38 bis rue de Fontenay 92340 Bourg-la-Reine Tél : 01.41.87.66.81 - Fax : 01.41.87.23.70

Portable : 06.17.10.31.70 centre.pierreloti@yahoo.fr

www.bourglareine-periscolaire.com

Directeur du centre de loisirs : Khaled Mahcer

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1 - Présentation du centre de loisirs 1.1 - L’organisateur page 5 1.2 - Lieu page 5 1.3 - Le type de public accueilli page 7 1.4 - Les locaux page 8 1.5 - Le budget du centre de loisirs page 9 1.6 - Les caractéristiques du public page 10

2 - Les objectifs pédagogiques 2.1 - Les objectifs éducatifs de la commune page 13 2.2 - Les objectifs généraux page 13 2.3 - Les objectifs opérationnels et les moyens page 13

3 - L’encadrement 3.1 - L’équipe de direction page 19 3.2 - L’équipe d’animation page 20 3.3 - Le directeur page 21 3.4 - Le directeur adjoint page 22

3.5 - Les animateurs page 23 3.6 - Les animateurs stagiaires page 24 3.7 - Les animateurs tuteurs page 25 3.8 - L’équipe technique page 25 3.9 - Les intervenants extérieurs page 25

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4 - L’organisation du travail d’équipe 4.1 - Les réunions d’équipe page 25 4.2 - Les réunions préparatoires page 26 4.3 - Les réunions de bilan d’équipe page 26 4.4 - Les réunions exceptionnelles page 26 4.5 - La répartition des tâches page 26 4.6 - La réflexion sur sa pratique page 27 4.7 - Le projet d’équipe page 27

5 - L’organisation de la vie quotidienne 5.1 - Organisation générale page 28 5.2 - La garderie matinale page 29 5.3 - L’accueil du matin page 29 5.4 - Le déjeuner page 30 5.5 - Les temps libres page 32 5.6 - Le goûter page 32 5.7 - L’accueil du soir page 32 5.8 - Les règles de vie page 33 5.9 - L’aménagement de l’espace page 33 5.10 - L’hygiène page 34 5.11 - Les relations avec les familles page 34

5.12 - La gestion des Protocoles d’Accueil Individualisé page 34

6 - Les activités 6.1 - Les activités manuelles page 35

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6.2 - Les activités sportives page 36 6.3 - Les grands jeux page 37 6.4 - Les activités d’expression corporelle page 37

6.5 - Les activités « occasionnelles » page 38

6.6 - Les sorties à la demi-journée page 38 6.7 - Les sorties à la piscine page 38 6.8 - Les sorties à la journée page 39 6.9 - Les mini-séjours page 39 6.10 - Les soirées du centre de loisirs page 40

7 - Une journée Type 7.1 - Présentation générale page 40 7.2 - Chronologie d’une journée page 41

8 - Le rôle formateur du directeur 8.1 - La formation des animateurs page 41 8.2 - La formation des animateurs stagiaires page 42 8.3 - La validation des animateurs en stage pratique page 42

9 - La sécurité 9.1 - Au sein du centre de loisirs page 43 9.2 - En sortie page 44 9.3 - Durant les temps d’accueil page 44 9.4 - Dans les transports page 45 9.5 - L’infirmerie page 45 9.6 - Les recommandations page 46

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10 - Informations diverses 10.1 - Les horaires page 47

10.2 - Les services page 47

10.3 - Les assurances page 48 10.4 - Les accidents du travail page 48 10.5 - Le tabac page 48

11 - L’antenne « Faïencerie » page 48

12 - Les annexes

Annexe 1 : Règles de vie du centre de loisirs page 50

Annexe 2 : Grille d’évaluation des animateurs en stage pratique page 52 Annexe 3 : Fiche de projet d’activité page 53 Annexe 4 : Bilan de fin de semaine des animateurs page 54 Annexe 5 : Pré-programme des vacances scolaires page 55

Annexe 6 : Cahier d’infirmerie page 56

Annexe 7 : Consignes « armoire infirmerie » page 57

Annexe 8 : Consignes de sécurité et législation page 58

Annexe 9 : Répartition des services page 63

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1 - Présentation du centre de loisirs 1.1 - L’organisateur L’organisateur est la Mairie de Bourg-la-Reine et plus précisément le Service des Affaires Scolaires et Périscolaires de la ville. Les coordonnées de l’organisateur sont les suivantes :

Mairie de Bourg-la-Reine Service des Affaires Scolaires et Périscolaires

06 boulevard Carnot 92340 Bourg-la-Reine Tél. : 01.41.87.23.63 - Fax : 01.41.87.23.70

affaires.scolaires@bourg-la-reine.fr

Le numéro d’habilitation du centre de loisirs Pierre Loti est le suivant : 092 0017 CL 000 410

Les centres de loisirs de la ville sont sous la responsabilité du Responsable du Service des Affaires Périscolaires, qui est lui-même sous la responsabilité du Responsable du Service des Affaires Scolaires. L’organisateur se charge de la gestion administrative et financière des centres de loisirs de la ville. Les budgets alloués pour le fonctionnement du centre de loisirs Pierre Loti sont votés au conseil municipal lors de la séance dédiée au vote du budget qui a lieu au mois de mars de chaque année. Les inscriptions au centre de loisirs se font auprès du Service des Affaires Scolaires de la mairie et la facturation aux familles se fait selon le quotient familial. Le Service des Affaires Scolaires transmet ensuite, par mail, la liste des inscrits au centre de loisirs environ une semaine avant chaque période de vacances scolaires ou à chaque début de mois pour les mercredis de l’année scolaire. 1.2 - Lieu Le centre de loisirs élémentaire « Pierre Loti » se trouve au sein du groupe scolaire « Pierre Loti ». Celui-ci se situe au 38 rue de Fontenay à Bourg La Reine. Il fonctionne dans les locaux de l’école mais dispose néanmoins de locaux propres. Le centre de loisirs existe depuis l’inauguration du groupe scolaire en septembre 2001. Le centre de loisirs Pierre Loti se situe donc dans la ville de Bourg-la-Reine, petite commune du sud des Hauts-de-Seine peuplée d’environ 19 500 habitants. C’est l’une des plus petites communes des Hauts-de-Seine avec ses 182 hectares de superficie. Le nombre d’habitants n’ayant guère augmenté depuis les années 60, la ville a su garder son coté « village ». Son territoire est composé à 70 % de zone pavillonnaire et est découpé en 7 quartiers distincts qui sont les suivants :

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- Le Clos du Luxembourg - Le Pavé de l’Hay-les-Roses - Le Petit Chambord - La Faïencerie - Le Port-Galand - Le Mirebeau - Les Bas-Coquarts La commune est dotée de 17,4 % de logements sociaux, concentrés essentiellement sur le quartier des Bas-coquarts (quartier Nord de la ville). Le centre de loisirs Pierre Loti se trouve, par ailleurs, à proximité de celui-ci. La commune est dotée de plusieurs écoles et centres de loisirs dont la répartition des enfants se fait par sectorisation. La répartition des écoles et des centres de loisirs de la ville se présente de la façon suivante : Les écoles primaires La commune possède trois écoles publiques élémentaires et trois écoles publiques maternelles, qui servent également pour certaines d’entres-elles de centre de loisirs. On trouve également une école élémentaire et une école maternelle privée. Les enfants de ces écoles fréquentent également les centres de loisirs de la ville. Les écoles primaires qui composent la ville sont les suivantes : - l’école maternelle publique de la « Fontaine grelot », - l’école maternelle publique de la « Faïencerie », - l’école maternelle publique des « Bas-Coquarts », - l’école maternelle privée « Notre-Dame », - l’école élémentaire publique « Pierre Loti », - l’école élémentaire publique de la « Faïencerie », - l’école élémentaire publique de la « République », - l’école élémentaire privée « Notre-Dame ». Les centres de loisirs A Bourg-la-Reine, il existe 2 centres de loisirs élémentaires et 2 centres de loisirs maternels : - Le centre de loisirs élémentaire « La Faïencerie », qui propose essentiellement des activités sportives. - Le centre de loisirs « Pierre Loti », qui propose principalement des activités manuelles, artistiques et sportives. - Le centre de loisirs maternel des « Bas-Coquarts ». - Le centre de loisirs maternel de « La Faïencerie ». L’ensemble de ces centres de loisirs sont ouverts durant les vacances scolaires et les mercredis de l’année scolaire. Cependant, durant les vacances scolaires de « Noël » et « d’Août », seuls le centre de loisirs élémentaire « Pierre Loti » et le centre de loisirs maternel « La Faïencerie » restent ouverts, du fait du faible nombre d’enfants inscrits.

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Les centres de loisirs de la ville de Bourg-la-Reine

1.3 - Le type de public accueilli Le centre de loisirs élémentaire « Pierre Loti » accueille les enfants âgés de 6 à 11 ans qui habitent la commune ou qui sont scolarisés dans les écoles de la ville. La répartition des enfants dans les centres de loisirs de la ville se fait par sectorisation durant les vacances scolaires. Les enfants scolarisés dans les écoles « Pierre Loti », « Notre-Dame » et « La République » sont affectés au centre de loisirs Pierre Loti. Les enfants scolarisés dans l’école élémentaire de « La Faïencerie » et dans les collèges « Notre Dame » et « Evariste Galois » sont affectés au centre de loisirs de « La Faïencerie ». Cependant, durant les mercredis de l’année scolaire, la répartition des enfants se fait librement. Les familles ont donc le choix d’inscrire leur(s) enfant(s) dans le centre de loisirs qu’ils souhaitent. Le centre de loisirs « Pierre Loti » à une capacité d’accueil de 140 enfants et le centre de loisirs de « La Faïencerie » a une capacité d’accueil de 130 enfants. Le centre de loisirs « Pierre Loti » accueille les enfants issus des différents quartiers de la ville. Il accueille aussi bien les enfants issus des quartiers pavillonnaires et du centre ville ainsi que ceux issus du quartier des Bas-Coquarts classé en Z.U.S (Zone Urbaine Sensible). Cette politique mise en place au sein de notre ville permet une bonne mixité sociale au sein du centre de loisirs. Les enfants des couches sociales défavorisées se retrouvent donc mélangés à ceux des classes les plus aisées. Cette mixité fonctionne parfaitement à Bourg-la-Reine et nous permet d’être un modèle social dans ce domaine en comparaison des communes avoisinantes.

Secteur

élémentaire

Secteur

maternel

Centre de loisirs

« La Faïencerie »

Centre de loisirs

« Bas-Coquarts »

Centre de loisirs

« La Faïencerie »

Centre de loisirs

« Pierre Loti »

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1.4 - Les locaux Le centre de loisirs fonctionne dans les locaux du groupe scolaire Pierre Loti. Cependant, il dispose de salles indépendantes de celle de l’école mais aussi de certaines salles utilisées communément. Le centre de loisirs est composé de : ▪ Sept salles d’activités indépendantes des salles de classe de l’école (3 salles à l’étage et 4 salles au rez-de-chaussée) - une salle « Jeux d’intérieur », - une salle « Jeux vidéo », - une salle « Jeux de société », - une salle « Dessin » - une salle « Fournitures », - une salle « Activités manuelles », - une salle « Peinture ». ▪ Une salle polyvalente On peut y pratiquer toutes sortes d’activités sportives telles que le basket, le hockey, le foot et la gymnastique. Mais aussi le théâtre, la danse, l’expression corporelle et des jeux d’intérieurs. ▪ Un hall d’accueil Ce hall est destiné à l’accueil des enfants et à l’affichage des diverses informations destinées aux familles. Celui-ci comporte diverses informations importantes telles que les menus, le programme des activités, les règles de vie, la chartre des droits de l’enfant, l’adresse mail et les numéros de téléphone fixe et portable du centre de loisirs ainsi que diverses autres informations utiles. Dans ce hall, on trouve également un espace « expression » avec une boîte à idée et une boîte à soucis. Celles-ci ont pour but de permettre aux enfants d’exprimer leurs revendications tout en gardant la possibilité de rester anonyme. Un espace « exposition » est également présent dans ce hall d’accueil, dans lequel les productions des enfants sont affichées afin que les parents puissent apprécier les activités réalisées durant le centre de loisirs. Un baby foot, que les enfants peuvent utiliser de manière autonome, est disposé au centre de ce hall. Enfin, un grand nombre de fresques peintes sur les murs permettent de décorer et d’égayer le hall d’accueil du centre de loisirs. ▪ Deux cours de récréation et un préau Une cour au rez-de-chaussée et une cour au premier étage. Certaines activités sportives sont pratiquées dans la cour du bas.

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▪ Un bureau Il est équipé d’un four, d’un réfrigérateur, d’un lavabo et d’une armoire à pharmacie. ▪ Trois blocs sanitaires filles/garçons séparés Le premier est situé près du hall d’accueil, le second à l’étage et le troisième du coté « école ». ▪ Un self service Il peut contenir jusqu'à 90 enfants. Il est utilisé pour le déjeuner et le goûter. Celui-ci est équipé d’une fontaine à eau, de porte-manteaux, de tables, de chaises et d’une « dépose à plateaux ». Nous utilisons également en commun avec l’école : - la salle informatique, - la bibliothèque, - la salle de science, - le potager. Les infrastructures sportives communales nous permettent également de bénéficier du gymnase des Bas Coquarts (2 salles de sport et 2 dojos) et de deux terrains de football en synthétique au stade municipal. Le centre de loisirs se trouve également à proximité de plusieurs parcs et squares (le square Meunier, le parc de Sceaux, le Ludopark et le jardin des Bas-coquarts). 1.5 - Le budget du centre de loisirs Le budget du centre de loisirs est déterminé par le Responsable du Service des Affaires Périscolaires en concertation avec le directeur du centre de loisirs. Il est ensuite voté et approuvé au conseil municipal. Le budget est divisé en plusieurs « enveloppes » qui se répartissent de la façon suivante : Les fournitures Les sorties Bon administratif : 2 700 € bon administratif : 10 500 € Régie : 1 300 € régie : 700 €

Les transports L’alimentation Bon administratif : 15 650 € bon administratif : 0 € Régie : 850 € régie : 1200 €

Les petits équipements Les investissements Bon administratif : 500 € bon administratif : 500 €

Transport mini-séjour Hébergement mini-séjour Bon administratif : 2 000 € Bon administratif : 2 450 €

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1.6 - Les caractéristiques du public Les enfants âgés de 6 à 10 ans ont des caractéristiques bien particulières. Ils éprouvent un besoin fréquent de diversité, leur temps d’attention étant limité, ils ne peuvent rester concentrés sur une activité qui n’évolue pas assez rapidement. Leur curiosité est très importante, ils attendent de nous que nous leur fassions découvrir de nouvelles activités et de nouveaux lieux. Leur besoin de se confronter aux autres et leur besoin de compétition sont aussi très important. Au niveau affectif, l’enfant a besoin de se sentir en sécurité. Les animateurs ont un grand rôle à jouer en ce sens pour le rassurer et l’aider à trouver sa place au sein d’un groupe. Le besoin de reconnaissance et d’acceptation de la part des autres enfants sont des facteurs très importants. Ils ont également besoin de repères et d’un cadre clair et précis, d’où leur besoin fréquent de tester l’adulte afin de connaître les limites à ne pas franchir. D’une façon générale, lorsqu’il quitte le domaine familial l’enfant va découvrir un monde inconnu pour lui : d’autres enfants, de nouveaux adultes, de nouveaux lieux, de nouvelles règles de vie etc. Il est important qu’il puisse se créer des repères : dans le temps, dans l’espace et dans les relations interpersonnelles. Les enfants ont besoin de vivre dans un groupe restreint, où leur place est reconnue et où ils peuvent avoir de véritables échanges avec l’adulte. Si cette séparation est bien vécue, elle va représenter pour l’enfant une occasion de grandir, d’être plus autonome. Le rôle de l’animateur est donc d’accompagner l’enfant dans cette conquête, en créant un cadre où il peut petit à petit réussir à se débrouiller seul. Il est important que cette autonomie soit gagnée de manière progressive car elle est source d’insécurité tant physique, qu’affective. Chaque enfant a des rythmes qui lui sont spécifiques. En aucun cas, les contraintes de la structure ne doivent l’emporter sur le respect de ses rythmes. C’est au centre de loisirs à s’adapter à chaque enfant, et non l’inverse. Les besoins de repos sont très importants à cet âge-là. Il ne s’agit pas d’une perte de temps ; ils permettent le bon développement de l’enfant. Le centre de loisirs doit être organisé de façon à répondre au besoin de repos de chaque enfant dans la journée. Autres caractéristiques, c’est en agissant que l’enfant se construit et apprend à maîtriser son environnement. L’activité est source d’enrichissement. Il ne s’agit pas d’occuper les enfants, ils savent très bien le faire sans nous, mais de créer un cadre favorisant des activités riches et variées. Le jeu est la principale activité de l’enfant. C’est en jouant que l’enfant découvre le monde et les possibilités d’agir sur lui. La découverte de son corps et de ses possibilités motrices : courir, sauter, grimper, ramper..., la découverte des autres enfants et des adultes, l’action sur des matériaux divers (l’eau, la terre, le sable, le bois, le papier...) en mettant en jeu ses 5 sens, en utilisant ses mains mais aussi des outils simples, la découverte de l’environnement naturel et humain et les diverses activités que l’on peut y faire. L’imaginaire est un

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moteur important du développement cognitif de l’enfant et, le jeu et les activités d’expression le favorisent. Du point de vue de l’autonomie, la route qui mène vers celle-ci est longue. Elle commence alors que l’enfant n’a que quelques mois pour se terminer bien des années plus tard. Dans ce domaine comme dans tant d’autres chaque enfant est unique et chacun fait sa route à son propre rythme. Le rôle de l’animateur est de guider l’enfant et être présent à ses côtés lorsqu’il en a besoin tout en gardant suffisamment de distance pour que chaque acquisition soit réellement la sienne. Chaque enfant est différent, certains ont très tôt envie d’être autonomes : « moi tout seul », alors que d’autres n’en manifestent le désir que plus tard. Cela peut être vrai, cependant quand on observe bien, on constate que chaque enfant construit en fait son propre itinéraire adapté au rythme qu’il s’est choisi et qui correspond souvent à sa propre personnalité, à son envie plus prononcée d’être autonome pour une activité plutôt qu’une autre. Le rôle de l’animateur est donc de faire attention de le soutenir lorsqu’il en a besoin, mais surtout de garder en tête que chaque jour passé constitue pour l’enfant un pas de plus vers l’autonomie. On ne peut donc pas « forcer » un enfant à devenir autonome. En revanche, nous pouvons l’aider à le devenir à son rythme, par de petites choses simples. En essayant de préparer le terrain dès qu’il est tout jeune. Bien sûr, pour cela il faut que l’animateur propose selon l’âge de l’enfant, car s’il est important de ne pas priver un enfant de faire seul quand il le souhaite, il ne faut pas non plus lui demander trop tôt des choses. L’animateur doit donc se mettre à l’esprit que l’on peut certes proposer, mais ne pas insister si l’enfant ne suit pas. Il faut également s’efforcer de ne pas intervenir lorsque l’enfant ne veut pas faire quelque chose tout seul. S’il peine un peu, l’animateur ne doit pas se précipiter pour faire à sa place. Il faut le laisser se débrouiller un peu seul et n’intervenir que s’il réclame explicitement de l’aide, en essayant d’abord de lui donner un conseil pour qu’il y arrive seul, puis en faisant avec lui si vraiment il n’y parvient pas. Tout cela en étant conscient que la route vers l’autonomie n’est pas une ligne droite et continue, mais que des retours en arrière, les fameuses « régressions » sont toujours possibles, notamment lorsque l’enfant est préoccupé par quelque chose (déménagement, arrivée d’un nouveau-né dans la famille, tensions familiales, …). L’animateur doit également bien connaître les besoins de l’enfant. Les besoins principaux des enfants sont les suivants : il a un besoin biologique (alimentation, sommeil, mouvement), un besoin d’affection, un besoin de sécurité, un besoin de communication, un besoin de prise de conscience de son corps et de sa personne, un besoin d’exploration du milieu (besoin d’expérience, de manipulations), une certaine instabilité et une variabilité des intérêts.

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Les enfants ont des besoins qu’il est important de prendre en compte dans l’organisation de la vie quotidienne et collective ainsi que dans les activités. Afin d’aider du mieux possible au développement de l’enfant, l’animateur doit proposer des activités qui stimule son inventivité et qui le fait entrer dans une dynamique créative. Certaines activités peuvent sembler actives alors qu’elles sont extrêmement cadrées. Elles requièrent de l’enfant qu’il donne une réponse exacte comme à l’école. Ces activités ne sont pas créatives comme par exemple quand l’enfant doit colorier des cases dans des couleurs prédéfinies, lorsqu’il doit faire un dessin en suivant des chiffres etc. Les activités créatives sont celles qui ne demandent pas une bonne réponse. Elles doivent laisser une liberté autour de la contrainte et demander une production élaborée (donner un thème, un titre pour un dessin etc.). La créativité naît de la rencontre entre les capacités cognitives, les traits de personnalité, les caractéristiques émotionnelles et les facteurs environnementaux. On ne peut avoir un potentiel créatif important sans un environnement familial, scolaire et culturel favorable ; la créativité ne va pas sinon s’exprimer. Un enfant qui dessine dans une salle vide où les murs sont blancs va produire une œuvre moins créative qu’un enfant qui le fait dans une salle recouverte d’affiches. Un animateur qui est lui-même dans une démarche créative va énormément favoriser la créativité chez un enfant. Enfin, dernier point, les enfants ont souvent un emploi du temps de ministre. Pourtant, leur permettre de ne rien faire stimule leur inventivité, en les incitants à être à l’écoute de leur monde intérieur et de leurs désirs. Sans laisser l’enfant totalement livré à lui-même, il est essentiel d’aménager quelque moment où il peut meubler son temps à sa guise.

2 - Les objectifs pédagogiques Le centre de loisirs tend à répondre à la nécessité de créer un espace social et éducatif, complémentaire à l’école et à la famille, où activités individuelles et collectives contribuent à la formation de l’enfant en tant qu’individu. Pour cela, des objectifs sociaux et éducatifs ont été déterminés et mis en place au sein du centre de loisirs afin que l’enfant puisse à la fois se divertir mais aussi se développer et grandir. Le centre de loisirs a donc ce rôle éducatif à jouer au même titre que l’école et la famille. Le centre de loisirs est l’endroit privilégié pour transmettre des valeurs éducatives, de manière ludique, aux enfants. Les objectifs pédagogiques du centre de loisirs ont été définis à partir des orientations éducatives de la ville citées ci-dessous. Ils sont établis en fonction du public accueilli et de ses besoins.

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2.1 - Les objectifs éducatifs de la commune ● L’épanouissement naturel de l’enfant et son autonomie ● L’initiation à la vie en collectivité ● L’apprentissage des responsabilités et de la citoyenneté Le centre de loisirs doit être un des outils permettant d’atteindre ces objectifs éducatifs. Pour cela, il est nécessaire de dégager les éléments qui composent ces objectifs afin de définir les axes de travail de l’équipe. 2.2 - Les objectifs généraux Les besoins et les attentes des enfants et des familles n’étant pas les mêmes durant les vacances scolaires et les mercredis de l’année scolaire, les objectifs pédagogiques développés au centre de loisirs sont donc différents durant ces deux moments distincts. Lors de chaque période, un ou deux objectifs pédagogiques sont développés en rapport avec le thème proposé. Tout au long de l’année, les objectifs pédagogiques développés au sein du centre de loisirs Pierre Loti sont les suivants : - Favoriser l’apprentissage de la vie en collectivité - Ouvrir le centre sur l’extérieur et associer les familles dans la vie du centre de loisirs - Favoriser l’autonomie chez l’enfant - Développer les capacités intellectuelles et manuelles chez l’enfant - Sensibiliser les enfants à la protection de l’environnement - Développer les échanges entre enfants 2.3 - Les objectifs opérationnels et les moyens - Favoriser l’apprentissage de la vie en collectivité Nous avons comme ambition d’aider les enfants à se construire une citoyenneté active. En effet, nous pensons que l’apprentissage de la vie en collectivité passe par « le faire ensemble », la possibilité de coopérer ensemble autour d’une activité où chaque enfant peut trouver sa place. Les activités proposées permettent aux enfants d’évoluer en ayant un cadre bien précis. La mise en place et l’explication de règles de vie en communauté aide en ce sens, afin de permettre aux enfants de grandir et de trouver leur place au sein d’un groupe.

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Faire comprendre et faire respecter les règles de vie que nous avons mises en place et expliquées au début de chaque période.

en les expliquant sous forme de jeux

en les expliquant par petits groupes à chaque début de semaine

Instaurer des dialogues par petits groupes afin que chaque enfant puisse pleinement s’épanouir au sein d’un groupe.

en aménageant des moments de dialogue et de débat à la fin de chaque activité

en aménageant des moments de dialogue et de débat par petits groupes au moment du goûter

Faire prendre conscience que les différences sont essentielles pour la création et l'épanouissement de chacun.

en mettant en place des ateliers de découverte des différentes cultures et origines des enfants du centre de loisirs

en organisant des grands jeux sur la découverte des différentes cultures du monde.

Impliquer les enfants dans le rangement du matériel.

en organisant à la fin de chaque activité un rangement du matériel utilisé

à l’aide des affiches expliquant les lieux de rangement du matériel mis à leur disposition

Faire participer les enfants à des moments de vie en collectivité

en organisant des mini-séjours lors des vacances scolaires d’été

lors des activités, des temps libres et des sorties

- Ouvrir le centre de loisirs vers l’extérieur et associer les familles dans la vie du centre de loisirs Notre ambition est de faire en sorte que le centre de loisirs prenne toute sa place au sein de la collectivité. Nous souhaitons donc impliquer le plus possible le centre de loisirs, dans la vie de la commune. Ainsi, à travers nos actions et nos projets nous permettons aux enfants du centre de loisirs d’être des acteurs à part entière de la ville. Nous considérons également que les parents sont nos partenaires et que nos actions pédagogiques ne peuvent s’effectuer qu’avec leur participation active. C’est pour cela que nous essayons de les impliquer au maximum dans la vie du centre de loisirs à travers nos différents projets.

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Développer le partenariat avec les différentes institutions de la ville

en mettant en place des projets avec les maisons de retraite de la ville

en organisant des sorties à la bibliothèque municipale

en organisant des visites de la caserne des pompiers, de la croix rouge, du secours populaire etc.

Permettre aux familles de s’impliquer dans la vie du centre de loisirs, en les associant à certains projets

lors de l’organisation de kermesses

lors de l’organisation de spectacles

par le biais de la boite à idées disponible dans le hall d’entrée

Faire participer le centre de loisirs aux grandes manifestations communales

en participant aux fêtes de la ville

en participant aux opérations de prévention du centre communal d’action social

Permettre aux parents et aux familles de pouvoir participer à la vie du centre

par la mise à disposition d’une boîte à idées destinées aux familles

en organisant des réunions de concertation avec les familles à chaque début d’année

Communiquer régulièrement avec les parents sur les activités et la façon dont elles ont été réalisées.

par le biais du site Internet du centre de loisirs

par le biais d’expositions au sein du centre de loisirs

Impliquer les familles dans la collecte de matériaux pour les activités

en mettant à disposition des familles, un carton de collecte de matériaux

par le biais de notes d’information destinée aux parents

- Favoriser l’autonomie chez l’enfant Le désir de chaque personne et notamment de l’enfant est de devenir autonome. L’autonomie ne se décrète pas, elle se construit petit à petit, il n’y a pas d’âge où l’on devient autonome. A chaque étape de l’enfance puis de l’adolescence, on progresse vers davantage d’autonomie. Le centre de loisirs a donc un rôle à jouer pour permettre à l’enfant d’acquérir davantage d’autonomie. C’est un des rares lieux où l’enfant dispose d’un cadre et de règles négociables en fonction de son désir d’autonomie.

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Laisser les enfants utiliser le matériel d’extérieur du centre de loisirs comme ils le souhaitent, sans qu’ils en demandent l’autorisation.

en mettant à disposition des enfants, le carton de ballons

en mettant à disposition des enfants, le sac de raquettes et de balles

en mettant à disposition des enfants, les casiers de rangement avec les feutres et les feuilles

en mettant à disposition des enfants le panier de balles de ping-pong et de baby-foot

Faire en sorte que les enfants rangent le matériel qu’ils ont utilisé, sans que les animateurs ne leur en fassent le rappel.

en mettant à disposition des enfants, les cartons, les boîtiers et les casiers prévus à cet effet

en prévoyant un moment pour le rangement du matériel pédagogique avant chaque rassemblement

Après la présentation des activités et des sorties, les enfants doivent choisir et s’inscrire eux-mêmes aux activités et sorties qu’ils souhaitent.

en organisant un temps d’autonomie pour les inscriptions aux sorties et aux activités

en mettant à disposition des enfants, des stylos et des feuilles pour les inscriptions

Des temps spécifiques sont aménagés afin que les enfants puissent proposer eux-mêmes des activités.

durant les temps libres

en mettant à disposition des enfants du matériel pédagogique

Des moments de débats sont instaurés durant lesquels les animateurs et les enfants peuvent échanger sur ce qu’ils souhaitent voir être mis en place au sein du centre de loisirs.

à l’occasion des réunions du conseil d’enfants

lors des rassemblements

durant le goûter

Des temps spécifiques sont aménagés afin que les enfants puissent évoluer en « autogestion ».

durant les temps libres

lors de certains grands jeux

au moment du repas

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- Développer les capacités intellectuelles et manuelles chez l’enfant Développer les capacités intellectuelles et manuelles chez l’enfant est l’un de nos objectifs principaux. Nous souhaitons que l’enfant puisse expérimenter, essayer, créer, faire et refaire autant de fois qu’il le souhaite afin qu’il puisse développer au maximum ses capacités manuelles. Chaque activité doit permettre à l’enfant d'explorer tout son potentiel intellectuel et psychomoteur. Les animateurs doivent encourager les enfants à regarder, réfléchir et discuter sur le résultat de l’activité afin de permettre aux enfants d'émettre un jugement sur celle-ci.

Laisser le plus possible l'initiative à l'enfant de pouvoir créer et faire fonctionner son imagination afin qu’il puisse ensuite constater du résultat de son activité en prenant conscience de ce qui a contribué à « la réussite » ou à « l'échec ».

en mettant en place des projets d’activités sur 4 demi-journées

en expliquant la façon précise pour réaliser l’activité

Laisser les enfants découvrir le matériel et les matériaux

en mettant en « libre service » le matériel de confection de l’activité

en expliquant, en début de séance, la fonction de chaque ustensile et des différents matériaux

- Sensibiliser les enfants à la protection de l’environnement Le centre de loisirs Pierre Loti s’engage déjà depuis plus de 6 ans en faveur de la protection de notre planète. L’objectif est de faire prendre conscience aux enfants, par le biais d’activités et d’ateliers, l’importance de protéger notre planète en économisant les différentes énergies et les différentes ressources naturelles. Ainsi, ces changements de comportement des enfants se répercuteront sur leurs parents. D’une manière général il s’agit de faire prendre conscience aux enfants de l’importance d’une action citoyenne qui vise à protéger l’environnement et notre bien-être commun à travers l’initiation à des activités écologiques.

Proposer et mettre en place des animations autour de l’écologie

sur le tri sélectif

sur les économies d’énergies (eau, électricité, papier etc.)

Faire trier les déchets par les enfants

en mettant à disposition des enfants des poubelles de tri bleues et jaunes

inciter les enfants à trier leurs déchets après le repas

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Proposer des sorties en rapport avec l’écologie

visite de fermes pédagogiques, visite d’une station d’épuration des eaux, atelier de fabrication de pain et de jus de pommes à la ferme etc.

sorties régulières à la maison de l’environnement

Des moments de débat sont instaurés durant lesquels les enfants et les animateurs peuvent échanger des connaissances et débattre sur la protection de l’environnement.

au moment des rassemblements

en mettant en place des espaces de dialogue par petits groupes de 12 enfants

Communiquer et sensibiliser la population sur la protection de notre planète

par la création d’un journal sur l’écologie distribué à l’ensemble de la population

par la création de panneaux de sensibilisation sur la protection de l’environnement affichés dans les salles du centre de loisirs

- Développer les échanges entre enfants Nous souhaitons promouvoir la démocratie au sein du centre de loisirs en mettant en place différentes actions citoyennes. Pour cela, différents moyens sont mis en œuvre afin de développer les échanges entre enfants. Il s’agit de donner la possibilité aux enfants de faire des propositions pour améliorer la qualité de vie au centre de loisirs et encourager les enfants à débattre sur les divers problèmes rencontrés au sein centre de loisirs.

Election de deux représentants des enfants qui servent de lien avec l’équipe d’animation

en organisant des élections en début d’année scolaire

à l’aide d’une urne et d’un isoloir prêtés par le Service des Affaires Générales

Mise en place d’un Conseil d’enfants au sein du centre, où les enfants peuvent débattre entre eux ainsi qu’avec les membres de l’équipe d’animation

en organisant ces réunions une fois par mois

en faisant participer l’ensemble ou une partie des enfants

Création d’une boîte à idées au sein du centre de loisirs.

en mettant à disposition des enfants des « bulletins idées »

en organisant des temps de dépouillements des idées (une fois par mois), au moment du goûter

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Mise en place de « débats » entre enfants

sur des sujets d’actualité

sur le fonctionnement du centre de loisirs Lors de chaque période de vacances scolaires, nous affichons sur un tableau à l’entrée du centre de loisirs, l’objectif pédagogique de la période, le thème développé ainsi que les moyens mis en œuvre pour atteindre celui-ci.

3 - L’équipe d’encadrement L’équipe d’encadrement du centre de loisirs se compose de l’équipe d’animation et de l’équipe de technique (personnel de service). Le personnel technique se compose de fonctionnaires territoriaux chargés de l’entretien des locaux et de la restauration. Ils sont au nombre de six et fonctionnent par un système de rotation. Le personnel technique est sous l’autorité du Responsable du Service Hygiène et Restauration. Le personnel technique est recruté par le Service de la Gestion des Ressources Humaines. L’équipe d’animation se compose des animateurs, du directeur adjoint et du directeur. L’ensemble de l’équipe d’animation est chargé de l’organisation, de la gestion et de l’animation du centre de loisirs. Elle est sous l’autorité du Responsable du Service des Affaires Périscolaires. Les membres de l’équipe d’animation sont recrutés par le directeur du centre de loisirs, dans le respect de la législation en vigueur. En accord avec le Responsable des Activités Périscolaires, le directeur du centre de loisirs fixe le nombre d’animateurs à recruter pour chaque période en fonction des effectifs accueillis les années précédentes. Ces deux services distincts sont sous l’autorité du Responsable du Service des Affaires Scolaires. 3.1 - L’équipe de direction L’équipe de direction est composée du directeur et d’un ou deux directeurs adjoints en fonction du nombre d’enfants inscrits. Le rôle de l’équipe de direction est de : - faire respecter le projet pédagogique et éducatif par l’équipe d’animation, - préparer le centre de loisirs, - coordonner les différentes actions, - préparer et diriger les réunions d’équipe, - faire le point sur le fonctionnement du centre de loisirs, - faire le bilan de l’équipe, - faire le lien entre les services de la mairie et le centre de loisirs,

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- faire remonter les informations au Responsable de Service, - préparer les bilans des animateurs en stage pratique. 3.2 - L’équipe d’animation L’équipe d’animation a pour but de contribuer collectivement à la réussite des projets éducatif, pédagogique et d’animation. Pour cela il faut qu’elle soit : - vigilante à la sécurité des enfants, - motivée et dynamique, - capable de mettre en place des projets, - être une force de proposition pour le centre de loisirs, - capable de prendre du recul sur sa pratique. L’équipe d’animation doit aussi être capable de : - réfléchir sur les difficultés rencontrées avec les enfants dans la préparation et la réalisation des activités, - faire appel aux compétences de chacun, - demander et tenir compte de l’avis et du point de vue de chacun, en prenant en considération le fait que les moyens d’intervention au sein du groupe ne sont pas les mêmes pour tous, - savoir recevoir aussi bien les compliments que les critiques. L’équipe d’animation du centre de loisirs est composée de :

1 directeur diplômé : D.E.J.E.P.S (Diplôme d’Etat de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport) B.P.J.E.P.S (Brevet Professionnel de la Jeunesse de l’Education Populaire et du Sport) Grade d’Animateur Territorial, B.A.F.D (Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Direction), B.A.P.A.A.T (Brevet d’Aptitude Professionnelle d’Assistant Animateur Technique) Grade d’Adjoint d’Animation Territorial, B.A.F.A (Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animation), S.S.T (Sauveteur Secouriste du Travail), A.F.P.S (Attestation de Formation aux Premiers Secours), J.A.T (Jeune Animateur Technique).

9 animateurs-trices diplômés : - 1 animateur titulaire du B.A.F.D (Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Direction) - 1 animateur titulaire du B.A.P.A.A.T (Brevet d’Aptitude Professionnel d’Animateur Assistant Technique) - 7 animateurs-trices titulaires du B.A.F.A (Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animation),

1 animatrice non diplômées

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Parmi les animateurs, deux sont également titulaires de l’A.F.P.S (Attestation de Formation aux Premiers Secours) et un du B.N.S.S.A (Brevet National de Sauveteur Secouriste Aquatique). 3.3 - Le directeur Le directeur du centre de loisirs est garant de la sécurité physique et affective des enfants. Il est le garant du projet pédagogique du centre de loisirs dans le cadre du projet éducatif de la commune. Il exerce différentes fonctions de direction qui se présentent de la façon suivante : Une fonction pédagogique : - la conception du projet pédagogique du centre de loisirs avec l’équipe d’animation, - la détermination du thème des vacances scolaires et des grands jeux en accord avec l’équipe d’animation, - l’élaboration, le suivi et l’analyse de projets pour le centre, - l’élaboration du fonctionnement général du centre de loisirs, - la coordination, le bilan, le conseil, l’analyse, la concertation et la préparation des réunions du centre de loisirs, - les réunions bilans avec les animateurs, - les réunions avec l’équipe pluridisciplinaire du Programme de Réussite Educative, - les réunions dans le cadre du Conseil Local Enfance. Une fonctionnaire de gestionnaire : - la gestion et la planification des activités des enfants, - la gestion comptable et financière du centre de loisirs, - le recrutement de l’équipe (le directeur adjoint et les animateurs), - la recherche et la réservation des sorties en fonction du thème des vacances, - l’élaboration du planning de réservation des cars et des sorties, - la réservation des installations sportives, - le recrutement de l’équipe d’animation, - la transmission de la liste de l’équipe d’animation pour les arrêtés de nomination, - la gestion des déclarations d’accidents, - la gestion des fiches sanitaires des enfants, - la gestion matérielle (commande de matériel etc.), - la gestion de la régie d’avance du centre de loisirs, - la transmission des états de salaire des animateurs, - la transmission de l’état de présence des enfants, - la gestion des dossiers des animateurs, - la gestion et l’élaboration du budget du centre de loisirs, - la gestion des états de présence hebdomadaire (cantines, garderies etc.), - la fermeture des locaux et la mise en marche du système d’alarme de l’école. Une fonction d’animation : - l’animation de l’équipe,

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- l’animation de certaines activités et grands jeux, - l’animation des réunions, - l’accueil des enfants et des parents (matin et soir). Une fonction de formateur : - le prolongement de la formation des animateurs, - la formation des animateurs stagiaires, - le suivi des animateurs en stage pratique, - la validation des stages pratiques. Une fonction de communication : - les relations avec les familles, - les relations avec les différents partenaires, - rendre compte aux responsables de la mairie des problèmes rencontrés, - établir le bilan des activités aux responsables municipaux, - la distribution du programme des activités aux familles, - la conception et la gestion du site Internet du Service Périscolaire. Une fonction sanitaire : - le suivi sanitaire des enfants, - le suivi des dossiers médicaux des animateurs, - la gestion et l’organisation des P.A.I (Protocole d’Accueil Individualisé). 3.4 - Le directeur adjoint Le directeur adjoint du centre de loisirs n’a pas la responsabilité d’un groupe d’enfants au quotidien et ne met pas en place de projet d’animation. Il a, à sa charge, l’intendance du centre de loisirs et la gestion de la vie quotidienne. Lors de l’absence du directeur, il prend le relais et assure la fonction de direction dans son intégralité. Il a des fonctions propres mais aussi des fonctions communes avec le directeur du centre de loisirs : - la préparation du centre, - l’animation de l’équipe, - la formation des animateurs en stage pratique, - l’accueil des enfants et des parents (matin et soir), - le prolongement de la formation des animateurs. Ses fonctions propres sont, quant à elles, multiples. Il est chargé de : - recenser et lister les achats de matériel pour le centre de loisirs, - la gestion de la salle fourniture, - faire le lien avec la mairie en transmettant les différents documents, - la gestion et l’organisation interne de l’équipe d’animation, - encadrer et orienter les animateurs débutants, - la répartition des animateurs en fonction du nombre d’enfants dans les activités,

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- la mise en place et le suivi des grands jeux, - faire les différentes photocopies, - la gestion de la répartition des tâches quotidiennes, - la gestion des « petits soucis quotidiens », - le contrôle des départs en sorties (nombre d’enfants, fiches sanitaires, trousse de secours etc.), - la transmission des messages et des consignes du directeur aux animateurs-trices. 3.5 - Les animateurs Les animateurs sont les acteurs essentiels du fonctionnement du centre de loisirs. C’est à eux qu’incombe la gestion des enfants au quotidien et donc la gestion de la vie quotidienne. Les animateurs ont pour fonctions : - d’être garant de la sécurité physique et affective des enfants, - d’être garant de l’application des règles de vie, - de s’engager à mettre en œuvre le projet éducatif et le projet pédagogique, - l’animation des différents moments de la journée, - la gestion de la vie quotidienne des enfants, - de mettre en œuvre les projets définis en équipe, - l’accueil des enfants, - la préparation des activités, la mise en place et le rangement. Les attentes vis à vis de l’animateur se divisent en trois parties : a) L’animateur envers l’enfant L’animateur doit : - respecter l’enfant et son rythme de vie, - s’assurer de la sécurité physique, morale et affective de l’enfant, - être capable d’être attentif au groupe et à l’individu, - être disponible, - être ouvert et à l’écoute des enfants sans être laxistes, - respecter les choix de l’enfant, - être capable de préparer une activité de façon concertée avec l’équipe d’animation, - savoir prendre de la distance par rapport aux enfants, - être capable de sanctionner intelligemment et de lever les sanctions. b) L’animateur envers l’équipe de direction L’animateur doit : - avoir du recul par rapport à sa pratique, - accepter les critiques, - savoir se remettre en cause, - respecter le rythme de vie des autres adultes, - respecter le projet pédagogique, - respecter les animateurs avec lesquels il travaille, - être conscient de ses responsabilités, - avoir les connaissances et les capacités d’assurer le bon déroulement d’une journée,

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- ne pas émettre de critiques sur l’équipe d’animation, même justifiées, devant un enfant ou des parents. c) L’animateur envers la mairie : L’animateur doit : - respecter ses engagements (jours et heures de présence), - avoir pris connaissance du projet éducatif et être en accord avec celui-ci, afin de s’engager positivement dans l’action, - connaître la réglementation D.D.J.S, les règles d’hygiène et de sécurité, - aider à la mise en œuvre et au respect du plan Vigipirate, - avoir une image positive, - être une force de proposition, - faire attention à avoir un langage et une tenue adaptés (pas de grossièreté et une tenue correcte). 3.6 - Les animateurs stagiaires On différencie deux types d’animateurs stagiaires : Les animateurs stagiaires comptés dans l’effectif d’encadrement Les animateurs stagiaires sont en charge d’un groupe d’enfants au même titre que les autres membres de l’équipe d’animation. De ce fait, ils en ont les mêmes droits, les mêmes devoirs et surtout les mêmes responsabilités. Les animateurs stagiaires qui ne sont pas comptés dans l’effectif d’encadrement Ils n’ont pas la responsabilité d’un groupe d’enfants et ils sont encadrés par un animateur tuteur avec lequel ils doivent « collaborer ». Une réunion avec l’équipe de direction, le tuteur et le stagiaire, est organisée en fin de période. Le but de celle-ci est de permettre aux membres de l’équipe de direction de donner leur avis, de conseiller et de pousser le stagiaire dans sa réflexion sur sa pratique. Le déroulement de cette réunion est expliqué dans ce document, dans le chapitre « le rôle formateur du directeur ». Néanmoins, les critères d’évaluations des animateurs en stage pratique sont organisés en deux grands axes : le savoir faire et le savoir être. Le savoir faire : Par rapport aux activités : préparer, animer et analyser une activité ou un grand jeu. Par rapport aux enfants : les relations avec les enfants, savoir les motiver et les dynamiser, construire et conduire un projet d’animation. Par rapport aux adultes : les relations avec les adultes, l’intégration dans l’équipe d’animation, la participation active aux réunions, la construction, la conduite et l’évaluation d’un projet d’animation en relation avec d’autres animateurs. Le savoir être : L’initiative manifestée par des propositions d’activités et par des propositions de solutions à des problèmes, l’attitude préventive veillant à l’hygiène et à la sécurité des enfants, le rangement et l’entretien du matériel, l’implication dans le quotidien et dans le respect des règles de vie.

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3.7 - Les animateurs tuteurs Ils sont chargés d’encadrer et de conseiller un animateur stagiaire. Ils doivent être disponibles et doivent faire en sorte que le stagiaire soit davantage autonome au fur et à mesure de son stage. Ils participent aux bilans de l’animateur stagiaire en donnant leur analyse sur l’ensemble du stage. 3.8 - L’équipe technique L’équipe technique est composée de fonctionnaires territoriaux. Ces derniers sont chargés de la restauration et de l’entretien des locaux. Ce personnel est géré directement par les services municipaux et ne dépend donc pas du directeur du centre de loisirs pour son fonctionnement (horaire, organisation, gestion du travail…). Néanmoins, la responsabilité des enfants et des locaux incombe du directeur du centre de loisirs, ce personnel doit donc se soumettre aux décisions du directeur. 3.9 - Les intervenants extérieurs Dans le cadre de la mise en place d’activités spécifiques, le centre de loisirs fait appel à des intervenants extérieurs pour animer celles-ci. Dans ce cas, l’équipe d’animation reste garante de la sécurité affective et physique des enfants ainsi que des orientations éducatives définies dans le projet éducatif de la commune. Un travail de préparation est alors mis en place en amont afin de s’assurer de la concordance des méthodes de travail entre l’intervenant et le projet pédagogique du centre de loisirs. La responsabilité des enfants demeure donc du directeur et des animateurs et non de l’intervenant extérieur.

4 - L’organisation du travail d’équipe 4.1 - Les réunions d’équipe Pour pouvoir préparer et faire le bilan des différentes périodes de vacances scolaires ou des mercredis de l’année scolaire, nous mettons en place régulièrement des réunions d’équipe. Celles-ci ont pour but de : - faire un bilan de la période écoulée (une par semaine pour les vacances scolaires, et une par mois pour les mercredis), - faire le point par rapport aux objectifs fixés, - préparer la période suivante, - analyser son travail en référence au projet pédagogique, - préparer les activités, - mettre en place des projets et des activités, - échanger sur les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins, - préparer les grands jeux, - discuter des différents problèmes rencontrés.

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L’équipe se réunit deux fois par semaine pendant les vacances scolaires, tous les lundis et vendredis soirs à 18h30, et une fois par mois durant les mercredis de l’année scolaire. Lors de ces réunions, l’équipe peut amener des changements au fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs pédagogiques. L’équipe de direction et les animateurs y participent et c’est le directeur qui anime ces réunions. Lors de chaque réunion, l’équipe d’animation trouve à sa disposition toutes sortes de documentation telles que des fiches d’activités, des revues pédagogiques, des textes sur la réglementation en vigueur, des documents pédagogiques etc. Chacun est garant de la mise à jour et du respect de ces outils de travail. 4.2 - Les réunions préparatoires Les réunions préparatoires ont lieu en amont de chaque période, environ deux semaines avant le début. Les objectifs de celles-ci sont : - d’établir le projet d’équipe, - de faire connaissance avec les autres membres de l’équipe, - de connaître le fonctionnement du centre, - de préparer concrètement tout ou partie de la période, Il est indispensable que les animateurs y soient attentifs et acteurs, car c’est au cours de ces réunions que les bases de la période sont définies. 4.3 - Les réunions de bilan d’équipe Elles ont pour but de faire un bilan collectif oral de l’ensemble de la période. Elles ont lieu le dernier ou l’avant dernier jour de la période. Durant celle-ci chaque membre de l’équipe donne son ressentit, le but étant de soulever les points négatifs pour pouvoir les corriger par la suite. 4.4 - Les réunions exceptionnelles Elles permettent de peaufiner un projet tel qu’un grand jeu, une soirée au centre de loisirs ou une kermesse. Elles permettent également de résoudre une situation « à chaud », le jour même. Elles peuvent être demandées par n’importe quel membre de l’équipe d’animation. Pour cela, l’animateur contact le directeur et lui signifie les raisons de sa demande ainsi que le jour durant lequel il souhaite que celle-ci se déroule. 4.5 - La répartition des tâches Durant chaque période, diverses informations relatives au fonctionnement du centre de loisirs sont affichées à l’entrée du bureau du directeur du centre de loisirs, sur un tableau. Sur celui-ci on y trouve :

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- le roulement des animateurs assurant le service du repas du midi, - le nom des animateurs assurant la garderie matinale chaque jour, - le roulement des animateurs assurant la surveillance de la grille d’entrée du centre de loisirs durant les temps d’accueil (plan Vigipirate), - les animateurs assurant la surveillance après le repas, - le pré-programme des activités de la période, - les animateurs affectés au rangement du centre de loisirs en fin de journée. Un système de roulement des animateurs est mis en place pour toutes les tâches citées précédemment. Chaque animateur effectue donc, par roulement, l’ensemble de ces tâches. 4.6 - La réflexion sur sa pratique Il parait essentiel que chacun réfléchisse à sa pratique pour permettre à l’ensemble des animateurs de : - Constater si l’on est en adéquation avec les objectifs du projet pédagogique, - Constater si les objectifs fixés individuellement sont en rapport avec les activités proposées, - Constater ses lacunes, - Progresser dans sa pratique, - Progresser dans sa relation à l’autre (adultes, enfants), - Poursuivre sa formation. Pour permettre que cette réflexion soit concrète et constructive, chaque animateur doit remplir une fiche de bilan individuel. Celle-ci est disponible à partir du 1er jour de la période et doit être rendue complétée avant le dernier jour de la période. La partie « commentaires » est aussi importante que les autres, une virginité de cette partie entraîne nécessairement un entretien individuel avec le directeur. Le bilan individuel n’est lu que par l’équipe de direction qui se réserve le droit d’en faire découler une réunion avec l’auteur. Il est évident qu’un bilan oral et individuel supplémentaire peut être fait avec les membres de l’équipe de direction, à la demande d’un animateur. 4.7 - Le projet d’équipe Il est le 3ème projet de la chaîne après le projet éducatif et le projet pédagogique. C’est le projet de terrain, il est élaboré par l’équipe d’animation. Il se doit d’être cohérent et concordant avec les deux autres projets afin de faire fonctionner le centre de loisirs de façon efficace. Il est le lien entre les différentes composantes de l’encadrement, chacun étant garant de l’aboutissement et de la réalisation de ce projet. Il met en regard les buts poursuivis par l’équipe d’encadrement et le fonctionnement mis en place pour atteindre ces objectifs.

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Il doit être suffisamment ouvert pour permettre des tâtonnements et des réajustements, mais ne doit pas être trop évasif de façon à éviter de perdre de vue les objectifs de départ.

5 - L’organisation de la vie quotidienne 5.1 - Organisation générale La législation impose un animateur pour douze enfants en Accueil de loisirs élémentaire. Nous répartissons donc les enfants par groupes d’accueil de douze enfants par animateur. Ces groupes sont mixtes et répartis par tranche d’âge. Chaque animateur est responsable de son groupe d’accueil durant les différents moments de vie en dehors des activités. Ces différents moments sont l’accueil du matin et le départ du soir, les différents rassemblements concernant le repas du midi et le goûter, et les différentes sorties à l’extérieur du centre de loisirs. Le centre de loisirs ouvre à 7h30 et ferme à 18h30. Une garderie matinale fonctionne de 7h30 à 08h45 pour les familles qui auraient besoin de déposer plus tôt leur enfant au centre de loisirs. Néanmoins, les familles payent un supplément financier pour cette prestation. Cette garderie matinale est assurée par deux animateurs volontaires rémunérés en heures supplémentaires. Durant ce temps d’accueil, qui est un temps de « garderie », les animateurs proposent aux enfants des activités calmes et des activités pratiqués en autonomie (lecture, dessins, coloriage etc.). L’accueil du centre de loisirs commence ensuite à 08h45 et ce, jusqu'à 09h30. Durant ce temps les animateurs proposent des points jeux tandis que les enfants arrivent au centre de loisirs, au fur et à mesure. A 09h30, a lieu ensuite le rassemblement du matin qui consiste à présenter la journée et les activités de la matinée. Ce rassemblement se termine aux alentours de 09h45 au moment où commencent les activités. Celles-ci se terminent aux alentours de 11h30 et sont suivies d’un temps de détente libre prévu de 11h30 à 12h00. Le déjeuner, sous forme de self service, débute ensuite à 12h00 pour prendre fin au plus tard à 13h00. L’après repas est, lui aussi, organisé sous forme de temps libre de 13h00 à 13h45. Durant ce temps, les enfants ont accès à toutes sortes d’activités en autonomie tels que le baby foot, le ping-pong, les jeux vidéo etc. Un nouveau rassemblement a lieu aux alentours de 13h45 pour les départs en sortie et les départs en activités. Les activités et sorties se terminent en général aux alentours de 16h30 et sont suivi du goûter. Le goûter est pris aux alentours de 16h30 et prend fin aux alentours de 17h00. De 17h00 à 18h15 a lieu ensuite l’accueil du soir. Celui-ci se déroule de la même façon que l’accueil du matin. Des pôles d’activités sont organisés que les enfants peuvent

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fréquenter selon leur souhait. Les familles peuvent venir chercher leur enfant à partir de 17h00 et ce, jusqu’à 18h15. Le centre de loisirs ferme ensuite ses portes à 18h30. Aucun animateur ne peut partir avant la fermeture du centre de loisirs. Les animateurs effectuent donc une journée de 10 h de travail, soit de 08H30 à 18h30. 5.2 - La garderie matinale Le centre de loisirs est ouvert de 7h30 à 18h30 sans interruption. La garderie matinale a lieu de 7h30 à 8h50 et est encadrée par 2 animateurs. A son arrivée, le premier animateur se place à la table d’accueil et se charge de noter l’arrivée des enfants (en précisant bien s’il reste le matin, au repas et l’après midi). L’animateur doit également renseigner les familles et noter sur le cahier « informations du matin » les diverses remarques des parents concernant la journée de leur enfant (départ plus tôt de l’enfant, maladie, certificat médical etc.). Durant toute la période où il se trouve à la table d’accueil, l’animateur doit être disponible pour répondre aux interrogations des parents, distribuer le programme des activités et vérifier, d’après le listing, que les divers documents administratifs concernant l’enfant sont bien à jour. L’animateur qui est à la table d’accueil reste à cette place durant toute la durée de la garderie matinale ainsi que durant l’accueil du matin. Son temps de présence à la table d’accueil s’étend donc, de 07h30 à 09h30. Le deuxième animateur se charge de proposer aux enfants des activités pratiquées en autonomie. Pour ce faire, il met à disposition des enfants du matériel de dessin et de coloriage ainsi que des jeux de société. Il donne également accès aux enfants à la « mini bibliothèque », à l’espace « ping-pong » et à la salle « jeux vidéos ». Un « petit déjeuner » est également proposé aux enfants dans le hall d’entrée du centre de loisirs. 5.3 - L’accueil du matin L'accueil du matin a lieu entre 8h50 et 9h30 juste après la garderie matinale et juste avant le rassemblement du départ en activités. L’accueil du matin se déroule sous forme de points jeux à travers lesquels les enfants peuvent se déplacer en autonomie. Ils ont le choix entre divers points jeux : dessin, peinture, jeux de société, jeux de construction, jeux interactifs, coin lecture, jeux vidéo, jeux sportifs, activités libres etc. Lors de leur arrivée au centre de loisirs, les enfants vont voir l’animateur qui se trouve à la table d’accueil. Celui-ci note l’arrivée de l’enfant sur la fiche de présence tandis que l’enfant part participer aux points jeux proposés par les animateurs et ce, jusqu’à 09h30. Ce moment permet à chaque enfant de s'installer à son rythme et de retrouver ses camarades et les animateurs. Durant toute cette période, le rôle de l’animateur est de permettre à chacun de se "retrouver" dans le lieu. Cela peut passer par la discussion

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avec un enfant, jouer avec un autre, lire une histoire, faciliter la rencontre de plusieurs enfants autour d'un jeu de société etc., sans oublier d'être disponible auprès des familles pour les renseigner. Ce temps d'accueil permet également de faire le lien entre le milieu familial et la vie au centre de loisirs. L'animateur doit être disponible et à l'écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé. A 09h30, l’ensemble du centre est rassemblé par équipe (selon la tranche d’âge) dans la salle polyvalente. Chaque animateur vérifie les enfants par groupes d’accueil sur les fiches de présence afin de connaître le nombre total d’enfants présents. L’ensemble des enfants s’assoit ensuite sur les marches de la salle polyvalente. Ce moment est propice pour faire passer différents messages aux enfants, c’est également un moment consacré pour la sensibilisation aux différents grands jeux. Ce moment doit avant tout être un instant de détente avec chansons, blagues etc afin que chacun commence sa journée dans la bonne humeur. Tous les animateurs sont amenés à participer et à s’impliquer activement lors de ce rassemblement. Une fois le rassemblement par groupe d’accueil terminé, les animateurs proposent des activités à partir de leur modèle qu’ils présentent aux enfants. Les enfants choisissent ensuite leur activité et partent avec l’animateur. 5.4 - Le déjeuner Le repas s’étend de 12h00 à 12h45. Il a lieu au self service de l’école élémentaire, après que le rassemblement par groupe d’accueil ait été réalisé et après que les enfants se soient soigneusement lavés les mains. Le repas est organisé sous la forme d’un self service, chaque enfant doit donc préparer son plateau et se placer là où il le souhaite, ce qui permet de contribuer au développement de l’autonomie chez l’enfant. Un groupe d’animateurs déjeune pendant qu’un autre groupe se place en poste de surveillance selon la répartition préalablement définie. La répartition des postes de surveillance se présente de la façon suivante : - 1 animateur en bout de chaîne du self (pour mettre les assiettes et les serviettes dans les plateaux), - 1 animateur chargé d’envoyer les enfants dans le self, au fur et à mesure, par tranches d’âge, - 1 animateur à la « mitraillette à plateaux » chargé de vérifier si les enfants ont bien goûté à tout et en quantité suffisante, - 1 animateur chargé de la surveillance de la cour, - 1 animateur chargé de la surveillance dans la salle « vidéo » et dans la salle « jeux », - 1 animateur chargé de la surveillance du réfectoire.

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Avant de commencer le service, les animateurs doivent impérativement aller se laver les mains. Chaque animateur se place ensuite à un des postes de surveillance cités précédemment et doit appliquer les points suivants : L’animateur chargé d’envoyer les enfants dans le réfectoire, doit dans l’ordre : - Appeler les enfants selon la tranche d’âge, - Envoyer les enfants se laver les mains dans les toilettes à proximité de la cour, - Veiller à ce que tous les enfants notés sur la feuille de pointage soient bien présents, - Assurer une fluidité en envoyant les enfants, au fur et à mesure, constituer leur plateau. Les animateurs chargés de la surveillance dans la cour, dans les salles et dans le réfectoire, doivent : - Etre vigilant à la sécurité des enfants, - Etre vigilant à l’application des règles de vie du centre de loisirs, - Aider les enfants pendant le repas, - Etre attentif et responsable, - Etre disponible et à l’écoute des enfants.

L’animateur en bout de chaîne du self doit : - Se mettre en bout de chaîne pour pouvoir mettre les assiettes et les serviettes sur les plateaux et contrôler le contenu des plateaux des enfants, - Vérifier à ce que les enfants prennent bien une entrée, un plat, un fromage et un dessert (au moins 3 aliments sur les 4 cités), - Veiller à ce que les enfants, ne mangeant pas de porc et ayant des allergies, aient pris les bons plats.

L’animateur placé à la « mitraillette à plateaux » doit : - Contrôler le plateau des enfants afin de savoir si les enfants ont bien goûté à tout et s’ils ont mangé en quantités suffisantes, - Aider les plus petits à mettre leur plateau dans la « mitraillette à plateaux », - Aider les plus petits à couper leurs viandes, - Faire chauffer les plats des enfants ayant un P.A.I (Protocole d’Accueil Individualisé). Lorsque le repas est terminé, les enfants ont accès aux différents lieux ouverts tels que la cour de récréation, la salle d’accueil et quelques salles d’activités, toujours sous la surveillance des animateurs qui ont déjà déjeuné. Une fois le premier service terminé, l’équipe qui était de surveillance pendant le repas va, à son tour, déjeuner. Pendant le repas, l’équipe de surveillance doit être vigilante par rapport : - au temps passé à table par les enfants, (faire en sorte qu’ils passent obligatoirement un minimum de 20 min à table), - à la discipline pendant le repas, - aux quantités mangées par les enfants, chaque enfant doit goûter à tout, - au gâchis,

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- aux difficultés des enfants pendant le repas, et notamment des plus petits, - aux régimes alimentaires, P.A.I (Protocole d’Accueil Individualisé). Les animateurs doivent veiller essentiellement à ce que les enfants goûtent à tout sans pour autant les forcer. Une attention particulière doit être portée afin que les enfants s'alimentent en quantité suffisante et de manière équilibrée. Le but étant essentiellement de les inciter à manger. Les animateurs doivent également veiller à ce que les enfants se réhydratent en quantité suffisante, surtout durant les mois d’été et lors des périodes de canicule. Nous souhaitons que le repas soit aussi un moment d'éducation à la santé (soin et hygiène, prise de conscience de l'intérêt de manger équilibré etc.). L’animateur doit donc veiller à chaque fois que cela est nécessaire à bien expliquer aux enfants l’intérêt de manger équilibré et de goûter à tout. 5.5 - Les temps libres Les temps libres sont des moments qui ont lieu à la fin des activités et après le repas. On les appelle temps libres car les enfants ont la possibilité de s’amuser comme ils le souhaitent, tout en étant sous la surveillance des animateurs. Durant ce temps, les enfants peuvent utiliser, en totale autonomie, le matériel mis à leur disposition, (raquettes de tennis, ping-pong, baby foot, ballons de foot etc.). Ces temps « libres » contribuent essentiellement au développement de l’autonomie chez l’enfant. Ils se déroulent entre la fin des activités du matin (11h30) et le début du repas (11H50) et entre la fin du repas (12h45) et le début des activités ou des sorties (13h30). Durant ce temps, la présence et la surveillance des animateurs restent primordiales afin de contrôler si les règles de vie sont bien respectées et afin de permettre à l’enfant d’évoluer en totale sécurité. 5.6 - Le goûter Il a lieu à 16h45 lors de la fin des activités et lors du retour des sorties. L’ensemble des enfants est rassemblé soit dans la cour, soit dans la salle polyvalente ou dans le réfectoire, selon la météo. Les animateurs distribuent le goûter tout en surveillant les enfants. C’est un temps de pause dans l'après-midi, il réunit enfants et adultes dans un climat convivial. Il permet de faire le point et le bilan de la journée. Chaque enfant peut s’exprimer et donner son ressenti sur la journée. Il permet le lien entre le temps d'activités précédent et la fin de la journée. 5.7 – L’accueil du soir L’accueil du soir s’étend de 17h00 à 18h30, c'est-à-dire entre la fin du gouter et l’heure de fermeture du centre de loisirs. Les animateurs organisent des activités

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similaires à celles de l’accueil du matin. Les enfants ont la possibilité de faire des activités en autonomie ou à participer à des points jeux proposés par les animateurs. Les enfants peuvent quitter le centre de loisirs à partir de 17h00, soit seul s’il y a une autorisation parentale, soit avec la personne autorisée à reprendre l’enfant. Un animateur est chargé de se mettre à la table d’accueil afin de vérifier si l’enfant qui quitte le centre de loisirs seul, possède bien une autorisation et s’il repart bien avec la bonne personne. En partant, l’enfant va voir l’animateur à la table d’accueil pour signaler son départ afin que celui-ci coche ce départ sur la fiche de présence. Un animateur reste à la grille d’entrée du centre de loisirs durant toute la durée de l’accueil afin de contrôler les entrées et sorties. 5.8 - Les règles de vie Elles ont pour fonction d'établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants sur leurs droits et leurs devoirs. Elles ont été travaillées avec les enfants (ci-joint, annexe1) et sont affichées sur le panneau d’affichage de la cour et à l’entrée du centre de loisirs pour permettre à chacun de s'y référer facilement. Ces règles de vie sont adaptées au cadre dans lequel l’enfant évolue. Celles-ci sont expliquées à chaque début de semaine avant le départ en activités. Ces règles de vie ne sont, néanmoins, pas immuables et peuvent évoluer, notamment au cours des réunions enfants/animateurs. Le maintien de la valeur des règles de vie collective nécessite que le non-respect de celles-ci fasse l'objet d'une sanction adaptée, expliquée et comprise par l'enfant. 5.9 - L’aménagement de l’espace Afin que les enfants évoluent dans un cadre à la fois sécurisant et éducatif, nous avons aménagé les locaux afin de mettre en pratique certains de nos objectifs pédagogiques. Ainsi, l'aménagement de la salle d’accueil permet aux enfants un accès autonome aux jeux, aux livres et au matériel de dessin. Certaines salles sont aménagées afin de permettre aux enfants d'accéder facilement au matériel et en faciliter le rangement. D’autres lieux sont aménagés afin de faciliter l’accès à des activités en autonomie : coins calmes avec livres, coins « jeux de société », tables pour les activités... Dans un souci de communiquer efficacement, dans le hall d’accueil du centre de loisirs, l'affichage est organisé autour de trois espaces : - un espace d'informations (règles de vie, programmes, menus, information aux parents...), - un espace d'exposition (pour les réalisations des enfants), exposé toutes les fins de semaine sur la table d’entrée du centre. - un espace d'expression installé près des escaliers du hall d’accueil.

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5.10 - L’hygiène Les animateurs veillent à ce que les enfants se lavent les mains avant et après le déjeuner et le goûter. Il incombe à chaque animateur de vérifier que tous les enfants respectent bien les règles d’hygiène de base et de leur expliquer les raisons de celles-ci. Les enfants qui souhaitent se brosser les dents après chaque repas, le peuvent à condition d’apporter leur propre matériel. Le rangement et le nettoyage (peinture sur les tables, pinceaux, balai etc.) des salles d’activités doivent se faire après chaque activité. Ainsi, nous gardons le centre de loisirs constamment propre. Un rangement collectif du centre de loisirs est organisé chaque vendredi matin avec l’ensemble des enfants durant les vacances scolaires et une fois par mois durant les mercredis de l’année scolaire, afin qu’ils en assimilent l’utilité. 5.11 - Les relations avec les familles Nous distribuons le programme des activités aux familles lors de chaque début de semaine. A la fin de la journée, chaque animateur se doit de dialoguer avec les parents des enfants de son groupe d’accueil afin de les tenir au courant du déroulement de la journée et de les avertir des petits soucis éventuels rencontrés durant la journée. Nous avons crée une adresse mail qui permet de dialoguer avec les familles à distance en répondant à leurs différentes questions. Ainsi, les autorisations parentales de dernière minute, les questions spécifiques ou les demandes de renseignements peuvent se faire par le biais de cette adresse mail. De plus, depuis maintenant trois ans, nous avons crée un site Internet où une rubrique sur le centre de loisirs Pierre Loti existe. A l’intérieur se trouve, le programme du centre de loisirs, un descriptif des activités ainsi que des vidéos et des photos d’activités réalisées au sein du centre de loisirs. 5.12 - L’accueil des enfants suivis par un P.A.I Au sein du centre de loisirs, nous accueillons également les enfants qui ont quelques problèmes de santé et notamment ceux liés à une allergie alimentaire. Dans ce cas précis, un Protocole d’Accueil Individualisé est mis en place par la commune en collaboration avec le médecin scolaire et le médecin traitant qui indique le protocole à suivre en cas d’allergie. Les familles doivent se manifester en amont pour signaler l’allergie ou le problème de santé de leur enfant en retirant un dossier P.A.I auprès du Service des Affaires Scolaires de la Mairie. Les dossiers P.A.I sont ensuite disponibles dans le réfectoire et dans le bureau du centre de loisirs.

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Chaque animateur peut et doit les consulter. Une réunion avec l’ensemble de l’équipe d’animation a lieu systématiquement en début d’année afin d’indiquer aux membres de l’équipe d’animation, le protocole à suivre en cas d’allergies. Aucun geste médical ne doit être effectué sans l’accord préalable du directeur du centre de loisirs et du S.A.M.U (par téléphone).

6 - Les activités

L'activité est un puissant facteur pour le développement de l'enfant. C'est dans la liberté d'agir que l'enfant va se construire, et apprendre à maîtriser son environnement.

A l'opposé d'une mise en place d’activités occupationnelles ou de consommation, nous mettons en place des activités éducatives et ludiques afin de répondre au mieux aux besoins des enfants.

Toutes les activités misent en place au centre de loisirs sont obligatoirement en rapport avec les objectifs pédagogiques et les valeurs éducatives de la commune. Chaque activité doit préalablement être préparée en amont et doit faire l’objet d’un projet d’activité (ci-joint, annexe 3).

Les activités débutent juste après le rassemblement du matin (9h30) et se terminent aux alentours de 11h30. Les animateurs doivent proposer un projet d’activité sur la semaine ou sur la journée (en fonction des périodes) en rapport avec le type d’activités suivantes :

- Activités manuelles, - Activités sportives, - Activités culturelles, - Activités artistiques, - Activités d’expression corporelle. 6.1 - Les activités manuelles

Chaque jour plusieurs activités manuelles sont proposées au sein du centre de loisirs. Chaque animateur doit proposer son projet d’activité, soit sur une seule demi-journée durant les mercredis de l’année scolaire, soit sur quatre demi-journées durant les vacances scolaires.

Il s’agit de proposer des activités à partir de divers matériaux consommables (papiers, cartons, pots de yaourt, verres etc.) afin de réaliser un objet de pièces assemblées que les enfants peuvent apporter chez eux à la fin de l’activité.

Lors du rassemblement de début de semaine, chaque animateur présente son projet d’activité aux enfants en exposant son modèle d’activité. Une fois le groupe constitué, l’animateur part en activité et explique les différentes étapes de réalisation de celle-ci aux enfants. Il les aide ensuite à atteindre les objectifs pédagogiques.

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L’animateur doit impérativement avoir préalablement préparé son activité et doit essayer de diversifier au maximum les activités qu’il propose au fil des semaines.

Chaque activité proposée doit obligatoirement avoir un rapport avec les objectifs du projet pédagogique du centre de loisirs. Cette activité doit faire l’objet de l’élaboration d’une fiche d’activité qui est ensuite conservée dans le classeur prévu à cet effet.

Lors des activités, les enfants âgés entre 6 et 8 ans, et les enfants âgés entre 8 et 11 ans se retrouvent ensemble, le but étant de faire en sorte que les enfants les plus âgés aident les plus jeunes.

Au cours de l’activité, l’animateur doit prendre en compte le rythme de vie des enfants et doit proposer à son groupe d’enfant de faire une pause s’il juge que cela est nécessaire. L’objectif de l’activité doit être détaillé et expliqué aux enfants en début d’activité. Une diversification des activités proposées est également indispensable. Il est souhaitable qu’il n’y ait pas que des activités manuelles de proposées, des activités artistiques et sportives doivent être proposées simultanément.

Nous avons crée une rubrique « Accueil de loisirs Pierre Loti » sur le site Internet des Accueils Périscolaires de Bourg-la-Reine. Celle-ci permet aux familles d’accéder à diverses informations sur le centre de loisirs et notamment en permettant de visualiser les activités manuelles réalisées par les enfants.

6.2 - Les activités sportives

Les activités sportives sont très importantes pour le développement physique de l’enfant. Développer les capacités physiques chez l’enfant est l’un des rôles essentiels du centre de loisirs.

Chaque jour, plusieurs animateurs doivent proposer une ou plusieurs activités sportives au sein du centre de loisirs ou au sein des installations sportives de la commune (gymnase, dojo, stade).

Ces activités sportives sont proposées soit sous forme de projet d’activité durant toute une semaine soit sur une seule demi-journée. Elles sont systématiquement précédées d’un petit échauffement avant chaque début de séance, soit sous forme de petits jeux, soit par un échauffement plus classique. Les activités sportives proposées doivent être seulement du domaine de l’initiation conformément à la législation en vigueur concernant la pratique d’activités sportives en Accueil de loisirs.

Il est très important que les animateurs prennent en compte les caractéristiques psychomotrices des enfants. Ceux âgés entre 6 et 8 ans doivent donc très rarement se retrouver mélangés aux enfants âgés entre 8 et 11 ans durant les jeux sportifs intenses. Lors de ces temps d’activités, les animateurs proposent systématiquement à leur groupe d’enfant de faire une pause pour permettre aux enfants de récupérer et

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de se réhydrater. A la fin de l’activité, les animateurs doivent proposer un retour au calme aux enfants.

Les activités sportives proposées au centre de loisirs sont généralement les suivantes :

- Football au gymnase des Bas-Coquarts, dans la salle polyvalente du centre de loisirs ou sur le terrain synthétique du stade de Bourg-la-Reine - Tennis dans la cour de l’école - Basket dans la salle polyvalente du centre de loisirs ou sur le plateau d’évolution - Hand-ball au gymnase des Bas-Coquarts - Jeux d’opposition au dojo du complexe sportif des Bas-Coquarts - Tennis de table dans la salle « ping-pong » du centre de loisirs - Thèque sur le plateau d’évolution du complexe sportif des Bas-Coquarts - Hockey dans la salle polyvalente du centre de loisirs - Gymnastique dans la salle polyvalente (trampoline, tapis etc.)

Chaque jour, au moins une de ces activités sportives est proposée dans le programme d’activités du centre de loisirs.

6.3 - Les grands jeux

Régulièrement, nous mettons en place des grands jeux au sein du centre de loisirs. Ces grands jeux ont lieu, la plupart du temps, dans les locaux ou dans la cour du centre de loisirs. Les grands jeux permettent de concrétiser le thème de la semaine. Une sensibilisation, une histoire et un décor sont nécessaires à la réalisation de celui-ci.

Deux animateurs, en général, se chargent de présenter le grand jeu et l’histoire de celui-ci. Un roulement doit nécessairement avoir lieu au sein de l’équipe d’animateurs pour accomplir cette tâche. Les autres animateurs animent le grand jeu et les différentes épreuves selon ce que les deux animateurs cités précédemment auront défini pour chaque animateur.

Comme pour toutes activités proposées, les grands jeux doivent répondre aux objectifs pédagogiques du centre de loisirs.

6.4 - Les activités d’expression corporelle

Les activités d’expression corporelle sont essentielles pour le développement de l’enfant et son épanouissement. Chaque jour un animateur doit proposer une activité de ce type en prenant en compte les caractéristiques physiques de chaque tranche d’âge.

La pratique de ces activités doit être précédée d’un échauffement de tout le corps. En amont, un projet d’activité doit également être élaboré afin de détailler le contenu de chaque séance.

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6.5 - Les activités « occasionnelles »

Il s’agit des spectacles, kermesses, fête de la ville, fêtes de fin d’année etc. Lors de ces manifestations festives, nous mettons en place des animations qui sont en lien avec les objectifs pédagogiques du centre de loisirs mais aussi avec le thème de la fête. La totalité de l’équipe d’animation participe à ces manifestations. Elles doivent être préparées en amont et sont dirigées par le directeur ou un animateur référent.

6.6 - Les sorties à la demi-journée

Ces sorties ont lieu à raison de deux à trois fois par semaine durant les vacances scolaires, et une fois par mois durant les mercredis de l’année scolaire. Ces sorties ont pour objectif de faire découvrir de nouveaux lieux aux enfants et de faire le lien avec le thème de la période ainsi que les objectifs pédagogiques.

Ces sorties sont le plus souvent : la visite d’un musée, le cinéma, la patinoire, le bowling, une ferme pédagogique, un zoo, un parc etc. Elles s’effectuent avec la totalité des enfants du centre de loisirs ou seulement une partie, selon la sortie et les places disponibles.

Lors de chaque sortie, les animateurs ont la charge d’un groupe d’enfants dont ils en demeurent responsables durant toute la durée de la sortie. L’animateur doit donc être vigilant et appliquer toutes les consignes de sécurités relatives aux sorties, détaillées dans la rubrique « sécurité en sortie » de ce document.

6.7 - Les sorties à la piscine

Cette activité nécessite des précautions et une organisation très particulière (ci-joint, annexe 8). Dès son arrivée devant les bassins, un animateur doit aller prévenir le maître nageur de la piscine de l’arrivée du groupe, du nombre d’enfants ainsi que du nombre d’animateurs. Aucun enfant ne doit entrer dans l’eau tant qu’aucun animateur ne s’y trouve.

La réglementation impose un animateur pour huit enfants dans l’eau en centre de loisirs élémentaire (6 à 11 ans). Les animateurs doivent s’assurer que les enfants qui ne savent pas nager disposent bien d’une ceinture et qu’ils aillent bien dans le petit bassin. Aucun enfant portant une ceinture ne doit aller dans le grand bain.

Dans chaque vestiaire un animateur doit est présent pour veiller à l’habillage des enfants. La répartition des enfants et des animateurs doit se faire selon le sexe.

A la sortie de la piscine, chaque animateur doit être vigilant au séchage des cheveux, à l’habillage et à l’hygiène des enfants. Le nombre d’enfants qui participe à la sortie piscine ne dépasse jamais 24 enfants.

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6.8 - Les sorties à la journée

A l’occasion des vacances scolaires de Printemps, de Juillet, de la Toussaint et certains mercredis de l’année scolaire, nous effectuons des sorties à la journée. Celles-ci se déroulent le plus souvent dans un parc d’attraction, un musée, une ferme pédagogique ou dans une des bases de loisirs d’Ile de France (Buthier, Cergy-Neuville, Moisson-Mousseaux, Saint-Quentin en Yvelines, Draveil, Torcy etc.).

L’activité pratiquée est essentiellement l’activité baignade qui s’effectue soit dans une piscine avec toboggans, soit dans un lac aménagé selon la base de loisirs. En plus des animateurs du centre de loisirs, la baignade est surveillée par des Maîtres Nageurs Sauveteurs.

La baignade est souvent divisée en deux parties : le « petit bassin » et le « grand bassin ». Après avoir vérifié que l’enfant sait bien nager, un animateur s’occupe exclusivement de donner l’autorisation aux enfants d’aller dans le grand bassin.

Une fois l’autorisation donnée par l’animateur, l’enfant peut rejoindre le grand bassin en compagnie des animateurs chargés de la surveillance de cette partie de la baignade. Dans les bases de loisirs équipées d’un lac aménagé, le « grand bassin » est délimité par un périmètre de sécurité. Nous avons également la possibilité de pratiquer d’autres activités telles que le mini-golf, le volley-ball, le V.T.T etc.

Nous effectuons également des sorties à la journée dédiées à la visite de sites touristiques (châteaux, musées etc.). Nous nous rendons dans ces lieux le plus souvent en car mais aussi, parfois, en transport en commun, par petit groupe de 20 enfants maximum.

Pour l’ensemble de ces sorties, le repas est organisé sous forme de pique-niques fournis par les familles. Celles-ci sont informées à l’avance dans le programme d’activités afin que chaque enfant dispose bien d’un repas le jour de la sortie. Les animateurs doivent veiller à ce que chaque enfant dispose bien d’un repas complet et de bonne qualité. Le goûter est, quant à lui, fourni par la société de restauration, employée par la commune.

6.9 - Les mini-séjours

Afin de mettre en pratique certains de nos objectifs pédagogiques, et notamment l’apprentissage de la vie en collectivité, chaque été nous organisons un mini-séjour en bord de mer. Celui-ci s’adresse prioritairement aux enfants qui ne partent ou peu en vacances durant l’été. Il a lieu, en général, une fois par an, durant le mois de juillet, et fait l’objet d’une déclaration de mini-séjour auprès des services de la Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports.

Un projet pédagogique du mini-séjour est élaboré et distribué aux familles en amont afin d’expliquer les modalités de fonctionnement du mini-séjour. Il fait référence au

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projet pédagogique du centre de loisirs et répond également à d’autres objectifs pédagogiques inhérents à la pratique du camping.

Une réunion avec les familles est organisée en amont, en général 1 semaine avant le mini-séjour, afin de présenter le mini-séjour et rassembler les documents administratifs.

Ces mini-séjours s’adressent en général à 24 enfants âgés de 8 à 10 ans et est encadré par 4 animateurs diplômés et expérimentés.

6.10 - Les soirées au centre de loisirs

Lors des vacances scolaires du mois de juillet, nous organisons des soirées en direction des enfants et de leurs parents au sein du centre de loisirs.

Le thème de ces soirées est le plus souvent « soirée spectacle, conte, kermesse, casino, karaoké » etc. Nous organisons ces soirées tous les jeudis soirs des vacances scolaires d’été.

A l’occasion de celles-ci, nous invitons les parents à venir assister et à participer aux animations proposées. La présence des animateurs est obligatoire bien qu’aucune heure supplémentaire ne soit versée.

Les repas sont préparés et servis par l’équipe d’animation. Nous proposons le plus souvent des repas barbecue, pizzas, hamburgers, repas à thème etc.

Quelque soit le menu, le repas est préparé en fonction des règles H.A.C.C.P, donc en lien avec les règles d’hygiènes et de sécurité en vigueur. Un prélèvement de chaque aliment est également réalisé systématiquement.

Ces soirées ont lieu dans les locaux du centre de loisirs et s’étendent de 18h30 (heure de fermeture du centre de loisirs) à 22h00. A la fin de la soirée, les animateurs restent pour le rangement du matériel et des locaux. Le centre de loisirs est ensuite fermé aux alentours de 23h30.

7 - Une journée type

7.1 - Présentation générale Le centre de loisirs ouvre ses portes à partir de 7h30 pour les familles qui désirent laisser leurs enfants à la garderie matinale. Celle-ci se déroule jusqu'à 8h50 et est assurée par deux animateurs. La journée « centre de loisirs » commence ensuite à 8h50. L’accueil du matin s’étend de 8h50 à 9h30. Les activités commencent après le rassemblement de 09h30 et se terminent à 11h30.

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Un temps libre est organisé entre 11h30 et 12 h00 et est suivi du déjeuner qui s’étend de 12h00 à 12h45. Celui-ci est à nouveau suivi d’un temps libre qui a lieu jusqu’à l’heure de rassemblement de 13h30, moment des départs en sorties ou en activités. Celles-ci se terminent aux alentours de 16h30, heure du goûter. Ce moment est suivi de

l’accueil du soir qui s’étend de 17h00 à 18h15. La fermeture du centre de loisirs s’effectue

ensuite à 18h30.

7.2 - Chronologie d’une journée

La chronologie d’une journée au centre de loisirs se déroule de la façon suivante :

7h30 - 8h50 : Garderie Matinale

8h50 - 9h30 : Accueil des enfants et des parents, les animateurs proposent des points jeux durant ce temps.

9h30 : Rassemblement, tous les enfants se rassemblent dans la salle polyvalente.

9h30 - 11h30 : Activités (manuelles, artistiques et sportives)

11h30 - 12h00 : Temps libre (cour, baby-foot, ping-pong, jeux vidéo, dessins)

12h00 - 12h45 : Repas (sous forme de self)

12h45 - 13h30 : Temps libre (cour, baby-foot, ping-pong, jeux vidéo, dessins)

13h30 : Rassemblement, dans la salle polyvalente

13h45 : Départ en sortie ou en activités

14h00 - 16h15 : Activités ou Sorties

16h15 – 16H45 : Temps libre

16h45 - 17h00 : Goûter dans la cour ou dans le réfectoire selon la météo

17h00 - 18h15 : Accueil du soir, Points jeux, Départ des enfants

18h30 : Fermeture du centre

8 - Le rôle formateur du directeur

Le directeur est garant de la formation des animateurs et des animateurs stagiaires. Il suit plus particulièrement les animateurs stagiaires (B.A.F.A ou en formation professionnelle) et assure la validation de leur stage pratique. Le directeur a donc un rôle formateur à la fois avec les animateurs et les animateurs stagiaires.

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8.1 - La formation des animateurs

Le directeur assure une continuité dans la formation des animateurs. Le rôle formateur du directeur est très important car il permet à l’animateur de continuer à être formé tout en travaillant. Le directeur du centre de loisirs intervient au quotidien auprès d’eux afin de :

- permettre à chaque animateur d'accomplir son rôle tel que défini dans le projet pédagogique, - consolider ses connaissances sur le secteur de l’enfance, - faire le lien entre la théorie et la pratique, - permettre à l’animateur d’analyser son travail et affiner sa réflexion sur son rôle d'animateur, - permettre aux animateurs d’acquérir de nouvelles compétences techniques. 8.2 - La formation des animateurs stagiaires Le directeur est garant de la formation des animateurs stagiaires. Régulièrement nous accueillons des animateurs en stage pratique B.A.F.A au sein du centre de loisirs et nous nous efforçons de les former du mieux possible dans la continuité de leur stage pratique. Au cours du stage, le directeur du centre de loisirs intervient afin de :

- faire le lien entre la théorie et la pratique, - permettre à l’animateur stagiaire d’analyser sa pratique et affiner sa réflexion sur son rôle d'animateur, - permettre à l’animateur stagiaire d’acquérir de nouvelles compétences techniques.

Un système de suivi est mis en place avec chacun. Les critères de validation du stage pratique sont précisés et annoncés au début de celui-ci. En amont, un animateur référent est désigné afin d’accompagner le stagiaire tout au long de son stage. 8.3 - La validation des animateurs en stage pratique. Chaque animateur stagiaire BAFA rencontre au moins une fois par semaine le directeur, le directeur adjoint et l’animateur tuteur pour faire le point sur son stage pratique. La validation du stage pratique porte sur la préparation et le déroulement des vacances scolaires ou des mercredis. Les animateurs stagiaires sont évalués sur : - leurs capacités à préparer, animer et analyser des activités, - leurs capacités à construire et conduire un projet d’animation, - leurs relations avec les enfants, - leurs relations avec les adultes, - l’intégration dans l’équipe d’animation, - leur participation active aux réunions,

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- la construction, la conduite et l’évaluation d’un projet d’animation avec d’autres membres de l’équipe, - la prise d’initiative, - l’implication dans la vie quotidienne, - l’attitude préventive par rapport à l’hygiène et à la sécurité des enfants. Pour pouvoir évaluer le stagiaire, le directeur donne à celui-ci une grille d’évaluation (ci-joint, annexe 2) portant sur les différents points vus précédemment. Le stagiaire s’auto-évalue ensuite à l’aide de cette grille. Une réunion a ensuite lieu, sous forme de discussion, entre le stagiaire, les membres de l’équipe de direction et l’animateur référent, la grille d’évaluation servant de base à la discussion. Au cours de cette réunion, le stagiaire doit exposer à l’équipe de direction les points positifs, les points négatifs et les difficultés rencontrées lors de son stage. En fin de réunion la validation ou non du stage est annoncée au stagiaire.

9 - La sécurité

9.1 - Au sein du centre de loisirs

Le taux d’encadrement en centre de loisirs élémentaire est de 1 animateur pour 12 enfants. Chaque animateur est responsable de son groupe d’activité ou d’accueil selon les moments de la journée. L’animateur ne doit en aucun cas laisser son groupe sans surveillance. Les animateurs qui désirent prendre une pause doivent préalablement avertir le directeur ou le directeur adjoint afin qu’il puisse le faire remplacer.

Durant la journée, la grille d’entrée du centre de loisirs reste fermée et ne s’ouvre que par le biais de l’interphone. Celui-ci est relié au téléphone du bureau du centre de loisirs. Les entrées et sorties du centre de loisirs sont donc contrôlés à partir du bureau du centre de loisirs, le directeur et son adjoint sont responsables du bon fonctionnement de cette organisation.

Lors de chaque sortie, un double de la liste des enfants sortis du centre de loisirs doit rester dans le bureau du centre de loisirs. « Un cahier de sortie » est mis à disposition des animateurs afin de noter les noms des enfants lors de chaque sortie.

Lors des activités, les animateurs doivent être très vigilants à ne pas laisser à la portée des enfants des cutters, ciseaux, colles etc. Les animateurs doivent veiller avec bon sens qu’aucun objet dangereux ne soit laissé à la portée des enfants avant, pendant et après l’activité.

Lors de chaque début d’année, nous procédons à une simulation d’alerte incendies afin de sensibiliser les enfants et vérifier si les consignes de sécurité sont bien appliquées. Des extincteurs et le plan d’évacuation du groupe scolaire sont répartis dans l’ensemble des locaux.

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Conformément à la loi, il est interdit aux animateurs de fumer en présence des enfants, et dans les locaux du centre de loisirs. Un lieu est spécialement aménagé à l’extérieur du groupe scolaire (près de la grille d’entrée de l’école).

9.2 - En sortie

Chaque animateur doit être vigilant à la sécurité des enfants à l’extérieur du centre de loisirs. Il doit veiller à ce que les règles de sécurité en vigueur soient respectées ainsi que les consignes de sécurité du lieu où ils se trouvent.

L’animateur doit vérifier qu’il est bien en possession des numéros de téléphone du centre de loisirs ainsi que de celui du directeur. Avant chaque sortie, l’animateur doit se munir d’un téléphone portable, du double de la liste du groupe d’enfants en sortie ainsi que de toutes les fiches de renseignements des enfants présents lors de cette sortie.

Bien entendu, les animateurs doivent veiller à emmener avec eux une trousse de secours qu’ils doivent compléter à leur retour au centre. Une vigilance particulière doit être portée afin de ne pas oublier de prendre les dossiers ainsi que les médicaments des enfants disposant d’un P.A.I (Protocole d’Accueil Individualisé).

Néanmoins, les fiches sanitaires des enfants doivent rester dans le bureau du centre de loisirs. Si un accident survenait, les animateurs devront sans délais avertir le directeur resté au centre de loisirs. Celui-ci les rejoindra en possession de la fiche sanitaire de l’enfant et se chargera de prévenir la famille de l’enfant.

En résumé : un groupe d’enfants en sortie doit obligatoirement être accompagné au minimum de deux animateurs qui doivent toujours avoir avec eux :

- le double de la liste des enfants du groupe, - les fiches de renseignement de ces enfants, - une trousse à pharmacie préalablement vérifiée, - un téléphone portable, - les numéros de téléphone du centre de loisirs et du directeur, - les traitements médicaux des enfants suivis par un P.A.I.

9.3 - Durant les temps d’accueil

On appelle temps d’accueil, le moment de l’arrivée et du départ des enfants. Ces temps sont l’accueil du matin (de 8h50 à 09h30) et l’accueil du soir (de 17h00 à 18h15).

Le directeur adjoint ou un animateur se place à la grille d’entrée du centre de loisirs pour pouvoir orienter les familles et « filtrer » les entrées et sorties du centre. Pendant ce temps, les animateurs doivent être soit en poste de surveillance soit en pôle d’activités. Lors de l’accueil du soir, un animateur se place à la table d’accueil et

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note le départ des enfants. Il prend avec lui le classeur d’autorisations de sorties des enfants et vérifie systématiquement celles-ci avant de laisser partir l’enfant. En cas de doute ou si une personne inconnue se présente, les membres de l’équipe de direction doivent être informés.

9.4 - Dans les transports

Pour pouvoir se rendre dans les lieux de sortie, nous voyageons en général en car ou plus occasionnellement en transport en commun. Les trajets en car ou en transport en commun nécessitent le respect de règles de sécurité strictes et un mode de fonctionnement très précis.

Avant chaque trajet un animateur est nommé « chef de convoi », il doit avoir en sa possession la liste des enfants montés dans le car et doit compter les enfants avant chaque montée et descente.

Les enfants doivent impérativement être assis, attachés avec une ceinture et ne doivent pas circuler dans les allées. Les animateurs doivent être placés près de chaque porte et issue de secours. Un animateur doit se placer également sur le siège central du fond du car. Aucun enfant ne doit s’asseoir sur le siège près de la porte

arrière et sur le siège du fond donnant sur le couloir central du car.

Avant chaque départ, il faut rappeler les consignes de sécurité aux enfants en cas d’accident ou d’incendie, s’assurer que le logo transport d’enfants figure bien à l’arrière du car et vérifier le bon fonctionnement des issues de secours et des moyens d’extinction.

S’il y a plusieurs cars, un animateur dans chaque car doit connaître le nombre d’enfants présents. Enfin, un animateur ou le directeur adjoint doit connaître le nombre total d’enfants présents dans l’ensemble des cars.

Les moments de surveillance sont des temps de travail et non pas des temps de détente pour les animateurs, ils doivent donc être vigilant tout au long du trajet.

9.5 - L’infirmerie

Etant donné que nous ne disposons pas d’assistant sanitaire au sein du centre de loisirs, tous les animateurs sont chargés de soigner les blessures des enfants. Les titulaires du S.S.T et l’A.F.P.S doivent néanmoins s’en occuper prioritairement.

Un cahier d’infirmerie (annexe 6) est mis à disposition des animateurs afin qu’ils notent les soins apportés aux enfants. Ils doivent veiller à bien noter le nom et prénom de l’enfant, la blessure, les soins apportés, le nom de l’animateur avec sa signature.

Les animateurs doivent veiller à ne pas se retrouver seul avec un enfant. Il est fortement recommandé aux animateurs de toujours soigner la blessure de l’enfant en compagnie d’un ou deux autres enfants ou d’un autre adulte.

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Chaque blessure doit être soignée avec des gants. Une affiche collée sur l’armoire d’infirmerie rappelle les conduites à tenir pour les petits soins à administrer tels que les saignements, les coups, les bosses etc. (ci-joint, annexe 7).

Pour les blessures dans une partie « intime » de l’enfant, seules les animatrices peuvent y apporter les soins nécessaires.

Pour les blessures plus « graves » : Il faut laisser l’enfant sur place avec un adulte et le couvrir puis prévenir le directeur ou le directeur adjoint qui avertira les pompiers. Il ne faut pas hésiter à effectuer cette démarche, il vaut mieux que l’hôpital constate que ce n’est rien de grave plutôt que de faire courir des risques au blessé.

Si un départ pour l’hôpital est envisagé, l’animateur du groupe d’accueil de l’enfant part avec ce dernier dans le camion de pompier en ayant en sa possession la fiche sanitaire de liaison de l’enfant.

Le responsable de l’infirmerie est le directeur du centre de loisirs, il est donc chargé de la gestion et du bon fonctionnement de celle-ci.

9.6 - Les recommandations L’accueil du matin : C’est la première prise de contact avec les enfants, cela doit être un moment privilégié. Il faut donc que chaque animateur soit vigilant à la qualité de cet accueil (disponibilité, écoute…) en particulier en allant au devant des enfants. C’est aussi le seul moment avec le départ du soir où il y a un contact avec les familles, il faut donc que chaque animateur soit disponible et à l’écoute des demandes ou des questions des parents. Le matériel : Il est indispensable de bien prévoir le matériel et donc de prendre les quantités nécessaires de l’activité que l’animateur propose, sinon cela entraîne un dérangement incessant dans la salle fourniture. Le matériel doit être respecté et entretenu, il ne doit pas être gâché et il doit être nettoyé à chaque fin de séance (pinceaux, pots de peinture etc.). En ce qui concerne le matériel d’extérieur, il doit être systématiquement rangé à chaque rassemblement, par les enfants aidés des animateurs, dans le but de répondre aux objectifs pédagogiques décrits précédemment dans ce document. Les locaux : Pour faciliter le travail du personnel de service, il est souhaitable qu’en fin de semaine des vacances scolaires, un bref ménage soit effectué dans les salles d’activité. La contradiction : Il est indispensable que les membres de l’équipe d’animation ne se contredisent pas en présence des enfants, notamment lorsqu’il s’agit d’une punition. De même, la levée d’une sanction ne doit être faite que par celui ou celle qui l’a donnée.

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Les rassemblements : Il faut se rendre disponible dès que le rassemblement est lancé. Chaque animateur doit être motivé et dynamique durant ce temps, la passivité est donc à proscrire. La communication : Vu le grand nombre d’animateurs présents au centre de loisirs, un tableau situé dans le bureau du centre de loisirs permet de transmettre les informations importantes aux animateurs. Chaque membre de l’équipe d’animation peut y inscrire les informations qu’il souhaite transmettre. Il est donc souhaitable que chacun consulte régulièrement ce tableau. L’animateur valeur d’exemple : Lorsqu’un animateur prend la parole devant un groupe d’enfants, les autres animateurs doivent faire le silence. On ne peut exiger le silence des enfants si les adultes ne montrent pas l’exemple. De même, le langage utilisé par les adultes doit être en conformité avec ce qui est exigé de la part des enfants (grossièretés et vulgarités bannies). Enfin, lorsqu’il est demandé aux enfants des vêtements spécifiques, il est indispensable que les animateurs se plient à cette règle (mettre un manteau dehors en hiver, mettre des gants à la patinoire etc.).

10 - Informations diverses 10.1 - Les horaires Horaire de travail : de 08h30 à 18h30 Le service de repas : de 12h00 à 12h45 Le service d’extérieur : de 12h45 à 13h30 La garderie matinale : de 07h30 à 08h45. Effectuer la garderie matinale n’est pas obligatoire, elle est cependant payée en heures supplémentaires. 10.2 - Les services Etant donné que les animateurs ne déjeunent pas avec les enfants, un tableau de roulement des services est affiché à l’entrée du bureau du centre de loisirs pour permettre une bonne répartition des tâches. Le service de repas : Des animateurs surveillent le repas en aidant les enfants à couper leur viande et en mettant les assiettes et les serviettes dans les plateaux des enfants. Les autres animateurs mangent pendant ce temps là. Le service extérieur : Le système de roulement mis en place nécessite que les animateurs ayant déjà déjeuné, prennent en charge les enfants après le repas.

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10.3 - Les assurances L’ensemble du personnel du centre de loisirs est couvert par une assurance en responsabilité civile contractée auprès de la SMACL, sauf en cas de défaut de surveillance avéré. Les animateurs peuvent également souscrire une assurance auprès de leur assureur personnel. 10.4 - Les accidents du travail Lors d’un accident de travail, une déclaration d’accident est établit par le directeur du centre de loisirs en présence du blessé et d’un témoin. Elle doit être ensuite adressée au Service Assurance et Patrimoine de la Mairie, dans les 48 heures. Tout retard entraîne le rejet du dossier, il faut donc effectuer la déclaration d’accident le plus tôt possible. 10.5 - Le tabac Pour les animateurs : Il est interdit de fumer en présence des enfants. De plus, conformément au Décret n°2006 – 1386 du 15 novembre 2006 fixant les conditions d’application de l’interdiction de fumer dans les lieux affectés à un usage collectif, il est interdit aux animateurs de fumer dans les locaux du centre de loisirs. Un lieu est spécialement aménagé pour cela, il se trouve à l’extérieur du groupe scolaire près de la grille d’entrée du groupe scolaire. Pour les enfants : Cela est totalement exclu.

11 - L’antenne « Faïencerie »

La commune de Bourg-la-Reine dispose de deux centres de loisirs élémentaires, le centre de loisirs Pierre Loti et le centre de loisirs de « La Faïencerie ». Ce dernier est ouvert durant toutes les périodes de vacances scolaires sauf durant les vacances scolaires d’Août et de Noël. Les enfants se rendant habituellement au centre de loisirs de « La Faïencerie » se rendent donc, durant ces deux périodes, au centre de loisirs « Pierre Loti ». Nous avons alors décidé de créer une antenne du centre de loisirs Pierre Loti au centre de loisirs de « La Faïencerie » durant une de ces deux périodes afin de soulager le seul centre de loisirs ouvert.

Lors des vacances scolaires du mois d’Août, le faible nombre d’enfants accueillis nous permet d’accueillir tous les enfants de la commune au sein du centre de loisirs Pierre Loti. Néanmoins, durant les vacances scolaires de Noël, le nombre d’enfants accueilli est conséquent. Nous devons donc ouvrir les locaux du centre de loisirs de La Faïencerie, cependant, celui-ci reste néanmoins une simple antenne du centre de loisirs Pierre Loti.

Chaque jour, un groupe d’une vingtaine d’enfants se rend donc à l’antenne Faïencerie pour y passer la journée et pratiquer des activités en compagnie de trois animateurs. L’accueil du matin et du soir continue néanmoins à se faire au centre de

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loisirs Pierre Loti. Chaque matin et chaque soir un groupe d’enfants fait donc la navette entre ces deux lieux. Les repas sont pris sur place dans le self service de l’école de « La Faïencerie ». Deux animateurs en plus d’un animateur référent, s’occupent de la gestion de cette antenne mais restent néanmoins sous la responsabilité du directeur du centre de loisirs Pierre Loti.

12 - Les annexes Annexe 1 : Règles de vie du centre de loisirs Annexe 2 : Grille d’évaluation des animateurs en stage pratique Annexe 3 : Fiche de projet d’activité Annexe 4 : Bilan de fin de semaine des animateurs Annexe 5 : Pré-programme des vacances scolaires

Annexe 6 : Cahier d’infirmerie

Annexe 7 : Consignes « armoire infirmerie »

Annexe 8 : Consignes de sécurité et législation

Annexe 9 : Répartition des services

Le directeur du centre de loisirs

Khaled MAHCER

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Annexe 1

Partout

Je dois avoir une attitude correcte et ne pas me battre J’ai le droit de m’exprimer et de m’amuser si je reste poli et non violent

Je ne dois rien jeter par terre et je dois utiliser les poubelles

Dans les locaux

Je ne dois pas jouer dans l’escalier, ni sous l’escalier Je dois participer au rangement du matériel quand il n’est plus utilisé

Je ne dois pas aller seul dans les salles ou dans la cour sans autorisation Je ne dois ni courir, ni hurler dans les locaux

Je dois prévenir les animateurs de mon arrivée à la garderie ou au centre de loisirs Je ne dois pas dépasser la petite grille d’entrée du centre de loisirs

Je dois enlever ma casquette ou mon bonnet lorsque je suis à l’intérieur des locaux

A la cantine

Je passe aux toilettes et je me lave les mains avant d’aller manger Je ne joue pas dans l’escalier ni dans le couloir qui mène à la cantine

Je me range devant le réfectoire une fois que l’animateur a appelé mon groupe Je respect le trajet qui mène au self à l’intérieur du réfectoire

Je ne cours pas dans le self et je fais la queue sans m’asseoir sur les barrières Je dois goûter à tout et montrer mon plateau à un animateur avant de sortir

Je ne dois pas jouer avec la nourriture Je débarrasse mon plateau à la fin du repas

Je dois laisser l’endroit propre dessus et en dessous de la table

Dans les toilettes

Je dois prévenir un animateur lorsque je vais aux toilettes du premier étage Je dois tirer la chasse d’eau après avoir été aux toilettes et je me lave les mains

Je ne dois pas jouer dans les toilettes Je dois jeter le papier essuie-mains dans les poubelles prévues à cet effet

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Dans la cour

Je ne dois pas toucher aux arbres Je ne dois pas lancer de cailloux par-dessus les grilles

Je ne dois pas grimper aux grilles Je dois ranger le matériel d’extérieur dans le placard des toilettes

Au centre de loisirs

Je dois faire le silence et écouter quand les animateurs lèvent le bras Lors du rassemblement, je dois rejoindre mon animateur au lieu défini avec lui

Je dois mettre mes affaires à l’endroit défini avec mon animateur

Dans le coin bibliothèque

Je dois retirer mes chaussures avant d’aller sur les tapis Je dois rester calme

Je peux chuchoter mais je ne dois pas hurler

Dans le car

Je dois rester assis Je dois respecter la propreté et le matériel (cendriers, rideaux etc.)

Je ne dois pas mettre mes pieds sur les sièges Je n’ai pas le droit de manger, ni de boire

Je n’occupe pas les places qui sont réservées aux animateurs J’attache ma ceinture une fois assis

A la piscine

Je marche mais je ne cours pas sur le bord de la piscine Je peux plonger dans le grand bassin mais pas dans le petit

Si j’ai une ceinture, je ne peux me baigner que dans le petit bassin Je ne bouscule pas et je ne coule pas les autres enfants

Je n’enlève pas mon bonnet de bain

Néanmoins, j’ai le droit de jouer, de rire et de dire des gentillesses aux animateurs !!

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Annexe 2

NOM : Période de formation PRENOM : du au

SAVOIR FAIRE ++ + -

PAR RAPPORT AUX ACTIVITES

Préparer un atelier

Préparer un grand jeu

Animer un atelier

Animer un grand jeu

Analyser un atelier

Analyser un grand jeu

PAR RAPPORT AUX ENFANTS ++ + -

Relation avec les enfants

Motiver et dynamiser le groupe d’enfants

Construire un projet d’animation

Conduire un projet d’animation

PAR RAPPORT AUX ADULTES ++ + -

Relation avec les adultes

Intégration dans l’équipe d’animation

Participation active aux réunions d’équipe

Construire un projet d’animation en relation avec les autres animateurs

Conduire un projet d’animation en relation avec les autres animateurs

Evaluer un projet d’animation en relation avec d’autres animateurs

SAVOIR ETRE ++ + -

Initiative manifestée par des propositions d’activités

Initiative manifestée par des propositions face à des situations à problèmes

Attitude préventive veillant à la sécurité des enfants et à leur hygiène

Rangement et entretien du matériel

Implication dans le quotidien (demande de silence, rassemblements…)

Implication dans le respect des règles de vie

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Annexe 3

Nom de l’animateur :

Nom de l’activité : Nombre de séance :

Objectifs

pédagogiques

Matériel

nécessaire

Problèmes

rencontrés

(matériel, temps,

espace…)

Résultats de

l’activité

Commentaires et analyse

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Annexe 4

Objectifs pédagogiques de l’activité de la semaine :

Objectifs atteints

Objectifs non atteints

Commentaires sur la semaine :

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Annexe 5

Thème des vacances : « »

SEMAINE 1 SEMAINE 1

MATIN APRES-MIDI ANIMATEURS ACTIVITES

Lundi Accueil, Présentation

X Points jeux Activités Réunion

X d'équipe

Mardi

X Activités Sorties

X Gymnase et dojo

Mercredi

X Activités Sorties

X Gymnase et dojo

Jeudi

X Activités Grand jeu

X Gymnase et dojo

Vendredi

X Activités Sorties Bilan de la

X Gymnase et dojo semaine

SEMAINE 2 SEMAINE 2

Lundi Accueil, Présentation ANIMATEURS ACTIVITES

X Points jeux Activités Réunion

X d'équipe

Mardi

X Activités Sorties

X Gymnase et dojo

Mercredi

X Activités Sorties

X Gymnase et dojo

Jeudi

X Activités Grand jeu

X Gymnase et dojo

Vendredi

X Activités Sorties Bilan de la

X Gymnase et dojo semaine

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Annexe 6

Date Nom et prénom de l'enfant Blessure Soins apportés Animateur-trice Signature

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Annexe 7

Avant chaque soin

Mettre impérativement des Gants

et noter les soins effectués sur le cahier d’infirmerie

Pour les blessures : Désinfecter avec du Spray Mercurochrome

et une compresse puis mettre un pansement

Pour les coups et les chocs : Mettre de la pommade

Hémoclar

Pour les bosses : Mettre de la Glace puis de la pommade

Hémoclar

Pour les piqûres d’insecte : Mettre de l’eau et désinfecter

avec du Spray Mercurochrome

Pour les brûlures : Mettre de la Biafine

En cas de fièvre : Prendre la température avec le Thermomètre

A la fin de la journée, lors du départ des enfants, il faut systématiquement informer les parents des « problèmes rencontrés et des soins apportés » au cours de la journée.

Numéros d’urgence : Pompier : 18

Samu : 15

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Annexe 8

LEGISLATION ET SECURITE

La baignade

Ce que dit la loi : La baignade en piscine : Il faut se conformer aux règles données

par le chef de bassin. L'animateur reste responsable de son groupe quoi qu'il arrive.

La baignade en un lieu aménagé et surveillé ou sur une plage

surveillée : le responsable du groupe va voir le MNS du poste de surveillance. Il indique les conditions d'encadrement, le nombre d'enfants, leur âge et le matériel dont il dispose.

Si les conditions de sécurité sont suffisantes, il obtient l'autorisation de baignade, par le Maître nageur, en un lieu qui lui est indiqué. Celui-ci donne les consignes particulières qu'il faut absolument respecter. A la fin de la baignade, le responsable du groupe doit prévenir le MNS de son départ.

En dehors des piscines et lieux aménagés et surveillés : les lieux

choisis pour la baignade doivent présenter des conditions satisfaisantes de sécurité. L'organisation de la baignade est placée sous l'autorité du directeur. La surveillance est assurée par une personne titulaire d'un diplôme reconnu par Jeunesse et Sports :

- Brevet d'Etat du 1er degré d'Educateur Sportif de Natation - Diplôme d'Etat de Maître Nageur Sauveteur - Brevet National de Secourisme Spécialisation Sauvetage Nautique - Brevet de Surveillant de Baignade

Pour les enfants âgés de moins de 12 ans, la zone de baignade doit être matérialisée par des bouées reliées par un filin. - Enfants de moins de 6 ans : 20 enfants au maximum dans

l'eau, un animateur pour cinq enfants sera présent dans l'eau.

- Enfants de plus de 6 ans : 40 enfants au maximum dans l'eau, un animateur pour 8 enfants sera présent dans l'eau.

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Les enfants de moins de 12 ans en baignade collective ne doivent utiliser ni masques ni appareils respiratoires. Pour les enfants âgés de plus de 12 ans, la zone de bain doit être balisée. Pour les camps d'adolescents de plus de 14 ans " les baignades doivent avoir lieu dans des conditions satisfaisantes de sécurité, à l'exclusion des zones interdites ou considérées comme dangereuses par l'autorité compétente ". Les organisateurs n'ont pas l'obligation de s'attacher les services d'un surveillant de baignade.

Le code de signalisation des plages : Drapeau rouge : baignade interdite Drapeau orange : baignade dangereuse mais surveillée. Le MNS peut interdire la baignade aux groupes, s'il l'estime. Drapeau vert : baignade autorisée et sans danger. Sans drapeau : baignade non surveillée.

Les conseils de sécurité : Le lieu de baignade est-il autorisé ? Se renseigner auprès de la mairie. Vérifier : - l'état du matériel : bouées, périmètre, ceintures… - l'état du fond : attention à la profondeur, n'y a-t-il pas d'objets tranchants, de grosses pierres, de cailloux… ? - l'heure des marées : la baignade est dangereuse en marée descendante à cause des courants qui se créent. - la qualité de l'eau : pollution, propreté… - la température de l'eau : elle doit être au minimum de 18°.

La noyade n'est pas le seul accident grave qui peut survenir au cours d'une baignade : l’hypothermie (baisse de température du corps) et l’hydrocution (réaction cutanée avec arrêts circulatoire et respiratoire soudains, dus à un passage rapide d'une température élevée extérieure à une eau froide). Pour les éviter : Pas d'exposition au soleil avant la baignade. Faire entrer les enfants progressivement dans l'eau : les faire d'abord se doucher si c'est

possible. Sinon organiser des petits jeux où on s'éclabousse. Il faut leur mouiller la nuque, le torse, avant de plonger.

Les premières séances de baignade de la saison doivent être courtes, on prolongera progressivement.

Faire un petit test de natation pour connaître les enfants qui savent nager.

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Que faire en cas d'accident ?

Les lèvres des enfants bleuissent quand le corps se refroidit. Ils

risquent l'hypothermie et de faire un malaise. Il faut les faire sortir de l'eau très vite et les réchauffer (les

essuyer et les couvrir). Leur donner un bout de chocolat ou un aliment très calorique pour les aider à récupérer. Une surveillance est indispensable par tous les animateurs pour éviter ce genre d’accident.

En cas d'hydrocution, la victime ne se débat pas. Elle coule, il faut la rattraper et la sortir

de l'eau. Le surveillant de la baignade devra agir pour la réanimer pendant que quelqu'un ira chercher les secours.

En cas de noyade, éliminer tout ce qui pourrait obstruer les voies respiratoires. Pratiquer

la respiration artificielle le plus vite possible, même dans l'eau en la ramenant sur le bord dès que possible. Dès que la victime recommence à ventiler, la mettre en position latérale de sécurité. Appeler les secours, même si la victime a repris rapidement conscience.

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LEGISLATION ET SECURITE

La maltraitance

1. Savoir se situer : En tant que jeune adulte, vous avez choisi d'animer et d'encadrer des groupes d'enfants : vous engagez votre responsabilité et de ce fait vous êtes en

position d'autorité sur des enfants qui vous sont confiés. 2. Affirmer son autorité : Nous agissons de façon

responsable et affirmons notre autorité en respectant nous-mêmes les règles, en posant des règles claires, et en rappelant les limites. L'autorité est un acte de

compréhension et de respect mutuel entre les individus. 3. Maltraiter un enfant : ce n'est pas forcément agir avec brutalité, donner des

coups. C'est aussi :

Abuser de son autorité en criant, en étant agressif ou en menaçant de punition Créer une ambiance de peur, voir de terreur Forcer un enfant à faire une activité contre sa volonté Lui imposer un rythme inadapté Dévaloriser un enfant, l'humilier, le prendre comme "bouc émissaire", se moquer de lui, le persécuter par des moqueries, des brimades… Utiliser un vocabulaire et un langage cherchant à le dénigrer Le négliger, l'ignorer ou le singulariser parce qu'il est différent

La maltraitance peut être physique, sexuelle ou morale… On parle de maltraitance dès qu'il y a non-respect de la personne, non respect d'un

enfant par ses parents ou d’un adulte ayant autorité sur lui.

4. Signaux d'alerte : Ils ne sont pas seulement corporels : traces de coups, griffures,

morsures, brûlures, bleus, hématomes, fractures répétées… L'attitude de l'enfant peut vous alerter. Il peut : Etre agressif, excessivement agité ou inversement replié sur lui-même et silencieux Agresser ses camarades physiquement et/ou moralement Ne pas vouloir jouer avec les autres Utiliser un vocabulaire inadapté à son âge (notamment sur la sexualité) Avoir peur la nuit, faire des cauchemars Refuser de se déshabiller pour la toilette ou même lors des jeux d'eau Manifester une crainte excessive de l'adulte ou au contraire de la sur-affectivité.

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5. Face à la maltraitance : Une révélation de mauvais traitement envers un enfant est une situation douloureuse. Il est normal que vous vous sentiez déstabilisé, mais vous devez réagir. Vous êtes dans l'obligation de signaler les faits. Si vous négligez de le signaler vous vous rendez complice d'un acte délictueux.

Ce que dit la loi : Art 223 - 6 " Quiconque pouvant empêcher par son action immédiate, sans risque pour lui ou pour les tiers, soit un crime, soit un délit contre l'intégrité corporelle de la personne, s'abstient volontairement de le faire, est puni de 5 ans d'emprisonnement et de 75 000 € d'amende […]" Art 434 - 3 " Le fait pour quiconque ayant eu connaissance de mauvais traitement […] infligés à un mineur de moins de 15 ans […] de ne pas informer les autorités judiciaires et administratives est puni de 3 ans d'emprisonnement et de 45 000 € d'amende." Ne restez pas seul, osez en parler. Profitez des réunions entre animateurs pour prendre des avis, des conseils, des idées. Signalez les faits en passant par le directeur du centre de loisirs. (Si la situation s'aggrave, prévenez la mairie ou l'inspecteur de la Jeunesse et des Sports du Département). Un signalement sera fait auprès du Service d'Aide Sociale à l'Enfance qui évaluera la situation et agira. Si l'enfant vous parle, écoutez-le, laissez-le parler ou au contraire respectez son silence, rassurez-le, expliquez-lui qu'il n'est pas responsable de la situation, déculpabilisez-le. Expliquez-lui aussi que vous devez en parler à des personnes compétentes pour que ça s'arrête. Mais n'entrez pas dans la psychose et ne jouez pas l'assistante sociale.

En cas d'urgence : "Allo Enfance Maltraitée"

N° 119

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Annexe 9

1er service 2ème service Garderie Grille Matin/Soir

(Ceux qui mangent en 2ème) (Ceux qui mangent en 1er)

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi