Un nouveau programme d’histoire
Une nouvelle programmation !
Quelques rappels concernant le programme d’histoire de 5e
Le programme de 5e est centré sur l’étude de grandes civilisations.
Mais un ensemble qui ne prend son sens qu’en fin de 4e
La fiche « Pour une approche globale du programme d’histoire » des Ressources pour la classe apporte quelques indications pour le cycle central :
l’Europe construit les ressources et les instruments de la puissance moderne.
Pour le programme de 5e, cela se traduit par l’émergence et l’affirmation de l’Etat, mais un Etat royal ; l’étude des sciences et techniques…
Faire émerger que c’est dès la période du programme de 5e qu’un rapport de puissance déséquilibré apparaît dans le monde au profit des sociétés Occidentales.
Une première mondialisation issue des grandes découvertes apparaît.
Projet de programmation sur une base d’une trentaine d’heures.
Le découpage proposé n’est qu’indicatif, chacun pouvant l’adapter en fonction de sa démarche dans le respect des pourcentages horaires indiqués pour
chaque thème.
Une proposition de programmation linéaire
I Les débuts de l’islam 10% (3 à 4 heures)
Séquences Démarche/entrée
1h 1. Le contexte : la conquête et les premiers empires
Contextualisation des débuts de l’islam.Récit d’un événement/d’un personnage
1h 2. Les fondements de l’islam
Récits de la tradition/textes (le personnage de Mahomet est abordé par les textes).
1h 3. La diversité culturelle et religieuse de l’Islam médiéval
Etude conduite à partir de la vie urbaine et/ou de personnages.
II L’Occident féodal 40%4 thèmes 3 heures par thème
Au moment où s’épanouit une brillante civilisation urbaine, l’Occident voit la naissance du village au Xe siècle.
Comment va se construire la puissance de l’Occident ?
Séquences Démarche/entrée
Paysans et seigneurs
10 % (3 heures)
Quel est le cadre de
vie quotidien
des habitants du Moyen
Age ?
1. Partir du village : son organisation et des travaux des hommes et femmes. Comment vivaient les hommes et les femmes à partir du Xème siècle ?
Images tirées d’œuvres d’art, d’hommes etde femmes dans les travaux paysans
2. La seigneurie : les villages s’insèrent dans une seigneurie : quel est son fonctionnement ?
L’exemple d’une seigneurie réelle (et non de son schéma virtuel) avec le château fort, unvillage et son organisation,
3. Le mode de vie noble. Images ou récits médiévaux au choixtémoignant du mode de vie des hommes et des femmes de l’aristocratie
II L’Occident féodal 40%4 thèmes 3 heures par thème
Séquences Démarche/entrée
Féodaux, souverains,
Premiers Etats
10% (3 heures)
Comment s’est
construite la
puissance royale au
Moyen Age ?
1. Mise en place d’une organisation féodale : mise en place de liens « d’homme à homme » qui, à terme, profitent au roi, un seigneur qui a des « atouts »
La France est le cadre privilégié de l’étude.Démarche privilégiée :Etude conduite à partir d’exemples au choix :Personnages significatifs de la construction de l’État en France :Philippe Auguste, Blanche de Castille, Philippe IV le Bel et Guillaume de Nogaret, Charles VII et Jeanne d’Arc, Louis XI…)Evénements significatifs de l’affirmation del’État (la bataille de Bouvines, le procès des Templiers, le sacre de Charles VII…).
2. L’émergence de l’Etat en France : en quoi une bataille comme Bouvines permet au roi et à l’Etat de s’affirmer en France ?La lutte contre les vassaux3. L’émergence de l’Etat en France : Jeanne d’Arc et Charles VII Le rôle du sacre Conclusion : la mise en place d’un roi « contractuel » (J. Le Goff) au Moyen Age. Carte des principales monarchies d’Europe.Faire un premier point, le thème se poursuivant avec « le roi absolu »
II L’Occident féodal 40%4 thèmes 3 heures par thème
Séquences Démarche/entrée
La place de l’Eglise 10%
3heures
L’Eglise, « Institution
dominante du féodalisme » : En quoi peut-on dire que l’Eglise est
une puissance incontournable du Moyen
Age ?
1. Une église romane : type Conques. Partir du tympan pour aborder le sentiment religieux, puis généraliser (architecture, église au centre du village, etc.…)
Une église romane et une cathédrale gothique, dans leurs dimensions religieuse, artistique, sociale et politique Une œuvre d’art : statuaire, reliquaire, fresque, chant…Où placer le gothique en 3 heures ?Une abbaye et son ordre religieux masculin ou fémininUn grand personnage religieux, homme ou femme
2. Une abbaye
3. La puissance de l’Eglise (éco, rôle social et intellectuel, lutte contre l’hérésie)
II L’Occident féodal 40%4 thèmes 3 heures par thème
Séquences Démarche/entrée
L’expansion de
l’Occident 10% (3 heures)
Comment se traduit
la puissance
de l’Occident
?
1. Une expansion économique : marchands et banquiers, circuits commerciaux
Un circuit commercial et ses pôlesUne famille de banquiers ou de marchands
2. Une expansion religieuse et militaire : Reconquista ou croisade, en fonction de la ville étudiée dans le chapitre sur l’Islam
Exemple au choix de l’expansion de la chrétienté Occidentale
3. Le développement des villes
Une grande ville et son architecture
III Regard sur l’Afrique 10% (3 à 4 heures)
Séquences Démarche/entrée
2h 1 et 2 : L’Afrique a une histoire : étude d’une civilisation de l’Afrique Subsaharienne.
Une civilisation au choix
2h 3 et 4 : L’Afrique est traversée par des courants d’échanges de marchandises, certains à son détriment : les traites négrières.
L’exemple au choix d’une route ou d’un trafic des esclaves vers l’Afrique du Nord ou l’Orient
IV Vers la modernité. 40%
Découpage horaire : 40% du temps, donc 12 à 13 heures
Quelle répartition ? Difficile de faire moins de 4 heures sur « l’émergence du roi
absolu », donc reste 8 à 9 heures pour les 4 aspects du thème 1, soit 2 ou 3 heures
selon les aspects.
IV Vers la modernité. 40% Thème 1 : Les bouleversements culturels et intellectuels (XVe – XVIIe
siècle)En quoi ces bouleversements donnent une nouvelle vision du monde et de
l’homme ?En quoi contribuent-ils à la puissance de l’Occident ?
Séquences Démarche/entrée
Les découverte
s européenne
s et la conquête
des empires
1. Les découvertes européennes2. Conquêtes et naissance des premiers empires. cela aboutit à une carte des découvertes et des premiers empires
Un voyage de découverteUn épisode de la conquête
La Renaissanc
e
1. Entrée par un artiste/un mécène/un lieu 2. Mise en perspective : les foyers de la Renaissance carte
La vie et l’œuvre d’un artiste ou d’un mécène de la RenaissanceUn lieu et ses œuvres d’art
La crise religieuse
1. Entrée par un personnage (Luther, Calvin ?)2. Les réformes : 2 réponses à la crise religieuse de la chrétienté (contextualisation)3. Les conséquences : remise en cause de l’unité du christianisme. (contextualisation) Carte de l’Europe en 1648 (traités de Westphalie)
Un personnage lié aux Réformes ou un événement
La révolution
de la pensée
scientifique
1. Un savant.2. Une nouvelle conception du monde ?
Aspects de la vie et de l’œuvre d’un savant du XVIe siècle ou du XVIIe siècle
Thème 2 : L’émergence du « roi absolu »
Séquences Démarche/entrée
Garder1 et 3 ?
1. un premier absolutisme : François Ier Montrer que les périodes de force de l’Etat royal correspondent aux règnes de souverains actifs, « adultes » et « absolus »
Exemples au choix :Vie et action d’un souverain
Un événement significatif
Quelques images du « roi absolu » et de son rôle dans l’Etat :une œuvre littéraire ou artistique
2.. L’Edit de Nantes : comment la monarchie, affaiblie par les guerres de religion, parvient à imposer la paix civile ?3. Un second absolutisme qui amène à Louis XIV, un « roi-Etat » avec ses limites.
4. La mise en scène du pouvoir : Versailles.
Quelques images du « roi absolu » et de son rôle dans l’Etat : Versailles et la cour sous Louis XIV
Une programmation infaisable ?
• Chaque heure de cours est particulièrement dense Cela correspond à :• Un programme particulièrement ambitieux• Un programme de 5e dont l’ampleur est une
contrainte : une extension dans le temps de Mahomet à Louis XIV• Une difficulté à trouver un fil directeur malgré les
indications des I.O.
Comment faire ?Quelles
propositions ?
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