1ere!et!Terminale! … · Leslanguesvivantes!!...
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1ere et Terminale
Les Mathématiques par Dany Muller (1ere) et Stéphane Mazel (Tle)
• Les classes de 1ere et de Tle sont étroitement liées tant en S qu’en ES. Pour réussir une
bonne terminale, une bonne première est obligatoire car toutes les notions vues en 1ere
sont réinvesties en Tle.
• En S : étude de fonctions, suites, géométrie (vecteurs, produit scalaire, espace), statistiques, probabilités, algorithmique
• En ES : Etude de fonctions, suites, probabilités statistiques, algorithmique. La spécialité Mathématiques en Terminale
• En S :
Spécialité souvent reconnue comme la plus difficile des trois. Approche nouvelle (arithmétique, matrices). Recommandée pour ceux qui veulent faire des prépas.
• En ES :
Pas forcément très difficile. Nécessite la volonté de travailler les maths. Un vrai plus pour rentrer dans certaines écoles.
Les évaluations : • Les DS (coefficients 2) • Les CT (coefficients 3)
Les DS et CT durent 4h en Tle S et 3h en Tle ES. Ils reprennent à chaque fois tout ce qui a été vu depuis le début de l’année. (2h en 1eS et 1e ES)
• Interrogations en classe (si besoin)
Le Français par Brigitte Vidal
L’objectif de la classe de 1ere en français est bien évidemment de préparer les élèves à l’épreuve anticipée qui se déroule en deux parties : une écrite (coefficient 2) et une orale (coefficient 2) Dans cette perspective, nous reprendrons tout d’abord la totalité de la méthodologie étudiée en classe de 2nde, afin de nous assurer qu’elle est bien acquise. Tout ce qui est relatif à la méthodologie doit être parfaitement su, c’est la base d’un devoir cohérent. De nombreux exercices et devoirs sur le commentaire composé, la dissertation et l’écriture d’invention seront mis en place tout au long de l’année. Les devoirs surveillés qui sont d’une durée de 4 heures, sont de vrais sujets d’examen. Chaque élève aura le choix entre 3 sujets (commentaire, dissertation, écriture d’invention). Par contre, lors de la correction les 3 sujets sont intégralement corrigés, ce qui permet à chacun de comprendre comment aborder tous les types d’exercices. De plus cela permet d’élargir les connaissances et la réflexion. Quatre objets d’études communs à l’écrit et à l’oral sont au programme, il s’agit de : -‐ le théâtre, le roman, la poésie, le genre de l’argumentation. Pour chacun de ces thèmes, nous étudierons une œuvre complète + un groupement de texte. Les œuvres étudiées sont : Candide de Voltaire, Les Châtiments de Victor Hugo, Bel Ami de Maupassant et Le mariage de Figaro de Beaumarchais. Tous les textes présentés pour l’oral de l’examen feront l’objet d’une étude précise et détaillée en classe. Chaque texte étudié est mis en fiche. (selon la méthode) A l’issue de ce travail, un élève sera interrogé à l’oral dans les conditions de l’examen. Qu’il s’agisse de l’écrit ou de l’oral, chaque élève est entraîné de façon régulière à l’épreuve anticipée de français.
Les langues vivantes
Afin de pouvoir parler une langue vivante, il faut posséder une bonne connaissance de la grammaire, du vocabulaire, de la prononciation et il faut savoir lire et écrire sans difficulté.
Notre travail sera donc axé autour de ces quatre pôles.
Ces quatre aspects de la langue sont également renforcés par des examens extérieurs tels que le FCE, CAE ou DELE auxquels nous vous invitons très fortement à inscrire vos enfants. La conversation Nous parlons dans le cours sur des sujets qui sont dans nos livres, de nos passions, de ce qui se passe autour de nous mais aussi de sujets que j’impose. La lecture La lecture se fait en classe suivie de questions pour vérifier la compréhension. Lors de la lecture nous travaillons également la prononciation, la grammaire et le vocabulaire. La grammaire Chaque chapitre dans le livre présente au moins un thème grammatical. Nous faisons des exercices interactifs sur le tableau. Les élèves auront à copier et apprendre les règles en anglais. Bien sûr il y a des contrôles sur la grammaire. L’écrit L’écrit est travaillé :
• quand nous répondons aux questions autour d’un texte. • quand nous préparons notre présentation. • quand nous apprenons la grammaire. • Lors des devoirs surveillés. • En s’appuyant sur la méthodologie.
Nous allons travailler sur les thèmes imposés par l’éducation nationale et évalués à l’épreuve du bac. Dans notre livre il y a de nombreux textes que nous allons étudier ensemble. Les textes tournent tous autour de quatre thèmes, et chaque élève doit faire une présentation à l’oral sur un de ces thèmes par trimestre. Les thèmes abordés Lieux et formes de pouvoir Mythes et héros Espaces et échanges L'idée de progrès
L’anglais en section Bilingue par Sabine Maubouché-‐Le Ny La section Bilingue suppose qu’un l’élève maitrise suffisamment bien une langue autre que sa langue maternelle pour communiquer dans les deux langues. Le maitre mot est donc : communiquer. Tout au long de l’année, nous travaillerons donc pour développer améliorer, et perfectionner ces compétences langagières qu’elles soient orales ou écrites en vue du Baccalauréat.
Le programme de langues vivantes s’articule autour de la thématique générale Gestes fondateurs et mondes en mouvement. Celle-‐ci est divisée en 4 notions : lieux et formes de pouvoir, mythes et héros, espaces et échanges et l'idée de progrès.
Expression écrite : La préparation de l’écrit se fera sur l’étude de différents textes basés sur les 4 notions. Outre la révision des fondamentaux de la syntaxe, de la grammaire et du vocabulaire, l’élève doit être capable de rechercher la problématique (key question) de chaque notion, repérer le sens du texte et son contexte et savoir identifier l’interlocuteur. De nombreux exercices en classe ainsi que des devoirs viendront régulièrement sanctionner ces connaissances. C’est la richesse du vocabulaire, le bon usage de la syntaxe ou encore la capacité à nuancer qui feront la différence le jour de l'épreuve. Expression orale : L’oral est avant tout un exercice de communication qui consiste à convaincre l’interlocuteur. Il faudra donc apprendre à s’exprimer clairement pour pouvoir décrire, donner brièvement des justifications ou des explications et développer une argumentation. 1/ C’est pourquoi chaque élève sera tenu de faire une présentation orale d’une durée de 10 minutes par trimestre sur l’une des notions. Il s’agit de présenter, reformuler, expliquer ou commenter 3 documents écrits en rapport avec la notion. Dès lors qu’il aura présenté la problématique et expliqué son point de vue avec une argumentation claire et nuancée, l’élève devra répondre à deux questions posées par le professeur. Cet exercice sera évalué au même titre qu’un Devoir Surveillé.
2/ Afin de maitriser l’essentiel des messages oraux élaborés (débats, exposés, émissions radiophoniques ou télévisées, films de fiction ou documentaires), l’élève écoutera un ou plusieurs documents audio (ou vidéo) d’une très courte durée en lien avec les notions étudiées pendant l’année. Il disposera ensuite d’une dizaine de minutes pour rédiger un compte rendu en français.
3/ Par ailleurs, dans le but de soigner la prononciation et l’accent, de nombreux textes seront lus à haute voix haute.
4/ Enfin, il s’agit d’encourager le plus possible la discussion sous forme de débats. L’interaction en matière de communication est primordiale. Les élèves devront donc participer à une situation de dialogue à deux ou plusieurs personnes tout en réagissant aux arguments d’autrui et en argumentant.
Conclusion : Keep calm and study smart not hard
L’anglais en section européenne par Jean-‐Michel Renard L’objectif du cours est d’encourager les élèves à utiliser la langue anglaise pour communiquer et agir aussi bien à l’oral qu’à l’écrit dans un monde en mouvement. Le travail demandé : -‐ revoir systématiquement la leçon d'un cours à l'autre : nécessaire pour l'acquisition d'un lexique spécifique à chaque notion du programme et de structures grammaticales -‐ des devoirs ponctuels liés à la problématique de chaque dossier -‐ des exercice pour fixer les structures, les points de grammaire et de lexique travaillés en cours Evaluations : interrogation de début de cours, exposés, compréhension orale, DS et CT Les nouveaux programmes A la fin du lycée (séries S et ES), les élèves doivent viser le niveau B2 du cadre européen Geste fondateurs et mondes en mouvement = entrée culturelle Travail organisé autour de 4 notions : lieux et formes de pouvoir, espaces et échanges, progrès, mythes et héros Une épreuve orale : prise de parole en continu et interaction avec l'examinateur sur une de ces notions Une épreuve écrite : deux ou trois documents en compréhension et comme tremplins pour l'expression
L’espagnol par Sabrina Palamara Les objectifs :
• Développer l'autonomie de l'élève dans la pratique de l'écrit et oral, la conversation • Présenter un thème en s'appuyant sur un ensemble de documents • Acquérir et exploiter la méthodologie en vue de la préparation au baccalauréat • Découvrir les réalités culturelles du monde hispanophones
Les outils :
• Un manuel : pratique de l'écrit et de l'oral • Un atelier : reprise des acquis • Des activités : approfondir et renforcer les connaissances grammaticales et le vocabulaire
Les évaluations :
• Contrôles réguliers en classe : • grammaire / conjugaison • vocabulaire • production écrite et orale • DS : devoirs surveillés • CT : contrôles trimestriels
L’Allemand par Carla Minchella
L’objectif : ! Enseigner des compétences réelles utilisables aussi bien dans la vie sociale que professionnelle.
Comment faire?
Pendant les trois années du Lycée, nous aborderons 4 notions à l’écrit et à l’oral: -‐ Mythes et héros -‐ Espace et échange -‐ Lieux et formes du pouvoir -‐ L’idée du progrès Ces notions nous permettrons de poursuivre la découverte du monde entre hier et aujourd’hui et de créer un lien avec les autres matières qui sont enseignées au Lycée, comme l’Histoire ou l’économie. Pour les classes de première Nous travaillerons sur un élargissement du vocabulaire au travers de fiches que nous classerons ensuite par thème. Il est également essentiel que les élèves réutilisent ces nouveaux acquis au bon moment et au bon endroit. Pour cela, je proposerai différentes activités en classe. Les supports utilisés seront écrits, sonores ou visuels. Un fois par trimestre, chaque élève présentera une notion du programme à l’écrit. Il s’agira d’un travail maison (en groupe ou seul), qui sera présenté devant la classe et noté. Cela sera une occasion pour les élèves de mettre à nouveau en pratique leurs connaissances et pour l’enseignant de vérifier leurs acquis. Nous insisterons également sur la méthodologie en préparant des fiches qui expliquent la démarche à suivre. Ex : Comment exploiter des documents sonores ?
• Comment traduire un texte ? • Comment gérer son temps pendant un contrôle écrit ?
TERMINALE / LE BACCALAUREAT
• En classe de Terminale, l’épreuve du baccalauréat contient pour toutes les séries : • une épreuve orale et une épreuve écrite. • Nous travaillerons sur la compréhension de textes sonores et écrits, ainsi que sur l’expression
écrite et orale. • Les élèves peuvent travailler sur la qualité de leurs expressions, qui sera contrôlée, corrigée et
améliorée tout au long de l’année. • ! L’objectif de cette année est de faire en sorte que les élèves passent le baccalauréat dans les
meilleures conditions possibles mais également de s’assurer que les langues restent un outil essentiel dans leur vie universitaire et professionnelle.
Le travail personnel des élèves
• Suivre l’actualité • Faire les devoirs • Apprendre la leçon régulièrement • Apprendre le vocabulaire à l’écrit et à l’oral • Utiliser internet, les médias, le dictionnaire
• Faire des recherches personnelles (exposés) • Informations: • Les élèves qui apprennent l’allemand en LV3 ont 2 heures de cours par semaine. • Il y aura une évaluation orale une fois par mois, durant les cours d’allemand (coefficient 2).
Le Chinois par Ling-‐Ju KAO
Les objectifs : B1
Les élèves ont désormais la capacité d’engager, de soutenir et de clore une conversation sur des sujets familiers d’intérêt personnel (en A2, il s’agissait de répondre à des questions simples sans être capable de soutenir une conversation de son propre chef).
Programme pour la classe de 1ère
:
-‐ Etudier de sujets sur l’entrée culturelle et travailler sur des synthèses de documents
-‐ Répertoire sur grammaire, syntaxe et vocabulaire nécessaires au niveau B1
-‐ Renforcer la compréhension orale et expression orale
*Pour LV3 : expression orale + lecture autour de 4 notions
Programme pour la classe de Terminale:
-‐ Travailler sur des lectures et des synthèses de documents
-‐ Entrainement sur quatre compétences CO, EO, CE, EE
*Pour LV3 : expression orale + lecture autour de 4 notions
Les évaluations :
-‐ Devoirs maison : production écrite par thème (coefficient 1)
-‐ Contrôles réguliers sur CO et EO (coefficient 1)
-‐ Les DS (coefficient 2)
-‐ Les CT (coefficient 3)
* Pour les élèves de chinois en LV3, deux évaluations en oral et en lecture par trimestre (coefficient 1)
+ Présentation d’une de quatre notions chaque mois (coefficient 1)
L’Histoire-‐Géographie par Karl Suir
En Première, Le programme d’histoire se concentre sur l’étude du XXème siècle. Les thèmes abordés apparaissent au 1er abord très réducteurs ; les économies monde successives, les guerres au XXème siècle, les Etats totalitaires, la guerre froide, la décolonisation etc... Cependant ces thèmes au-‐delà des opérations militaires nous permettront de nous intéresser au quotidien de tous ceux qui ont été concernés par ces événements (militaires, civils) dans des Guerres totale puis guerre d’anéantissement. La construction de l’UE même imparfaite comme réponse à tous ces maux clôturera l’année. Le programme de géographie met l’accent sur une étude approfondie de la France (géographique = relief, climat ; économique = différents espaces productifs ; sociétale= ruralité, urbanisation, littoralisation). Ensuite nous verrons la place de la France au sein de l’UE et du monde. Nous utiliserons toutes les sources documentaires dont nous disposons pour aborder ces thèmes. Documents iconographiques, textes, reportages, film etc. Un travail plus spécifique sur la restitution de connaissances, l’étude de document(s) et la production cartographique sera effectué lors des différents exercices proposés en cours ou lors des DS. En terminale : HISTOIRE : Trois thèmes jalonneront cette année de terminale qui s’intéresse essentiellement à la période contemporaine. Le 1er de ces thèmes sensibilisera les élèves au rapport que nous entretenons avec notre passé. Ainsi nous travaillerons sur les mémoires qui contribuent plus ou moins objectivement à la lecture historique des événements soumise à la pression souvent subjective de la mémoire. GEOGRAPHIE : Nous aborderons cette année la complexité du monde dans lequel nous vivons. Les cartes et leurs lectures seront la base de nos analyses (critiques) pour comprendre les fonctionnements de la mondialisation en fonction des territoires (acteurs, flux, débats, produits mondialisés, espaces maritimes). Enfin nous étudierons les dynamiques géographiques des grandes aires continentales (Un° européenne, ALENA , MERCOSUR, ASIE, AFRIQUE..) qui mettront en évidence les intégrations et tensions entre les différents territoires, les défis du développement et les enjeux de la croissance.
Physique-‐Chimie par Daniel Guy Une leçon est projetée au tableau sous forme de diaporama. Cette leçon est à apprendre pour le cours suivant. Lorsque la leçon est acquise on l’applique sur de nombreux exercices. Tous les exercices sont corrigés au tableau par les élèves ou par moi-‐même. Minimum requis : Les tables de multiplication La calculatrice : Nous n’utilisons pas souvent la calculatrice mais elle est cependant indispensable. Matériel de géométrie : Ce matériel est également indispensable. Site internet : J’ai mis à disposition des élèves un site internet où ils peuvent retrouver l’intégralité de mes cours au format pdf ainsi que des liens vers d’autres sites. https://sites.google.com/site/mathphysiqueebi
Les Sciences et Vie de la Terre par Stéphanie Badaroux
Les quatre objectifs généraux seront :
• L'acquisition des connaissances (pouvoir les restituer et les ordonner) • Suivre une démarche scientifique ( : saisir des données dans les différents documents, les
traiter, poser le problème scientifique, adopter une démarche explicative et élaborer une synthèse)
• Maîtriser des techniques (choisir l'outil le plus adapté) • Maîtrise de la communication scientifique (utiliser un vocabulaire scientifique adapté, savoir
utiliser les différents modes de représentation scientifique. La démarche scientifique
• Par différents documents : il y a mise en évidence du ou des problèmes • Formulation des hypothèses • Validation (ou non) des hypothèses grâce à différents supports pédagogiques (expériences,
recherches, compte rendus d'expériences,…) • La synthèse est faite et tient lieu de cours.
Les programmes de Première S et Terminale S s'articulent autour des trois mêmes thèmes :
• Thème 1 : La Terre dans l'univers, la vie et évolution du vivant • Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains • Thème 3 : Corps humain et santé
Les évaluations Les élèves vont apprendre à acquérir une bonne méthode scientifique de travail qui leur permettra de réussir leurs épreuves de SVT au baccalauréat (pour les Premières ES en épreuve anticipée de Sciences ou en Terminale pour les S) Ils passeront trois bacs blancs en conditions d'examen,en plus des nombreuses évaluations (DM et DS), afin de les entraîner au mieux à ces épreuves.
Enseignement scientifique • Enseignement très général regroupant les sciences physiques et la SVT.
• Deux thèmes communs : la vision et l’alimentation.
• Un thème spécifique à la physique : l’énergie.
• Un thème spécifique à la SVT : masculin/féminin.
L’épreuve au baccalauréat
• Il s’agit d’une épreuve anticipée d’une heure et demi se passant en fin de première. • Elle est affectée d’un coefficient de 2. • Grâce aux nombreuses révisions, les élèves arrivent confiants et bien préparés. Il est donc
très possible de prendre des points d’avance si on est sérieux.
L’économie La Première ES
• Permettre aux élèves de s’approprier progressivement les concepts, méthodes et problématiques essentiels de trois sciences sociales (la science économique, la sociologie et la science politique)
• Mettre l’accent sur la diversité des savoirs, en lien avec d’autres matières du lycée. • Contribuer à leur formation citoyenne grâce à la maîtrise de connaissances qui favorise la
participation au débat public sur les grands enjeux économiques, sociaux et politiques.
La Terminale ES • Acquérir les savoirs obligatoires en Terminale SES, dans l’objectif de la réussite au
baccalauréat • Approfondir les connaissances acquises en 1re • Mobiliser des savoirs théoriques pour mieux analyser les questions économiques et de
société • Mettre l’accent sur la diversité des savoirs, en lien avec d’autres matières du lycée. • Préparer les élèves dans l’acquisition de méthodes de travail pour le post-‐baccalauréat.
Le cours : Distribution d’un support écrit pour chaque partie du programme, en complément du manuel
• Participation orale des élèves et interactions pour permettre une dynamique en classe. Il sera demandé aux élèves de s’intéresser à l’actualité économique et sociale. La restitution pourra se faire sous forme d’exposé ou de courtes discussions en classe.
• Les évaluations • Des devoirs seront régulièrement donnés et corrigés en classe. • Les interrogations en classe (coefficients entre 0,5 et 1) en fonction des besoins. • Les Devoirs Surveillés (DS) (coefficient 2) • Les Contrôles trimestriels (CT) (coefficient 3).
Le Sport par Baptiste Duhau-‐Marmon
Une tenue adaptée : short ou survêtement, tee shirt et casquette. Chaussures adaptées (les chaussures type converse sans amortis sont interdites afin de prévenir les blessures). Prendre sa propre bouteille d’eau.
Attention : deux oublies de tenue = 2 heures de colle. Dispenses : Toutes les dispenses doivent être remises au secrétariat. Si votre enfant est malade et que vous n’avez pas encore pu voir le médecin, votre enfant devra remettre un mot de votre part (exceptionnel). En cas de reprise après une blessure, il est important de faire le point avec votre médecin pour savoir quelles activités il peut pratiquer. Evaluations :
● Performance : 1 évaluation en début de cycle et 2 autres en fin. COEF 3
● Comportement : Attitude durant le trimestre vis à vis des partenaires et adversaires; participation à l'arbitrage; investissement durant les séances. COEF 1
Comportement : attitude vis-‐à-‐vis des partenaires et des adversaires. Participation à l’arbitrage, investissement durant les séances. Coefficient 1. Les activités :
Terminales Premier trimestre : Volley ball / Rugby Second trimestre: Courses de ½ fond / Badminton Troisième trimestre : 3 x 500m 1 heure de tennis de table tout au long de l'année (prendre sa propre raquette) Premières Premier trimestre : Volley ball / Lutte Second trimester : 3*500m / Badminton Troisième trimestre : Tennis de table / Handball
Accompagnement personnalisé par Karl Suir (tle) et Alexandra David (1ere) Objectifs :
• Développer une méthode de travail efficace (fiches, gestion du temps…) • Organiser son temps de travail • Cerner la meilleure manière de retenir ses cours : travail sur les différentes formes de
mémoires • La prise de notes • La prise de parole • Travail sur l’orientation
TEACHERS AND THEIR SUBJECTS
French in 1ere Brigitte Vidal
Goals
-‐ To get the students ready to take their French baccalaureate at the end of the year. (Coefficient 2 for the written exam and the oral)
-‐ There are four main areas of study: -‐ Plays -‐ Novels -‐ Poetry -‐ The different types of written expression. -‐ These four areas of work will be studied in the form of text commentaries, essays and free
expression. -‐ For each of these tasks a specific methodology is put into place and must be scrupulously
learnt and applied. -‐ For the oral exam, each text that is studied has to be summarized on an index card. -‐ When this has been done, each student will take a mock oral exam in examination
conditions.
Mathematics 1ere Danny Muller and Terminale Stephane Mazel
-‐ The lessons in 1ere and Terminale are closely linked, in S and ES. In order to succeed in Terminale, a successful 1ere is obligatory because everything that is learnt in 1ere is done again in more detail in Terminale.
-‐ In S: Study of functions, geometry (solid geometry, vector analysis, analytical geometry) statistics, probabilities, algorithms
-‐ In ES: Study of functions, probabilities, statistics and algorithms
Reinforced Mathematic Option
In S
-‐ In this section, often recognized as the most difficult of the three options, we study new methods (arithmetic and matrices). This optional reinforce math course is recommended for those students who wish to go on to a preparatory school.
In ES
-‐ This section is not necessarily very difficult. Students must be motivated to improve their math. It can be considered as a really positive point when applying to certain universities and specialized schools.
Assessment
-‐ There are D.S. and C.T.s which last for 4 hours in Terminale S and 3 hours in Terminale ES. Each test will concern what has been studied since the beginning of the year.
-‐ (2 hours in 1S and ES). -‐ If necessary there will be tests in class -‐ Sometimes there will be exercises done in class.
Physics and Chemistry in 1S and TS Daniel Guy
Lessons
-‐ A lesson is projected on the board in the form of a slide show. -‐ This lesson has to be learned for the following class. -‐ Once the lesson has been learned it is applied to numerous exercises. -‐ All the exercises are corrected on the board by the students or by me.
Practical Work
-‐ Sessions of TP are organized for Friday evenings. -‐ In this way students can apply, in a practical manner, what they have learned in their lessons.
My Internet Site
I have made available for the students a site where they can find all my lessons in pdf format as well as links to other useful sites.
https://sites.google.com/site/mathphysiqueebi
Life Sciences in 1ere S and Terminale S Stéphanie Badaroux
Principal Goals
-‐ To learn about the subject and be able to answer questions and put procedures into the correct sequences.
-‐ To be able to carry out scientific procedures (Enter information into different documents, process information, pose scientific questions, use a scientific approach when summarising work.)
-‐ Learn different scientific techniques and use the correct tools. -‐ Understand and use the correct forms of scientific communication (the right vocabulary and
scientific symbols).
The Scientific Approach
-‐ Using different documents we can identify various problems. -‐ We can formulate hypotheses. -‐ We can validate (or not) those hypotheses thanks to diverse learning mediums
(experiments, research, notes of research work, ...)
-‐ We can summarise what has been done in the classroom.
The Programs
The program for 1ere S and Terminal S revolves around three themes:
-‐ Theme 1: The earth in the universe, life and the evolution of living things. -‐ Theme 2: Contemporary planetary challenges -‐ Theme 3: The Human body and health.
The program for 1ES is done jointly with Physics and Chemistry and covers three main themes.
-‐ Theme 1 Visual representation. -‐ Theme 2: Feeding the poor. -‐ Theme 3: Male and Female.
Assessment
The students are going to learn a good scientific work method that will enable them to be successful in their SVT baccalaureate exam (For 1ere ES this will be in 1ere for the ES and in Terminal for the S).
The students will take three mock Baccalaureate exams in examination conditions; there will also be numerous assessments, D.M. and D.S., in order to prepare them for their final exam.
Scientific Studies in 1es Stephanie Badaroux and Daniel Guy
-‐ A general scientific course which encompasses physics, chemistry and biology. -‐ Two common themes: Vision and Diet. -‐ A specific theme for physics: Energy -‐ A specific theme for biology: Male/Female
The exam is taken at the end of 1ere and lasts one and a half hours.
The coefficient for this exam is 2.
Taking into consideration the fact that this course is not a difficult one, this is an ideal opportunity to get some extra points.
English in 1ere for Bilingual Students Sabine Maubouche Le Ny
-‐ The English lessons are orientated towards communication. -‐ Together we are going to try and improve our communication, helped by tools such as the
Interactive White Board. -‐ In order to be able to speak fluent English, it is necessary to possess a good knowledge of
English grammar, some vocabulary, pronounce words correctly and be able to read and write English with little difficulty.
-‐ Our work will therefore revolve around 4 major aspects of the language.
These 4 key study points will be addressed in the external exams such as the Cambridge FCE or the CAE, and we strongly advise you to enroll your children into the preparation.
• Conversation -‐ We speak English in the classes on subjects that are in our books, that we are passionate
about, that are in our daily lives and also on those subjects in our program. • Reading -‐ We read in class and answer questions on what we have read to check comprehension. -‐ Whilst we are reading we also work on pronunciation, grammar and vocabulary. • Grammar -‐ Each chapter in the book contains at least one main grammar lesson. -‐ We do interactive exercises and the students have to copy down and learn rules. -‐ Of course there are grammar tests. • Written Work -‐ We write when we answer questions about a text,
when we prepare a presentation when we learn grammar when we take DS and CT exams
-‐ We also learn methodology -‐ In the Lycee we work on the themes that have been given to us by the Board of Education
and that the students will be examined on in Terminale. In the book there are a lot of relative texts we will study together.
-‐ These texts will enable each student to do an oral presentation per term.
English for the European Group in 1ere and all the Terminale Jean Michel Renard
English in Lycée section européenne
The aim of this course is to encourage students to use the English language as both a means of communication and action when speaking and writing.
The students are required to : -‐ read the texts studied during the lesson and learn their notes. This work is important to memorize the vocabulary and the structures necessary to talk about the notion they are working on.
-‐ Short DMs (devoirs maison) linked to the question studied during the units.
-‐ Exercises to help the students understand and learn the structures, grammar and vocabulary.
Assessment : The students will have to :
-‐ recap at the beginning of the lesson what we did the previous lesson
-‐ prepare and give short talks about topics linked to the question we will be studying -‐ take listening tests, DS and CTs.
The new programmes :
At the end of the lycee, Students need to have the Level B2.
The main topic is ‘Gestes fondateurs et mondes en mouvement’. To study this topic, four notions will be dealt with :
-‐ seats and places of power -‐ spaces and exchanges -‐ myths and heroes -‐ progress
An oral exam : -‐ the student will have to speak for five minutes about one of the four notions
Economic and Social Sciences in 1ere and Terminale Nicolas Billes
After the exploratory learning in Seconde the students in 1ere and Terminale have three goals.
• To learn and understand the concepts, methodology and the questions that are the keys to learning the three social sciences:
a) Economics b) Sociology c) Political Science
• To choose an informed path in higher education:
Business Management, Law, Business School and Political Science Schools The basic study of an economic and social culture that is indispensible for all citizens.
• Acquiring the essential notions and the reasoning in view of higher studies. Economics, law, Political Studies, Management, Preparatory Schools and Business Schools.
-‐ The students should master the knowledge necessary for them to participate in public debates that concern important economic, social and political questions.
The Program
For the students in 1ere there are three main parts to the program.
• Economics, approximately 90 hours -‐ The principal questions posed by Economists -‐ Production in companies -‐ Market influences -‐ Money and finance
-‐ Regulation and economic imbalances
• Sociology and Politics, approximately 60 hours -‐ The process of socialization and the construction of social identities -‐ Groups and social networks -‐ Social contracts and deviations -‐ Political order and legitimacy
Different Perspectives, approximately 20 hours
-‐ Companies, institutions and organization -‐ Public action and regulation
How to process quantitative data
For the students in Terminale there are three main parts to the program.
• Economics which take approximately 80 hours -‐ Growth, fluctuation and crises -‐ Globalization, international finance and European Integration -‐ The economics involved in sustainable development
• Sociology and Politics, approximately 60 hours -‐ Classes, stratification and social mobility -‐ Integration, conflicts and social change
• Different Perspectives, 40 hours -‐ Social justice and inequality -‐ Work, the job market, and unemployment
How to process quantitative data
Assessment
D.S and C.T.s must be done as well as individual presentations in class and homework.
The written assessment for SES lasts 4 hours and has a coefficient of 7.
The student has to either write an essay using documents to reinforce his ideas.
Or
Demonstrate his or her knowledge and analytical skills by studying a document or a dossier of documents and commenting on them.
Advanced Economics Course
In Terminale there are two possibilities
Either:
Social Sciences and Political Science Or In-‐depth Economics The written exam has a coefficient of 2.
The student has one hour to do the question of his or her choice from the course. Each question is linked to one or two documents and has a specific subject that has to be dealt with.
History and Geography in 1ere and Terminale Karl Suir
-‐ Case studies (questions on documents to practice comprehension) -‐ Lessons to mobilize learning -‐ Course work to review knowledge acquired -‐ Introduction to the construction of maps and diagrams
Philosophy in Terminale Ange Schneider
“We can’t lean any philosophy because we don’t know where it is, who has it or how to recognize it. We can only learn how to try and philosophize. “ -‐ A very lose translation from E.Kant
A year for:
-‐ Discovering a new subject. -‐ Learning some specific and sometimes original knowledge. -‐ Building and developing a personal way of thinking. -‐ Developing a critical mind which can be used in a group thanks to the application of
philosophical methodology. -‐ Opening one’s mind as a result of the wide variety of themes studied.
The Course
In Theory
-‐ The lessons will be given in lecture-‐style (to get used to the method of lessons after the baccalaureate).
-‐ The lessons will be photocopied and will be accompanied by the student’s personal annotations.
-‐ The introduction of each chapter for a new notion will be studied before we study the notion itself.
-‐ There will be personal study done before a new session.
In Practice
-‐ There will be linear study of the lessons and interactive interventions on all the problems encountered
-‐ There will be debates and exchanges of opinions. -‐ There will be reading and regular working on texts either in class or at home.
The Methodology
In Theory
-‐ We will study how to write a philosophical essay. -‐ We will study how to do a commentary on a philosophical text. -‐ We will learn the methodology of how to do an oral commentary of a text (in case this is
needed for the second series of the baccalaureate.)
In Practice
-‐ There will be application exercises after each methodology lesson. -‐ There will be group assessment tests (D.S., C.T. and homework). -‐ Occasional oral assessment tasks.
Reading
-‐ A philosophical book has to be read for the oral test in the second series of the baccalaureate.
-‐ The choice of this book will be made by the students according to their preferences or the particular notion they are studying at that time. The decision will be made in the first term between two books.
-‐ Reading this book is obligatory and an oral test on an extract of it will be given to each student.
A Reference list
-‐ A list of philosophical references will be given at the start of the year and this list is a concentration of the main philosophical concepts that are useful in mastering this subject correctly.
-‐ These references will be studied successively and revised during the year. -‐ This list is not complete and can be added to by the students as they progress.
Spanish in 1ere and terminale Sabrina Palamara
The goals are to develop independent oral, conversational and written production.
-‐ To learn how to present a theme using several documents. -‐ The themes are: Myths and Heroes, Spaces and Exchanges, Places and Forms of Power and
the Idea of Progress. -‐ To learn and use methodology in order to pass the baccalaureate. -‐ To discover the realities of the Spanish-‐speaking cultures.
The tools
-‐ A work-‐book to practice both written and oral work -‐ A work-‐shop where we can check on our knowledge -‐ Activities to widen and re-‐enforce grammatical understanding and vocabulary
Assessment
Regular tests in class on: -‐ Grammar and conjugation -‐ Vocabulary -‐ Oral and written production -‐ D.S. and C.Ts
German in 1ere and terminale Carla Minchella
The goal is to learn useful and practical skills for use in social and professional circumstances.
How we achieve our goal
-‐ During the 3 years of the Lycee we will be studying 4 themes both orally and in reading and writing activities.
-‐ Myths and heroes -‐ Spaces and Exchanges -‐ Places and Forms of Power -‐ The Idea of Progress
These notions will allow us to find links between life yesterday and today and also link in to other subjects that are also taught in the lycee such as history and economy.
-‐ For the 1ere we will be working on developing vocabulary and we will be preparing index cards for each theme.
-‐ It is also essential that the students use their newly acquired skills at the right time and in the right place. For this reason we will be doing different activities in class using audio supports, texts and filmed documentaries.
-‐ Methodology is another key aspect for this year and we will also be creating index cards on how to learn and apply our knowledge.
-‐ This will involve understanding, for example, how to use a sound track. -‐ How to translate a text. -‐ How to be good at time management in a test situation.
For the Terminale and the Baccalaureate
-‐ In the baccalaureate exam, all the series have an oral and a written test. -‐ We will be working on the comprehension of written texts, sound tracks as well as written
and oral production. -‐ The students will be working on the quality of their expression which will be assessed,
corrected and improved throughout the year.
The main goal this year is to ensure that the students pass their baccalaureate in the best conditions possible but also that they possess the language well enough for it to be a useful tool in their university and then professional life.
-‐ Assessment -‐ There will be homework once a month on a theme chosen by the student (coefficient 1) -‐ Tests in class concerning the previous lesson or on vocabulary (coefficient 1) -‐ D.S. and C.T.s -‐ * For the students studying German in LV3 there will be a monthly test (Coefficient).
Sport in 1ere et terminale Baptiste Duhau-‐Marmon
Clothes to wear
-‐ The clothes to be worn should be suitable for sports: A pair of shorts or a tracksuit and tee shirt with a cap.
-‐ The right shoes (shoes without any cushion such as Converse are not suitable and can cause injury).
-‐ The students should bring a bottle of water -‐ The students should have a proper breakfast or have a cereal bar -‐ If sports clothes are forgotten twice there will be a 2 hour detention punishment
Special permission not to attend sports classes
-‐ All notes concerning special permission not to attend classes should be given in writing to the secretary.
-‐ If your child is sick and you have not had time to see the doctor, your child must bring me a note from you.
-‐ After an injury, it is important to visit the doctor to check which activities can be practiced or not.
Assessment
-‐ Performance: 1 evaluation at the start of the cycle and 2 others at the end. Coefficient 3. -‐ Behavior: Behavior during the term and attitude towards partners and opponents,
refereeing and personal commitment during the lessons. Coefficient 1
Sports played
First term: Volley ball / Badminton
Second term: Middle distance running/ping pong
Third term: 3 X 500m running
All through the year there will be one hour of table tennis (students should bring their own bat).
Personalised Assistance in 1ere and Terminale Karl Suir
Developing efficient work methods.
How to organise your work schedule.
Understanding the best ways to remember lessons: study of different memory types.
Note taking.
Speaking in public
WE WISH EVERYONE A GOOD SCHOOL YEAR