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La formation continueLa formation continue

Département de l’enseignement scolaire Département de l’enseignement scolaire

La formation continue:

• Niveau décisionnel

• Niveau organisationnel

• Niveau pédagogique

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Volet institutionnel

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1- Charte Nationale d’Education qui stipule que : "Chaque cadre de l’éducation et de la formation, quelle que soit sa mission et le niveau

où il exerce, devra bénéficier de deux types de sessions de formation continue et de requalification :

- Des sessions annuelles courtes d’entretien et de mise à jour des compétences, durant une trentaine d’heures judicieusement réparties ;

- Des sessions de requalification plus approfondies, intervenant au moins tous les trois ans.

Les actions de formation continue seront organisées sur la base d’objectifs adaptés aux évolutions survenues dans le domaine, de l’analyse des besoins et des attentes exprimés par les catégories concernées, ainsi que des souhaits et propositions des intervenants, dans le processus d’éducation et de formation, notamment les parents et les experts dans les domaines de l’éducation, de l’économie, de la société et de la culture.

• La promotion et la gratification des personnels de l’éducation et de la formation seront basées sur le principe du rendement pédagogique comme suit :

- La prise en compte des résultats des intéressés aux sessions de formation continue, de leurs publications pédagogiques ou scientifiques, ainsi que de leurs innovations en rapport direct avec l’enseignement ou les activités parascolaires.

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2- textes réglementaires Le Décret du 2 Décembre 2005 relatif à la formation continue des

fonctionnaires et agents de l’Etat définit les objectifs de la FC comme suit;

• Qualifier les fonctionnaires et agents de I' état en leur assurant une formation théorique et pratique afin de les préparer à exercer les fonctions correspondantes aux postes qu’ils occupent;

• Perfectionner les compétences des fonctionnaires et des agents de I' état par une formation répondant à l'évolution technique et aux mutations que connaît l'administration publique ;

• Améliorer la compétence et l'expertise des fonctionnaires et agents de I' état en vue de leur permettre d'accéder, par le biais du redéploiement ou de la mobilité, à des emplois exigeant une qualification nouvelle ou d'exercer des activités professionnelles différentes, de préparer les cadres supérieurs à I' exercice des fonctions de conception, d'encadrement, de gestion et d'orientation au sein de l'administration publique.

Décret publié en 2009 et qui vise à :• Mettre en place une stratégie commune en matière de FC pour tous les départements

ministériels et ce pour la mutualisation des moyens et l’optimisation des ressources.

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3- Programme d’urgence• Un projet a été dédié dans le programme d’urgence à la

formation initiale et continue il est intitulé :« Renforcement des compétences du personnel de l’enseignement »

• Deux mesures essentielles sont préconisées: - Mettre en place une organisation souple et efficace de la formation continue au

niveau de l'enseignement scolaire;

- Développer des plans de formation qualifiante pour les chefs d’établissement et de formation continue des gestionnaires et chefs d’établissement.

• Le projet prévoit aussi la mise en place d’un : - système d’information pour la gestion et le pilotage de la formation continue

- réseau de partage

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Objectif à moyen terme:• Disposer d’ un schéma directeur stratégique en matière de formation

continue (2009/2012)• Disposer d’un système de formation continue efficace,

• Faire un bilan de compétence des personnels pour évaluer l’écart entre les compétences actuelles et les compétences telles qu’elles figurent dans le REC(référentiel des emplois et compétences),

• Développer d’autres modes de formation continue : formation à distance, formation à la carte ,formation par la pratique ,formation tutorée , formation de proximité(concept de caravane de formation ) ateliers de partage ,autoformation,

• Disposer de textes juridiques et d’ outils permettant de lier la formation continue à la promotion et à la gestion de carrière( modalités de certifier les formations, modalités de les rendre obligatoires, les outils de motivation …),

• Disposer d’un système d’information opérationnel pour la gestion et le pilotage de la FC,

• Intégrer la formation continue au sein d’un système global pour la gestion des fonctions et des compétences: recrutement, redéploiement, mouvement, réforme des systèmes,

Volet organisationnel

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1-Mise en place de structures de gestion et de pilotage de la FC

• Au niveau national:• Une direction de la formation des cadres chargée de mettre en place les

stratégies en matière de FC , de superviser et de réguler les actions de FC au niveau national et régional;

• Au niveau régional: A) Mise en place de structures régionales au niveau de chaque

académie pour le pilotage et la gestion de la FC avec les attributions essentielles suivantes;

– Définition des profils requis et choix des membres du comité disciplinaire et interdisciplinaire, du comité des concepteurs des modules et du comité du réseau des animateurs;

– Elaboration du Plan Académique de Formation Continue (PAFC);– Soumission du Plan Régional de Formation Continue pour Validation;– Coordination pour l’évaluation du budget de la FC;– Gestion et coordination de la mise en œuvre du (PAFC)– Suivi et évaluation du (PRFC)…

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Pilotage de la FC

au niveau régional

Structure Régionale de la Formation (SRF)

Commission de validation du plan

régional de FC

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Comité de suivi et d’évaluation

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Comité des Concepteurs des modules de FC

3 Comité

Disciplinaire et Interdsciplinaire

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Constitution du réseau d’animateurs

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Comités et commissions régionaux de la FC1. Comité disciplinaire et Inter disciplinaire

Composition: Formateurs; Enseignants, Partenaires Sociaux, Universitaires, …

Attributions– Identification des besoins de formation Continue (BFC);– Détermination des catégories cibles,– Hiérarchisation des (BFC) et détermination des formations

appropriées;– Elaboration des fiches techniques pour chaque formation

envisagée.– Elaboration du plan régional de FC

Comités et commissions régionaux de la FC (suite)

2. Commission de validation du plan regional de FC

Composition: Directeur de l’AREF; responsable de la (SRF), ….

Attributions– Définition d’une stratégie régionale de la FC déclinée

de celle élaborée au niveau national;– Validation du plan académique de formation continue;– Détermination du budget de la FC.– Mise en œuvre du plan régional et suivi

Comités et commissions régionaux de la FC

3. Comité des Concepteurs des modules de FC Composition: Inspecteurs; Formateurs; Enseignants,

Universitaires, …

Attributions

– Conception des modules de formation Continue;– Mise à jour et enrichissement des modules existants;– Expérimentation: choix des sites et du public cible;…;– Révision éventuelle des modules;– Affinement de la version finale du module.– Impression et diffusion des modules.

Comités et commissions régionaux de la FC

4. Constitution du réseau d’animateurs Composition: Inspecteurs; Formateurs; Enseignants,

Universitaires, consultants…

Attributions- Animation des sessions de formation

- Formation des formateurs

5- Comité de suivi et dévaluation: Composition:

- Inspecteurs; Formateurs; Enseignants, responsables SRF Attributions

- Elaboration des outils de suivi et d’évaluation et reporting.

B)Mobiliser les fonds nécessaires pour atteindre les objectifs

• Allocation d’un budget important pour la FC:

- 110 Millions de DHS en 2007

- 520 Millions de DHS en 2009 et 2010

- 500 Millions en 2011• Budget alloué aux AREF pour la réalisation de leurs plans

académiques dans un cadre contractuel et sur la base d’indicateurs de performance

• Suivi et accompagnement assurés par le central grâce à un PMO( remontée d’information mensuelle, bilan d’étape, bilan final)

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ExpertsExperts

Formation de formateurs

Formation de formateurs

Formation des formateurs régionaux

Formation des formateurs régionaux

Formation des formateurs provinciauxFormation des formateurs provinciaux

Formation des enseignantsFormation des enseignants

Nationaux Nationaux ou étrangersou étrangers

RégionalRégional

CentralCentral

LocalLocal

C)Approche adoptée :approche pyramidale

.Comité central de اformation continue

Directions

Comité central deاformation continue

Directions

Comité technique représentant les directions

centrales

Comité technique représentant les directions

centrales

Coordinnation régionaleCoordinnation régionale

Conseil des établissements

Conseil des établissements

Coordinnation provinciale

Coordinnation provinciale

DFCDFC

AREFAREFAREFAREF

DélégationDélégation

EtablisssementsEtablisssements

SGSG

EnseignantEnseignantElèveElève

Volet pédagogique

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Conception de l’Ingénierie de formation• Diagnostique, analyse des besoins - Etude diagnostique effectuée

- Besoins identifiés - Priorisation faite selon les besoins de la réforme

• Conception ,élaboration des modules - Modules élaborés pour les besoins des bénéficiaires pour le

compte des AREF(expérimentés, validés, formateurs démultiplicateurs formés, modules enrichis et diffusés)

• Mise en œuvre - Programmation des formations

• Suivi évaluation

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Priorisation Quelques projets structurants:• Pédagogie de l’intégration:

-Expérimentation et formation de tous les enseignants de primaire en 2009 et 2010

-Formation des enseignants de collège en 2011

• Développement des TIC:

-Formation de tous les enseignants pour la généralisation des TIC (programme Nafida pour

permettre à tous les enseignants d’acquérir un PC portable, le 1/3 du prix subventionné par la Fondation Mohammed VI)

- Formation des cadres administratifs en informatiques( distribution gratuites de PC et de téléphones portables aux directeurs des établissements et aux inspecteurs)

- Equipement des écoles de salles multimédia (2000 écoles en 2010 sur 9000) généralisation prévue pour 2012

• Intégration de l’éducation physique dans le primaire: - Formation des enseignants pour les préparer à cet objectif

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Contraintes

• Décisionnel

• Organisationnel

• Pédagogique

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