O pération dérangement 21 :

Considérant que le rapport déposé par le Conseil du trésor en juin 2013 dans le cadre des travaux sur la relativité salariale reflète une méconnaissance de l’enseignement collégial et une dévalorisation du travail que nous faisons, notamment parce que le Conseil du trésor : ne semble pas reconnaître les responsabilités collectives assumées par les enseignantes

et les enseignants de collège, comme le travail qui est fait dans les comités de programme et tous les sous-comités qui en découlent;

sous-évalue l’ampleur et la nature du travail fait par les départements et leurs comités; évalue qu’une responsabilité partagée avec d’autres enseignantes et enseignants ou des

professionnels vaut moins que si elle était assumée par une seule personne; ne reconnaît pas la complexité de l’enseignement collégial dû à différents facteurs,

notamment les caractéristiques des étudiants ainsi que l’évolution sociale, technologique et scientifique;

considère que le baccalauréat de trois ans constitue le diplôme requis pour enseigner au collégial, ne reconnaissant donc plus les diplômes de maîtrise et de doctorat;

sous-évalue le temps minimal nécessaire pour l’exercice normal des tâches pour l’enseignement en classe, la participation aux activités du département et du programme;

ne tient pas compte de la pression psychologique que subissent les enseignantes et les enseignants de cégep;

ne reconnaît pas le rôle joué par les enseignantes et les enseignants dans la vie institutionnelle et régionale par l’organisation d’activités culturelles, scientifiques, sportives, sociales, par le maintien de rapports avec des entreprises ou des établissements scolaires;

ne reconnaît pas le travail que font les enseignantes et les enseignants de cégep pour la santé et la sécurité des étudiantes et des étudiants;

Considérant l’étude de mars 2008 du Comité paritaire (CPNC-FAC-FEC-FNEEQ) : Enseigner au collégial… Portrait de la profession;

Considérant que l’évaluation déposée par le Conseil du trésor en juin dernier constitue une rupture par rapport aux travaux de 2002 qui s’étaient conclus par la reconnaissance de la maîtrise et du doctorat de troisième cycle;

Considérant que la reconnaissance du travail des enseignantes et des enseignants de cégep implique également une reconnaissance salariale;

Que le (comité, département, programme) du Collège Lionel-Groulx adopte la proposition suivante et qu’il la transmettre au Conseil du trésor (cabinet@sct.gouv.qc.ca), copie conforme au SEECLG (derangement21LG@gmail.com).

Dans le cadre des travaux sur la relativité salariale, nous demandons : Qu’une structure salariale indépendante de celle des enseignantes et des enseignants des

commissions scolaires soit créée; Que cette structure salariale reconnaisse clairement que les enseignantes et les enseignants

de cégep appartiennent à l’enseignement supérieur; Que soient valorisés les diplômes de maîtrise et du doctorat du troisième cycle, en fonction

des écarts inter-échelons convenus au moment de l’entente sur la structure salariale de décembre 2002.