Post on 26-Feb-2021
Orthographe CE2
Dictées quotidiennes Période 5
@quandjevoislavieenrep
PAS DE DICTEES BILAN POUR CETTE PERIODE
→ les dictées quotidiennes sont plus longues que celles des périodes
précédentes. On peut néanmoins envisager reprendre celles qui ont été
plus difficiles au cours de l’année pour les élèves…
Orthographe CE2
Dictées quotidiennes Période 5
@quandjevoislavieenrep
Semaine 1
Compétences travaillées : -Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques : les accords notamment. -Connaître les marques régulières du présent et du futur liées à des personnes (-ez, -ent). - Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ait).
-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x) et genre (-e).
1 Manon levait le doigt depuis plusieurs minutes car elle voulait répondre à la
question posée par le maître. Hier, il a demandé d’apprendre la leçon par cœur. Mais,
la fillette bougeait tellement qu’elle a fini par lancer son crayon en l’air.
2 Vous enfilez vos chaussures de ski et vous marchez quelques mètres pour aller au
départ de la piste. Quand vous arriverez, vous ferez une bataille de boules de neige.
A la fin de la journée, vous vous arrêterez pour prendre un bon bain.
3 Quand ma mère était jeune, elle vendait des chapeaux pointus et de magnifiques
bijoux anciens. Elle rencontrait des gens partout en France car tout le monde avait
les adresses de ses nombreux magasins.
4 En automne, quand les renards entendent la voix des hommes ils se sauvent le plus
rapidement possible dans la forêt. Ils vont se cacher près de la rivière sans faire de
bruit…
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Dictées quotidiennes Période 5
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Semaine 2
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au passé composé et à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -ions). -Savoir conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s) et genre (-e).
1 Ma voiture était en panne dans un champ et j’étais mort de peur. C’était dangereux
de conduire donc j’ai fermé les portières et j’ai gardé la clé. Ensuite, j’ai couru à toute
vitesse car il pleuvait et je n’avais pas de parapluie.
2 Nous avions besoin de beurre, de jambon et d’œufs pour faire une tarte salée alors
j’ai couru dans les escaliers pour me rendre au supermarché. J’ai aussi été chez le
boulanger pour trouver de la pâte. Avant de rentrer, je suis passé par le parc : des
enfants jouaient aux billes.
3 Mon père parlait du prix des légumes quand il est rentré du marché : il en avait
assez de payer autant pour acheter des carottes et des champignons.
4 Au début, grand-mère nous aidait à finir nos déguisements. Elle a découpé de
courtes bandes de tissu avec ses ciseaux puis nous avons continué à décorer nos
masques sans elle. Elle préférait commencer le repas du soir.
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Semaine 3
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au présent. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-aient, -ait, -ais). - Savoir conjuguer les verbes être, avoir, faire à l’imparfait.
-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x), genre (-e).
1 Les nouveaux voisins sont des gens très agréables. Avant d’habiter ici, ils
voyageaient de pays en pays : une fois, ils ont même visité le Japon ! Tous les jours,
ils nous disent bonsoir en plusieurs langues : c’est amusant.
2 Le printemps est arrivé alors le fermier a planté ses graines toute la matinée : il a vidé
son panier. Il voulait terminer avant de déjeuner mais il faisait si chaud qu’il avait le
front mouillé et le menton plein de terre.
3 Cette route de campagne est trop étroite alors les roues du tracteur ne passeront
jamais ; c’est mieux de faire demi-tour pour ne rencontrer aucune mauvaise surprise et
perdre du temps !
4 L’été dernier, mes cousins ne buvaient que cette drôle de boisson au lait et aux
fraises. Je ne comprenais pas pourquoi car je ne trouvais pas cela aussi bon que le jus
de raisin. Mais, on était gais quand on découvrait les bonbons pour le gouter !
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Semaine 4
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au passé composé. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ions, -ait, -aient). -Savoir conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x) et genre (-e).
1 Petite, j’habitais en centre-ville avec mes parents : nous habitions à côté du cinéma.
J’invitais souvent mes amis là-bas pour voir des films. Ensemble, nous nous installions
dans un fauteuil et une fois à notre place nous levions les yeux vers l’écran. J’étais
heureuse d’être avec eux !
2 Gaston voulait offrir un bouquet à son amie Lili mais il sentait mauvais : en plus, il
était cher ! Le garçon n’a donc pas sorti son argent et il est parti. Il a choisi un vêtement :
un joli pull violet, léger pour l’été. Dessous, Lili pourra porter une robe !
3 Dans la cuisine, il y avait un peu d’huile sur le sol. J’ai glissé dessus et je suis tombé d’un
seul coup sur les genoux : en plus, je tenais les poires dans les mains et elles ont roulé
partout. La prochaine fois, je regarderai mieux !
4 Léo et Aya ont fabriqué une cabane toute simple dans le bois. Papa leur a dit de mettre
des feuilles et des branches et de chercher de la mousse au creux d’un arbre. Quand ils
ont terminé, ils avaient des griffures partout et de minuscules araignées dans les
cheveux !
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Semaine 5
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au présent et au passé composé : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ent, -e). - Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -aient).
-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).
1 C’est bientôt l’heure alors les garçons préparent leur sac pour le match de football.
Nous ne devons rien oublier car c’est le premier de la saison : pour le gagner, ils
doivent surtout emporter le ballon. Vite, ils vont manquer le bus !
2 Tu caressais ton maigre petit chat : ses poils étaient doux. Mais, tout à coup, il a eu
peur. Il a ouvert un œil et il a sorti ses griffes. Il est parti se cacher sous la chaise du
salon parce qu’il a entendu la boite aux lettres s’ouvrir : le facteur déposait un reçu
dedans.
3 Dans son cartable, Assia a des images amusantes avec des animaux dessus : des
abeilles, des chèvres, des souris mais aussi des tortues. Elle souhaite les montrer à ses
copains et leur raconter des histoires formidables.
4 Depuis des jours ma mère veut cuisiner de nouveaux plats pour la famille. Debout
derrière la table, elle a une idée : elle va préparer du bœuf et le mélanger avec des
carottes bien cuites. Elle va donc chercher son tablier et place vite ses couteaux devant
elle.
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Semaine 6
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-aient, -ait). -Savoir conjuguer des verbes au présent, au passé composé et au futur. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).
1 Mes parents étaient en colère car, sur le chemin des vacances, ils ont eu un
accident. Ils n’ont pas eu de chance : la route glissait à cause de la forte pluie qui
tombait. Mais ils sont vivants, c’est le plus important !
2 Le chameau a mal au ventre car le vilain a dévoré beaucoup de gourmandises. On
doit vite le soigner car dès le lendemain il devra être en forme : il emmènera des
touristes visiter le désert !
3 J’ai retrouvé de la laine dans le grenier de ma grand-mère. Il y a longtemps, elle
tricotait beaucoup : elle aimait coudre de jolis chiffons colorés. Cela était très utile à
la maison !
4 L’hiver, les pigeons sont partout dans les rues, mais aussi près du canal ou dans le
port. Peu importe le lieu, ils ne sont jamais seuls. Quand ils ont peur, ils déploient
leurs ailes et volent très haut !
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Semaine 7
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -aient). -Savoir conjuguer des verbes au présent et au passé composé. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).
1 Je me promenais dans les collines autour de chez moi et j’ai rencontré quelqu’un de
très étrange : au milieu du chemin, un drôle de bonhomme parlait seul avec des
fourmis minuscules !
2 Autrefois, près du château, on se baignait dans les sources et on respirait de l’air bien
frais. Quand le vent se levait, le moulin tournait lentement. Mais aujourd’hui, on ne
voit presque plus rien car les vignes sauvages sont partout…
3 La semaine dernière, la maîtresse a donné du travail : ses élèves devaient savoir
poser des additions et mesurer des longueurs. Elle leur a également demandé d’écrire
le nom de plusieurs pays et de fleuves du monde.
4 Les tigres du cirque sont gourmands. Quand ils sentent la viande fraiche coupée, ils
se lèvent et tirent la langue. Une fois qu’ils ont terminé de la dévorer, ils se recouchent
pour la fin de la journée.
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Semaine 8
Compétences travaillées :
-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ait). -Savoir conjuguer des verbes au présent, au passé composé et au futur. - Savoir conjuguer les verbes être, aller, faire et vouloir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).
1 Le jour de son anniversaire, Mila a soufflé ses bougies sur son énorme gâteau. Elle a
pris la bouteille de jus d’orange et elle en a versé un peu dans les verres. Ensuite, elle
a mélangé la salade de fruits.
2 Mon père se levait chaque nuit et allait à l’étable voir si le veau était en forme. La
vache lui faisait sa toilette et lui léchait le visage.
3 Vous avanciez doucement dans la salle pour trouver une bonne place. Chacun voulait
être devant pour mieux voir les décors et les acteurs déguisés. On entendait le son du
piano : la pièce commençait.
4 Nous devons trouver des couvreurs au plus vite pour monter sur le toit de notre
maison. C’est leur métier donc ils comprendront le problème et choisiront combien de
tuiles ajouter pour réparer la fuite.