et construction

61 62 63 – 64 – 65 – 66 67 – 68 – 69 – 70 71 – 72 – 73 – 74 75

6Le rectangle, le carré, le losange 76 77 78 – 79 – 80 – 81 82 – 83 – 84 – 85 86 – 87 – 88 – 89 90

7 Les triangles 91 92 93 – 94 – 95 – 96 97 – 98 – 99 – 100 101 – 102 – 103 – 104 105

8 Le cercle 106 107 108 – 109 – 110 – 111 112 – 113 – 114 – 115 116 – 117 – 118 – 119 120

9Les solides : le cube et le pavé droit 121 122 123 – 124 – 125 – 126 127 – 128 – 129 – 130 131 – 132 – 133 – 134 135

10 Les bilans géométrie136 – 137 138 – 139

140

11

Reconnaître les grandeurs : durées, masses, longueurs, contenances

141 142 143 – 144 – 145 – 146 147 – 148 – 149 – 150 151 – 152 – 153 – 154 155

12 La monnaie : l’euro 156 157 158 – 159 – 160 – 161 162 – 163 – 164 – 165 166 – 167 – 168 – 169 170

13Les longueurs : unités usuelles 171 172 173 – 174 – 175 – 176 177 – 178 – 179 – 180 181 – 182 – 183 – 184 185

14Les longueurs : comparaisons et calculs

186 187 188 – 189 – 190 – 191 192 – 193 – 194 – 195 196 – 197 – 198 – 199 200

15Les masses : unités usuelles 201 202 203 – 204 – 205 – 206 207 – 208 – 209 – 210 211 – 212 – 213 – 214 215

16Les masses : comparaisons et calculs

216 217 218 – 219 – 220 – 221 222 – 223 – 224 – 225 226 – 227 – 228 – 229 230

17Les contenances : comparaisons et unités usuelles

231 232 233 – 234 – 235 – 236 237 – 238 – 239 – 240 241 – 242 – 243 – 244 245

18 Le calendrier 246 247 248 – 249 – 250 – 251 252 – 253 – 254 – 255 256 – 257 – 258 – 259 260

19 Quelle heure est-il ? 261 262 263 – 264 – 265 – 266 267 – 268 – 269 – 270 271 – 272 – 273 – 274 275

20 Les bilans mesures276 – 277 278 – 279

280

Gé

om

étr

ieM

es

ure

s

modulo éométrie et mesures FicheFiche

1

J’apprends

Lorsqu’on trace une fi gure sur une feuille, qu’on la plie en deux et qu’on découpe la fi gure, on obtient deux fi gures identiques.

Lorsqu’on plie une feuille en deux et qu’on trace un dessin le long du pli, puis qu’on le découpe, alors on obtient une fi gure qui a un axe de symétrie. L’axe de symétrie de la fi gure est le pli de la feuille.

J’applique

Colorie les fi gures qui ont été obtenues par pliage et découpage.

Les fi gures ci-dessous ont été obtenues par pliage et découpage.Pour chacune d’elles, trace le(s) pli(s) de la feuille.

1

2

Pliages et découpages

Séquence 1


Vrai ou faux ?

• Par pliage et découpage, on peut obtenir des fi gures identiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Lorsqu’on plie en deux un triangle qui a ses trois côtés de même longueur, on obtient un carré. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Par pliage et découpage, on peut obtenir un carré à partir d’une feuille rectangulaire. vrai faux

Si tu réponds faux, réécris la proposition afi n qu’elle devienne vraie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On peut plier cette fi gure de différentes façons pour obtenir deux fi gures identiques. Trace tous les plis possibles.

Dans chaque cas, colorie les fi gures si la fi gure b a été obtenue à partir de la fi gure a par pliage et découpage. Trace le(s) pli(s) de la feuille en rouge.

a b

a

a

a b

b

b

Complète ce dessin en traçant la fi gure qu’on obtiendrait par pliage et découpage en pliant la feuille le long des pointillés.

1

2

3

4444


Séquence 1

2



Fiche

Séquence 1

Séquence 1

Découpe le rectangle ci-dessous.Plie ton rectangle en deux le long des pointillés puis découpe le long du trait noir et déplie ta feuille.Que représente le pli de la feuille ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On a réalisé une fi gure par pliage et découpage, puis on l’a coupée en deux le long du pli.

Quelle est l’autre moitié de la fi gure ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c

b

a



4

3



Fiche


Séquence 1

Fabrique une ribambelle !Découpe le rectangle ci-dessous et plie-le en accordéon suivant les traits noirs. Découpe ensuite les contours du dessin, puis déplie l’accordéon.Tu obtiens une ribambelle de bonshommes. À toi de la colorier comme tu veux.

La fi gure ci-dessous a été obtenue par pliages et découpages.Découpe-la, retrouve tous les plis qui ont pu être faits et repasse-les en rouge à la règle.


Séquence 1

6

5



Fiche

Séquence 1

Observe cette fi gure puis complète les phrases.

A

D

B

E

C

F

• Pour réaliser cette fi gure, on a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la feuille le long des pointillés.

• Les pointillés représentent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la fi gure.

• Si on plie le long des pointillés,

le point A vient sur le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


le point B vient sur le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


le point C vient sur le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pliages et découpages 7

Découpe le rectangle ci-dessous.Transforme-le en carré par pliage et découpage.


Séquence 1

8

7



Fiche

L’attaque des grenouilles sauteuses !

• Découpe le carré ci-dessous. • Plie-le en deux suivant la diagonale. Plie ensuite ton triangle de façon à obtenir ce pliage :

• Enfi n, rabats les pattes de cette façon :

Colorie maintenant ta grenouille sauteuse.Tu peux lui faire des yeux, par exemple.


Séquence 1

Les napperons en papier

• Découpe le disque ci-contre.• Plie-le en deux pour que les bords se touchent

(fi gure 1 ).• Plie-le encore en deux (fi gure 2 ), et encore en deux

(fi gure 3 ).• Découpe sur les bords des petites formes

géométriques. Déplie le disque.

Tu obtiens un joli napperon en papier (fi gure 4 ).

1 2 3 4


Séquence 1

10

9



Fiche

La guirlande de NoëlDécoupe le rectangle ci-dessous puis colorie-le avec les couleurs de ton choix. Tu peux même faire un dessin. Colorie également l’autre côté. Découpe ensuite le long des traits noirs.


Séquence 1

À partir de ce rectangle, fabrique-toi une ribambelle.Pour faire ton dessin, tu peux t’inspirer du modèle ci-dessous.


Séquence 1

12

11



Fiche

Fabrique-toi un coin-coin !

Prends une feuille rectangulaire et transforme-la en carré par pliage et découpage. Plie la feuille sur la diagonale qui n’a pas encore de pli ( 1 ). Ensuite, rouvre et replie les quatre coins vers le centre ( 2 ), puis retourne la feuille ( 3 ). Plie les quatre coins vers la feuille ( 4 ). Plie la feuille en deux par son milieu ( 5 ), puis rouvre-la. Fais la même chose de l’autre côté ( 6 ). Le coin-coin est fi ni !Passe les doigts dedans pour lui donner sa forme défi nitive ( 7 ). Il ne te reste plus qu’à dessiner des formes et à écrire des gages à l’intérieur ! ( 8 et 9 )

5 6 7 8 9

1 2 3 4


Séquence 1

Trace tous les plis qui ont pu être utilisés pour obtenir les fi gures suivantes.

Séquence 1


13


Décris les étapes qui permettent d’obtenir un carré à partir d’une feuille rectangulaire.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parmi ces fi gures se cachent deux intrus. Retrouve-les et justifi e ta réponse.

a b c d e f

Les intrus sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelle fi gure obtient-on en dépliant la feuille le long des pointillés ?

On obtient la fi gure. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a b c

Réalise une ribambelle à partir du rectangle ci-dessous.(Les pointillés représentent les plis.)

1

2

3

4


Séquence 1

15


141

J’apprends

Il existe plusieurs types de mesures de grandeurs. On peut mesurer des longueurs, des masses, des volumes, des durées.Une longueur (ou une distance, une hauteur, une profondeur) se mesure en mètres (m), en kilomètres (km), en centimètres (cm), en millimètres (mm)…Un volume (ou une contenance) se mesure en litres (¤l), en décilitres (¤dl), en centilitres (¤cl)…Une masse (ou poids) se mesure en kilogrammes (kg), en grammes (g)…Une durée se mesure en heures (h), minutes (min), secondes (s)…

J’applique

Relie chaque objet à la grandeur mesurée.

600 km1 m 45 cm

• • • • • •

• • • • • •durée distance volume masse hauteur contenance

Entoure la durée en bleu, la masse en rouge, la longueur en vert et le volume en noir.

3 g 25 ¤l 500 km 2 h 30 min

1

2


Séquence 11


Vrai ou faux ?

• Une durée peut se mesurer en heures (h). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Une masse peut se mesurer en mètres (m). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Le kilomètre (km) est une unité de longueur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parmi les grandeurs à mesurer : longueur, capacité, masse ou temps, trouve l’unité la plus fréquente pour qualifi er :

une bouteille de jus de fruits : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la distance entre Paris et New York : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la capacité d’une baignoire : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la hauteur du Mont-Blanc : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ton âge : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

une règle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un paquet de farine : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un fi lm : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un verre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

des poires : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’attente chez le médecin : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

une tablette de chocolat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trouve l’instrument que l’on utilise pour mesurer :

ton poids : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la vitesse d’une voiture : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la quantité d’eau pour faire cuire les pâtes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ton tour de taille : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le prix des pommes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la largeur de ton cahier : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

3


Séquence 11

142



Fiche

Entoure la bonne réponse.

1/La longueur d’un lit est d’environ :

a) 190 m. b) 190 cm. c) 190 mm.

2/Le gramme (g) et le kilogramme (kg) sont des unités de mesure de :

a) masse. b) longueur. c) volume.

3/Une durée peut se mesurer en :

a) litres. b) mètres. c) minutes.


Séquence 11

Entoure en bleu les instruments qui servent à mesurer une durée, en vert ceux qui servent à mesurer une longueur, en rouge ceux qui servent à mesurer une masse, en noir ceux qui servent à mesurer un volume.

0

30

4515


Séquence 11

144

143



Fiche

Sur cette étiquette d’emballage de fromage, entoure une date, un prix, une heure et un poids.

Séquence 11

Relie chaque objet à sa mesure.

• • • •

• • • •1 kg 10 s 45 ¤cl 13 €

Séquence 11



146

145



Fiche

Pour chacun, trouve toutes les grandeurs que l’on peut mesurer.

• un homme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• des pommes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• une brique de lait. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• une course automobile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un pantalon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un lit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11

Que signifi ent les nombres écrits sur certaines étiquettes ?

• Sur un matelas : 140 x 190.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sur des chaussures : 33.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sur un T-shirt : 8 ans.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sur une bouteille d’eau : 1,5.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sur des rideaux : 135 x 270.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11



148

147



Fiche

Relie chaque instrument de mesure à ce qu’il sert à mesurer.

• • • •

• • • •une femme du tissu des tomates de l’eau

Séquence 11

Complète avec la bonne unité de mesure.

Poids d’Armel : 38 . . . . . . . . . . . . . . .

Âge d’un bébé : 10 . . . . . . . . . . . . . . .

Dimensions de mon cahier : 21 x 29,7 . . . . . . . . . . . . . . .

Contenance d’un verre : 25 . . . . . . . . . . . . . . .

Poids d’un paquet de café : 250 . . . . . . . . . . . . . . .

Distance Lyon-Marseille : 316 . . . . . . . . . . . . . . .

Contenance d’une baignoire : 250 . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11



150

149



Fiche

À quoi peuvent correspondre ces mesures ? Donne une possibilité à chaque fois.

10 € : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 mm : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1,5 ¤l : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45 kg : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30 min : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

250 g : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50 ¤cl : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 km : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 h 30 min : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 cm : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11

Audrey va au supermarché. Quand elle part de chez elle, le compteur kilométrique de sa voiture indique 9 521 km et il est 10 h 10 min. Arrivée au supermarché, le compteur indique 9 534 km.À quelle distance Audrey habite-t-elle du supermarché ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elle achète 3 fi lets de 2 kg d’oranges.Quelle masse d’oranges a-t-elle achetée ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En rentrant chez elle, Audrey se dit : « Ça alors, j’ai mis une heure tout rond ! ».Quelle heure est-il alors ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11



152

151



Fiche

Relie chaque dessin à l’unité de mesure correspondante.

• • h

• • €

• • g

12

6

93 • • mois

Séquence 11

Trouve un exemple d’utilisation pour chacun de ces instruments de mesure.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0

30

4515

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Séquence 11



154

153


Entoure les durées en bleu, les masses en rouge, les longueurs en vert et les volumes en noir.

120 kg 25 ¤cl 8 ans 20 cm 10 ¤l

3 h 500 km 15 s 36 mg 5 ¤ml

6 mois 250 g 3 ¤dl 2 min 14 mm

Donne un exemple d’utilisation pour chaque instrument de mesure.

• un compteur kilométrique :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• une balance Roberval :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• une montre :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un mètre ruban :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un verre mesureur :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un double décimètre :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complète avec une unité de mesure qui convient.

• Poids du chat : 4 . . . . . . . . . . . . . . .

• Âge d’Alix : 5 . . . . . . . . . . . . . . .

• Dimensions de ma feuille : 21 x 29,7 . . . . . . . . . . . . . . .

• Contenance d’une bouteille d’eau : 1,5 . . . . . . . . . . . . . . .

• Poids d’une baguette de pain : 250 . . . . . . . . . . . . . . .

• Distance Brest-Rennes : 241 . . . . . . . . . . . . . . .

• Contenance d’un congélateur : 105 . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

3

Séquence 11


155

Les corrigés

CE 2


1

J’apprends

Lorsqu’on trace une � gure sur une feuille, qu’on la plie en deux et qu’on découpe la � gure, on obtient deux � gures identiques.

Lorsqu’on plie une feuille en deux et qu’on trace un dessin le long du pli, puis qu’on le découpe, alors on obtient une � gure qui a un axe de symétrie. L’axe de symétrie de la � gure est le pli de la feuille.

J’applique

Colorie les fi gures qui ont été obtenues par pliage et découpage.

Les fi gures ci-dessous ont été obtenues par pliage et découpage.Pour chacune d’elles, trace le(s) pli(s) de la feuille.

1

2


Séquence 1


Vrai ou faux ?

• Par pliage et découpage, on peut obtenir des fi gures identiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Lorsqu’on plie en deux un triangle qui a ses trois côtés de même longueur, on obtient un carré. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Par pliage et découpage, on peut obtenir un carré à partir d’une feuille rectangulaire. vrai faux


• Lorsqu’on plie en deux un triangle qui a ses trois côtés de même longueur,

on obtient deux triangles égaux.

On peut plier cette fi gure de différentes façons pour obtenir deux fi gures identiques. Trace tous les plis possibles.

Dans chaque cas, colorie les fi gures si la fi gure b a été obtenue à partir de la fi gure a par pliage et découpage. Trace le(s) pli(s) de la feuille en rouge.

a

a

a

a b

b

b

b

Complète ce dessin en traçant la fi gure qu’on obtiendrait par pliage et découpage en pliant la feuille le long des pointillés.

1

vrai

faux

vrai

2

3

4444


Séquence 1

2



Fiche

Séquence 1

Séquence 1

Découpe le rectangle ci-dessous.Plie ton rectangle en deux le long des pointillés puis découpe le long du trait noir et déplie ta feuille.Que représente le pli de la feuille ?

Le pli de la feuille représente l’axe de symétrie du dessin.

On a réalisé une fi gure par pliage et découpage, puis on l’a coupée en deux le long du pli.

Quelle est l’autre moitié de la fi gure ?

L’autre moitié de la fi gure est la fi gure C.

c

b

a



4

3



Fiche


Séquence 1

Fabrique une ribambelle !Découpe le rectangle ci-dessous et plie-le en accordéon suivant les traits noirs. Découpe ensuite les contours du dessin, puis déplie l’accordéon.Tu obtiens une ribambelle de bonshommes. À toi de la colorier comme tu veux.

La fi gure ci-dessous a été obtenue par pliages et découpages.Découpe-la, retrouve tous les plis qui ont pu être faits et repasse-les en rouge à la règle.


Séquence 1

6

5



Fiche

Séquence 1

Observe cette fi gure puis complète les phrases.

A

D

B

E

C

F

• Pour réaliser cette fi gure, on a plié

la feuille le long des pointillés.

• Les pointillés représentent l’axe

de symétrie de la � gure.


le point A vient sur le point D.


le point B vient sur le point E.


le point C vient sur le point F.


Découpe le rectangle ci-dessous.Transforme-le en carré par pliage et découpage.

Pour transformer ce rectangle en carré :

• je rabats le petit côté le long du grand côté ;

• je découpe suivant le bord ;

• je déplie la feuille et j’obtiens un carré.


Séquence 1

8

7



Fiche

L’attaque des grenouilles sauteuses !

Activité de production individuelle.


Séquence 1

Les napperons en papier• Découpe le disque ci-contre.• Plie-le en deux pour que les bords se touchent

(fi gure 1 ).• Plie-le encore en deux (fi gure 2 ), et encore en deux (fi gure 3 ).• Découpe, sur les bords, des petites formes géométriques. Déplie le disque.

Tu obtiens un joli napperon en papier (fi gure 4 ).



Séquence 1

10

9



Fiche

La guirlande de NoëlDécoupe le rectangle ci-dessous puis colorie-le avec les couleurs de ton choix. Tu peux même faire un dessin. Colorie également l’autre côté. Découpe ensuite le long des traits noirs.



Séquence 1

À partir de ce rectangle, fabrique-toi une ribambelle.Pour faire ton dessin, tu peux t’inspirer du modèle ci-dessous.



Séquence 1

12

11



Fiche

Fabrique-toi un coin-coin !

Prends une feuille rectangulaire et transforme-la en carré par pliage et découpage. Plie la feuille sur la diagonale qui n’a pas encore de pli ( 1 ). Ensuite, rouvre et replie les quatre coins vers le centre ( 2 ), puis retourne la feuille ( 3 ). Plie les quatre coins vers la feuille ( 4 ). Plie la feuille en deux par son milieu ( 5 ), puis rouvre-la. Fais la même chose de l’autre côté ( 6 ). Le coin-coin est fi ni !Passe les doigts dedans pour lui donner sa forme défi nitive ( 7 ). Il ne te reste plus qu’à dessiner des formes et à écrire des gages à l’intérieur ! ( 8 et 9 )



Séquence 1

Trace tous les plis qui ont pu être utilisés pour obtenir les fi gures suivantes.

Séquence 1


13


Décris les étapes qui permettent d’obtenir un carré à partir d’une feuille rectangulaire.

Pour obtenir un carré à partir d’une feuIlle rectangulaire :

• je rabats le petit côté de la feuille le long du grand côté ;

• je découpe suivant le bord ;

• je déplie la feuille et j’obtiens un carré.

Parmi ces fi gures se cachent deux intrus. Retrouve-les et justifi e ta réponse.

a b c d e f

Les intrus sont les fi gures c et e car elles n’ont pas été obtenues par pliage et découpage.

Quelle fi gure obtient-on en dépliant la feuille le long des pointillés ?

On obtient la � gure a.

a b c

Réalise une ribambelle à partir du rectangle ci-dessous.(Les pointillés représentent les plis.)


1

2

3

4


Séquence 1

15


141

J’apprends

Il existe plusieurs types de mesures de grandeurs. On peut mesurer des longueurs, des masses, des volumes, des durées.Une longueur (ou une distance, une hauteur, une profondeur) se mesure en mètres (m), en kilomètres (km), en centimètres (cm), en millimètres (mm)…Un volume (ou une contenance) se mesure en litres (¤l), en décilitres (¤dl), en centilitres (¤cl)…Une masse (ou poids) se mesure en kilogrammes (kg), en grammes (g)…Une durée se mesure en heures (h), minutes (min), secondes (s)…

J’applique

Relie chaque objet à la grandeur mesurée.

600 km1 m 45 cm

• • • • • •

• • • • • •durée distance volume masse hauteur contenance

Entoure la durée en bleu, la masse en rouge, la longueur en vert et le volume en noir.

3 g : masse 25 ¤l : volume 500 km : longueur 2 h 30 min : durée

1

2


Séquence 11

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


Vrai ou faux ?

• Une durée peut se mesurer en heures (h). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Une masse peut se mesurer en mètres (m). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

• Le kilomètre (km) est une unité de longueur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux


• Une longueur peut se mesurer en mètres (m), une masse peut se mesurer

en grammes (g) / en kilogrammes (kg).

Parmi les grandeurs à mesurer : longueur, capacité, masse ou temps, trouve l’unité la plus fréquente pour qualifi er :

une bouteille de jus de fruits : ¤lla distance entre Paris et New York : km

la capacité d’une baignoire : ¤lla hauteur du Mont-Blanc : m

ton âge : année

une règle : cm ou dm

un paquet de farine : g ou kg

un fi lm : h ou min

un verre : ¤cl des poires : g

l’attente chez le médecin : min

une tablette de chocolat : g

Trouve l’instrument que l’on utilise pour mesurer :

ton poids : un pèse-personne

la vitesse d’une voiture : un compteur de vitesse

la quantité d’eau pour faire cuire les pâtes : un verre mesureur

ton tour de taille : un mètre ruban

le prix des pommes : une balance électronique

la largeur de ton cahier : une règle graduée

1

vrai

faux

vrai

2

3


Séquence 11

142



Fiche

Entoure la bonne réponse.

1/La longueur d’un lit est d’environ :

a) 190 m. b) 190 cm. c) 190 mm.

2/Le gramme (g) et le kilogramme (kg) sont des unités de mesure de :

a) masse. b) longueur. c) volume.

3/Une durée peut se mesurer en :

a) litres. b) mètres. c) minutes.


Séquence 11

Entoure en bleu les instruments qui servent à mesurer une durée, en vert ceux qui servent à mesurer une longueur, en rouge ceux qui servent à mesurer une masse, en noir ceux qui servent à mesurer un volume.

0

30

4515


Séquence 11

durée longueur volume masse durée

longueur volume masse longueur

144

143



Fiche

Sur cette étiquette d’emballage de fromage, entoure une date, un prix, une heure et un poids.

Séquence 11

Relie chaque objet à sa mesure.

• • • •

• • • •1 kg 10 s 45 ¤cl 13 €

Séquence 11



•

•

•

•

•

•

•

•

date

prix

heure

poids

prix

146

145



Fiche

Pour chacun, trouve toutes les grandeurs que l’on peut mesurer.

• un homme

hauteur, masse

• des pommes

masse, prix

• une brique de lait

contenance, prix

• une course automobile

vitesse, durée

• un pantalon

longueur, prix

• un lit

largeur, longueur, prix

Séquence 11

Que signifi ent les nombres écrits sur certaines étiquettes ?

• Sur un matelas : 140 x 190.

largeur x longueur

• Sur des chaussures : 33.

pointure

• Sur un T-shirt : 8 ans.

taille

• Sur une bouteille d'eau : 1,5.

contenance

• Sur des rideaux : 135 x 270.

largeur x hauteur

Séquence 11



148

147



Fiche

Relie chaque instrument de mesure à ce qu’il sert à mesurer.

• • • •

• • • •une femme du tissu des tomates de l’eau

Séquence 11

Complète avec la bonne unité de mesure.

Poids d’Armel : 38 kg

Âge d’un bébé : 10 mois

Dimensions de mon cahier : 21 x 29,7 cm

Contenance d’un verre : 25 ¤cl

Poids d’un paquet de café : 250 g

Distance Lyon-Marseille : 316 km

Contenance d’une baignoire : 250 ¤l

Séquence 11



•

•

•

•

•

•

•

•

150

149



Fiche

À quoi peuvent correspondre ces mesures ? Donne une possibilité à chaque fois.

10 € : prix d’un livre

5 mm : diamètre d’une punaise

1,5 ¤l : contenance d’une bouteille d’eau

45 kg : masse d’un enfant de 13 ans

30 min : durée d’un dessin animé

250 g : masse d’un paquet de café

50 ¤cl : contenance d’une petite bouteille d’eau

7 km : distance de chez toi à l’école

1 h 30 min : durée d’un fi lm

7 cm : longueur d’une gomme

Séquence 11

Audrey va au supermarché. Quand elle part de chez elle, le compteur kilométrique de sa voiture indique 9 521 km et il est 10 h 10 min. Arrivée au supermarché, le compteur indique 9 534 km.À quelle distance Audrey habite-t-elle du supermarché ?

9 534 – 9 521 = 13

Audrey habite à 13 km du supermarché.

Elle achète 3 fi lets de 2 kg d’oranges.Quelle masse d’oranges a-t-elle achetée ?

3 x 2 = 6

Elle a acheté 6 kg d’oranges.

En rentrant chez elle, Audrey se dit : « Ça alors, j’ai mis une heure tout rond ! ».Quelle heure est-il alors ?

10 h 10 min + 1 h = 11 h 10 min

Il est 11 h 10 min quand Audrey rentre chez elle.

Séquence 11



152

151



Fiche

Relie chaque dessin à l’unité de mesure correspondante.

• • h

• • €

• • g

12

6

93 • • mois

Séquence 11

Trouve un exemple d’utilisation pour chacun de ces instruments de mesure.

mesure de la durée d’un trajet.

mesure de la hauteur d’une porte.

mesure de la quantité d’eau pour

faire cuire les pâtes.

0

30

4515

mesure de la longueur d’un livre.

mesure de la durée d’une course de 100 m.

mesure de la quantité de farine nécessaire pour faire un gâteau.

Séquence 11



•

••

••

•

•

•

154

153


Entoure les durées en bleu, les masses en rouge, les longueurs en vert et les volumes en noir.

120 kg : masse 25 ¤cl : volume 8 ans : durée 20 cm : longueur 10 ¤l : volume

3 h : durée 500 km : longueur 15 s : durée 36 mg : masse 5 ¤ml : volume

6 mois : durée 250 g : masse 3 ¤dl : volume 2 min : durée 14 mm : longueur

Donne un exemple d’utilisation pour chaque instrument de mesure.

• un compteur kilométrique :

Un compteur kilométrique peut servir à mesurer la distance entre Toulouse et Paris.

• une balance Roberval :

Une balance Roberval peut servir à mesurer la masse d’un ananas.

• une montre :

Une montre peut servir à mesurer la durée d’un repas.

• un mètre ruban :

Un mètre ruban peut servir à mesurer le tour de taille de quelqu’un.

• un verre mesureur :

Un verre mesureur peut servir à mesurer la quantité de lait nécessaire pour faire

des crêpes.

• un double décimètre :

Un double décimètre peut servir à mesurer la longueur d’un cahier.

Complète avec une unité de mesure qui convient.

• Poids du chat : 4 kg

• Âge d’Alix : 5 ans

• Dimensions de ma feuille : 21 x 29,7 cm

• Contenance d’une bouteille d’eau : 1,5 ¤l• Poids d’une baguette de pain : 250 g

• Distance Brest-Rennes : 241 km

• Contenance d’un congélateur : 105 ¤l

1

2

3

Séquence 11


155

CE 2 - sedrap.fr · modulo éométrie et mesures Fiche 1 J’apprends Lorsqu’on trace une ﬁ...

Documents

Transcript of CE 2 - sedrap.fr · modulo éométrie et mesures Fiche 1 J’apprends Lorsqu’on trace une ﬁ...