1 Repères pour le lycée des métiers Dominic BOUCHERON chargé de mission à la DAFPIC.

11

Repères pour le lycée des métiers

Repères pour le lycée des métiers

Dominic BOUCHERON chargé de mission à la DAFPIC

22

Lycées des métiers de l’académie Orléans- Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Tours.

Présentation.Présentation.

Structuration du projet « lycée des métiers ».

Concept et enjeux.Concept et enjeux.

Labellisation et démarche Qualité.Labellisation et démarche Qualité.

Retours d’expérience.

33

Lycées des métiers de l’académie Orléans- Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Tours.

44

Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.

48 Lycées labellisés au 20 /11/2010

dont 6 Lycées privés sous contrat

et 16 L.E.G.T publics et privés

71% des LP et LEGT publics éligibles

40% des LP et LEGT privés éligibles

Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles : Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles :

55

561 établissements sont labellisés lycées des métiers en décembre 2008.

Positionnement national.Positionnement national.


666666

LP Maréchal Leclerc

LP d'Alembert

LP Elsa Triolet

LP Gaudier Brzeska

LP André Ampère

LP Martin Nadaud

LP St Aignan

LP Sully

LP Maurice Viollette

LP Françoise Dolto

LEGT Henri Brisson

LP René Cassin

LP Jean de BerryLEGT Pierre- É. Martin

LP Jean Guéhenno

LEGT N. D. L. RL.P Albert Bayet

LP François Clouet

LEGT Hôtellerie et Tourisme

LP Les Charmilles

LP Courtois

LEGT Jehan de Beauce

LEGT GrandmontLP

Laloux

LEGT Durzy

LP D’Arsonval

LEGT Branly

LP Becquerel

LP Beauregard

LEGT/LP Rémy Belleau

LP Gauguin

LEGT S. C. S. E

LP Châteauneuf

LP Delataille

Carte des lycées des métiers Carte des lycées des métiers Académie Orléans- ToursAcadémie Orléans- Tours

LP Vauvert

LP Mermoz

LP de Couasnon

LEGT Silvia Monfort

LP Paulsen

LP de la Taille

LEGT S. P. B. B

LP Sonia DelaunayLEGT La Providence

LEGT Saint Gatien

LP Philibert de l’Orme

LP Marguerite Audoux

LP Lurçat

LP Eiffel

http://www.photos-de-villes.com/28-eure-et-loir.php

http://www.photos-de-villes.com/41-loir-et-cher.php

http://www.photos-de-villes.com/36-indre.php

http://www.photos-de-villes.com/45-loiret.php

http://www.photos-de-villes.com/18-cher.php

http://www.photos-de-villes.com/37-indre-et-loire.php

Lycées publics labellisés. Lycées publics labellisés.

8

10

5

13

8

11

7

9

3

9

56

Cher Eure- et- loir Indre Indre- et-loire

Loir- et- cher Loiret

LDM potentielsLycées publics labellisés

88

Champs professionnels par lycées labellisés


1

2

0

5

2

3

0

1

0

1

0

2

Cher Eure- et-loir

Indre Indre- et-loire

Loir- et-cher

Loiret

LDM potentiels

Total lycées privés labellisés

Lycées privés labellisés. Lycées privés labellisés.

1010

Concept et enjeux.Concept et enjeux.

1111

Circulaire MEN du 29 novembre 2005

Décret n° 2005-1394 du 10 novembre 2005Décret n° 2005-1394 du 10 novembre 2005

Les textesLes textes

Le label « lycée des métiers » figure à l'article L. 335-1 du code de l'éducation

Un label inscrit dans la loi d’orientation et de Un label inscrit dans la loi d’orientation et de programme de 2005 programme de 2005

Concept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeuxConcept et enjeux

1212

Le label lycée des métiers qualifie une Le label lycée des métiers qualifie une démarche qualitédémarche qualité accessible à tout lycée accessible à tout lycée professionnel professionnel ou polyvalent associant les voies ou polyvalent associant les voies professionnelle et technologique, public ou professionnelle et technologique, public ou privé sous contrat, privé sous contrat, qui offre des formations et des services qui offre des formations et des services conformes à des conformes à des critères obligatoirescritères obligatoires..

Définition du label LDMDéfinition du label LDMDéfinition du label LDMDéfinition du label LDM


1313

1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.

2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.

3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.

4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience.

9 Critères nationaux

5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.

6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles.7. Ouverture

européenne ou échanges avec des pays étrangers.

8. Offre de services d'hébergement

9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation.

30 indicateurs

académiques associés aux

critères


1414

Intégrer globalement l’offre de formationIntégrer globalement l’offre de formation, dans , dans un un même espacemême espace, et dans un contexte , et dans un contexte de de formation tout au long de la vie. formation tout au long de la vie.

Intégrer globalement l’offre de formationIntégrer globalement l’offre de formation, dans , dans un un même espacemême espace, et dans un contexte , et dans un contexte de de formation tout au long de la vie. formation tout au long de la vie.

Constituer un centre de ressources pour le tissu économique local.

Assurer une meilleure Assurer une meilleure cohérence de l’offre de cohérence de l’offre de formationformation dans un dans un champ de métierschamp de métiers et un territoire et un territoire donnés.donnés.

Rendre cohérente et lisible la carte des formations.

Élever le Élever le niveau de qualificationniveau de qualification. . Élever le Élever le niveau de qualificationniveau de qualification. .

Objectifs du labelObjectifs du label


1515

Centre de ressources pour le tissu économique local

Indentification des pôles de compétences d’un LDMC

en

tre d

e f

orm

ati

on

tou

t au

lon

g d

e la v

ieC

en

tre d

e f

orm

ati

on

tou

t au

lon

g d

e la v

ie

Pôle pourPôle pour la formationla formation

professionnelle professionnelle initiale et continueinitiale et continue

Pôle pour la Pôle pour la CertificationCertification

Partenaires autres organismes de formation

PartenairesPartenaires EnseignemenEnseignement supérieurt supérieur

Partenaires du tissu socio- économique

Pôle pour les services techniques

aux entreprises


Pôle d’information

et d’orientation

Espace Espace LDMLDM

1616

Identification des formations du lycée par une approche Identification des formations du lycée par une approche métiers.métiers.

Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publicsdes publics

Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder et développer leur projet personnel et développer leur projet personnel

Richesse des apports croisés de la mixitéRichesse des apports croisés de la mixité

Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers.évolutions des métiers.

Optimisation et mutualisation des ressources humaines et Optimisation et mutualisation des ressources humaines et matérielles disponibles par un travail en réseau.matérielles disponibles par un travail en réseau.

Rationalisation des équipements.Rationalisation des équipements.

Identification des formations du lycée par une approche Identification des formations du lycée par une approche métiers.métiers.

Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publicsdes publics

Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder et développer leur projet personnel et développer leur projet personnel

Richesse des apports croisés de la mixitéRichesse des apports croisés de la mixité

Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers.évolutions des métiers.

Optimisation et mutualisation des ressources humaines et Optimisation et mutualisation des ressources humaines et matérielles disponibles par un travail en réseau.matérielles disponibles par un travail en réseau.

Rationalisation des équipements.Rationalisation des équipements.

Atouts du LDMAtouts du LDM


1717

Quelle valeur ajoutée ?


Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publics.

Lisibilité des parcours et de l’offre de formation.

Espace commun des 4 voies d’accès conduisant à la qualification professionnelle.

Fluidité des parcours de formation favorisant l’élévation des niveaux de qualification.

Aménagement de passerelles pour faciliter les parcours et diminuer les abandons.

Dispositif permettant de mieux fonder et développer son projet personnel.

Richesse des apports croisés de la mixité.

Pour l’usager du LDM

1818



Pour le lycée des métiers Proposer une offre de formation lisible, globale et cohérente.

Donner une image novatrice de l’enseignement professionnel.

Clarifier, structurer, et le cas échéant, faire évoluer l’offre de formation en réponse aux besoins de son territoire.

Elaborer différents partenariats avec le tissu économique, les institutions et les branches professionnelles pour appréhender les évolutions des métiers.

Apporter son expertise, dans sa compétence métier, pour l’élaboration du PRDF ;

Assurer, dans le bassin de formation, la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs économiques et industriels.

Rationaliser les équipements pédagogiques du plateau technique.

Offrir des formations pour des publics de statuts différents.

1919



Pour le tissu économique local

Développement de partenariats favorisant le rapprochement de l’école et de l’entreprise.

Constitution d’ un centre de ressources pour le tissu économique local.

Meilleure lisibilité et compréhension de la carte des formations.

Amélioration de la relation emploi – formation.

Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers

Langage commun autour de la démarche qualité.

2020

Outil de structuration des missions d’un EPLE dans son territoire.

Outil de structuration des missions d’un EPLE dans son territoire.

Dans le bassin de formation, qui peut recouvrir tout ou partie de plusieurs bassins d’emploi, le

lycée des métiers permet d’assurer la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs

économiques et industriels.


2121

Les collèges, lycées et centres de formation d’apprentis, publics et privés sous contrat, relevant de l’éducation nationale, de l’enseignement agricole ou d’autres statuts, peuvent s’associer au sein de réseaux, au niveau d’un bassin de formation, pour faciliter les parcours scolaires mettre en œuvre des projets communs et des politiques de partenariats, en relation avec les collectivités territoriales et leur environnement économique, culturel et social.

Vocation à travailler en réseau.Vocation à travailler en réseau.


2222

Un cursus complet de formation.

L'organisation de l'alternance et de la formation tout au long de la vie.

L'existence de partenariats économiques, sociaux et culturels.

Un travail d'orientation auprès des collégiens.

La promotion de la mobilité géographique et culturelle.

La présence d'un dispositif d’aide et de suivi des publics

vers une insertion professionnelle.

Identification de l’ offre de services du LDM.

Le lycée des métiers est identifie par des compétences et une offre de services dans plusieurs domaines.


2323


2424

9 critères nationaux9 critères nationaux et une labellisation définis au niveau et une labellisation définis au niveau national.national.

30 indicateurs académiques30 indicateurs académiques associés aux critères.associés aux critères.

Points clés de la labellisation .Points clés de la labellisation .

UnUn cahier des charges académiquecahier des charges académique..

Label délivré pour 5 ans.

Publication de la liste nationale au B.O.

Un groupe deUn groupe de pilotage académiquepilotage académique “lycée des métiers”.

Diagnostic de l’établissementDiagnostic de l’établissement à partir de son projet LDM.à partir de son projet LDM.

Un dossier de demande -Un dossier de demande - Projet LDMProjet LDM-- des établissements des établissements candidats.candidats.

Envoi au Ministre après consultation du C.A.E.N.

Labellisation et démarche qualitéLabellisation et démarche qualité Labellisation et démarche qualitéLabellisation et démarche qualité

2525

Élaboration du projet ( dossier de labellisation).

CalendrierCalendrier

31 mars31 mars

OctobreOctobre

juilletjuillet

avrilavril

maimai

juinjuin

novembrenovembre

Obtention du label

Envoi de la liste des lycées pour parution au B.O

Envoi du dossier de labellisation au Recteur.

Départ du projet « lycée des métiers ».

Organisation des auditions.

septembreseptembre


Accom

pag

nem

en

tLancement de la campagne de labellisation

2626

L’équipe de direction pilote

Organisation d’une information des personnels et des usagers de l’établissement.

Constitution d’une équipe projet.

Analyse du potentiel de l’établissement au regard des exigences du label et du cahier des charges académique. Élaboration du projet ( dossier ) de labellisation.

Présentation du dossier au conseil d’administration.

Demande officielle de labellisation auprès du Recteur (envoi du dossier).

Préparation de l’audit.

Étapes de mise en œuvre du projetÉtapes de mise en œuvre du projet

2

Etapes 4

3

6

5

7

Labellisation

Accord préalable du C.A pour le lancement du projet.


1

2727

Actions engagées

Mise en œuvre Mise en œuvre du projet « lycée des métiers »du projet « lycée des métiers »

4 Bilans d’étapeBilans d’étape

Déroulement du projet « LDM »

Délivrance du labelDélivrance du label

Diagnostic

Réalisation des engagements

Renouvellement du labelRenouvellement du label.

Évaluation

Constitution du dossier de candidature.Constitution du dossier de candidature.

Activité LDM

Cahier des Cahier des chargescharges

académiqueacadémique

Référentiel « lycée des métiers »


2828

1. Préparation du projet

- 01. Calendrier de la - 01. Calendrier de la procédure procédure

- 02. Fiche d’auto- positionnement - 02. Fiche d’auto- positionnement

- 03. Dossier de labellisation- 03. Dossier de labellisation

- 04. Guide de l’auditeur - 04. Guide de l’auditeur

4. Mise en oeuvre du projet - 07. Fiche synthèse du diagnostic- 07. Fiche synthèse du diagnostic

- 08. Dossier bilan d’étape- 08. Dossier bilan d’étape

3. Obtention du label

-Cahier des charges académiqueCahier des charges académique Inclus: Décret - Circulaire Inclus: Décret - Circulaire

2. Elaboration du projet

- 06. Dossier rapport d’instruction - 06. Dossier rapport d’instruction

- 09. Tableau de bord- 09. Tableau de bordGrille de niveau de conformitéGrille de niveau de conformité

- 05. Organisation de l’audit - 05. Organisation de l’audit


- 10. Dossier de suivi du projet - 10. Dossier de suivi du projet LDMLDM

Documents du projet « LDM »

2929

Devenir lycée des métiers s’est s’engager dans une démarche de progrès, pour conduire à l’obtention du label.

Une phase d’analyse

La détermination d’axes de progrès

La mise en œuvre d’un plan d’actions

L’évaluation des résultats


Gestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDMGestion interne de la Qualité LDM

Sensibiliser l'équipe éducative et la fédérer autour d'un projet participatif.

Faire connaître la démarche engagée

Intégrer la communauté scolaire mobilisée autour de la qualité de service.

3030

LDM

IMAGE du

Notoriété

Ressources technologiques

Offre de formation

Qualité des équipes pédagogiques


Améliorer l’image de l’établissement

3131

Données physiques

Ressources matérielles et financières

Les acteurs

Relations avec l’environnement local

Données sociologiques

L’analyse de situation consiste à construire une image diagnostic sur le fonctionnement et les résultats de l’établissement

Constitution d’un recueil de données

Analyse de situation

Utilisation de la fiche d’auto- positionnement

Mesurer le niveau de conformité actuel de l’établissement.


3232

Environnement économique et social.

Publics cibles

Acteurs économiques et professionnels

Organismes de formation.

Acteurs collectivités territoriales

LDM

Procédure de labellisation et démarche Qualité.Procédure de labellisation et démarche Qualité.

3333

Analyser le potentiel de l’établissement.Analyser le potentiel de l’établissement.

Critère national 2 : Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du Critère national 2 : Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.

Vérification de la satisfaction du critèreVérification de la satisfaction du critère à partir des éléments de preuveà partir des éléments de preuve

Actions envisagées et délai de Actions envisagées et délai de réalisation du critère auquel réalisation du critère auquel

l’établissement l’établissement ne satisfait pas encore.ne satisfait pas encore.

Actions envisagéesActions envisagées DélaiDélai

2. Existence d’une gamme de 2. Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation diplômes favorisant l’élévation du niveau de formationdu niveau de formation

ExistenceExistence du du

critèrecritère

CAPCAP BEPBEP BAC BAC PROPRO

BTSBTSDUTDUT

LICENCLICENCEE

OuiOuiNonNon

3. Existence de conventions de 3. Existence de conventions de partenariat opérationnelles en partenariat opérationnelles en terme de réseau d’établissement terme de réseau d’établissement scolaire et universitairescolaire et universitaire

A étudierA étudier PrévuPrévu En En courscours RéaliséRéalisé

4. Existence de dispositifs 4. Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité aménagés facilitant la fluidité des parcours.des parcours.

A étudierA étudier PrévuPrévu En En courscours RéaliséRéalisé

Partenariat avec un LEGT

et

et


3434

Actions réalisées ou programmées, permettant d’apprécier la conformité du dispositif par rapport aux critères et indicateurs du référentiel «LDM».

Une partie « recueil de preuves » qui rassemble les éléments et documents justificatifs du niveau de conformité des critères

LDM - Présentation de l’établissement- Justification de l’intitulé LDM- Recueil de données sur 5ans- Modalités d’élaboration de la démarche LDM

- Présentation de l’établissement- Justification de l’intitulé LDM- Recueil de données sur 5ans- Modalités d’élaboration de la démarche LDM

Analyse de situation.

-

-Fiche 1: justification des critères nationaux et des indicateurs académiques.

- Fiche 2: justification des actions par des éléments de preuve.

-

-Fiche 1: justification des critères nationaux et des indicateurs académiques.

- Fiche 2: justification des actions par des éléments de preuve.

- Organigramme des filières- Plan de communication- Conventions- Fiches bilans, enquêtes- Indicateurs de performance- Tableaux de bord-….

- Organigramme des filières- Plan de communication- Conventions- Fiches bilans, enquêtes- Indicateurs de performance- Tableaux de bord-….

Dossier de labellisationDossier de labellisation


Consulté

sur place

3535

N° Critère N° Critère national national

N° N° IndicateurIndicateur

académiqueacadémique

ConstatConstat

ObjectifObjectif

Programme Programme d’actions du d’actions du projet LDMprojet LDM

IntituléIntitulé Effets attendusEffets attendus

Date Date échéance échéance

programméprogramméee

Mode d’évaluation des Mode d’évaluation des actions.actions.

Actions Actions réalisées ou réalisées ou en coursen cours

Actions Actions prévues prévues mais non mais non mises en mises en placeplace

Fiche 1. justification des critères et indicateurs associés.

N° et Intitulé des actions répondant aux critères et aux indicateurs

Début

et durée

de l’action

Outils mis en place pour évaluer l’action.

Ils serviront d’éléments

de mesure lors du renouvellement du label

Effets attendus au regard des exigences et caractéristiques d’un LDM

N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».

N° et Intitulé de l’indicateur académique.

Conformité aux critères nationaux et aux indicateurs associés vérifiable à un

instant (au moment de la constitution du dossier de labellisation et le jour de la visite).

A partir des indicateurs associés au critère, et en cohérence avec le projet d’établissement, dégager des pistes de progrès permettant la réalisation

de certains critères auxquels l’établissement ne satisfait pas encore.


3636

Critère Critère national national N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ».

IndicateurIndicateurassocié au associé au critèrecritère

Élément de preuveÉlément de preuve

N° et N° et Intitulé du Intitulé du de de l’indicateur l’indicateur académiquacadémiquee

Réa

lis

é

En

co

urs

Pré

vu

A é

tud

ier

Fiche 2. justification des actions par les des éléments de preuve.

Preuve de documents ou dispositifs existants formalisés et utilisés relatifs aux actions programmées et répondant au critère et aux indicateurs associés.

L’action a été réalisée et évaluée.

Les éléments de preuve

sont structurés opérationnels et formalisés

L’action est en cours de réalisation. les effets ne sont pas encore mesurables.

Les éléments de preuve

existent mais ne sont pas stabilisés

L’action est programmée. Certains éléments existent justifiant sa faisabilité.

Le départ et l’échéancier de l’action ne sont pas définis.

L’action est envisagée mais pas programmée. Aucun élément de preuve justifie sa faisabilité.

Situation de non conformité


3737


3838

Conditions de réussite du projet LDMConditions de réussite du projet LDM

S’engager à respecter un cahier des charges national.

Incorporer une dynamique de changement et d’innovation au sein de l’établissement. Construire la dynamique de labellisation en apportant des réponses en terme de parcours lisibles et dans une logique de formation tout au long de la vie.

Etre en mesure de contribuer de manière réactive et efficace, selon ses compétences, au développement local. Offrir des services susceptibles d’être un centre d’expertise reconnu en matière de formation et de ressources technologiques incontournable dans sa ou ses spécialités.

Souscrire à une démarche qualité et d’amélioration permanente.

Mettre en place une organisation et des procédures qui garantissent la pérennité du dispositif.

Se positionner comme acteur de la reconversion économique de son territoire.


3939

L’usager doit clairement voir où il peut L’usager doit clairement voir où il peut aller quand il a vocation pour un métier, aller quand il a vocation pour un métier, et quand il se trouvera dans et quand il se trouvera dans l'établissement,l'établissement, il pourra soit changer de parcours en cours il pourra soit changer de parcours en cours de route, soit savoir qu'il peut aller le plus de route, soit savoir qu'il peut aller le plus loin possible.loin possible.

Principe du LDM Principe du LDM Principe du LDM Principe du LDM


4040

Élève

Adulte en formation continue

Apprenti

Étudiant

Accueil de publics de statuts différents

Espace « lycée des métiers »

L’ usager du LDML’ usager du LDML’ usager du LDML’ usager du LDM


4141

1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.

2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.

3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.

4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience.

Indicateurs « lycée des métiers »

Existence d’une ou plusieurs filière(s) dominante(s) autour d’un même secteur professionnel; de métiers connexes; ou de métiers complémentaires.11

55 66 77

88991010

22 33 44et

Indicateur Indicateur prépondérant pour être conforme au critère.

Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation.

Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité des parcours.

Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation.

Accueil de stagiaires de la formation professionnelle continue.

Présence d’un dispositif d’accueil et d’information concernant la V.A.E.


4242

Indicateurs « lycée des métiers » (suite)

5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.

6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles.7. Ouverture européenne ou échanges avec des pays étrangers.

8. Offre de services d'hébergement

9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation.

15151414

11111212

16161313 1717

18181919

2222 20202121

2626 2727

2525 23232424

3030 28282929

OU

Existence d’actions ou participation à des projets une collaboration avec des collectivités.

Présence d’un dispositif favorisant la relation école- entreprise.

Existence de conventions de partenariat Existence de conventions de partenariat opérationnelles avec un ou plusieurs opérationnelles avec un ou plusieurs établissement(s) universitaire(s).établissement(s) universitaire(s).

Présence dans l’établissement d’actions d’information sur les métiers et les formations professionnelles en direction des enseignants et des élèves de collège.

Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil destiné aux élèves de collège.

Présence dans l’établissement d’un dispositif facilitant les échanges européens ou avec des pays étrangers et notamment d’une section européenne.

Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil proposant des solutions d’hébergement aux élèves, aux apprentis et aux étudiants.

Existence d’un dispositif formalisé de suivi, incluant les modalités d’aide à l’insertion professionnelle et la connaissance du monde du travail (dont les droits et modalités d’accès des adultes à la formation professionnelle tout au long de la vie).

4343

Sections industriellesSections industrielles Sections tertiairesSections tertiaires

ProductiqueProductique ElectrotechniqueElectrotechnique HôtellerieHôtellerie Commerce/VenteCommerce/Vente

BEP

CAP

BAC PRO

PlateauxPlateaux techniquestechniques

UFAUFA

Constat sur l’ offre de formation d’un EPLE (cas d’un LP).

ELEECELEECTUTU

Offre de formation

incomplète

Parcours fractionné

s

Offres de formation continue

et par apprentissage « subies »

Pas de lisibilité des voies de formation

VAMVAM

Étanchéité des parcours

Pas d’ensemble cohérent de métier « lisible »

Module de formation continue de durée variable

Formation continue àtemps plein

Unité de Formation par apprentissage

4444

HôtellerieHôtellerie Commerce/VenteCommerce/Vente

Unité de Formation par ApprentissageBac pro commerce

Formation continue à temps plein

CAP Employé de vente spécialisée

Métiers de la vente et du commerceMétiers de la vente et du commerce

Formation initiale

BEP Vente Action Marchande

Formation initiale

CAP cuisine

Formation initiale

BEP métiers de la restauration

Bac pro restauration

DUT Techniques de commercialisation

ouBTS Négociation et relation client

Licence pro Hôtellerie et Tourisme spécialité management d'une unité de

restauration

BTS Hôtellerie restauration

Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers

11


Dénominationmétier

4545

En partenariat avec

l’université

Offre de Offre de formationformationCritère 1Critère 1

CursusCursusCritère 2Critère 2

BAC PRO

Voie technologique

Voie professionnelle

En partenariat avec un LP

En partenariat

avec un LEGT

Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur.

BTSBTS

Licence proÉcoles d’ingénieursÉcoles de commerce

BAC TECHNO

DUTDUT

BEP

CAP

33

33

22


Critère 2

44


Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers.

4646

Voie de

l’apprentissage

Voie technologique


BTS

BAC+

BEP

CAP

BAC PRO

Dispositif Dispositif pour la pour la

formation formation Continue Continue

des adultesdes adultes

ModalitéModalités de s de

formatioformation n

Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue.

En partenariat avec un CFA

Convention d’adhésion à un GRETA

66

77

55

Critère 3



Statut scolaire

4747

Voie de

l’apprentissage

Voie technologique


BTS

BAC+3

BEP

CAP

BAC PRO

Formation Continue

des adultes

Dispositif Dispositif V.A.EV.A.E

Formation initiale

Formation tout au long de la vie

88

99

Offre de services de validation des acquis de l'expérience.

1010Critère 4

Structuration d’un projet « lycée des métiers ».


4848


Voie technologique

Fluidité Fluidité des des

parcoursparcours

Voie de l’apprentissage

DispositifsDispositifs aménagésaménagés


Passerelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcoursPasserelles et fluidité des parcours



4949

Organismesde

recherche

Organismesde

recherche

Entreprises

Entreprises

Dispositifs

territoriaux

Dispositifs

territoriaux

Établissements d'enseignement supérieur.

Établissements d'enseignement supérieur.

Collectivités

territoriales

Collectivités

territoriales

Branches professionnell

es

Branches professionnell

es

Structures d’appui

aux entreprise

s

Structures d’appui

aux entreprise

s

Organismes d’aides

à l’innovation

Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur.

1111

12121313

1515

1414

1717 19191818

1616

Critère 5


5050

Dispositif d’ accueil Dispositif d’ accueil pour la validationpour la validation

des acquis dedes acquis del'expériencel'expérience

Dispositif de Dispositif de service technique service technique

aux entreprises.aux entreprises. Critère 9

Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle

ou de suivi des publics

sortant de formation.

Critère 6 Dispositif d’accueil destiné aux élèves

de collège.Critère 7 dispositif pour

les échanges européens ou avec

des pays étrangers

Dispositif pourDispositif pourla relation la relation

école- entrepriseécole- entrepriseDispositifs aménagésDispositifs aménagés facilitant la fluidité facilitant la fluidité

des parcours. des parcours.

44

881313

1616

2828

2323

2020

•Dispositif identifié• Organisation formalisée• Procédures de fonctionnement décrites• Activités identifiées• Actions mises en place

3030

21212222

24242525

Critère 8 Dispositif d’accueil

proposant des solutions

d’hébergement.

27272626

2929

Dispositifs du LDM


1 Repères pour le lycée des métiers Dominic BOUCHERON chargé de mission à la DAFPIC.

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