11/04/23

ÉÉconomie-droit conomie-droit Nouveaux Nouveaux programmesprogrammes(baccalauréats professionnels tertiaires en (baccalauréats professionnels tertiaires en 3 ans)3 ans)

Une rénovation nécessaireUne rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenusUne nouvelle approche des contenus Une présentation différente des Une présentation différente des

programmesprogrammes Une démarche pédagogique revisitéeUne démarche pédagogique revisitée De nouvelles modalités d’évaluation De nouvelles modalités d’évaluation

11/04/23

Baccalauréats professionnels Baccalauréats professionnels concernésconcernés

Accueil-Relation clients et usagers,  Accueil-Relation clients et usagers,  Commerce, Commerce, Comptabilité, Comptabilité, Exploitation des transports, Exploitation des transports, Logistique, Logistique, Secrétariat, Secrétariat, Vente. Vente. Les baccalauréats du domaine de l’hôtellerie-restauration, de l’alimentation, des Les baccalauréats du domaine de l’hôtellerie-restauration, de l’alimentation, des

métiers de la sécurité et de la prévention, sont exclus du champ d’application de métiers de la sécurité et de la prévention, sont exclus du champ d’application de cette rénovation, en raison du caractère spécifique des contenus économiques et cette rénovation, en raison du caractère spécifique des contenus économiques et juridiques de ces formations.juridiques de ces formations.

11/04/23

ÉÉconomie-droit conomie-droit Une rénovation Une rénovation nécessairenécessaire

Des programmes anciens (15 ans)Des programmes anciens (15 ans) + +

Un nouveau cycle de 3 ansUn nouveau cycle de 3 ans + +

Un enseignement en difficulté :Un enseignement en difficulté : ►peu d’intérêt porté par les élèves►peu d’intérêt porté par les élèves ►un enseignement trop théorique ►un enseignement trop théorique

==RRénovation indispensable et attendueénovation indispensable et attendue

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Un découpage modulaire Un découpage modulaire ++ Un ancrage dans la spécialité du diplômeUn ancrage dans la spécialité du diplôme

== Des contenus favorisant : Des contenus favorisant :

► ► une approche globale,une approche globale, ► une quête de sens… ► une quête de sens…

d’où une architecture de type thématiqued’où une architecture de type thématique

11/04/23

ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

L’introduction au programmeL’introduction au programme L’architecture du programme :L’architecture du programme :

►6 grandes parties : ►6 grandes parties : 1 - Le contexte économique de l’activité 1 - Le contexte économique de l’activité

professionnelle (25 h)professionnelle (25 h)2 - 2 - Le cadre juridique de l’organisation sociale Le cadre juridique de l’organisation sociale (25 h)(25 h)3 - Les relations sociales dans les organisations (25 3 - Les relations sociales dans les organisations (25 h)h)4 - La création de richesse (25 h)4 - La création de richesse (25 h)5 - L’organisation des échanges (25 h)5 - L’organisation des échanges (25 h)6 - La régulation économique (15 h)6 - La régulation économique (15 h)

11/04/23

ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Chaque partie comportant :Chaque partie comportant :

ThèmesAxes de

réflexion Champ des

connaissances

Propositionsd’objets d’étude

Le libellé de la partie

Le «chapeau » de présentation

+ Les indications complémentaires

11/04/23

Exemple : Le contexte économique de l’activité Exemple : Le contexte économique de l’activité professionnelle professionnelle

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique

revisitéerevisitée Objectifs : Objectifs :

► intéresser les élèves► intéresser les élèves►(re) mettre les élèves au travail►(re) mettre les élèves au travail

Modalités :Modalités :

► favoriser l’ancrage dans la spécialité► favoriser l’ancrage dans la spécialité ► mettre en œuvre des méthodes pédagogiques ► mettre en œuvre des méthodes pédagogiques activesactives

► ► saisir les opportunités offertes par les TIC saisir les opportunités offertes par les TIC ► créer du lien avec les PFMP ► créer du lien avec les PFMP

+ les études+ les études

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique revisitéerevisitée

LES LES ÉTUDES :ÉTUDES :Objectifs :Objectifs :

►Permettre aux élèves de devenir acteurs dans►Permettre aux élèves de devenir acteurs dans l’acquisition des savoirs l’acquisition des savoirs►Favoriser le réinvestissement des notions►Favoriser le réinvestissement des notions►Tirer parti des PFMP►Tirer parti des PFMP

Modalités :Modalités : ► ►Travailler sur des objets d’étude en lien avec les thèmesTravailler sur des objets d’étude en lien avec les thèmes

Deux ou trois études sont réalisables Deux ou trois études sont réalisables au cours de chaque annéeau cours de chaque année de de formation du cycle conduisant au baccalauréat professionnel. formation du cycle conduisant au baccalauréat professionnel.

►►Fournir un travail personnalisé en dehors des heures de cours Fournir un travail personnalisé en dehors des heures de cours

11/04/23

ÉÉconomie-droit conomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation Rompre avec la situation actuelleRompre avec la situation actuelle

(modalités, résultats, effets induits)(modalités, résultats, effets induits)

Lier certification et processus d’apprentissage Lier certification et processus d’apprentissage (d’où CCF portant sur les études)(d’où CCF portant sur les études)

ÉvaluerÉvaluer l’écrit et l’oral l’écrit et l’oral(Portfolio + entretien)(Portfolio + entretien)

Faire porter l’évaluation davantage sur le sensFaire porter l’évaluation davantage sur le sens(évaluer la réflexion => poursuite d’études)(évaluer la réflexion => poursuite d’études)

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation

Dispositions prévues :Dispositions prévues :

- Rentrée 2010 : entrée en application- Rentrée 2010 : entrée en application du nouveau programme du nouveau programme (classe de (classe de 22dede))

- Juin 2013 : première session - Juin 2013 : première session d’examend’examen

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation

Contrôle en cours de formation pour les Contrôle en cours de formation pour les élèves relevant d’établissements habilités au élèves relevant d’établissements habilités au CCF - Obtention d’une note sur 20. CCF - Obtention d’une note sur 20.

Le support de l’épreuve sera un dossier Le support de l’épreuve sera un dossier comportant 4 études réalisées au cours de comportant 4 études réalisées au cours de l’année de première et de terminale. l’année de première et de terminale. L’épreuve prendra la forme d’un entretien (30 L’épreuve prendra la forme d’un entretien (30 minutes) entre le candidat et son professeur minutes) entre le candidat et son professeur ou formateur (CCF) ou formateur (CCF)

11/04/23

ÉÉconomie-droitconomie-droit En attenteEn attente

Arrêté ministériel portant définition du Arrêté ministériel portant définition du programme et des épreuves. programme et des épreuves.

La grille nationale d’évaluation.La grille nationale d’évaluation. La fiche descriptive du déroulement de La fiche descriptive du déroulement de

l’épreuvel’épreuve Intégration de l’épreuve au règlement Intégration de l’épreuve au règlement

d’examen de chaque diplôme concerné d’examen de chaque diplôme concerné