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© Benoit Duguay, 2014
Plan la séance 2La démarche scientifique
Distinguer entre thèse, mémoire et rapport de stage
La science dans le modèle classiqueLe travail de recherche classiqueLe système de lecture SQ3RAtelier de lecture :
Lecture d’un article Discussion
© Benoit Duguay, 2014
La thèse
Travail de troisième cycle Concourt à l’avancement
de la science Doit démontrer la
connaissance approfondie d’un domaine avant de mettre de l’avant une ou plusieurs idées inédites
Soumise au jugement des pairs
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
Source :http://zackhayhurst.wordpress.com/2010/10/12/let-the-thesis-writing-begin/
© Benoit Duguay, 2014
Exemple de thèse
Thèse de Danièle Boulard sur le mentorat comme voie d’intégration des immigrants (2012) :
http://www.cifort.uqam.ca/boulard/fichiers/these_dboulard_janv_2012.pdf
Source : http://www.loc.gov/pictures/resource/cph.3b49155/
© Benoit Duguay, 2014
Le mémoire
Travail de second cycle Plus qu’un récit, un
rapport ou une description
N’apporte pas un apport inédit à la science comme la thèse
Dissertation scientifique dont la rigueur est validée par un jury : Sujet précis Connaissance du domaine
et des règles scientifiques
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
© Benoit Duguay, 2014
Exemple de mémoire
Mémoire de Nhiem Công Huyn Tôn N Y sur l’influence d’un événement sur l’image d’une destination (le cas du festival de Hué, Vietnam, 2013) : http://duguay.org/fichiers/nhiem_chtn_y_memoire_2013.pdf
Mémoire de Danièle Boulard sur les dimensions communicationnelles d’une relation mentorale (2000) : http://duguay.org/db/fichiers/these_dboulard_janv_2012.pdf
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Le rapport de stage
Travail de recherche appliquée, qui répond donc à la problématique et aux préoccupations d’une organisation
Au second cycle, est fondé sur un cadre théorique et une méthodologie dont la rigueur est validée par un jury
De moindre ampleur que le mémoire
© Benoit Duguay, 2014
Exemple de rapport de stage
Rapport du stage de Vanessa Marceau-Gozsy sur le comportement des consommateurs sur des sites touristiques transactionnels (2012) :
http://mdt8914.uqam.ca/contenus/rapport_vmg_min_tourisme_2012.pdf
© Benoit Duguay, 2014
La science dans le modèle classique
Connaissance en évolution constante
Pour être scientifique une connaissance doit être : Objective – démontrable,
vérifiable, posture neutre du chercheur
Exacte – respecte les normes et règles de mesure et d’observation
Communicable – peut être consultée et faire l’objet d’une évaluation par la communauté scientifique
Évolutive – processus contant de construction/questionnement des savoirs
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
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Le travail de recherche classique
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
Exercice d’analyse rigoureux, progressif et systématique, dont l’aboutissement peut prendre un temps variable
Fait appel à des outils et des techniques particuliers à chaque domaine scientifique
Toujours fondé sur : Des préalables Des exigences
© Benoit Duguay, 2014
Les préalables
Maîtrise des connaissances et des principales théories propres au champ d’étude : P. ex., pour le tourisme,
l’économie, la sociologie, la psychologie, les sciences de la gestion
Maîtrise des méthodes de recherche et des outils et instruments de cueillette et d’analyse de données quantitatives et qualitatives
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
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Méthodes de recherche
Quantitatives : Sondage Observation Expérimentation
Qualitatives : Entretiens de groupe Entretiens individuels Techniques projectives Observation Analyse documentaire
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Les exigences (1 de 3)
1. Unité et clarté du sujet traité : Objet d’étude bien circonscrit
2. Rigueur de la démarche : Méthodologie scientifiquement
reconnue
3. Logique de la démarche : Fil conducteur Manques dans les théories
existantes
4. Justification des outils, techniques et instruments : Pourquoi ceux-là et pas
d’autres?
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
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Les exigences (2 de 3)
5. Justification de la pertinence des données : Correspondance avec la
problématique
6. Justification de l’échantillonnage : Méthode, nombre de
répondants, distribution géographique et temporelle
7. Preuves de généralisation possibles : Niveau de confiance et marge
d’erreur des données Représentativité de
l’échantillon
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
© Benoit Duguay, 2014
Les exigences (3 de 3)
8. Justification de l’interprétation des résultats : Liens avec le cadre théorique Concordance des résultats
obtenus en utilisant plusieurs méthodes de recherche (p. ex. quantitatives et qualitatives)
Concordance des résultats avec ceux de recherches antérieures
Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.
© Benoit Duguay, 2014
Le système de lecture SQ3R
Survey Parcourir avant de lire Sommaire, titres et sous-
titres, paragraphes d’introduction et de conclusion
Question Formulez des questions à
l’aide des titres et sous-titres
Qu’est-ce que vous savez? Écrivez vos questions
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Le système de lecture SQ3R
Read Lisez une section ou
même un paragraphe à la fois
Relisez autant de fois que nécessaire à votre compréhension
Ayez un esprit critique (Le texte est-il rigoureux? Les arguments apportés sont-ils irréfutables?)
Cherchez à trouver réponse aux questions que vous avez soulevées
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Recite Posez-vous des questions
sur le sens du texte Prenez des notes dans vos
propres mots Mettez en évidence les
passages importants Utilisez plusieurs
facultés : vue, ouïe, parole, écriture
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Le système de lecture SQ3R
Review Un processus continu
idéalement étalé sur plusieurs jours
Utilisez le guide de lecture critique :• Page Web• Fichier PDF
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Atelier
Lecture de l’article : Duguay, Benoit, 2012 (R),
Self-image and product-image: Compensatory self-incongruity in tourism, Actes de la conférence internationale 2012 de TTRA (Travel and Tourism Research Association) : http://assets.conferencespot.org/fileserver/file/855/filename/54.pdf%E2%80%8E
Discussion sur cet article