rsc4gu int corrigés travail - sedrap.fr S CIENCES Directrice d’édition Sandra Boëche Conseiller...

CM2

SCIENCES

Directrice d’éditionSandra Boëche

Conseiller scientifiqueFranck James, formateur en sciences à l’IUFM

AuteursRégis Delpeuch, professeur des écolesAudrey Bodin, professeur des écoles

Les reporters ScienceS

Les mots de la science

Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines

Les notes du reporterUne éruption volcanique dite « calme »

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Lors d’une explosion

volcanique dite « calme »,

le magma qui s’est accumulé

dans le réservoir remonte

vers le cratère, d’où il

s’écoule. Les explosions qui

accompagnent l’éruption sont

modérées car ce type de

volcanisme ne piège qu’une

quantité limitée de gaz.

Les images

de la science

J’en tremble…Un tremblement de terre, encore appelé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , est un mouvement du . . . . . . . . . . . qui peut être très . . . . . . . . . . . . . . . La Terre

est une planète active : à sa surface, elle est composée de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les unes par rapport aux autres.

À la . . . . . . . . . . . . . . . . . entre deux plaques, le sol est plus fragile, plus instable. Quand les plaques bougent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ce séisme

crée une onde qui fait bouger la terre : c’est le tremblement de terre ! Heureusement, tous les séismes n’entraînent pas de dégâts. Lorsqu’il a lieu

en mer, un séisme peut provoquer un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

séisme sol violent

plaques déplacent

limite brusquement

tsunami

• Nom du volcan :

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• Type de volcan :

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• Lieu :

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Stromboli

volcan gris

Italie

Carte d’identité du volcan

iNSOLiTE

Les sismographes enregistrent environ . . . . . . . . . . . . . . . . . séismes

par an sur toute la planète. Heureusement, ils ne sont

pas tous meurtriers !

100 000

Mouvements perpétuels

cheminée

cône volcanique

dégagement gazeux

coulée de lave fluide

chambre magmatique

Évaluation

Légende le schéma avec le vocabulaire suivant :cratère – coulée de lave – réservoir – cheminée

Vrai ou faux ?• À une profondeur de 100 km, la température est déjà de 1 000 °C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Un volcan « rouge » est le siège d’éruptions calmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La croûte terrestre repose sur des plaques en mouvement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le Vésuve est un volcan « gris ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les constructions qui résistent aux séismes sont appelées « parasismiques ». . . . . . . . vrai faux• Les volcans « gris » sont les moins dangereux pour la population. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :active – roches en fusion – explosives – des séismes – une éruption volcanique

La Terre est une planète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un volcan gris est le siège d’éruptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le magma est composé de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quand les plaques se déplacent, cela provoque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lorsque le magma s’échappe par la cheminée du volcan, on assiste à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Réponds aux questions suivantes avec le plus de précisions possibles.

• Que se passe-t-il quand deux plaques à la surface de la Terre s’écartent brutalement ?

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• Que se passe-t-il quand ces plaques se cognent l’une contre l’autre ?

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1

2

3

active

explosives

roches en fusion

des séismes

une éruption volcanique

4

Comme pour tout mouvement des plaques, cela peut générer un séisme qui sera

ou non ressenti en fonction de son intensité. En outre, cet écartement crée

une zone de moindre résistance à l’intérieur de la croûte terrestre, par laquelle

le magma peut remonter des profondeurs de la Terre et s’échapper : on a alors

une éruption volcanique, souvent sous-marine.

Selon l’intensité du choc, cela peut créer un séisme qui sera ressenti ou non.

La collision de deux plaques dont l’une au moins porte un continent peut donner

naissance à des montagnes (Alpes, Himalaya…) ou à des volcans.

cratère

cheminée

coulée de lave

réservoir

chapitre 110



L’air

Les notes du reporterComment fonctionne une ventouse ?

Le sais-tu ?Nous utilisons tous les jours les propriétés de l’air, sans même nous en apercevoir !

Tout le monde admire les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui volent dans le ciel les

jours de beau temps. Si elles peuvent se déplacer et redescendre comme elles

veulent, c’est parce que l’air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , plus « léger » que

l’air. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , monte. La girouette, comme l’éolienne, fonctionne

grâce au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et qu’est-ce que le vent sinon de l’air mis en

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? Quand tu gonfles ton ballon, tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’air à l’intérieur du ballon à l’aide de la pompe.

montgolfières

chaud

froid

vent

mouvement transvases

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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En appuyant sur la ventouse, on expulse l’air qui se trouve

entre la ventouse et la surface sur laquelle on l’appuie,

et l’air qui est au-dehors maintient la ventouse collée.

Une ventouse, ça ne marcherait pas dans le vide !

Évidemment, il faut que la ventouse soit étanche pour

que l’air ne puisse pas pénétrer par le côté. Souvent,

si on mouille la ventouse, elle marche mieux, car c’est l’eau

qui assure l’étanchéité : elle fait barrage à l’air.

iNSOLiTE

L’air que nous respirons n’est pas un gaz unique mais un

mélange de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seul le dioxygène permet la

respiration des êtres vivants !

78 % d’azote

21 % de dioxygène

1 % d’autres gaz

Les images

de la science

Quel mélange !

Montgolfière, fière !

Évaluation

Propose une expérience pour montrer que l’air a une masse. Explique clairement ton protocole (matériel utilisé, conditions expérimentales, schémas) et n’oublie pas les légendes !

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Vrai ou faux ?• L’air chaud descend tandis que l’air froid monte dans l’atmosphère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• L’air est composé de plusieurs gaz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• L’air ralentit la chute du parachute. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le vent, c’est de l’air en mouvement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• En absence de vent, la flamme d’une bougie est toujours verticale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant (certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois) :transvase – matière – masse – léger

Comme l’eau ou le métal, l’air est une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La montgolfière monte car l’air chaud contenu dans son ballon est plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le ballon dégonflé est plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : l’air a une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quand on gonfle un ballon, on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’air de la pompe au ballon.


• Qu’est-ce que le vent ?

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• Comment fonctionne une éolienne ?

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1

Explication : Le ballon bien gonflé est plus lourd que l’autre ballon pourtant

identique. La seule différence entre les deux, c’est qu’il contient plus d’air.

L’air a donc une masse : plus le ballon en contient et plus il est lourd.

ballon bien gonflé ballon légèrement

dégonflé (vidé

légèrement de son air)

le ballon conserve la

même forme, même

légèrement dégonflé.

2

3

matière

léger

léger masse

transvase

4

Le vent, c’est de l’air mis en mouvement.

Le vent fait tourner les pales de l’éolienne. L’éolienne transforme l’énergie

du vent en énergie électrique.

chapitre 114



La pollution de l’air

Les notes du reporterLes arbres sont essentiels à la qualité de l’air !

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Le dioxyde de carbone est une des causes

de la pollution de l’air. Les arbres sont

essentiels pour lutter contre cette pollution

car ils consomment une partie du dioxyde

de carbone (CO2) présent dans l’air et

produisent de l’oxygène (O2).

CO2

O2

Les images

de la science

Des pluies dangereuses !Alors que de nombreuses régions manquent d’eau, certaines pluies

sont de vrais désastres ! En effet, de nombreuses activités humaines

sont responsables d’émissions de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . polluants. En

montant dans l’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ces gaz se mélangent aux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . d’eau qui forment les . . . . . . . . . . . . . . . . , créant

ainsi des pluies . . . . . . . . . . . . . . . . . Les arbres à feuilles caduques sont

moins touchés que ceux à feuilles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ceux-ci

accumulent des traces de . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans leurs feuilles et

finissent par mourir.

gaz

atmosphère

gouttes nuages

acides

persistantespollution

Arbres à lichens

• Nom de l’arbre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Lieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

iNSOLiTE

La forêt amazonienne est victime d’une déforestation massive :

l’équivalent d’un terrain de football de forêt disparaît toutes

les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! (soit environ . . . . . . . . . . . . . terrains

de football par heure !).

7 secondes

514

Au secours !

Évaluation

Propose une expérience pour voir si la mobylette est un moyen de transport polluant ou propre. Explique l’expérience et le résultat obtenu en quelques phrases.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Les arbres utilisent du CO2 et fabriquent de l’O2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La présence de nombreux lichens est un signe de pollution de l’air. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Il faut aérer sa maison au moins 10 minutes chaque jour, même en hiver. . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La pollution de l’air empêche certains animaux de trouver leur nourriture. . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les pluies acides abîment plus les chênes que les sapins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Filtrer les gaz d’échappement et les fumées des usines permet

de lutter contre la pollution de l’air. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :CO2 – invisible – réduire – inodore – O2

Le monoxyde de carbone est un gaz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les humains utilisent de l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et rejettent du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En cas de pollution à l’ozone, il faut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la vitesse des véhicules.


• En quoi la pollution de l’air empêche-t-elle certains animaux de se reproduire ?

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• Comment se forment les pluies acides ?

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1

On attend ici un réinvestissement de l’exercice A du manuel, en remplaçant

la voiture par une mobylette. Un bocal contenant du coton est placé sur le pot

d’échappement d’une mobylette en marche. Après quelques instants, le coton

n’est plus blanc mais gris-noir. Il a pris cette couleur à cause des gaz

et particules émis par le pot d’échappement de la mobylette lors de la

combustion du carburant. La mobylette est un moyen de transport polluant.

2

3

invisible inodore

O2

CO2

réduire

4

La pollution de l’air a une odeur qui cache celle de certains animaux.

Cette odeur empêche alors les mâles et les femelles de se reconnaître grâce

à leurs odeurs, ils ne peuvent donc plus se reproduire.

Certains gaz polluants montent dans l’atmosphère et se mélangent avec

les gouttes d’eau qui constituent les nuages, formant ainsi des pluies acides.

chapitre 118



Les déchets : réduire, réutiliser, recycler

Les notes du reporterUne poubelle pour chaque chose !

COMPOST RECYCLAGE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

viande, os,

papiers souillés,

lingettes,

sacs plastiques

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bouteille de

lait, boîte de

conserve, carton,

papier cadeau

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pain,

essuie-tout,

feuilles,

sachet de thé

DÉCHETS MÉNAGERS

Du centre de tri au centre de recyclage !Quand les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . arrivent au centre de tri, ils sont tout d’abord triés afin de les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et d’enlever les

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ensuite, ils sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour prendre moins de place, on parle alors de « balles »

de déchets. Enfin, certains sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à des entreprises qui vont les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , c’est-à-dire les transformer

en de nouveaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

déchets séparer

déchets non recyclables compressés

vendus recycler

objets

Les images

de la scienceDes emballages

recyclables !

Il faut . . . . . . . . . . bouteilles en plastique pour fabriquer un pull

en polaire !

67

iNSOLiTE

Un recyclage étonnant !

LOGO

NON RECYCLABLES

Évaluation

À l’aide d’un schéma simple et légendé, décris le trajet d’une bouteille d’eau en plastique depuis son lieu d’achat jusqu’à l’objet recyclé de ton choix.

magasinconsommation

poubelle de recyclage

centre de tri

usine de régénération

usine de fabrication

veste polaire,chaise de jardin,

stylo…

Vrai ou faux ?• Un Français produit en moyenne chaque année 200 kg de déchets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Nous produisons surtout des déchets d’emballages. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• On peut tout mettre dans un composteur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les ordures ménagères sont compressées avant d’être enterrées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le verre peut être recyclé indéfiniment pour faire des bouteilles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :économiser – triés – incinérées – décomposent – vendus – compressés – emballage – enterrées

Les ordures ménagères sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le tri permet d’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les matières premières comme le pétrole.

Il ne faut pas mettre les gros branchages dans le composteur car ils ne se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pas assez vite.

Le carton autour du dentifrice est un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inutile.

Au centre de tri, les déchets sont à nouveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour être recyclés.


• Qu’est-ce que le suremballage ?

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• À quoi servent les ordures qui sont incinérées ?

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1

2

3

incinérées enterrées

économiser

décomposent

emballage

triés compressés

vendus

4

Ce sont les emballages qui ne sont pas utiles et essentiels pour le transport

ou la conservation, comme les emballages individuels de goûter. En plus, ils ne

sont pas souvent recyclables.

Les ordures incinérées produisent de la chaleur qui peut être utilisée

pour fabriquer de l’électricité.

chapitre 122



Les besoins en énergie

Les notes du reporterLe fonctionnement d’une centrale thermique

Les images

de la science

L’usine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de La Rance (35) utilise

la force de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour produire de l’électricité.

C’est la première usine de ce type qui a été construite !

marée-motrice

marée

Énergie renouvelable ou énergie fossile ?Une énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est toujours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : elle

n’épuise pas les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la Terre. C’est le cas du rayonnement

du soleil, de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du vent ou du mouvement de l’eau…

Une énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est puisée dans les réserves de notre planète,

comme le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , le charbon ou le gaz qui proviennent de la lente

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’organismes ayant vécu il y a plusieurs millions d’années :

nos stocks ne sont donc pas inépuisables.

renouvelable disponible

ressources

force

fossile

pétrole

décomposition

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L’eau contenue dans une

chaudière est chauffée grâce à

la combustion du charbon. Elle

se vaporise. La vapeur d’eau

libérée fait tourner une turbine

qui entraîne l’alternateur. Celui-

ci transforme ce mouvement en

électricité.

alternateurvapeurd'eau

turbine

condensateur

eau de refroidissement

charbon

La Rance

iNSOLiTE

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Une énergie renouvelable

Évaluation

Explique le fonctionnement d’une centrale hydraulique en t’appuyant sur le schéma.

barrage conduiteforcée

turbine

alternateureau

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Vrai ou faux ?• Le pétrole peut aussi servir à fabriquer de l’électricité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le charbon est une énergie renouvelable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• On peut utiliser sans compter le bois pour se chauffer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La télécommande a besoin d’électricité pour fonctionner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Il y a autant d’électricité produite par les centrales thermiques

que par les centrales nucléaires en France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :chauffer – plantés – uranium – à la force du vent – coupés – biocarburant – chaleur

Une éolienne fabrique de l’électricité grâce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La géothermie utilise la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du sol pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des maisons.

Pour préserver les forêts, il faut plus d’arbres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que d’arbres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est un carburant qui provient des plantes.

Une centrale nucléaire utilise l’énergie produite grâce à l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Quels sont les points communs entre les différentes centrales fabriquant de l’électricité ?

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• Quels sont les risques liés à l’utilisation massive de biocarburants ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

On oblige l’eau retenue par le barrage

à se diriger vers la turbine (conduite

forcée). La force de l’eau qui chute

fait tourner la turbine qui entraîne

l’alternateur. Celui-ci transforme ce

mouvement en électricité.

2

3

à la force du vent

chaleur chauffer

plantés coupés

biocarburant

uranium

4

Dans ces centrales, la force de l’eau (centrale hydraulique) ou de la vapeur

d’eau (centrales thermiques et nucléaires) fait tourner une turbine qui entraîne

un alternateur. Celui-ci transforme ce mouvement en énergie électrique.

Il ne faut pas priver les pays qui produisent ces plantes de la nourriture

qu’elles peuvent représenter sous prétexte de faire avancer des voitures. De plus,

la déforestation engendrée par la production de biocarburants (champs de colza

par exemple) représente un danger pour la nature et pour l’homme car les forêts

jouent un rôle primordial en absorbant le CO2 et en rejetant de l’oxygène.

chapitre 126



Consommation et économie d’énergie

Les notes du reporterÉconomie ou gaspillage ?

économie d’énergie gaspillage

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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un bus plein

une machine à laver classe A

une télévision éteinte

une télévision en veille

une voiture avec une personne

une lampe à incandescence

Les images

de la science

Trop facile !Ne pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’énergie, c’est facile !

Il suffit de prendre de bonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :

éteindre les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et les appareils en

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , prendre les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

en commun ou faire du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On peut aussi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des appareils

ménagers, des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou des

lampes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en énergie…

et bien isoler sa maison ! On devient alors un véritable

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

gaspiller

habitudes

lumières

veille transports

covoiturage

acheter

voitures

économes

écocitoyen

Allons-y ensemble !

iNSOLiTE

Quand elle fonctionne, une télévision consomme environ

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . watts et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . watts en veille :

mieux vaut l’éteindre complètement !

180

entre 8 et 20

Ma télé est gourmande• Nom du transport en commun :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Nombre de personnes pouvant

être transportées :

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Évaluation

Que peut-on faire dans une maison pour économiser l’énergie liée au chauffage ? pour économiser les autres énergies ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Les pays riches consomment plus d’énergie que les pays pauvres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• En veille, un appareil ne consomme pas d’électricité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Il y a beaucoup d’hydrocarbures sur le sol français. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les énergies fossiles pourraient bientôt disparaître. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :isoler – lampes – argent – covoiturage – disparaître

Partager sa voiture pour se rendre au travail avec ses collègues, c’est du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mettre de la laine de verre ou de roche contre les murs ou sous le toit, c’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

son logement.

Les énergies fossiles comme le pétrole doivent être économisées car elles peuvent

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Économiser de l’énergie permet aussi d’économiser de l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pour économiser de l’électricité, on peut acheter des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à économie d’énergie.

Réponds à la question suivante avec le plus de précisions possibles.

• Pourquoi les pays riches consomment-ils plus d’énergie que les pays pauvres ?

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Propose quatre gestes pour faire des économies d’énergie.

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1

Pour économiser l’énergie liée au chauffage, il faut bien isoler les murs et

la toiture, poser des fenêtres à double ou triple vitrage et exposer sa maison

au sud.

Pour économiser les autres énergies, on peut acheter des appareils économes

en énergie et éteindre les lumières et les appareils en veille.

2

3

covoiturage

isoler

disparaître

argent

lampes

4

Les habitants des pays riches consomment plus d’énergie car leur argent et

leur niveau de développement les amènent à acquérir des appareils électriques

variés, à se chauffer et à se déplacer de différentes manières (voiture, avion…).

Les habitants des pays pauvres ne disposent pas forcément d’électricité partout

et le manque d’argent les oblige à se passer de ces objets pour n’acheter que

l’essentiel.

5

Préférer le vélo ou la marche à pied pour les petits trajets, éteindre

la lumière en sortant de la pièce, éteindre complètement la télévision, prendre

les transports en commun…

chapitre 130



La classification du vivant

Les notes du reporterDécris-toi, je te dirai à qui tu ressembles !

L’arbre aux animaux

six pattes, deux antennes, squelette extérieur

yeux,bouche

quatre membres, squelette à l’intérieur

poils, mamelles

plumes

Les images

de la science

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

iNSOLiTE

La baleine fait partie des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . car elle possède des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cachées qui lui permettent d’allaiter son baleineau !

mammifères

mamelles

La grande dame des océansDes yeux, une bouche, un squelette à l’intérieur et quatre membres…

Le compte y est !

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .squelette à l’extérieur, ailes, six pattes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .squelette à l’intérieur

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yeux, bouche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poils, mamelles

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .plumes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 membres

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .moustique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vache

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pigeon

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .saumon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nageoires à rayons

Évaluation

Complète l’arbre de classification avec les animaux suivants.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .squelette à l’extérieur, ailes, six pattes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yeux, bouche

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .squelette à l’intérieur

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nageoires à rayons

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poils, mamelles

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .plumes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 membres

Vrai ou faux ?• La baleine et la vache possèdent des mamelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• L’aigle royal a des ailes, mais pas le manchot empereur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Deux animaux qui peuvent se reproduire entre eux sont

de la même espèce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Moins deux espèces ont des caractères communs,

plus elles sont proches parentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La colonne vertébrale de l’homme et les arêtes de la truite

sont un caractère commun à ces deux animaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :membres – intérieur – extérieur – bouche – squelette – ancêtre commun – yeux

Si deux êtres vivants ont un caractère commun, c’est qu’ils ont un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui avait

le même caractère.

Le cheval et le canard ont en commun des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à l’intérieur et quatre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La fourmi a un squelette à l’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , tandis que le pigeon a un squelette à l’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Quelle est la première étape pour classer des êtres vivants, que ce soit en arbre

ou en ensembles emboîtés.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Pour quelles raisons peut-on dire que la vache et l’être humain sont plus proches l’un de l’autre

que du pigeon ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

2

3

ancêtre commun

yeux bouche

squelette membres

extérieur intérieur

4

Il faut d’abord les décrire à l’aide de photos et de documentaires et chercher

leurs caractères anatomiques communs.

La vache et l’être humain ont plus de caractères communs (yeux, bouche,

squelette à l’intérieur, quatre membres, oreilles, poils, mamelles) que de points

communs avec le pigeon (yeux, bouche, squelette à l’intérieur, quatre membres).

chapitre 134



Les modes de reproduction des êtres vivants

Les notes du reporterComment se sont-ils formés ?

La reproduction sexuée : nécessité de travailler à deux !Chez les animaux, lors de l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , le mâle dépose des spermatozoïdes dans le sexe de la femelle. Lorsque l’un des

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pénètre dans l’ . . . . . . . . . . . . . . . , cela forme un . . . . . . . . . . . : c’est la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le nouvel individu qui

sera produit sera différent de ses parents : on parle de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peut se développer dans le ventre de la femelle

(chez les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ), ou dans un œuf qu’elle a pondu (chez les . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). Les plantes peuvent avoir une reproduction

. . . . . . . . . . . . . . . . . . , elles utilisent les organes sexuels contenus dans leurs . . . . . . . . . . . . . . . Mais elles utilisent aussi d’autres moyens de se reproduire

sans passer par la fécondation : c’est la reproduction . . . . . . . . . . . . . . . . . .

accouplement

spermatozoïdes ovule œuf fécondation

procréation embryon

vivipares ovipares

sexuée fleurs

asexuée

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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du pistil), l’ovule fécondé deviendra

la graine, et le pistil le fruit (ici, un

fruit charnu).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(rencontre d’un spermatozoïde et d’un

ovule). Le chaton se développe dans le

ventre de sa mère qui lui transmet tous

les nutriments dont il a besoin. À la

naissance, le chaton s’alimentera aux

mamelles de sa mère.

Les images

de la science

Reproduction asexuée des plantes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .muguet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fraisier

iNSOLiTE

Certaines anémones de mer se reprodui-sent par reproduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Une petite anémone se développe à partir d’une partie du corps de l’anémone mère, et donne un nouvel individu qu’on pourra

appeler… un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

asexuée

clone

1, 2, 3 anémones…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le chat est un

mammifère (il a

des poils et des

mamelles). Le mâle

féconde la femelle

Après la fécondation

de la fleur (par

un spermatozoïde

contenu dans le

pollen et l’ovule

Évaluation

Vrai ou faux ?• Les cellules sexuelles des animaux mâles se nomment des spermatozoïdes. . . . . . . . . . vrai faux• Chez les vivipares, l’embryon se développe dans un œuf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• En sciences, un fruit est l’ovule qui s’est transformé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les plantes ne se reproduisent que par reproduction sexuée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La poule est une espèce ovipare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant (certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois) :étamine – graines – spermatozoïdes – ovipares – pollen – ovule – pistil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . = œuf

Un fruit est la partie de la plante qui contient la ou les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chez les plantes à fleurs, l’organe femelle (le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) contient des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

et l’organe mâle (l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) produit des grains de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contenant

des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chez les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , l’embryon se développe dans l’œuf.

Relie « ovipares » et « vivipares » à leurs caractéristiques.

pond des œufs •• ovipares

se développe dans l’utérus de sa mère •

se nourrit des seules réserves de l’œuf avant de naître •• vivipares

est nourri par le sang de la mère avant la mise bas •

Décris les étapes de la transformation de la fleur du prunier à la prune à l’aide du vocabulaire suivant :étamines – pollen – pistil – fleur – spermatozoïdes – ovule – fécondation – graine ou noyau – fruit – prune

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

2

Ovule spermatozoïde

graine(s)

pistil ovules

étamine pollen

spermatozoïdes

ovipares

3

4

Au printemps la fleur du prunier s’ouvre, ses étamines libèrent du pollen qui est

transporté dans une autre fleur de prunier. Là, les spermatozoïdes contenus dans

le pollen fécondent l’ovule du pistil. Après fécondation, l’ovule fécondé deviendra

la graine (noyau) et le pistil le fruit, c’est-à-dire la prune.

chapitre 138



La respiration

Les notes du reporterLe sang, un transporteur de gaz efficace !

Même mon bras respire !L’air est inspiré par le nez ou la bouche puis pénètre

dans les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par les bronches.

Là, le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . passe dans le sang au

niveau des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pulmonaires, puis

il est amené au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour être distribué

à tous les . . . . . . . . . . . . . . . . . , comme les muscles du

bras. En fonctionnant, ceux-ci fabriquent du dioxyde

de . . . . . . . . . . . . . . . . qui effectue le chemin inverse pour

être évacué !

poumons

dioxygène

alvéoles

cœur

organes

carbone

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Lors de l’inspiration ; l’oxygène contenu

dans l’air passe dans le sang au niveau

des alvéoles pulmonaires. Le sang chargé

en oxygène et débarrassé du dioxyde de carbone

va alimenter tous les organes du corps.

ORGANES

CŒUR

oxygènedioxyde de carbone

Les images

de la scienceMon appareil respiratoire

iNSOLiTE

L’air que nous inspirons contient davantage de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

que de n’importe quel autre gaz. Pourtant, ce gaz ne joue aucun rôle dans la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

diazote

respiration

Un gaz qui ne manque pas d’air !

cavité nasale

alvéoles

trachée

poumons

ORGANES

CŒUR

oxygènedioxyde de carbone ORGANES

CŒUR

oxygènedioxyde de carbone

Évaluation

En t’aidant du schéma, explique le trajet du dioxygène inspiré.

oxygène

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Le diazote, gaz présent dans l’air, n’est pas utilisé par notre corps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le sang transporte l’oxygène et le dioxyde de carbone. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• On n’a pas besoin d’y penser pour respirer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• S’empêcher de respirer durablement peut causer un handicap, voire la mort. . . . . . vrai faux• Les organes produisent du dioxygène. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant (certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois) :expiration – dioxygène – dioxyde de carbone – poumons – inspiration – alvéoles pulmonaires

L’air entre dans les poumons, c’est l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les échanges entre dioxygène et dioxyde de carbone se font dans les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

au niveau des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’air sort des poumons, c’est l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et les nutriments permettent aux organes de produire l’énergie

nécessaire à leur fonctionnement.

Quand on respire, on utilise du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et on rejette du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Pourquoi ne faut-il jamais arrêter sa respiration ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Quel est le rôle du diaphragme dans la respiration ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

Le dioxygène contenu dans l’air ambiant est inspiré

par le nez ou la bouche, puis passe dans la trachée

pour rejoindre les bronches et les poumons. Là,

ce gaz passe des alvéoles pulmonaires vers le sang

et se dirige vers le cœur. Il est alors envoyé dans

tout le corps pour alimenter les organes qui en ont

besoin pour fonctionner.

2

3

inspiration

poumons

alvéoles pulmonaires

expiration

dioxygène

dioxygène dioxyde de carbone

4

Le dioxygène que nous inspirons permet de faire fonctionner nos organes, nos

muscles et notre cerveau. Quand on bloque trop longtemps sa respiration, cela

peut abîmer les organes et causer un handicap ou la mort.

En se contractant, il augmente le volume de la cage thoracique, ce qui permet

à l’air d’entrer dans les poumons (inspiration). Quand il se relâche, il exerce une

pression sur la cage thoracique qui provoque la sortie de l’air (expiration).

chapitre 142



La circulation sanguine

Les notes du reporterLe rein, un organe vital !

C’est bien ma veine !Dans la « grande circulation », les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amènent

le sang riche en oxygène du cœur vers les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

et les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ramènent le sang appauvri en

oxygène des organes vers le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans la « petite circulation », ce sont les artères pulmonaires

qui amènent le sang appauvri en oxygène du cœur vers les

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , où il se débarrasse du dioxyde de carbone

et s’enrichit en oxygène. Il est alors ramené au cœur par les veines

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

artères

organes

veines

cœur

poumons

pulmonaires

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Les reins, organes vitaux, ont plusieurs rôles.

Ils permettent surtout de « détoxifier » le sang.

Ils filtrent et produisent l’urine. Ainsi,

ils permettent de conserver l’équilibre du sang

en eau et sels minéraux.

Les images

de la scienceLe sang, un liquide complexe !

iNSOLiTE

Le sang protège la plaie des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en formant une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C’est une manière de se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des agressions extérieures.

bactéries

croûte

protéger

Aïe !

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .plasma

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .globules rouges

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .globules blancs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et plaquettes

Évaluation

En utilisant tes connaissances, explique les résultats présentés dans ce tableau.

ÉCHaNgES DE gaz aU NIVEaU DES PoUmoNS PoUR 100 mL DE SaNg.

entrée sortie

oxygène 12 ml 20 ml

dioxyde de carbone 48 ml 40 ml

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Les reins permettent de « nettoyer » le sang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les artères transportent le sang des organes vers le cœur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le sang est uniquement constitué de globules rouges. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le cœur est une pompe qui envoie le sang dans tout l’organisme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La circulation sanguine ne doit jamais s’arrêter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :cœur – dioxygène – dioxyde de carbone – globules rouges – plaquettes – oreillette – globules blancs – ventricule – plasma – organes

Le sang est composé de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les veines transportent le sang des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vers le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chaque partie du cœur comporte deux cavités, une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Au niveau des poumons, le sang se charge en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et rejette du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Qu’est-ce qui permet au sang d’arrêter de s’écouler lorsqu’on se coupe ?

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• Que faut-il faire pour se protéger des maladies cardio-vasculaires ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

Le sang s’enrichit en dioxygène au niveau des poumons (par la respiration)

puis il rejoint le cœur pour aller dans tout le corps distribuer le dioxygène

aux organes. En échange, le sang récupère les déchets des organes, en particulier

le dioxyde de carbone, puis il revient aux poumons pour se débarrasser de

ce gaz et se recharger en dioxygène.

2

3

globules rouges globules blancs

plaquettes plasma

organes cœur

oreillette ventricule

dioxygène dioxyde de carbone

4

Le sang contient des plaquettes qui permettent au sang de coaguler

et donc d’arrêter de s’écouler suite à une coupure.

Pour se protéger de ces maladies, il faut avoir une bonne hygiène de vie

avec une alimentation équilibrée (pas trop riche), une activité physique régulière,

et surtout ne pas fumer.

chapitre 146



La reproduction de l’homme et l’éducation à la sexualité

Les notes du reporterLes organes de reproduction

iNSOLiTE

1 bébé, 2 bébés, 3 bébés…La plupart du temps, la mère donne

naissance à un bébé, voire deux (des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). En France, la mère

qui a eu le plus d’enfants vivants à la fois en a eu . . . . . . . . . . . , ce sont des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , nés grâce à la procréation médicalement

assistée.

jumeaux

six sextuplés

Le jour JQuand la maman ressent les premières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

elle se rend à la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les contractions aident le

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à s’ouvrir de 10 cm pour laisser passer la

. . . . . . . . . . . . . . . du bébé. Une fois le bébé sorti, on coupe le . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devenu inutile, ce qui laisse une cicatrice :

le . . . . . . . . . . . . . . . . Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est expulsé par la mère

peu après. Une nouvelle vie commence !

contractions

maternité

col de l’utérus

tête cordon

ombilical

nombril placenta

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vésicule séminale

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .prostate

. . . . . . . . . . . . . . . . . .gland

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .urètre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .testicule

Les images

de la scienceDes bébés en 3D

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .utérus

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ovaire

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vulve

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vagin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .col de l’utérus

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .trompe

Évaluation

En t’appuyant sur le schéma, explique comment se crée une nouvelle vie chez l’être humain.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Le bébé se développe dans le vagin de sa mère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• À partir de six mois de grossesse, le bébé peut naître et vivre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les vrais jumeaux peuvent être de sexes différents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les spermatozoïdes sont produits dans les testicules. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La grossesse dure neuf mois chez la femme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant (certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois) :œuf – règles – ovule – fœtus – puberté – faux – vrais – spermatozoïde – fécondation

À partir de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , les ovaires produisent un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par mois.

Quand il n’y a pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , l’ovule et le « nid » sont évacués : ce sont les . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jumeaux viennent du même œuf.

Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jumeaux viennent de deux œufs différents.

On parle de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à partir de deux mois et demi de grossesse.

La fécondation, c’est : un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . = un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Comment grandit et se développe le bébé dans le ventre de sa mère ?

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• Quels sont les changements du corps du garçon et de la fille lors de la puberté ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

Lors d’un rapport sexuel, l’homme dépose

des spermatozoïdes dans le vagin de la

femme. Ces spermatozoïdes remontent

jusqu’aux trompes où ils vont entourer

l’ovule. Un spermatozoïde peut alors

féconder l’ovule pour donner un œuf qui

va se diviser en plusieurs cellules. C’est maintenant un embryon qui va aller

s’accrocher dans la paroi de l’utérus pour se développer.

2

3

puberté ovule

fécondation règles

vrais

faux

fœtus

spermatozoïde ovule œuf

4

Pendant neuf mois, le bébé grandit et se développe grâce au placenta

et au cordon ombilical qui permettent l’apport d’oxygène et de nutriments.

À la puberté, chez les garçons, les testicules commencent à fabriquer des

spermatozoïdes. Ils ont la voix qui mue, la pilosité augmente, la pomme d’Adam

se développe. Chez les filles, les ovaires produisent des ovules. Les seins

se développent, la pilosité augmente.

chapitre 150



Hygiène et santé : le sommeil

iNSOLiTE

Les images

de la science

Les notes du reporter

Vive la sieste !La sieste est un moment

de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pris au cours de la journée.

Elle est fortement conseillée par de

nombreux spécialistes du sommeil. Il suffit

d’une sieste de . . . . . . . . . . . . . . minutes

pour regagner de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et

de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et être ainsi plus

performant !

repos

cinq

l’énergie

concentration

Le sommeil, c’est la santé !Pour être en forme, il faut bien dormir. Pour cela, il faut se coucher à des heures

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , dès que l’on ressent les premiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de

fatigue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , yeux qui piquent… Un enfant de 10 ans doit dormir

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par jour. Le manque de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peut empêcher

d’apprendre et de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

régulières signes

bâillements

dix heures sommeil

grandir

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sommeil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sommeil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .léger

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sommeil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . très léger. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sommeil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .profond

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sommeil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .très profond

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .paradoxal

ENDORMISSEMENT

15 h

18 h

12 h

10 h

1 mois 3-5 ans 10-12 ans

18 ans

9 h

0 h

Temps de sommeil

en fonction de l’âge

Le train du sommeil

Évaluation

après la phase d’endormissement, quels sont les cinq stades qui constituent un cycle de sommeil ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Un enfant de 4 ans doit dormir 8 heures. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le sommeil joue un rôle dans la croissance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Un cycle de sommeil comprend cinq stades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les animaux dorment tous couchés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Faire la grasse matinée permet de récupérer le manque de sommeil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Le manque de sommeil peut causer des accidents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :hormone de croissance – mémoriser – ralenti – 4 à 5 cycles de sommeil – paradoxal

Pendant le sommeil profond, le cerveau fabrique l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On rêve pendant le stade de sommeil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le sommeil permet de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les informations de la journée.

Une nuit de sommeil comprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pendant la phase de sommeil profond, le cerveau fonctionne au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• Pourquoi les enfants doivent-ils dormir suffisamment ?

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• Que se passe-t-il pendant le sommeil paradoxal ?

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1

Les stades qui composent un cycle de sommeil sont : le sommeil très léger,

le sommeil léger, le sommeil profond, le sommeil très profond et le sommeil

paradoxal.

2

3

hormone de croissance

paradoxal

mémoriser

4 à 5 cycles de sommeil

ralenti

4

Le sommeil des enfants est important car il leur permet de grandir, de mémoriser

et de recharger leurs « batteries » pour être en forme toute la journée.

Pendant le sommeil paradoxal, on rêve, on mémorise les informations

de la journée : le cerveau vit une période de forte activité !

chapitre 154



Les organes des sens chez les animaux


iNSOLiTE

Un chasseur redoutable…

Si la chauve-souris retrouve l’entrée minuscule de sa grotte, c’est grâce à l’écho-location : elle envoie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , elle attend leur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et « calcule »

instantanément la distance à parcourir !

des sons

écho

Évoluer pour durer !Quand un être vivant possède un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . particulier lui permettant de mieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou de

mieux repérer ses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il a toutes les chances de vivre plus longtemps que les autres représentants de son

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cet atout peut être lié à ses organes des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par exemple. Cette vie plus longue va lui permettre de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . davantage et donc de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . son « atout » à ses petits. Ces derniers vont faire la même chose,

et quelques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plus tard, l’exception est devenue la règle !

atout se nourrir

prédateurs

espèce sens

se reproduire transmettre

générations

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L’odorat du requin lui permet de repérer dans l’eau l’odeur du sang, et donc d’un

animal blessé à distance, potentielle proie. Le stimulus est ici la substance chimique

odorante.

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L’électrolocation : les ampoules

de Lorenzini, présentes sur la peau

du requin, permettent de détecter les

champs électriques produits par les

autres animaux (proies…) et de repérer

les changements de température.

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Bien que les requins n’aient pas

d’oreilles visibles, leur ouïe est

l’un de leurs sens les plus essentiels.

Les sons se propagent très vite

et très loin dans l’eau.

Les images

de la science

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .l’aigle

Vu !

Le GPS de la chauve-souris

Évaluation

Quels sens sont particulièrement développés chez ces animaux ? attention, certains peuvent être inscrits dans plusieurs colonnes !chien – insecte – chauve-souris – dauphin – loup – aigle – requin – chouette

odorat vue ouïe autre

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Vrai ou faux ?• Le chien repère ses proies grâce à une vue perçante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Un poisson d’eau claire voit mieux qu’un poisson d’eau trouble. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Certains poissons sont aveugles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La chouette est pratiquement sourde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Certains animaux ont développés des sens que l’homme n’a pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :électrolocation – mauvaise – proies – odorat – fouisseurs – centaines d’yeux simples

L’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . permet de détecter les champs électriques produits par d’autres animaux.

Les animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , qui vivent sous terre, ont souvent

une très . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vue.

L’œil des insectes est un œil constitué de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La nuit, ce sont surtout l’ouïe et l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui permettent de repérer

les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou les prédateurs.


• Qu’appelle-t-on la « théorie de l’évolution » chez les animaux ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Qu’est-ce que l’écholocation ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1

chien

requin

loup

aigle

insecte

chien

chouette

loup

dauphin (écholocation)

requin (électrolocation)

chauve-souris(écholocation)

2

3

électrolocation

fouisseurs

mauvaise

centaines d’yeux simples

odorat

proies

4

Quand un animal a une caractéristique particulière qui lui permet de trouver plus

facilement sa nourriture ou de repérer ses prédateurs, il vit plus longtemps et se

reproduit davantage, transmettant cette caractéristique à ses descendants. Ceux-

ci bénéficient des mêmes avantages et la caractéristique exceptionnelle, de plus

en plus transmise, va devenir courante. Les individus non adaptés disparaîtront

alors que ceux dotés de cette nouvelle caractéristique survivront.

Certains animaux émettent des sons, attendent l’écho, et estiment ainsi

la distance qui les sépare de leur cible (proie, obstacle).

chapitre 158



Les objets mécaniques : le rôle des engrenages

Les notes du reporterPlat, descente ou montée ?

Ne raconte pas de salades !Avant de manger la salade, il faut d’abord la nettoyer : elle est alors trempée et il faut alors l’essorer. Pour cela, on utilise une

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : à chaque tour de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . roue reliée à la manivelle, la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . roue dentée qui

entraîne le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contenant la salade fait plusieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le mouvement s’accélère, l’eau est expulsée

et se retrouve au fond du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et le tour est joué !

essoreuse grande petite

panier tours

récipient

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Schéma 1 (petit pignon, plateau moyen)

s’utilise sur terrain plat : l’effort à fournir

est moins important que dans le schéma 2,

mais on parcourt une distance acceptable.

• Schéma 2 (petit pignon, grand plateau)

s’utilise plutôt dans les descentes, car à chaque

tour de pédale la distance parcourue est très

importante. L’effort à fournir est très important,

mais c’est moins visible en descente.

• Schéma 3 (grand pignon, plateau moyen)

est réservée aux montées car l’effort à fournir

est moins important, mais la distance parcourue

est moins grande.

1

2

3

Les images

de la science

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un réveil

mécanique

Des engrenages dans mon quotidien

iNSOLiTE

Quand deux roues dentées sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , elles tournent

en sens inverse. Quand elles sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , elles tournent dans le même sens.

en contact direct

reliées par une chaîne

Des roues sensées !

Évaluation

Quelle roue tourne le plus vite ? Explique ton choix.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Une essoreuse à salade fonctionne grâce aux engrenages. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• En montée, à vélo, il faut un petit pignon et un grand plateau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Deux roues dentées en contact tournent dans le même sens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les moulins à eau utilisent un mécanisme à engrenage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• En descente, il faut un petit pignon et un grand plateau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant :roues dentées – important – dans le même sens – augmente

Un engrenage est composé de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mises en contact direct.

Deux roues dentées reliées par une chaîne tournent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avec une grande roue en entrée et une petite roue en sortie, on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la vitesse à la sortie avec un effort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en entrée.


• Comment fonctionne une essoreuse à salade ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Est-ce le bon choix pour grimper une côte ? Explique ta réponse.

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1

Quand un engrenage est constitué de deux

roues dentées de tailles différentes, c’est

toujours la plus petite qui tourne le plus

vite.

Le temps que la grande roue fasse un tour

complet, la petite en a déjà fait plusieurs.

2

3

roues dentées

dans le même sens

augmente

important

4

Quand on tourne la manivelle, on actionne en même temps une grande roue

dentée. Celle-ci est reliée à une roue dentée plus petite qui va actionner le

panier de l’essoreuse. Le panier, relié à la petite roue, tourne beaucoup plus vite

que la manivelle, ce qui essore la salade.

C’est le bon choix. Même si à chaque coup

de pédale on parcourt une distance moins

importante, l’effort à fournir est moins

important, ce qui est intéressant dans les

côtes.

chapitre 162



Transmission de mouvement

Les notes du reporterComment sort-on l’eau d’un puits ?

Te fais pas de bielle !Les vieilles locomotives des films et le moteur de la voiture de tes

parents ont un point commun : ils fonctionnent grâce au même

mécanisme. Un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fait des va-et-vient dans un

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relié par une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il

transforme ce mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en mouvement

de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui permet de faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

une roue !

piston

cylindre bielle

translation

rotation tourner

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Le puits fonctionne grâce

à un système tambour/câble.

On tourne la manivelle qui entraîne

le cylindre (le tambour) autour

duquel s’enroule la corde

(le câble), ce qui fait remonter

le seau. Le mouvement de rotation

est transformé en mouvement

de translation. Cela permet aussi

de travailler dans une position

plus confortable.

manivelle

mouvement de rotation

mouvement de translation

corde

cylindre

seau

Les images

de la scienceUn mouvement bien transmis

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .l’étau d’un bricoleur

iNSOLiTE

Le treuil permet à un homme seul de soule-ver un bateau ! En effet, il fonctionne grâce

à un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : une . . . . . . . . . . . . . . . . . roue mise en rotation par de nombreux

tours de manivelle entraîne une roue plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ce qui produit une force

importante capable de tirer le bateau !

engrenage petite

grande

Une force surhumaine !

Évaluation

À quel mouvement ces objets sont-ils soumis ? Place-les dans la bonne colonne :tiroir – roue de voiture – poulie – cylindre du treuil – objet tiré par le treuil – mâchoires de l’étau – manivelle – piston – roue dentée d’un engrenage

rotation translation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Vrai ou faux ?• Un mouvement ne peut pas être transmis sans être transformé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Un étau fonctionne grâce à un système bielle/manivelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La propulsion par réaction permet également de créer un mouvement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• Les roues des vieilles locomotives sont actionnées par un système

pignon/crémaillère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux• La poulie permet de changer la direction d’un mouvement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrai faux

Complète les définitions et les affirmations ci-dessous avec le vocabulaire suivant (certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois) :augmenter – rotation – translation

La roue d’une brouette a un mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les tiroirs se déplacent dans un mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le treuil est un dispositif qui permet d’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la force en sortie.

Dans un treuil, le mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en entrée est transformé en mouvement

de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en sortie.

Dans un système bielle/manivelle, le mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en entrée

est transformé en mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en sortie.


• Comment fonctionne le système bielle/manivelle ?

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• Quels systèmes permettent de transmettre un mouvement (de rotation ou de translation)

sans le transformer ?

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1

roue de voiture – poulie – roue dentée

d’un engrenage – manivelle – cylindre

du treuil

tiroir – objet tiré par le treuil –

mâchoires de l’étau – piston

2

3

rotation

translation

augmenter

rotation

translation

translation

rotation

4

Le piston fait des va-et-vient dans le cylindre. Ce mouvement de translation est

transformé en mouvement de rotation grâce à la bielle qui fait tourner la roue.

On trouve ce système dans les moteurs à combustion des voitures par exemple.

Pour transmettre un mouvement de rotation sans le transformer, on peut utiliser

des engrenages, des poulies reliées par des courroies, des roues dentées reliées

par des chaînes… Pour transmettre un mouvement de translation sans le

transformer, on peut utiliser une poulie ou un palan.

chapitre 166



Internet

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2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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certain nombre de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tout d’abord, si je ne veux pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mes amis, je ne mets pas de photos ou de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui peuvent les choquer. Ensuite, j’évite de mettre des choses qui peuvent me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plus tard. Enfin,

je ne donne ni mon nom ni mes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour ne pas être retrouvé par des gens malintentionnés.

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