QUELLES SONT LES « DYS » EXISTANTES ?

COMMENT LES RECONNAÎTRE ?

QUE METTRE EN PLACE AVEC LES ENFANTS « DYS » ?

QUELLES SONT LES AIDES EXTÉRIEURES : AVS ?

LES DYS

SELON VOUS, C’EST QUOI ÊTRE « DYS »…

MÉDECINE PHYSIQUE ET RÉADAPTATRICE

ALAIN POUHET

• Alain Pouhet est docteur en médecine, spécialisé en rééducation infantile, il a accompagné des enfants scolarisés porteurs de handicaps moteurs dans des institutions spécialisées ou en école ordinaire.

• Progressivement, il a orienté sa pratique vers les élèves « Dys » et a créé un service spécialisé en Charente (DELTA 16) dédié à l’évaluation et à l’accompagnement des élèves « Dys »

ÉCRIRE

Écrire = Calligraphie / Production écrite

Les 3 critères d’une écriture correcte : lisibilité / vitesse d’exécution / orthographe suffisant

LA DYSGRAPHIE

DYSPRAXIE / DYSLEXIE / DYSGNOSIE

PARLER

Domaine de l’oral

DYSPHASIE

EXPRESSIVE et/ou RÉCEPTIVE

LIRE

Traiter les sons : Isoler

Reconnaître Associer / Dissocier

DYSLEXIE

o / au / eau [o] Graphèmes Phonèmes

RECONNAITRELettres

DYSGNOSIE des signes conventionnels (DSC)

m / n / u b / l O / Q E / F k / h G / C

Images DYSGNOSIE des images

CALCULER

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8…. / 12 - 21 (ne - en)

DYSCALCULIE qui découle d’une DYSLEXIE VISUELLE

DYSCALCULIE « Ce soir Pierre a 8 billes, à la récréation il en a gagné 2,

combien en avait-il ce matin ? »

5 Forme

numérale

CINQ Forme écrite

◊◊◊◊◊ Forme

physique

ORTHOGRAPHIER

DYSORTHOGRAPHIE Fenêtre - feunaitre / Forêt - forer / Gâteau - cadau

AGIR

DYSPRAXIE VISUO - SPACIALE Notion d’espace / Concentration

L’enfant sera constamment en DOUBLE TÂCHE

COMMENT LES REPÉRER ET QUE FAIRE ?

LA DYSPHASIE

LA DYSLEXIE

LA DYSORTHOGRAPHIE

LA DYSCALCULIE

LA DYSPHASIE

LA DYSLEXIE

2 ans de retard minimum / Pas avant le CE1

AUTRES TROUBLES DÉCOULANTS DE LA DYSLEXIE :

DYSLEXIE VISUELLE (Perte visuelle) DYSLEXIE DYSGNOSIQUE (Reconnaissance des lettres) DYSLEXIE DYSMNÉSIQUE (Difficulté des mots longs)

DYSLEXIE DYSÉXÉCUTIVE (Associations d’idées)

LA DYSORTHOGRAPHIE

DYSORTHOGRAPHIE

Phonologie ou Visuelle

Favoriser l’oral Offrir plus de temps Éviter de faire copier

LA DYSCALCULIE

Erreurs phonétiques : Six - Dix / 14 - 41

« DYS » OU PAS « DYS » ?

Établir le caractère SPÉCIFIQUE / PATHOLOGIQUE

QUALIFIER ET QUANTIFIER

Mettre en place des outils pour aider l’élève comme par exemple l’AVS

L’ACCOMPAGNEMENT PAR UNE AVS

AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire

Obtenir une AVS n’est pas chose facile (surtout pour un handicap non visible)

L’AVS est là pour apprendre à : comment faire

Ne pas confondre Indépendance et Autonomie

LA DYS, UN HANDICAP ?

VALORISATION DES POINTS FORTS = CONFIANCE EN SOI

NE PAS FAVORISER LA NOTATION

1 À 3 ÉLÈVES PAR CLASSE PRÉSENTENT UNE « DYS »

NÉCESSITE UNE FORMATION CHEZ L’ENSEIGNANT COMME CHEZ L’AVS