Séance 1: ¡Vaya palabras!

1/Brainstorming-Mapa mental: las palabras conocidas en español

- Par groupe de 2/4, distribuer une carte mentale vierge ESPAÑA/AMERICA LATINA

noter le plus de mots espagnols connus en 1min.

- Correction commune : faire une liste de mots au tableau sous forme de carte

mentale.

2/ Póster El mundo hispánico

- Diapo 2 : Mira las fotos y busca los intrusos. (6 intrus).

- Diapo 3 : ¿Dónde se habla español? ou Manuel numérique p. 14: Poser la question

dans un 1er temps et écrire l’amorce de la réponse au tableau : Se habla español en…

- ¿Tipo de documento? Es un mapa del mundo.

- Retrouver le nom des 5 pays manquants et les situer la carte. Faire apparaître les

noms si ils ne les trouvent pas.

3/ Descubrir palabras españolas

- En groupe de 2/4, distribuer une feuille réponse à chaque groupe avec une

enveloppe avec des petites photos illustrant le monde hispanique à coller

1/ MUSICA 2/ SOL 3/ PLAYA 4/ FIESTA 5/ CLASE 6/ ESPAÑA 7/PAELLA 8/ TORO 9/

CHORIZO

1) Reconstruir les mots dans le désordre

2) Vérification avec l’audio, anímate 5e piste 2-3 p. 12

3) Coller les photos de l’enveloppe sous chaque mot de l’exo 1

4) Associer photos de monuments du monde hispanique avec leurs noms en

écoutant l’enregistrement à l’aide de QR code (Chicos y chicas 1 p.9 /

Trotamundos 5e p.14-15) (3 groupes ≠) Grupo n°1: Script Sonidos y ciudades-Chicos y chicas 1

1) El Acueducto romano está en la ciudad de Segovia en el centro de España.

2) El Museo del Prado está en Madrid, la capital de España.

3) La Catedral de la Sagrada Familia está en la ciudad de Barcelona.

4) La Mezquita está en la ciudad de Córdoba, en el sur de España.

5) La ciudad de Puerto Iguazú tiene las cataratas del Iguazú, frontera natural entre Brasil y Argentina.

1

6) La Boca es un barrio de Buenos Aires, la capital de Argentina.

7) El glaciar Perito Moreno está a 70 km de la ciudad de El Calafate, en la Patagonia argentina.

8) La Catedral de México está en la plaza del Zócalo de la ciudad de México (capital del país).

9) La pirámide El Castillo está en México, en la ciudad de Chichén Itzá.

10) Los Clavados están en Acapulco, México.

Grupo n°2 Sonidos-Trotamundos 5e p.14

Grupo n°3 Sí que entiendo lo que escucho-Trotamundos 5e, p.15

La playa – el desierto – el carnaval – el museo – la cordillera – el puerto

- Répétition des mots + correction commune Diapos 4, 5 et 6

4/ Trace écrite- Voc: la palabra; un sello - Distribuer une feuille récapitulative à coller dans le cahier : 1/ Exo sonidos y palabras,

anímate p. 12 ; 2) A partir de la carte illustrée de l’Espagne de Paseo libre 5e p. 14,

rechercher des infos : un plat / une danse / un peintre…

5/ Devoirs

- Terminer la fiche de leçon récapitulative.

Séance 2: Fiestas y fechas importantes

1/ Repaso

- Diapo 7 & 8: Repaso. Retrouver les lettres manquantes pour former le mot España / América + relier dessins et mots.

2/ ¿Qué día es hoy? AMME 5e, p. 11

2

- Livre fermé, faire écouter la chanson. - Compléter l’amorce de la phrase écrite au tableau : La canción presenta… + los días

de la semana.

- Réécouter la chanson en projetant la page du manuel numérique ou diapo 9.

- Ecrire la date au tableau en prononçant : Hoy es …

3/ Fiestas y fechas importantes (montage vidéo)

- Toujours livre fermé. Visionner le montage vidéo pour découvrir les mois de l’année

en suivant quelques fêtes importantes du monde hispanique.

- En parallèle, les élèves complètent un calendrier dans lequel il manque des

informations (date, mois, nom de la fête). (= Trace écrite)

4/ Devoirs

- Terminer la fiche à partir du calendrier p. 10

- Faire le mot-croisés sur les jours et les mois.

Séance 3: En la clase de español

1/ Repaso + correction

2/ En la clase de español, p. 12

- Diapo 10: Projeter le poster En la clase de español, Ail Madrid et leur faire ouvrir

leurs livres p. 12.

- Faire observer le poster aux élèves pendant quelques minutes et leur demander de

mémoriser les mots.

- Diviser la classe en 2 groupes : et distribuer deux posters différents (avec des mots

manquants dans les 2 (8 sur chaque poster))

- Diapos 11 & 12 : Demander aux élèves de poser des questions à leurs camarades

pour savoir le nom de chaque objet.

Un exemple : ¿Cómo se dice "trousse" en espanol?" "Se dice estuche" etc.

3

3/ Trace écrite

- Fiche de voc le matériel scolaire .

4/ Devoirs

- Mémoriser la fiche de voc sur le matériel scolaire

- Faire la fiche d’exercices sur le matériel scolaire.

- Pour aller plus loin : fiche de CO de la chanson Rap ¿Qué tienes en la mochila?

Séance 4: Comunicar en clase de español

1/ Repaso et correction

- Lancer le powerpoint el materiel escolar (petit quiz de vocabulaire sur le matériel scolaire)

2/ CO Abrid el libro, Juntos 1e année 2013

- Distribuer la fiche de CO et faire le 1e exercice : souligner les phrases prononcer par l’élève et le professeur de différentes manières.

3/ CO Comunicar en clase de español, AMME 5e p. 13

- Continuer de compléter la fiche de CO avec une 2e CO où il faut relier bulles et dessins.

4/ Récapitulatif

- (A partir de la diapo 13) Lancer le Powerpoint Para vivir mejor en clase. (EOI prof-

élèves).

Evaluation :

- CO Anímate LV1 p.12- Exercice de voc sur le matériel scolaire- Savoir écrire la date

4

- Les jours et les mois- Les différentes salutations

Tâche finale: Vamos a crear un marcapáginas para el libro de español

Distribuer des marque-pages à compléter et illustrer de personnage de dessins hispaniques.

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