G.R.F Nouveaux Programmes

Proposition de séquence pédagogique

autour de la DENSITE SONORE

Définir les objectifs généraux de la séquence et les compétences visées.

Objectifs généraux

Percevoir et produire de la musique.

Construire une culture.

L’élève apprend:*À percevoir et à

s’approprier la notion de densité.

* À analyser son environnement sonore

L’élève apprend: Les utilisations multiples

de la langue créole dans la vie et la culture martiniquaise.

Compétences visées

Voix et Gestes

Styles , Savoir moduler sa voix

parlée et chantéeLes effets de voix

(parlée, chuchotée, criée, en écho, fredonnée, chantée…)

Musiques populaires et savantes

Styles musicaux totalement différents présentant similitudes et différences

.

Choisir l’œuvre de référence, le projet musical et la question transversale.

Œuvre de référence

Gadé mwen ti bren - Dédé Saint-- Dédé Saint-PrixPrix

<> Album: « Fruits de la <> Album: « Fruits de la patience »patience »

Projet musical

Création

Chants

SIKINE,SIKINE Dédé SAINT-PRIX

À partir du poème « Hoquets », de Léon Gontran DAMAS, utiliser les effets de voix de la voix parlée et chantée

Question transversale

Musique et arts du langage

Vocabulaire

Unisson/PolyphonieRegistresCrescendo/DecrescendoNuancesForme ABABAThème

Identifier les compétences associées.

Domaine du successif et du simultané

SuccessifSimultané

Phrase ouverte/ ferméePlans sonores et leurs

fonctions.

Domaine du timbre et de l’espace.

Registre, hauteurEffets vocauxLa densité sonore (du soliste à la formation

chœur)

Dynamique

NuancesEvolution progressive de l’intensitéFormations

B2i

Compétences: Réaliser un petit montage musical avec des illustrations des 4

registres vocaux provenant de différentes cultures (utilisation du site du collège)

Recherche Internet sur de grandes figures de l’opéra, avec iconographies.

Choisir les œuvres complémentaires.

Antoinise

*MALAVOI

Récitations

N°7 Georges APERGHIS

Carmina Burana

0 Fortuna - Carl ORFF

<> Album: « Chœurs opéras et musique sacrée »

L’enfant et les sortilèges L’arithmétique - Maurice RAVEL <> Album:

Histoire des Arts

La notion de densité en architecture.(Photos) Favelas du Brésil (densité horizontale) Vue de New-York (densité verticale)

Évaluation continue, fiche de préparation.

L’élève a appris

À utiliser les divers effets de la voixÀ maîtriser le vocabulaire relatif à la voix

chantéeÀ reconnaître les nuances et contrastes dans

une oeuvre À interpréter un texte musical en utilisant

tous les effets et possibilités de la voixÀ distinguer les registres vocaux

Fiche d’évaluation continue

Compétence cible Situation Différencier un chant à l’unisson, d’un

chant polyphonique.

Repérer les différentes nuances dans une oeuvre.

Prendre conscience des possibilités de la voix.

Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres.

Distinguer les différents registres de voix

Repérer un thème dans une œuvre et reconnaître

la forme ABABA

À partir d’une audition, l’élève repère les parties à l’unisson et les parties chantées en polyphonie.

A partir d’un même extrait joué avec des nuances variées.

A travers l’exercice de création

Capacité individuelle de tenir sa partie dans le groupe

A partir d’auditions de solistes classiques.

À travers le projet musical, il aura à chanter l’un des thèmes à la demande.