Page 1

Sommaire

L’actualité .......................... p.2

Le focus ............................. p.3

Les usages et pratiques ...... p.4 et p.5

Le coin des blogueurs ........ p.6

L’espace des lecteurs ......... p.6

Votre avis ........................... p.6

L’agenda ............................. p.6

Dans ce numéro

La rénovation de la voie tech-nologique tertiaire

La conférence de R. Sandretto

Les sections européennes en STG

Une plateforme d’apprentissage en ligne

L’intégration de Bac Pro en BTS

Le Mag

Un souffle nouveau !

D ans un contexte où le monde moderne et l’internationalisation ne laissent que peu de chances aux non diplômés, l’enseignement de l’économie et gestion dans toutes ses dimensions (structurelle, organisationnelle, pédagogique et didactique, quel que soit le ni-

veau, du CAP/BEP au Baccalauréat, au BTS et à la licence pro...) doit per-mettre à chaque élève ou étudiant d’entrer dans le monde professionnel avec de réelles chances d’insertion et d’évolution dans les métiers du tertiaire.

Le système éducatif se doit de répondre à ces évolutions sociales et écono-miques. La rénovation de la voie professionnelle (expérimentée en 2008 puis généralisée en 2009), la réforme du lycée (initiée en 2010 et poursuivie en 2011 et 2012), la rénovation des BTS tertiaires et leur modularisation, le sys-tème des ECTS,… s’inscrivent dans cette logique.

Pour notre discipline, c’est un enjeu majeur qui s’engage à la rentrée 2012 avec la rénovation de la filière STG et sa reconstruction centrée sur « les

Sciences et Technologies du Management et de la Gestion ».

Une classe de première indifférenciée installera les fondements d’un patri-moine commun en économie, droit, management et sciences de gestion ; leur étude sera approfondie en classe de terminale autour de 4 spécialités ;

Ressources Humaines et Communication,

Mercatique,

Gestion et Finance,

Système d’Information de Gestion.

S’adapter, innover, évoluer, pour mieux former aux métiers du tertiaire reste plus que jamais un défi important pour les professeurs d’économie et gestion.

« Le Mag Ecogest Lyon » sera en conséquence un nouveau support de

communication et de valorisation de nos pratiques au sein de l’académie.

Au-delà de la simple diffusion d’informations, ce sont vos témoignages, vos expérimentations, vos innovations, mais aussi vos interrogations et vos suggestions qui ont vocation à être publiés au travers de ce magazine nu-mérique.

C’est donc grâce à votre collaboration que nous pourrons en faire un outil performant pour communiquer sur nos filières, pour valoriser nos réussites et promouvoir toutes nos formations.

Le Comité Éditorial

Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -

Mars 2012 - n° 1

Écogest - Lyon Édito.

lemagecogest@ac-lyon.fr

Page 2

« NOUVEAU CADRE, NOUVEAUX PROGRAMMES, NOUVEL ESPRIT, POUR PLUS DE MODERNITÉ ET DE RÉUSSITE ! »

LLLaaa RRRénovationénovationénovation des des des SSSTG ; TG ; TG ; VersVersVers les STles STles STMMMG...G...G...

Actualités...

Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -

À la rentrée 2012, la série « STMG » remplacera la

série STG en classe de 1ère. La rénovation s’appli-

quera en classe de terminale à la rentrée 2013, pour

une première session du baccalauréat STMG en juin

2014. La rénovation s’inscrit dans le contexte général

de la réforme des lycées ; elle va de pair avec l’en-

semble de la rénovation de la voie technologique

(séries ST2S, STI2D, STL, STD2A) et répond à des

objectifs spécifiques :

Orienter plus efficacement, par des choix

mieux éclairés ;

Rééquilibrer les flux vers les spécialités de

terminale ;

Intégrer les instruments de la personnalisa-

tion et de la sécurisation du parcours de l’élève ;

Contribuer à l’élévation de la proportion de

diplômés de l’enseignement supérieur en

préparant mieux la poursuite d’études.

La série STG, installée en 2005, intégrait déjà ces

orientations, et les choix stratégiques pour la série

STMG s’appuient évidemment, sur les acquis de

STG mais avec de nouvelles orientations :

Une classe de 1ère unique permettant de ren-

voyer en terminale le choix d’orientation ;

Des programmes réécrits et concentrés sur

les notions fondamentales et les méthodes

propres aux sciences de gestion ;

L’aménagement de la grille horaire pour offrir

une même base d’enseignement général, y com-

pris en maths et LVE ;

Une certification repensée qui valorisa la pro-

gressivité (étude de gestion) et la démarche

technologique (projet).

Sa réussite conditionne l’avenir de 140 000 jeunes,

qui, formés dans une approche technologique renou-

velée et avec des méthodes stimulantes, trouveront

là tous les appuis nécessaires à une poursuite

d’études réussie.

LLLes es es NNNouveautés sur le ouveautés sur le ouveautés sur le SSSiiite te te AAAcadémiquecadémiquecadémique

1. La rupture du contrat de travail http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article636

2. Documents du séminaire académique

STMG http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article635

3. L’Économie-Gestion à la télé/radio cette

semaine http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article564

4. L’adaptation aux évolutions de l’activité

professionnelle http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article634

5. Classe virtuelle : expérience pédago-

gique http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article632

6. Les entrées et les sorties sur le marché http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article633

Eduscol ecogest

http://

eduscol.education.fr/

ecogest/actualites/

actu-nouvelle-

rubrique-STMG

Page 3

Focus sur... PPPartenariatartenariatartenariat avec avec avec LLLyon 2 , la yon 2 , la yon 2 , la CCConférence de R. onférence de R. onférence de R. SSSandrettoandrettoandretto

Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -

Les élèves de 1ère et de terminale des

séries STG et ES des départements de

l’Ain et du Rhône bénéficient, depuis

cinq années déjà, des actions menées

dans le cadre du partenariat intervenu

entre la faculté d’économie et gestion

Lyon II et les inspections d’économie et

gestion et de sciences économiques et

sociales.

L’action de cette année s’est inscrite

dans le programme des Cordées de la

Réussite. Il s’agit, d’une part de présen-

ter les parcours de formation en licence,

master et doctorat ainsi que les facteurs

de réussite des lycéens et, d’autre part,

de faire participer les élèves à une con-

férence sur un thème en lien avec leur

formation en économie.

Le 1er décembre 2011, douze classes

ont été conviées à la conférence de

René Sandretto, professeur de sciences

économiques à l’Université Lyon II et

spécialiste des questions liées aux poli-

tiques commerciales et aux négocia-

tions internationales. Les élèves ont

ainsi pu poser les questions qu’ils

avaient préparées sur le thème de

la globalisation et le rôle des firmes

transnationales.

Voici la description de cette participation

telle qu’elle a été vécue par les élèves

de terminale du LEGT Jacques Brel :

Le travail préparatoire :

Les élèves et leurs professeurs, Laetitia

Peltier et Christophe Regnault, ont tra-

vaillé sur des dossiers documentaires

lors de deux séances de deux heures

chacune. À l’issue de ce travail, chaque

groupe d’élèves a présenté une syn-

thèse de ses recherches. Puis, les

élèves ont débattu afin de finaliser la

question que le

groupe, constitué des

deux classes, allait

pouvoir poser à René

Sandretto lors de la

conférence. Le Lycée

Jacques Brel, comme chaque établisse-

ment participant, était représenté, en

tribune, par deux élèves chargés de

prendre la parole et de poser la question

préparée de façon collaborative.

Les suites pédagogiques :

À la suite de cette conférence, les

élèves ont été conviés à fournir un tra-

vail rédigé sur le thème «Faut-il con-

damner les délocalisations ? ». L’intérêt

de se travail reposait aussi sur la prise

lors de la conférence, ainsi que sur

l’analyse des documents déposés par

René Sandretto sur le site Internet de la

faculté.

À terme : l’intervention d’un maître

de conférence devant les classes :

Le projet devrait se clore par l’interven-

tion, devant les élèves de terminale, de

Mme Prim-Allaz, maître de conférences

en marketing international en master 1

et 2. Les élèves devront préparer l’inter-

vention en travaillant sur des exercices

proposés par Mme Prim-Allaz qui sélec-

tionnera ensuite les meilleurs travaux.

Ils devront être présentés et discutés

lors de son intervention du 2 avril 2012

au cours de laquelle elle évoquera éga-

lement ce que fût son parcours et pré-

sentera les possibilités de poursuite

d’études pour nos élèves à l’université.

À consulter

Les cordées de la réussite :

http://

www.cordeesdelareussite.fr/

Les cordées de la réussite

dans l’Académie :

http://www.ac-lyon.fr/cordees-

de-la-reussite,273461,fr.html

http://www2.ac-lyon.fr/etab/

lycees/lyc-69/brel/spip.php?

article143

La conférence sur le site

académique d’économie et

gestion :

http://www2.ac-lyon.fr/

enseigne/ecogestion/legt/

spip.php?article625

La conférence sur le site de

la faculté d’économie et ges-

tion de Lyon 2 :

http://eco.univ-lyon2.fr/653-

Cordees-reussite-edition-2011-

2012.html

Participation des élèves du

Lycée J.P. Sartre (Bron) à la

conférence :

http://www2.ac-lyon.fr/etab/

lycees/lyc-69/jpsartre/

spip.php?article241

Participation des élèves du

Lycée J.M. Carriat (Bourg en

Bresse) à la conférence :

http://

gui-

raut.wordpress.com/2011/12/0

2/les-firmes-transnationales-

dans-la-mondialisation-

Page 4

Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -

SSSections ections ections EEEuropéennesuropéennesuropéennes eeen n n SSSTG TG TG

Le lancement des ENT (Espaces

numériques de Travail) date des an-

nées 2003. De plus en plus d’ensei-

gnants décident de s’orienter vers

l’utilisation d’une plateforme d’appren-

tissage en ligne (e-learning en an-

glais). La mise à disposition de cet

outil offre à chaque apprenant un

accès simple et sécurisé, lui permet-

tant d’obtenir un certain nombre de

contenus et d’activités pédagogiques.

Cet espace de travail facilite la mu-

tualisation d’informations et/ou d’ex-

périences et permet aussi d’orienter

les utilisateurs vers d’autres sites. Les

temps offerts de travail « en syn-

chrone » ou « en asynchrone » via la

plateforme contribuent à installer une

nouvelle forme « d’apprentissage en

ligne ».

Deux établissements

de notre académie

nous ont fait part de

leurs témoignages.

Cela concerne la

mise en place et l’utilisation de

Moodle (logiciel libre pour l'apprentis-

sage collaboratif) avec une classe de

première STG et de terminale CGRH

ainsi qu’une classe du BTS SIO.

Albert Thomas

Simone Weil Bien évidemment, l’utilisation de cette

plateforme n’est pas figée, elle évo-

luera en fonction de la mise en com-

mun des ressources. Moodle, comme

d’autres plateformes d’apprentissage

(Claroline par exemple) dispose d’un

grand nombre de fonctionnalités.

PPPlateforme d’lateforme d’lateforme d’AAApprentissage en pprentissage en pprentissage en llligneigneigne

Usages et Pratiques...

En septembre

2009, la pre-

mière section

européenne

STG de l’Aca-

démie s’est ouverte au Lycée J.M.

Carriat de Bourg, expérience suivie

cette année par le Lycée de Ferney-

Voltaire.

Les élèves intéressés postulent en fin

de seconde, et bénéficient pendant 2

ans, d’un enseignement renforcé en

anglais et de séquences interactives

de management en anglais.

Le projet pédagogique repose sur la

pluridisciplinarité des Sciences de

Gestion. Au-delà du Management,

sont mobilisées des connaissances

en Économie-droit, en Communica-

tion, en Gestion et en Mercatique.

Dans le cadre d’une entreprise vir-

tuelle créée, ils pilotent, définissent le

plan de marchéage pour exporter les

produits vers l’Angleterre.

L’utilisation de l’Anglais en situation

professionnelle est aussi développée

grâce à des contacts avec des pro-

fessionnels dans les lycées parte-

naires ou par visioconférence. Un

voyage sur place, permet une meil-

leure découverte de la culture euro-

péenne.

En finalité, l’obtention de la mention

« européenne » au baccalauréat et

une meilleure réussite dans certaines

formations du « supérieur », comme

par exemple LEA.

- Pour une présentation de la section

au Lycée J.M. Carriat :

http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/

ecogestion/legt/spip.php?article631

- Pour s'informer sur les sections euro-

péennes :

http://eduscol.education.fr/cid46517/accueil.html

- Pour s'informer sur les actions mises

en place par la DAREIC :

http://www.ac-lyon.fr/vers-l-international-DAREIC.html

- Vidéo pour mieux appréhender Moodle http://www.dailymotion.com/video/x6qexu_moodle-en-2-minutes-premier-episode_tech - Documentation enseignant http://docs.moodle.org/19/fr/Documentation_enseignant - Hébergement gratuit de cours Moodle http://docs.moodle.org/19/fr/H%C3%A9berge-ment_gratuit_de_cours_Moodle

En Savoir Plus

Page 5

IIIntégration de ntégration de ntégration de BBBac ac ac PPPro en ro en ro en BBBtststs

Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -

Usages et Pratiques...

Si le Bac

Profession-

nel reste

avant tout

un diplôme

d’insertion

professionnelle, dans certaines fi-

lières, il permet aussi aux meilleurs

élèves d’accéder aux Sections de

Technicien Supérieur (STS). Com-

ment détecter les élèves ayant un

potentiel de poursuite d’études ?

Comment développer leur ambition

de poursuite en S.T.S. et favoriser

leur réussite dans ces filières post-

bac ?

Le constat d’écarts importants en

termes de méthodes de travail et de

prérequis disciplinaires dans cer-

taines matières a amené des ensei-

gnants de l’Académie, tant en lycée

professionnel qu’en S.T.S., à expéri-

menter des dispositifs qu’ils espèrent

porteurs de solutions.

Au lycée hôtelier F. Rabelais à Dar-

dilly, la problématique de cette inté-

gration a toujours existé et s’est trou-

vé renforcée par l’admission de droit

en STS des titulaires de mention bien

ou très bien à partir de la rentrée

2006. Cette intégration passe en

premier lieu par une répartition judi-

cieuse des titulaires d’un bac profes-

sionnel dans les différentes classes

de 1ère BTS, cette hétérogénéité

étant porteuse de richesses. Ensuite,

une péda-

gogie dif-

férenciée,

basée sur

la mise en

valeur du

vécu du

jeune, en

particulier dans les matières profes-

sionnelles où les élèves issus de bac

professionnel ont une pratique d’une

durée supérieure à ceux issus d’un

bac technologique confortera le titu-

laire du bac pro dans ses capacités à

devenir acteur de sa propre forma-

tion. Chaque membre de l’équipe

pédagogique devra aussi proposer

un renforcement des connaissances,

en particulier en langues étrangères

et en gestion dans le cadre de l’ac-

compagnement personnalisé. Enfin,

une bonne communication entre les

équipes du lycée et ceux de la SEP

(section d’enseignement profession-

nel) est indispensable, à plusieurs

stades de la formation, pour mettre

en place les stratégies pédagogiques

les mieux adaptées.

Les Lycées M. Pardé et J.M. Carriat

ont mis en place, dans le cadre du

projet expérimental académique

« Réussite dans le parcours BAC

PRO BTS », des actions en amont de

l’entrée des jeunes titulaires du bac

pro en BTS tertiaire (périodes d’im-

mersion au LGT, renforcement disci-

plinaire, livret de compétences,…)

mais aussi en aval (parrainage entre

étudiants, développement d’un es-

pace numérique de travail pour amé-

liorer la gestion de l’hétérogénéité…).

Le bilan intermédiaire de ces actions

fait émerger l’intérêt des ressources

TICE, qui sont potentiellement à

même de favoriser l’auto-

formation des jeunes par « l’e-

learning » sans ajouter d’heures sup-

plémentaires à leurs emplois du

temps.

A la rentrée 2011, 35% des étudiants du

LGT J.M. Carriat (Bourg-en-Bresse) sont

issus de LP contre 22% il y a deux ans.

Les profils des étudiants étant de plus

en plus hétérogènes cela conduit à

mettre en place une « passerelle Bac

Pro / BTS » avec le LP M. Pardé pour

gérer et anticiper ce phénomène qui

s’annonce pérenne.

Ces actions visent à tisser des liens

entre collègues du LP et du LGT, mettre

en place des actions d’immersion auprès

des élèves et travailler entre ensei-

gnants pour développer des outils adap-

tés (création d’une plateforme multidisci-

plinaire pour gérer l’hétérogénéité par

exemple).

Présentation de l’action

LLL’expérience

CCCarriat/PPPardé

MMMission RRRéussite

« BBBac PPPro - BBBTS »

Deux chargés de mission

(francoise.garnier@ac-lyon.fr et ber-

nard.escande@ac-lyon.fr) pilotent la

mission académique « Réussite dans le

parcours Bac Pro - BTS » qui rassemble

17 établissements dans l’Académie.

Les actions reposent sur une concerta-

tion effective des équipes et sur la pro-

duction d’outils. Des pistes de réflexion

sont proposées pour la suite à donner.

Pour en savoir plus

Page 6 Le Comité Éditorial

Yolande Barrau, Gérard Begards, J.Charles Diry, M.Gabrielle Felix, Sylvain Fossati, M. Aline Gavand, Eric Guiraut , Christian Goujet, J.Philippe Minier, J.Paul Moiraud, Aline Moneyron, Bruno Mousset, Patrick Pégoraro, Jeanne Ros Valy, M.Claire Zilliox, Amélie Zurita

L’introduction d’internet dans les dispositifs d’apprentissage

a modifié lentement mais sûrement de façon irré-versible les pratiques des enseignants. Proche est encore l’époque où la pratique éditoriale passait de façon majoritaire par les éditeurs et le livre. Le numérique a modifié pro-fondément cet équilibre centenaire avec l’appari-tion des blogs. Une nou-velle façon de publier s’est développée, moins tubulaire, moins rigide, plus ancrée dans les structures réticulaires de l’hyper textualité. La structure souple du blog ne signifie pas pour autant pouvoir se saisir d’un espace éditorial

sans se soucier des en-jeux pédagogiques liés à notre champ disciplinaire. Il faut scénariser l’instru-mentation du blog : Définir l’intention péda-gogique, Définir le contexte péda-gogique, Identifier les fonctionna-lités pédagogiques de l’outil. Quelques exemples :

Blog STG É. Guiraut

Blog PFEG É. Guiraut

Blog des 2nde 8 Lycée

en Forêt Le blog

Sections tertiaires Bel-

ley

Blog « apprendre avec

un Blog » J.P. Moiraud

LLLe e e CCCoin des oin des oin des BBBlogueurslogueurslogueurs

Si nos programmes d’économie font aujourd’hui peu de place aux théories en tant que telles, leur éclairage est toutefois indispensable pour donner cohérence et intelligibilité à nos enseignements. On ne peut dans cette optique que recommander ;

« L’empire de la valeur » d’André Orléan Pour son auteur, il ne s’agit rien moins que de refonder l’économie sur une nouvelle approche de la valeur. À la conception néoclassique dominante d’une valeur fondée sur l’utilité, Orléan oppose l’hypothèse “mimétique” : les acteurs attribuent aux biens une valeur dont ils anticipent qu’elle sera celle attribuée par les autres… Une approche somme toute très “marketing”, mais particulièrement éclairante pour expliquer les dérèglements actuels des marchés financiers…

« Changer d’économie » collectif d’économistes dont Benjamin Coriat, Olivier Weinstein, Frédéric Lordon, regroupés sous le nom d’«économistes atterrés ». Ce livre, (2012) présente une vision alternative à l’idéo-

logie néolibérale en développant une dizaine de thèmes.

Les marchés financiers, le système bancaire, la fiscalité,

les traités européens, la dépense publique, la protection

sociale, l’emploi, la gestion des entreprises sont autant

de sujets développés par les auteurs, pour lesquels ils

apportent toute une série de propositions. Parmi elles, la

séparation des banques de dépôt et des banques

d’investissement, la mise en place d’un salaire minimum

européen, le renforcement de la progressivité de l’impôt

sur le revenu, la garantie de la BCE pour les dettes eu-

ropéennes et la solidarité entre les états membres …

L’L’L’EEEspacespacespace des des des lllecteursecteursecteurs

LLL’’’AAAgendagendagenda

VoVoVotre tre tre AAAvis ….vis ….vis …. Pour que le le le

MMMag ag ag devienne

un véritable

outil de communication et

de mutualisation, nous

avons besoin de vos té-

moignages !

En vue d’articles futurs,

nous vous proposons

comme thème de ré-

flexion, « les jeux sé-

rieux ».

En cliquant sur le lien

actif, vous accéderez à

un questionnaire rapide à

nous renvoyer.

N’oubliez pas, que c’est

par votre participation

que le le le MMMag ag ag se révèlera

être un outil performant

de communication et de

valorisation !

http://www2.ac-lyon.fr/

enseigne/

ecogestion/

legt/spip.php?

En Bref...

Dates des examens http://www.admis-examen.fr/dates-

epreuves/

Portes-ouvertes http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/

ecogestion/legt/spip.php?article639

Journées de l’économie http://www.journeeseconomie.org/

lemagecogest@ac-lyon.fr