Post on 04-Apr-2015
Expertise de Logiciels Expertise de Logiciels Tuteurs FermésTuteurs Fermés
Laurent SouchardLaurent Souchard
Lycée Louis Armand, ParisLycée Louis Armand, Paris
Laboratoire Didirem, Université de Paris 7Laboratoire Didirem, Université de Paris 7
Institution
Objet
TAD
Praxéologies
Personne
CAS, Géométrie dynamique…EIAH
LTF
UtilitéErgonomie des EIAH
Utilisabilité
Acceptabilité
Les maths c’est facile
TDmaths
LiliMath
Smao
MontageEntretiens
CaptureExpertise
ExpérimentationRésolution de problèmes
LangageAlgèbre
Evaluation
LTF, institution ?
Les institutionsLes institutions
• La réalité socialeLa réalité sociale– Réalité sociale ou groupement social, une institution Réalité sociale ou groupement social, une institution
doit concerner un ensemble d’individus même si cet doit concerner un ensemble d’individus même si cet ensemble peut être réduit au strict minimum et aller ensemble peut être réduit au strict minimum et aller jusqu’à deux êtres humains seulement (il y a au jusqu’à deux êtres humains seulement (il y a au moins le créateur du logiciel et un usager). moins le créateur du logiciel et un usager).
• La légitimitéLa légitimité– Une convention d'usage, ou un LTF, va pouvoir être Une convention d'usage, ou un LTF, va pouvoir être
institutionnalisée (son usage va être basé sur ce qui institutionnalisée (son usage va être basé sur ce qui se fait ailleurs) à partir du moment où une autorité se fait ailleurs) à partir du moment où une autorité légitimante, en général une autre institution, va légitimante, en général une autre institution, va prendre à sa charge cette légitimation. prendre à sa charge cette légitimation.
Les institutionsLes institutions
• La stabilitéLa stabilité– La stabilité qui peut être vue comme de la régularité La stabilité qui peut être vue comme de la régularité
ou de la durée dans le temps est une condition assez ou de la durée dans le temps est une condition assez centrale pour qu’une institution existe dans la réalité centrale pour qu’une institution existe dans la réalité sociale. sociale.
• La spécificitéLa spécificité
– Une institution se doit de prouver le bien-fondé de son Une institution se doit de prouver le bien-fondé de son existence. Sa fonction, ou sa finalité, lui permet de existence. Sa fonction, ou sa finalité, lui permet de montrer sa spécificité et ainsi de fonder sa vérité en montrer sa spécificité et ainsi de fonder sa vérité en raison. Ses règles de fonctionnement, ou ses raison. Ses règles de fonctionnement, ou ses règlements, doivent être suffisamment visibles et règlements, doivent être suffisamment visibles et reconnues pour que l’institution fonde sa vérité en reconnues pour que l’institution fonde sa vérité en nature.nature.
Les institutionsLes institutions
La stabilité La stabilité La spécificité La spécificité La réalité socialeLa réalité socialeLa légitimitéLa légitimité
Logiciel
Tuteur
Fermé
L’expertiseL’expertise
L’expertise a consisté à réaliser tous L’expertise a consisté à réaliser tous les exercices de l’ensemble des les exercices de l’ensemble des quatre logiciels par l’expert en quatre logiciels par l’expert en enregistrant les écrans en capture enregistrant les écrans en capture vidéo. Nous avons ensuite analysé vidéo. Nous avons ensuite analysé ces vidéos avec le logiciel d’analyse ces vidéos avec le logiciel d’analyse du comportement, The Observer de du comportement, The Observer de chez Noldus. chez Noldus.
Gestion des élèvesGestion des élèves
Gestion des élèvesGestion des élèves
Gestion des élèvesGestion des élèvesLes quatre LTF peut se décomposer en deux Les quatre LTF peut se décomposer en deux
groupes :groupes :
– Les Maths, C'est facile et LiliMath, se caractérise par Les Maths, C'est facile et LiliMath, se caractérise par une gestion très réduite, que ce soit au niveau de une gestion très réduite, que ce soit au niveau de l'inscription ou au niveau de la gestion du travail des l'inscription ou au niveau de la gestion du travail des élèves. En terme institutionnel, nous pouvons dire élèves. En terme institutionnel, nous pouvons dire que la réalité sociale ne peut pas exister avec ces que la réalité sociale ne peut pas exister avec ces deux tutoriels et que la gestion des élèves par le deux tutoriels et que la gestion des élèves par le professeur est nécessaire. professeur est nécessaire.
– Les deux autres tutoriels, Smao et Tdmaths, offrent Les deux autres tutoriels, Smao et Tdmaths, offrent une organisation pédagogique beaucoup plus une organisation pédagogique beaucoup plus complète qui permet à l'élève de pouvoir travailler en complète qui permet à l'élève de pouvoir travailler en appartenant à un groupe ou à une communauté : la appartenant à un groupe ou à une communauté : la réalité sociale est bien présente. réalité sociale est bien présente.
L’évaluationL’évaluation
• Les moments d’évaluation sont tous Les moments d’évaluation sont tous les moments où le tutoriel va donner les moments où le tutoriel va donner une réponse à l’élève sur l’exactitude une réponse à l’élève sur l’exactitude de sa réponse par rapport à ce qui de sa réponse par rapport à ce qui était demandé. était demandé.
• La notion d’unité de travail, UT, est La notion d’unité de travail, UT, est l’intervalle de temps dont les bornes l’intervalle de temps dont les bornes sont deux moments consécutifs sont deux moments consécutifs d’évaluation réalisés par le LTF.d’évaluation réalisés par le LTF.
L’évaluation : le rythme des L’évaluation : le rythme des LTFLTF
L’évaluation : le rythme des L’évaluation : le rythme des LTFLTF
L’évaluationL’évaluation
François Dubet (Bardi, 2006) nous rappelle François Dubet (Bardi, 2006) nous rappelle que les élèves que les élèves « ont du mal à supporter le temps entre les « ont du mal à supporter le temps entre les questions posées et les réponses questions posées et les réponses apportées » apportées » dans l'environnement scolaire classique. Le dans l'environnement scolaire classique. Le succès, en termes de temps d'activité, succès, en termes de temps d'activité, rencontré avec les élèves par les rencontré avec les élèves par les professeurs qui utilisent des LTF professeurs qui utilisent des LTF régulièrement, peut trouver, en partie, son régulièrement, peut trouver, en partie, son origine dans cette gestion des Unités de origine dans cette gestion des Unités de Travail des tutoriels. Travail des tutoriels.
L’évaluation dans TdmathsL’évaluation dans Tdmaths
Les particularités de l’évaluation dans Tdmaths participent à la construction de sa spécificité.
L’évaluation dans L’évaluation dans Génération 5Génération 5
L’évaluation dans L’évaluation dans Génération 5Génération 5
L’élève peut réaliser les exercices là où il le souhaite, sans aucune contrainte. Il n’est d’ailleurs pas possible de connaître dans le détail les chapitres qui ont été évalués car il n’apparaît que le nombre de chapitre réalisé par l’élève. L’évaluation est pour ce tutoriel totalement propre à chaque élève. La comparaison des résultats des élèves d’une même classe s’avère très délicate, sinon sans intérêt. L’évaluation est individuelle ce qui est difficilement compatible avec la réalité sociale nécessaire à toute institution.
Langage algébriqueLangage algébriqueLa 12La 12ièmeième étude ICMI en 2004 (International étude ICMI en 2004 (International Commission on Mathematical Instruction) Commission on Mathematical Instruction) a été consacrée au futur de a été consacrée au futur de l’apprentissage et de l’enseignement de l’apprentissage et de l’enseignement de l’algèbre. Il est précisé que le langage l’algèbre. Il est précisé que le langage algébrique peut être vu comme un algébrique peut être vu comme un ensemble qui possède trois composantes :ensemble qui possède trois composantes :
1.1. le langage naturel,le langage naturel,2.2. l’écriture symbolique,l’écriture symbolique,3.3. la représentation algébrique la représentation algébrique
composée.composée.
L’expertiseL’expertise
Langage algébriqueLangage algébrique
Langage algébriqueLangage algébrique
Tdmaths : langage Tdmaths : langage représentationreprésentation
Smao : langage naturelSmao : langage naturel
LiliMath : langage LiliMath : langage
PerspectivesPerspectives
• Certains LTF, comme Smao et Tdmaths :Certains LTF, comme Smao et Tdmaths :– ils sont utilisables comme des institutions ils sont utilisables comme des institutions
d’apprentissaged’apprentissage
• Certains LTF, comme LiliMath et Les Certains LTF, comme LiliMath et Les Maths, C’est facile : Maths, C’est facile : – ils doivent être intégrés dans d’autres ils doivent être intégrés dans d’autres
institutions ; institutions ; – mais lesquelles ?mais lesquelles ?