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Bien-être de la maternelle au collège Max Dussuchal

Projet sur le territoire de Villers Cotterêts et son secteur

Projet de territoire Martine Wachnicki

Infirmière animatrice du bassin Sud Aisne Collège Max Dussuchal de Villers Cotterêts

Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne [email protected]

Bien-être de la maternelle au collège projet en santé scolaire

• Ce projet à été mis en place par l’infirmière qui suit les élèves depuis la grande section de maternelle jusqu’à la fin de la 3ème au collège .

• Les constats d’absentéisme, violence, tentative de suicide, scarification, dérive alimentaire ,addiction, harcèlement, surmédicalisation sont souvent liés à un état de mal-être, à un manque de confiance en soi et à la méconnaissance des autres. Le renforcement des compétences psychosociales, de l’estime de soi et du savoir communiquer sont des éléments influents dans l’amélioration de la santé mentale des jeunes à condition que ce travail soit entrepris dès la maternelle.

• Le but de ce projet est de rendre les élèves acteurs de leur bien-être et d’impliquer les familles et l’ensemble de la communauté éducative .


Objectif

• Promouvoir la santé mentale des élèves en favorisant leur développement psychosocial, la communication, l’autonomie et l’estime de soi.

• Créer un sentiment positif de bien-être et d’appartenance à la communauté sur le territoire de Villers Cotterêts


Comment ?

• En favorisant le vivre ensemble sur notre territoire :

Poursuivre notre action sur le bien-être de l’élève, c’est déjà vivre en harmonie avec les partenaires qui nous entourent et nous précèdent : les maternelles, les écoles primaires, les familles et les associations .


Avec qui ? • Nous travaillons avec des élèves acteurs de leurs projets, ils copilotent

les actions et sont tuteurs de leurs camarades en fonction de leur savoir-faire. Interaction entre les différentes écoles avec les enfants, les familles et les partenaires .

• Le collège Max Dussuchal • L’école Maternelle Jean Zay (GS) • L’école primaire Moncond’huy (CP, CM1, CM2) • L’école Léo Lagrange (CM2) • Les parents, les familles • Les partenaires extérieurs :Séverine Rabozzi (plasticienne ), Patrick

Wessel (Théâtre ), Hervé Santerre (point écoute ), Circus virus • L’ARS, la DRAAF et Le Rectorat (avec le projet Bouge, un fruit pour la

récré et école 21). La BPDJ, les associations sportives, la maison de retraite de Villers Cotterêts .

• La création de CESC communs avec des collèges du territoire Sud Aisne (échange de pratiques, jardin, initiation à la sophrologie et à la relaxation)

• L’inscription au projet Erasmus + Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne [email protected]

Bien-être et estime de soi de la maternelle au

collège Max Dussuchal de

Villers Cotterêts

Le livre des enfants de GS

Moi toi ensemble

Un fruit pour la récré ,

développement durable ,

recyclage , compostage

Jardin , activité physique ,

nutrition en SEGPA

Bouge une priorité pour ta santé : une

classe de 5ème

Savoir communiquer : journal télévisé

Yoga : tous les mardis midi au

collège

Point écoute

Sur rendez-vous le lundi au collège (élèves et leurs

parents

Formation des élèves médiateurs

au collège

Savoir communiquer :

créer une affiche travailler pour les

autres

CM1

Théâtre : communiquer sans

violence en CM2

Atelier cirque Trouver son

équilibre , avoir confiance

En CP

Échange de pratiques en intergénérationnel avec la maison de retraite (jardinage et cuisine

Devoir de mémoire rencontre avec un ancien combattant

Erasmus + ,Projet de motricité vers la Pologne avec des élèves en situation très défavorisée

Valorisation: remise de récompenses en fin d’année avec le conseiller départemental

Parents Parents

Collège Max Dussuchal

Affiche réalisée par

les CM1 pour la pièce des

CM2

Pièce de théâtre réalisé par les CM2 et présentée au

collège

Invitation des élèves de GS par les SEGPA pour

un petit déjeuner équilibré et des

ateliers

Échanges de pratiques entre les élèves médiateurs du collège et les élèves de CM2

• Vivre ensemble dans l’ échange et la communication .

• Toutes les activités s’articulent entre les écoles , le collège , les parents et les partenaires


Maternelle Jean Zay « Toi Moi dans tous les sens » . Ecriture d’un vrai livre comme les grands

• Se connaître

• Connaître les autres

• Avoir une estime de soi , reconnaître ses qualités et celles des autres

• Apprendre à communiquer et à créer ensemble

• A travers l’apprentissage de leurs émotions , de leur ressenti Les enfants de grande section écrivent pas à pas leur livre .

Maternelle Jean Zay suite en image Nos cinq sens en éveil

Qui suis-je ? qui est l’autre ? : jeu de ballon Haut et fort, je dis mon nom lorsque je reçois le ballon , je dis à qui je le lance .

Jeu des qualités: Qu’est-ce qu’une qualité ? On a tous des qualités, je cherche quelles sont les miennes J’en attribue une a mon camarade Je suis fier de connaitre la qualité que mon camarade m’attribue

Savoir s’observer: Regardons- nous: triste ,gai , en colère, heureux, boudeur. Que peut-on voir lorsque l’on observe les autres ?

Savoir s’écouter: A deux ou à plusieurs: comment s’entend -on ? Le son de la voix , le ton que l’on emploie , j’écoute les différences .Je respecte la parole de l’autre . Chacun son tour .

On réfléchi

Maternelle Jean Zay suite en image Nos cinq sens en éveil

Toucher pourquoi ? Pour se saluer: « Bonjour madame , au revoir monsieur » Pour se ranger, pour jouer, se faire des câlins ou pour manger.

Il est important d’être propre et d’avoir les mains propres pour toucher les autres, pour manger , pour se sentir bien , pour éviter les microbes.

Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne martine.wachnicki@ac-

amiens.fr

Maternelle Jean Zay en image Nos cinq sens en éveil (suite)

Le goût : invitation des élèves de maternelle pour un petit déjeuner à la SEPGA du collège .

Les parents participent aux ateliers sur la sélection des aliments pour un petit déjeuner équilibré. En classe et pour le livre : jeu « j’aime , j’aime pas » L’eau quand on a soif Salé, sucré, amer, acide : je goûte

Les odeurs: c’est à moi de rendre mon univers agréable. Je change de vêtements , j’évite de les laisser dans la cuisine . J e me lave

Nos cinq sens au repos : il est

l’heure d’aller au lit . Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne [email protected]

Maternelle Jean Zay suite

Petit récapitulatif pour les parents : les besoins de l’enfant pour s’épanouir selon la pyramide de Maslow

http://www.enrouteversecole.com/5ansbesoin1.html





Maternelle Jean Zay (fin…… ou pas ) Nous avons adressé un courrier aux parents pour leur donner rendez-vous lors des portes ouvertes du collège . Ce jour là, ils pourront non seulement venir admirer l’œuvre de leurs enfants : le livre , les photos , le déroulement du travail . Mais ils pourront aussi en profiter pour voir les affiches des CM1, La pièce de théâtre des CM2 , le cirque (collège et CP), les réalisations des collégiens , le travail des médiateurs , les affiches d’un fruit pour la récré , le jardin de la SEGPA……. L’école , n’est qu’une unité de petits pas ou de grandes enjambées qui nous mène de la maternelle au collège sur le chemin du savoir . Le paysage est parfois différent mais la route est

unique . Ce jour là , ils seront fiers de repartir avec leur livre .


Maternelle Jean Zay Nombre d’élèves acteurs : 46 + 10 élèves de SEGPA = 56 Nombre d’adultes acteurs : 1 infirmière +2 enseignants + 1 directrice = 4 Nombre d’interventions : 16 Nombre d’informations directes aux parents : 46 rencontres individuelles pour explication du projet ( à l’occasion de la visite médicale obligatoire des GS Nombre de courriers envoyés : 46 lettres d’invitation. + invitations inspection et directeurs d’écoles . Nombre de parents informés par un autre biais « le grand cahier des activités de la classe » :24 Nombre d’échange avec le collège : 1+ 1 petit déjeuner et exposition Nombre de parents acteurs : 2 parents d’ élèves accompagnateurs et participants aux ateliers petit déjeuner. Nombre de parents touchés : 92 + Familles satellites lors de l’expo au collège L’enquête de satisfaction sera donnée lors de la remise du livre . Nombre de réunion de préparation du projet : 6 Nombre d’expositions du livre et des travaux : 2 une lors des portes ouvertes du collège et une autre au sein de l’école maternelle . Nombre de parents reçus lors des portes ouvertes : en attente du 30 mai Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne [email protected]

Le cirque en CP Après avoir travaillé en grande section sur l’estime de soi , les deux classes continuent à apprendre sur eux même et sur les autres . En prenant conscience de leur corps , ils vont devoir y trouver l’équilibre, avoir confiance en eux et faire confiance aux autres . En ateliers cirque, les enfants travaillent sur les boules , le fil, et les portées en groupe .

Projet : bien être et estime de soi Classe :CP Mme MANLAY École Moncond'huy Thème: Cirque Cette classe à élaboré en grande section un album : "moi et toi ensemble". Nous sommes partis de cet album pour introduire le projet cirque , les élèves ont présenté leur album aux 4 " nouveaux" de la classe . Nous avons ensuite débuté notre projet cirque avec l association Circus Virus . 15 séances d une heure et demi ont permis aux élèves de découvrir l univers du cirque : Marcher sur un fil , monter sur une boule géante , jongler , faire des pyramides...etc... Par ce biais , les élèves se sont affirmés , ont pris confiance en eux et ont fait confiance aux autres et ont recherché un équilibre . Un spectacle salle Gerard Philippe a clôturé le projet, nous avons passé le relai aux CP de Mme BLONDIN en les invitant .

Savoir communiquer: Les élèves de

CM1 de L’école Moncond’huy

Les élèves de CM1 ont communiqué avec leurs camarades de CM2 pour élaborer l ’affiche du spectacle . Ils ont réfléchi sur les façons de transmettre une information . Ils ont appris à travailler pour les autres et à respecter leurs idées. Ils ont eu le sentiment d’appartenir à un groupe , à une communauté: leur école .


Les CM1 de Moncond’huy Nombre d’élèves acteurs : 24 Nombre d’adultes acteurs : 1enseignante + 1 infirmière = 2 Nombres de parents avertis : 48 Nombre d’affiches réalisées: 10 Nombre de communications inter classes :5 Point positif : l’institutrice est très intéressée par le projet et a déjà demandé à poursuivre l’année prochaine . Les élèves travaillent en groupe et en autonomie Capacités travaillées: • Savoir faire une recherche • Être autonome • Avoir de l’estime de soi • Savoir communiquer • Savoir prendre des responsabilités • Savoir faire un choix • Savoir se concerter pour avancer • Accepter le choix des autres • trouver une entente • Savoir parler aux autres calmement pour défendre son opinion


Savoir communiquer sans violence Atelier théâtre avec les élèves de CM2

de l’école Moncond’huy

Petit à petit les élèves travaillent sur le corps, la voix, ils prennent confiance en eux , ils ont besoin les uns des autres , ils doivent être présents pour que la pièce de théâtre puisse se monter (gestion de l’absentéisme ). Ils réfléchissent sur les mots qui génèrent de la violence , le ton employé quand on se parle . Ils réalisent une pièce de théâtre pour leurs camarades , pour leurs familles, pour faire passer un message : la communication non violente .


Savoir communiquer sans violence Atelier théâtre avec les élèves de CM2

de l’école Moncond’huy (suite)

Savoir communiquer c’est aussi savoir s’entraider

Savoir communiquer : c’est savoir se faire comprendre

Savoir communiquer c’est avoir confiance en soi

Savoir communiquer: c’est aussi respecter la parole de l’autre


Savoir communiquer sans violence le blog des CM2blogs.ac-amiens.fr/guerresetpaix/

autoportraits VIVRE ENSEMBLE Autoportraits : il est très difficile de se décrire..., de se dessiner..., de se connaître... et surtout d'avoir confiance en soi. Phase 1 : Mon autoportrait (texte et dessin) Qui es-tu ? Comment te représentes-tu ?

Mon autoportrait

Je suis de taille moyenne, brun aux yeux marrons

ma qualité c'est que j'ai la chance d'avoir de beaux cheveux et je suis très sportif

mon défaut, c'est que je suis lent

Je n'aime pas certains légumes mais j'aime les fruits, la viande, les gâteaux

Plus tard, j'aimerais être footballeur professionnel ou bien un grand cuisinier

Réponse

Exemple d’autoportrait et de réponse dans le blog

Yanis, être lent n'est pas un défaut ! Ce que tu as écrit de toi, est très touchant... J'aime beaucoup tes phrases simples qui rendent ton autoportrait vivant. On imagine un petit garçon gentil et déterminé... Ce que tu es !!!


Savoir communiquer sans violence CM2 ateliers théâtre

Nombre d’élèves acteurs : 26 Nombre d’adultes acteurs : 1enseignante +1 infirmière Nombre d’élèves bénéficiaires : environ 200 Nombres de parents avertis : 52 Nombre de parents présents au spectacle : ( en attente des portes ouvertes le 30 mai) Création d’un blog: blogs.ac-amiens.fr/guerresetpaix/ Capacités travaillées : • La présence lors des ateliers ( on ne peut pas travailler s’il manque un intervenant)lutte

contre l’absentéisme • La compréhension (Faire le lien entre langue orale et écrite et lui donner du sens) • La complémentarité ( chacun doit continuer le texte du précédent) • L’entraide (si un élève a des difficultés , les autres doivent l’aider à avancer ) • La reconnaissance de capacités différentes ( certains élèves en difficultés sont très

doués pour le jeu théâtral) • La confiance en soi • La voix , la tonalité • Avoir sa place , être reconnu au sein du groupe • Reconnaissance des émotions • Développer des capacités de coopération • Justifier , argumenter


CM2: Exemple de courrier destiné aux parents


La formation des médiateurs au collège Dussuchal Nombre d’élèves médiateurs : 45

Nombre d’échanges avec les CM2 : 2 Nombre d’élèves de CM2 dans l’échange : 23 Nombre de réunions de suivi : 9 Nombre d’élèves « médiés » : 22 Nombre d’élèves contactés pour une prochaine session 300 Nombre de parents avertis : 300 Nombre de personnel touché, invité : 6 actifs , +3 nouveaux + l’ensemble des professeurs avertis Nombre de préparations pour les nouvelles sections : 3 jours En décembre , les élèves de CM2 de l’école Leo Lagrange qui commencent leur formation ont rencontré les médiateurs du collège : Présentation de la médiation par le CPE puis par les élèves du collège qui ont choisi chacun un thème par binôme pour expliquer la médiation (les fiches, le déroulement, les rencontres, les valeurs ….) Questions des élèves de CM2 sur la médiation Présentation des lieux : le bureau des médiateurs Mise en scène de situation : au début présentation par les élèves du collège puis travail en groupe collège/CM2 Travail en salle de communication sur une réflexion autour de réalisation d’affiches sur la médiation Travail sur la confidentialité, le non jugement, le droit de ne pas s’investir…… Le+ : formation très intéressante , les élèves s’investissent à 100% Le - : Il faut reprendre une nouvelle formation de trois jours pour les nouveaux , cela nous demande beaucoup de préparation et d’investissement et nous souhaiterions qu’elle soit a nouveau reconduite par le groupe « médiacteurs «


Point écoute au collège Max Dussuchal

Le point écoute est animé par Hervé Santerre éducateur au CAJA et au point écoute drogues de Soissons et intervenant au point écoute jeunes de Villers Cotterêts . Il intervient au collège sur rendez-vous , à la demande des élèves et des parents. La fréquence des demandes impose désormais une présence chaque lundi matin et parfois aussi le lundi après – midi . Information en début d’année pour l’ensemble de l’équipe éducative Réunions 1X/ mois avec l’équipe de direction ,l’assistante sociale , le CPE, La psychologue scolaire , l’infirmière tout en préservant le secret professionnel et le devoir de réserve . Constat : augmentation fulgurante des demandes pour l’année 2015


Yoga au collège Max Dussuchal

Le yoga est une pratique globale, puissante et efficace dans la prévention ou l'accompagnement des troubles du développement de l’adolescent. Beaucoup de jeunes sont aujourd’hui fatigués, démotivés, stressés ou survoltés, en d’autres termes peu réceptifs aux apprentissages. Ils vivent également une période de transformation intense au niveau hormonal et physique, souvent perturbante. Le Yoga permet de se retrouver intérieurement, d’être bien avec soi-même et ainsi d’être mieux avec les autres ! le yoga aide l’adolescent ou le jeune à chasser les pensées négatives qui nuisent à l’image de soi et à être positif et à cultiver le sentiment d’appartenance. Les grandes valeurs du yoga que sont le respect, l’écoute de soi et de l’autre, la joie d’être bien avec soi et dans ce monde sont vécues de l’intérieur! Le Yoga invite les jeunes à respecter les limites sans être compétitifs, c’est aussi une forme de discipline personnelle prônant la non-violence, envers soi-même et autrui. Les élèves disposent de fiches d’évaluation ou ils peuvent noter leurs progrès et les techniques qui leurs font du bien . Ils ont un petit comité de pilotage, ils ont crée des affiches et des pochettes pour leur progression.


Evaluation Yoga EVALUATION YOGA Nombre d’élèves inscrits : 13 Nombre de parents avertis qui ont signé l’inscription : 13 Nombre d’adulte participant : 2 (manque de place) Nombre d’élèves qui ne sont pas revenus : 1 Nombre d’élèves disant pratiquer chez eux : 8 Nombre de participant à chaque séance : environ 11 Nombre de cahiers d’évaluation distribués du jour (avant, après) : 12 Nombre de parents rencontrés pour proposer le yoga suite à des conduites à risques ou à des troubles du comportement : 5 Nombre de parents ayant encouragé leurs enfants à pratiquer le yoga suite à des conduites à risque ou des troubles du comportement : 5 Nombre d’affiches réalisées par les élèves pour promouvoir le yoga au collège : 2 + 1 pour les portes ouvertes Nombre de séances effectués : 1 par semaine depuis la rentrée de janvier Le + : l’intervenante accepte de faire ½ heure de plus gratuitement pour prendre en charge seul (avec l’infirmière) un élève « très »hyperactif et qui perturbe le cours mais qui est très motivé . Ce sont les élèves qui ont diffusé l’information : ils sont heureux du travail réalisé et veulent diffusés l’info Le groupe d’élève est très uni malgré une différence très marquée des participants (handicap, trouble du comportement, obésité, introversion, grandes difficultés scolaires, élèves à l’aise et avec de très bons résultats …) Les élèves parlent à chaque séance de leur ressenti Ils acceptent tous de travailler sur le souffle et la voix ce qui est pourtant assez intimidant (expulsion par des cris ) Création d’un petit comité de pilotage : infirmière + élève ; réflexion sur l’amélioration du cahier d’évaluation qui sera transformé en pochette( évaluation avant/après+ questions+ informations et ressenti divers . Le – La salle devient petite La proposition faite aux professeurs de participer une fois par mois est au détriment des enfants (manque de place) elle n’a donc pas eu lieu.


Bouge une priorité pour ta santé

Pour le bien être physique des élèves le collège adhère au programme Bouge de la mutualité avec une classe de 5ème .

Accompagnement des adolescents dans la découverte de nouvelles activités et développement du goût de la pratique physique. Intervention d’une diététicienne afin de favoriser l’acquisition d’habitudes alimentaires équilibrées. Sensibilisation des élèves au marketing et à la publicité qui encourage la consommation d’aliments gras et sucré . Rencontre inter départementale pour une découverte multi sport . Aide à la prise en charge des cartes UNSS Savoir partager , travailler en équipe , échanger Nombre d’élèves concernés : 28 L’évaluation à été adressée à la mutualité

Nos élèves de la section UNSS

sont champions de France


Bien-être et estime de soi à

la Segpa Le jardin


Bien-être et estime de soi au jardin avec les élèves de SEGPA

Travail sur la relation entre développement durable, nutrition et santé Activité physique, respect de la nature, aménagement du cadre de vie, apprentissage de la patience, mais aussi des maths, du français, SVT, histoire , géographie, latin …. Le jardin mène à tout, on sème des graines mais aussi des idées, le miracle c’est que souvent elles germent. Les élèves de SEGPA « cultivent » un savoir-faire que les élèves de collège ordinaire ne maitrisent pas . Ils deviennent donc des élèves conseillers techniques en matière de développement durable et de nutrition . Ils pratiquent une activité physique intense sans être obligé de porter une tenue de sport . Ils ont aussi voulu travailler sur l’aménagement floral de leur établissement scolaire . Ils s’approprient les lieux Partenaires: les professeurs de Segpa, l’infirmière.

Bien-être

Estime de soi


Bien-être et estime de soi au jardin

Nombre de professeurs impliqués dans le projet : 6 Autre personnel : 1 infirmière Nombre d’élèves impliqués et acteurs : 33 Création d’un blog: blogs.ac-amiens.fr/segpamaxdussuchal/index.php? Constat : augmentation de l’estime de soi des élèves et meilleur rapport avec les élèves du collège ordinaire. Mise en évidence des connaissances des SEGPA sur le développement durable lors des ateliers mixtes (avec des élèves de 5ème ) pour le programme « un fruit pour la récré » Demande d’un professeur d’histoire pour travailler sur le développement durable et le jardin avec les SEGPA Accueil de résidants de la maison de retraite qui veulent prolonger ce projet avec nous . Inscription au programme Erasmus+ : élèves de collège ordinaire + élèves de SEGPA Le+ demande des élèves à participer à l’embellissement floral de leur collège


Projet ERASMUS


L’infirmière , les professeurs de Segpa et un professeur d’histoire géographie ont rédigé un projet de candidature pour 2016 pour une mobilité Erasmus + en Pologne .

Notre choix s'est porté sur deux publics différents d'élèves scolarisés au collège: des élèves du cursus général et des élèves de SEGPA (en grandes difficultés scolaires ou porteur de handicap). Ce choix fait suite à un constat mais surtout à une réelle volonté de l'équipe enseignante inspirée par le projet de territoire mené par notre infirmière scolaire de réduire les disparités entre ces deux profils d'élèves. En effet, les élèves de 6e SEGPA arrivent au collège avec une très mauvaise image d'eux-même, un grand manque de confiance en eux, déstabilisés par un parcours scolaire semé d'embûches, un redoublement obligatoire (condition d'entrée en SEGPA) et de plus sont confrontés à une séparation géographique à l'intérieur des locaux du collège. En outre, et majoritairement ce sont des élèves issus d'un milieu social très défavorisé et qui ont un bagage culturel très pauvre. L'objectif pour l'équipe pédagogique de la SEGPA est donc de redonner confiance au travers d'une pédagogie de projet innovante et motivante, de mettre en valeur de nouvelles compétences, un savoir faire et un savoir être qu'ils ne soupçonnaient pas. Du côté du cursus ordinaire, les enseignants sont confrontés quotidiennement à des élèves en difficultés scolaires mais qui n'osent pas se l'avouer et ce qui contribue donc à un mal-être. Une grande partie des élèves n'a pas d'objectif d'avenir car ils n'osent pas s'éloigner géographiquement de leur lieu de vie habituel .Quant aux élèves compétents, ils peuvent se retrouver valoriser par la prise en charge d'élèves plus faibles et sont parfois surpris des compétences "cachées" des élèves dit en difficultés . Au travers de ces priorités, nous espérons aussi faire évoluer le regard de chacun sur les différentes formes de handicaps dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, troubles relationnels, troubles du comportement, bégaiements,...) L'apprentissage de la communication, les échanges au sein même de notre établissement, puis l'ouverture vers des élèves d'un autre pays, ainsi donc bien au delà de leur territoire , peut avoir une influence sur la lutte contre le décrochage scolaire. La connaissance des autres à travers la poursuite d'un projet innovant a pour but le savoir vivre ensemble au delà des frontières.

Nous espérons de tout cœur être retenus

Un fruit pour la récré

Les élèves de SEGPA reconnus dans leurs

compétences expliquent le développement durable

aux élèves de 5ème


Un fruit pour la récré Nombre d’élèves bénéficiaires : 601

Travailler avec les élèves sur le bien-être et l’estime de soi à l’école :

c’est aussi

Améliorer le climat scolaire Réduire l’absentéisme Valoriser les compétences Protéger son environnement Former des citoyens responsables Retrouver le plaisir de manger Travailler ensemble Apprendre à se connaître Communiquer Echanger Bouger Intégrer les familles Donner envie Bien vivre ensemble à l’école,


Evaluation globale du projet

Le lien entre la maternelle et l’école primaire s’est fait par l’intermédiaire de l’infirmière qui suit les enfants de la maternelle à la fin du collège et du livre créé par les enfants . Les élèves en GS en 2013-2014 ont retrouvé leur création dans leur nouvelle classe de CP et ils l’ont présenté aux enfants qui venaient d’autres écoles . Ils ont donc pu reparler avec leur nouvelle enseignante de leurs qualités et de toutes choses nécessaires pour être bien .Les ateliers cirque ont permis de continuer avec eux . Les enseignants de CM1 et CM2 sont ravis de ce projet et veulent absolument continuer l’année prochaine Les médiateurs sont repartis pour 2016 L’équipe du yoga fait de la pub La SEGPA s’engage avec des parents et la maison de retraite ainsi que pour l’embellissement du collège Le dossier Erasmus est monté et nous attendons le verdict !!!!!


en chiffre Nombre total d’élèves concernés: 1193 Nombre d’élèves acteurs : 307 Nombre d’élèves bénéficiaires : 886 Nombre d’enseignants acteurs : 14 Nombre d’intervenants acteurs : 5 (Infirmière , CPE, directrice, assistante sociale , documentaliste ) Nombre de parents acteurs : 3 Nombre de parents directement touchés : 307 Nombre de réunions de pilotage : 7 ( 1ensemble de l’établissement , 3 en maternelle , 3 en primaire) Nombre d’outils crées : 3 (livre, spectacles cirque et théâtre) Nombre de réunions de pilotage élargi: 15 avec les élèves Nombre de dépliants distribués : 300 Nombre d’expositions réalisées : 2 ( 1 aux portes ouvertes et 1 à l’école maternelle ) Nombre de représentations théâtrales : 2 ( 1 au collège +1 en primaire ) Nombre de parents reçus lors des portes ouvertes ( à déterminer après le 30 mai) Nombre de partenaires extérieurs concernés


Nombre de partenaires extérieurs concernés: Plasticienne Compagnie théâtrale Compagnie de cirque Educateur CAJA Journaliste Maison de retraite Mairie Inspection Diététicienne Responsable marketing Mutualité Association vie et paysage Lycée de la Ferté Milon Collège François 1er Familles Sophrologue Ville de Villers Cotterêts


exemple de bilan des questionnaires : Maternelle (à venir) Un fruit pour la récré : cela te plait-il de continuer à avoir une pomme à la récré ? Oui 91,5 % As-tu aimé cette opération « un fruit pour la récré : oui 97, 9 % Les médiateurs : Qu’avez-vous pensé de ces 3 jours de formation Satisfait : 96,3% Réponses à certaines questions : Pensez vous que nous devons continuer et pourquoi? . La majorité des conflits diminuent .ça règle beaucoup de problèmes . Ça aide . J’aime bien être médiateur . Parce que je pense que ça marche …….. Martine Wachnicki infirmière animatrice bassin sud Aisne [email protected]

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