Orthographe CE2 Dictées quotidiennes...-Savoir conjuguer des verbes au présent, au passé composé...

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Orthographe CE2 Dictées quotidiennes Période 5 @quandjevoislavieenrep PAS DE DICTEES BILAN POUR CETTE PERIODE les dictées quotidiennes sont plus longues que celles des périodes précédentes. On peut néanmoins envisager reprendre celles qui ont été plus difficiles au cours de l’année pour les élèves…

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Dictées quotidiennes Période 5

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PAS DE DICTEES BILAN POUR CETTE PERIODE

→ les dictées quotidiennes sont plus longues que celles des périodes

précédentes. On peut néanmoins envisager reprendre celles qui ont été

plus difficiles au cours de l’année pour les élèves…

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Semaine 1

Compétences travaillées : -Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques : les accords notamment. -Connaître les marques régulières du présent et du futur liées à des personnes (-ez, -ent). - Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ait).

-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x) et genre (-e).

1 Manon levait le doigt depuis plusieurs minutes car elle voulait répondre à la

question posée par le maître. Hier, il a demandé d’apprendre la leçon par cœur. Mais,

la fillette bougeait tellement qu’elle a fini par lancer son crayon en l’air.

2 Vous enfilez vos chaussures de ski et vous marchez quelques mètres pour aller au

départ de la piste. Quand vous arriverez, vous ferez une bataille de boules de neige.

A la fin de la journée, vous vous arrêterez pour prendre un bon bain.

3 Quand ma mère était jeune, elle vendait des chapeaux pointus et de magnifiques

bijoux anciens. Elle rencontrait des gens partout en France car tout le monde avait

les adresses de ses nombreux magasins.

4 En automne, quand les renards entendent la voix des hommes ils se sauvent le plus

rapidement possible dans la forêt. Ils vont se cacher près de la rivière sans faire de

bruit…

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Semaine 2

Compétences travaillées :

-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au passé composé et à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -ions). -Savoir conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s) et genre (-e).

1 Ma voiture était en panne dans un champ et j’étais mort de peur. C’était dangereux

de conduire donc j’ai fermé les portières et j’ai gardé la clé. Ensuite, j’ai couru à toute

vitesse car il pleuvait et je n’avais pas de parapluie.

2 Nous avions besoin de beurre, de jambon et d’œufs pour faire une tarte salée alors

j’ai couru dans les escaliers pour me rendre au supermarché. J’ai aussi été chez le

boulanger pour trouver de la pâte. Avant de rentrer, je suis passé par le parc : des

enfants jouaient aux billes.

3 Mon père parlait du prix des légumes quand il est rentré du marché : il en avait

assez de payer autant pour acheter des carottes et des champignons.

4 Au début, grand-mère nous aidait à finir nos déguisements. Elle a découpé de

courtes bandes de tissu avec ses ciseaux puis nous avons continué à décorer nos

masques sans elle. Elle préférait commencer le repas du soir.

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Semaine 3

Compétences travaillées :

-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au présent. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-aient, -ait, -ais). - Savoir conjuguer les verbes être, avoir, faire à l’imparfait.

-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x), genre (-e).

1 Les nouveaux voisins sont des gens très agréables. Avant d’habiter ici, ils

voyageaient de pays en pays : une fois, ils ont même visité le Japon ! Tous les jours,

ils nous disent bonsoir en plusieurs langues : c’est amusant.

2 Le printemps est arrivé alors le fermier a planté ses graines toute la matinée : il a vidé

son panier. Il voulait terminer avant de déjeuner mais il faisait si chaud qu’il avait le

front mouillé et le menton plein de terre.

3 Cette route de campagne est trop étroite alors les roues du tracteur ne passeront

jamais ; c’est mieux de faire demi-tour pour ne rencontrer aucune mauvaise surprise et

perdre du temps !

4 L’été dernier, mes cousins ne buvaient que cette drôle de boisson au lait et aux

fraises. Je ne comprenais pas pourquoi car je ne trouvais pas cela aussi bon que le jus

de raisin. Mais, on était gais quand on découvrait les bonbons pour le gouter !

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Semaine 4

Compétences travaillées :

-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au passé composé. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ions, -ait, -aient). -Savoir conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (GN) ; notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s, -x) et genre (-e).

1 Petite, j’habitais en centre-ville avec mes parents : nous habitions à côté du cinéma.

J’invitais souvent mes amis là-bas pour voir des films. Ensemble, nous nous installions

dans un fauteuil et une fois à notre place nous levions les yeux vers l’écran. J’étais

heureuse d’être avec eux !

2 Gaston voulait offrir un bouquet à son amie Lili mais il sentait mauvais : en plus, il

était cher ! Le garçon n’a donc pas sorti son argent et il est parti. Il a choisi un vêtement :

un joli pull violet, léger pour l’été. Dessous, Lili pourra porter une robe !

3 Dans la cuisine, il y avait un peu d’huile sur le sol. J’ai glissé dessus et je suis tombé d’un

seul coup sur les genoux : en plus, je tenais les poires dans les mains et elles ont roulé

partout. La prochaine fois, je regarderai mieux !

4 Léo et Aya ont fabriqué une cabane toute simple dans le bois. Papa leur a dit de mettre

des feuilles et des branches et de chercher de la mousse au creux d’un arbre. Quand ils

ont terminé, ils avaient des griffures partout et de minuscules araignées dans les

cheveux !

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Semaine 5

Compétences travaillées :

-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Savoir conjuguer des verbes au présent et au passé composé : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ent, -e). - Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -aient).

-Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).

1 C’est bientôt l’heure alors les garçons préparent leur sac pour le match de football.

Nous ne devons rien oublier car c’est le premier de la saison : pour le gagner, ils

doivent surtout emporter le ballon. Vite, ils vont manquer le bus !

2 Tu caressais ton maigre petit chat : ses poils étaient doux. Mais, tout à coup, il a eu

peur. Il a ouvert un œil et il a sorti ses griffes. Il est parti se cacher sous la chaise du

salon parce qu’il a entendu la boite aux lettres s’ouvrir : le facteur déposait un reçu

dedans.

3 Dans son cartable, Assia a des images amusantes avec des animaux dessus : des

abeilles, des chèvres, des souris mais aussi des tortues. Elle souhaite les montrer à ses

copains et leur raconter des histoires formidables.

4 Depuis des jours ma mère veut cuisiner de nouveaux plats pour la famille. Debout

derrière la table, elle a une idée : elle va préparer du bœuf et le mélanger avec des

carottes bien cuites. Elle va donc chercher son tablier et place vite ses couteaux devant

elle.

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Compétences travaillées :

-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-aient, -ait). -Savoir conjuguer des verbes au présent, au passé composé et au futur. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).

1 Mes parents étaient en colère car, sur le chemin des vacances, ils ont eu un

accident. Ils n’ont pas eu de chance : la route glissait à cause de la forte pluie qui

tombait. Mais ils sont vivants, c’est le plus important !

2 Le chameau a mal au ventre car le vilain a dévoré beaucoup de gourmandises. On

doit vite le soigner car dès le lendemain il devra être en forme : il emmènera des

touristes visiter le désert !

3 J’ai retrouvé de la laine dans le grenier de ma grand-mère. Il y a longtemps, elle

tricotait beaucoup : elle aimait coudre de jolis chiffons colorés. Cela était très utile à

la maison !

4 L’hiver, les pigeons sont partout dans les rues, mais aussi près du canal ou dans le

port. Peu importe le lieu, ils ne sont jamais seuls. Quand ils ont peur, ils déploient

leurs ailes et volent très haut !

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-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ais, -ait, -aient). -Savoir conjuguer des verbes au présent et au passé composé. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).

1 Je me promenais dans les collines autour de chez moi et j’ai rencontré quelqu’un de

très étrange : au milieu du chemin, un drôle de bonhomme parlait seul avec des

fourmis minuscules !

2 Autrefois, près du château, on se baignait dans les sources et on respirait de l’air bien

frais. Quand le vent se levait, le moulin tournait lentement. Mais aujourd’hui, on ne

voit presque plus rien car les vignes sauvages sont partout…

3 La semaine dernière, la maîtresse a donné du travail : ses élèves devaient savoir

poser des additions et mesurer des longueurs. Elle leur a également demandé d’écrire

le nom de plusieurs pays et de fleuves du monde.

4 Les tigres du cirque sont gourmands. Quand ils sentent la viande fraiche coupée, ils

se lèvent et tirent la langue. Une fois qu’ils ont terminé de la dévorer, ils se recouchent

pour la fin de la journée.

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Semaine 8

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-Maitriser les correspondances graphophonologiques. -Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d'accord essentiellement. -Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier à l’imparfait : mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ait). -Savoir conjuguer des verbes au présent, au passé composé et au futur. - Savoir conjuguer les verbes être, aller, faire et vouloir à l’imparfait. -Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords ». -Maitriser les marques d'accord pour les noms et les adjectifs qualificatifs : nombre (-s).

1 Le jour de son anniversaire, Mila a soufflé ses bougies sur son énorme gâteau. Elle a

pris la bouteille de jus d’orange et elle en a versé un peu dans les verres. Ensuite, elle

a mélangé la salade de fruits.

2 Mon père se levait chaque nuit et allait à l’étable voir si le veau était en forme. La

vache lui faisait sa toilette et lui léchait le visage.

3 Vous avanciez doucement dans la salle pour trouver une bonne place. Chacun voulait

être devant pour mieux voir les décors et les acteurs déguisés. On entendait le son du

piano : la pièce commençait.

4 Nous devons trouver des couvreurs au plus vite pour monter sur le toit de notre

maison. C’est leur métier donc ils comprendront le problème et choisiront combien de

tuiles ajouter pour réparer la fuite.