Post on 05-Mar-2021
QUELLES SONT LES « DYS » EXISTANTES ?
COMMENT LES RECONNAÎTRE ?
QUE METTRE EN PLACE AVEC LES ENFANTS « DYS » ?
QUELLES SONT LES AIDES EXTÉRIEURES : AVS ?
LES DYS
SELON VOUS, C’EST QUOI ÊTRE « DYS »…
MÉDECINE PHYSIQUE ET RÉADAPTATRICE
ALAIN POUHET
• Alain Pouhet est docteur en médecine, spécialisé en rééducation infantile, il a accompagné des enfants scolarisés porteurs de handicaps moteurs dans des institutions spécialisées ou en école ordinaire.
• Progressivement, il a orienté sa pratique vers les élèves « Dys » et a créé un service spécialisé en Charente (DELTA 16) dédié à l’évaluation et à l’accompagnement des élèves « Dys »
ÉCRIRE
Écrire = Calligraphie / Production écrite
Les 3 critères d’une écriture correcte : lisibilité / vitesse d’exécution / orthographe suffisant
LA DYSGRAPHIE
DYSPRAXIE / DYSLEXIE / DYSGNOSIE
PARLER
Domaine de l’oral
DYSPHASIE
EXPRESSIVE et/ou RÉCEPTIVE
LIRE
Traiter les sons : Isoler
Reconnaître Associer / Dissocier
DYSLEXIE
o / au / eau [o] Graphèmes Phonèmes
RECONNAITRELettres
DYSGNOSIE des signes conventionnels (DSC)
m / n / u b / l O / Q E / F k / h G / C
Images DYSGNOSIE des images
CALCULER
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8…. / 12 - 21 (ne - en)
DYSCALCULIE qui découle d’une DYSLEXIE VISUELLE
DYSCALCULIE « Ce soir Pierre a 8 billes, à la récréation il en a gagné 2,
combien en avait-il ce matin ? »
5 Forme
numérale
CINQ Forme écrite
◊◊◊◊◊ Forme
physique
ORTHOGRAPHIER
DYSORTHOGRAPHIE Fenêtre - feunaitre / Forêt - forer / Gâteau - cadau
AGIR
DYSPRAXIE VISUO - SPACIALE Notion d’espace / Concentration
L’enfant sera constamment en DOUBLE TÂCHE
COMMENT LES REPÉRER ET QUE FAIRE ?
LA DYSPHASIE
LA DYSLEXIE
LA DYSORTHOGRAPHIE
LA DYSCALCULIE
LA DYSPHASIE
LA DYSLEXIE
2 ans de retard minimum / Pas avant le CE1
AUTRES TROUBLES DÉCOULANTS DE LA DYSLEXIE :
DYSLEXIE VISUELLE (Perte visuelle) DYSLEXIE DYSGNOSIQUE (Reconnaissance des lettres) DYSLEXIE DYSMNÉSIQUE (Difficulté des mots longs)
DYSLEXIE DYSÉXÉCUTIVE (Associations d’idées)
LA DYSORTHOGRAPHIE
DYSORTHOGRAPHIE
Phonologie ou Visuelle
Favoriser l’oral Offrir plus de temps Éviter de faire copier
LA DYSCALCULIE
Erreurs phonétiques : Six - Dix / 14 - 41
« DYS » OU PAS « DYS » ?
Établir le caractère SPÉCIFIQUE / PATHOLOGIQUE
QUALIFIER ET QUANTIFIER
Mettre en place des outils pour aider l’élève comme par exemple l’AVS
L’ACCOMPAGNEMENT PAR UNE AVS
AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire
Obtenir une AVS n’est pas chose facile (surtout pour un handicap non visible)
L’AVS est là pour apprendre à : comment faire
Ne pas confondre Indépendance et Autonomie
LA DYS, UN HANDICAP ?
VALORISATION DES POINTS FORTS = CONFIANCE EN SOI
NE PAS FAVORISER LA NOTATION
1 À 3 ÉLÈVES PAR CLASSE PRÉSENTENT UNE « DYS »
NÉCESSITE UNE FORMATION CHEZ L’ENSEIGNANT COMME CHEZ L’AVS