Violence et Médiation, à l’école et dans la société

Analyse sociologique

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PLAN

- Remarques préalables

§1 ECOLE et MUTATION DE SOCIÉTÉ

§2 ECOLE et INJUSTICES

- Que faire ?INFOREF 1 septembre 2012

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Remarques préalables

Violence scolaire ?

"Violence pénale" peu fréquente

Mais fréquence accrue des incivilités, des confrontations verbales, bousculades, …+ Malaise des adultes : impression de désordre(enfant-roi, effacement des limites, perte des repères)

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§ 1

ECOLE et

MUTATION DE SOCIÉTÉ

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MUTATION DE SOCIÉTÉ

Passage d’une Ecole (1945-1975)

à

une Ecole nouvelle (depuis 1980/1990 …)

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Ecole (1945-1975)

a)Légitimité "autoritaire et verticale" venant des experts professionnels

b) Alliance stratégique : mère- instituteur-curé

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Ecole (1980/1990 …)

La légitimité des normes est définie davantage par les acteurs eux-mêmes

Autres alliances stratégiques : ???

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MUTATION DE SOCIÉTÉ (1980 …)

1° PLURALISME NORMATIF

2° RÉSEAUX

3° NEGOCIATION

4° EXPERIENCE

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1° PLURALISME NORMATIF

HIER : (MACRO-) VALEURS SOCIÉTALES communes Transcendantes, [Révélation, Raison, (= Progrès)]

AUJOURD’ HUI :

MICRO-VALEURS LOCALES et pluriellesplurielles, immanentes,immanentes,

1° PLURALISME NORMATIF

Alimenté notamment par

•Les nouvelles familles (divorce, familles monoparentales, …)

•Immigration et société multi-culturelle

•Hypothèse : une nouvelle génération Y (nés après 1980) •et Z (nés après 1996) ?

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Réseau ULG 1 mars 2010Réseau ULG 1 mars 2010INFOREF 1 septembre 2012

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1° HIER Avant le PLURALISME NORMATIF

Hier

Elite intellectuelle ,seule interprète des VALEURS

l’exécutant "applique"

Aujourd’hui

Les acteurs négocient leurs micro-valeurs

2° RÉSEAUX (Le TRANS-ORGANISATIONNEL )

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Jusqu'en 1975/80 Depuis 1975/80 …

Grandes Organisations spécifiques et cloisonnées

(Ecole, santé, justice,

économie, …)

Partenariat, synergie, coordination, concertation entre les organisations

Territoire local

2° RÉSEAUX

Reflux des Relations verticales, hiérarchiques, ( "autoritaires")

Montée des Relations "± horizontales" (négociées)

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3° NEGOCIATION

Première théorie (France) : 1963

NB1960-1985 Négociation d’intérêts1985- ….. Négociation de valeurs

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4° EXPERIENCE

Hier : grandes Trajectoires collectives

2012 : Parcours singuliers. et production d’un sens personnel

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§ 2

L’ECOLE face aux

INJUSTICES

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§2 Ecole et INJUSTICE

Expérience par des Fractions de classes :

Sentiment d’injustice,de mépris ("respect ") vécu par des jeunes

Déni de reconnaissance

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INJUSTICE ?

• Hier• Ecole et Système PP-SS PP : Primaire-Professionnel ("relégation") SS : Secondaire-Supérieur

Hier, le PP conduisait au marché de l’emploi . Aujourd’hui : plus !

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2 indicateurs

Jeunesse et SUICIDE (Croissance des taux des jeunes)

Jeunesse et PAUVRETÉ (15 % des 16-24 ans vivent sous le seuil de risque de pauvreté)

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Que faire ?

Comment travailler les sentiments et les réalités d’injustice ?

Et ce au niveau intra-scolaire ?

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Quelques facteurs scolaires d’injustice : [Enseignements des enquêtes PISA]

- Redoublement - Filières, sources de relégation et d’exclusion- Non-mixité sociale

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Axes de solutions

Nécessité d’une approche globale et concertée de tous les acteurs

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Axes de solutions

Les décideurs centraux : définir de nouvelles règles du jeu général

Les acteurs locaux : importance des solutions locales

(dont la médiation, comme attitude culturelle générale

soutenant le pluralisme normatif)INFOREF 1 septembre 2012

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Axes de solutions

NB : Rejeter tous les tabous (PISA ! )

Mobilisation des équipes éducatives

Nouvelle alliance stratégique éducative (parents – professeurs)

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