univ-brest.fr...un diaporama avec PowerPoint (1 groupe) Jeudi 29 14h-17h30 Initiation au traitement...

Comment s'inscrire ?

Intervenants Les activités de l’URAFF (Groupes de Recherche-Action, conseils et interventions, stages courts…) sont animées par des enseignants titulaires, des chargés de cours et/ou des professionnels qui ont une expérience de la formation. Nouveautés 2007-2008 Les activités proposées pour une première fois sont désignées par le symbole :

Nouveau format Les activités dont le contenu a été modifié (méthode de travail, moyen technique...) sont désignées par le symbole :

Public concerné Les formations s’adressent aux enseignants, enseignants-chercheurs (titulaires / contractuels), PRAG, PRCE, PAST, ATER, chargé de cours, tuteurs professionnels, tuteurs pédagogiques et moniteurs.

Modalités d’inscription L'inscription aux stages est illimitée. Remplissez le formulaire d’inscription joint et adressez le par courrier interne (ou par fax) à l'URAFF-SUFCEP. Les demandes seront retenues selon leur ordre d'arrivée. Votre inscription sera confirmée par courriel. Quelques jours avant la formation, vous recevrez un courrier qui vous indiquera le lieu où se déroulera la formation.

Frais d’inscription Il n’y a pas de frais d’inscription pour les enseignants et autres intervenants de l’UBO, le coût est pris en charge par l'URAFF. Annulation Chaque formation a été planifiée pour un nombre limité de participants. Après vous être inscrit, si vous ne pouvez plus suivre la formation, veuillez prendre contact avec le secrétariat afin de permettre l’attribution de votre place à un autre enseignant. Attestation Une attestation de participation vous sera remise pour chaque stage court suivi dans son intégralité. Renseignements complémentaires Les stages sont programmés sur l’année universitaire 2007 - 2008. L’URAFF se réserve le droit de modifier les activités offertes.

Conception et coordination du programme : Michel Beney (enseignant-chercheur) Mise en page : Charline Rambert Couverture : Isabelle Bonniord

le conseil et

l'intervention

les Groupes de Recherche

Action (GR-A)

l'

L'URAFF se propose de vous accompagner dans votre pratique d'enseignement avec :

Les Groupes de Recherche-Action sont des groupes de travail constitués d’enseignants de différentes disciplines, de formateurs et de personnels IATOSS qui désirent mener ensemble une réflexion pédagogique à partir d'un problème donné. Les objectifs de production d’un GR-A, au travers de la mutualisation des expériences et de l’enrichissement que constitue la pluridisciplinarité, consistent à faire des propositions concrètes, à expérimenter de nouvelles actions et à faire profiter la communauté universitaire des résultats sous forme de documents ou de conférences ou encore d'une activité de conseil.

L'URAFF peut vous apporter une aide pour : - concevoir un projet de formation innovant, - formuler une demande de formation, élaborer un cahier des charges, - mettre en œuvre et améliorer un dispositif d'évaluation des enseignements ou d’une formation, - vous accompagner pour une réponse à un appel d'offre concernant l'enseignement, - élaborer et traiter des questionnaires (évaluation, QCM..). Remarque : Toutes les informations échangées au cours de ces séances restent confidentielles.

l'information et la

documentation

les stages

courts

L'URAFF met à votre disposition : une lettre électronique (mensuelle) d'information de

l'URAFF, un site web : www.univ-brest.fr/uraff qui donne des

informations sur les activités de l'URAFF et sur les actualités concernant l'enseignement et les pratiques pédagogiques dans le supérieur,

des dossiers que nous éditions sur des thèmes de pédagogie universitaire (évaluation des enseigne-ments et des formations, utilisation des nouvelles technologies, évaluation des apprentissages…). 28 dossiers ont été produits depuis 2001.

mais aussi des documents (rapports, enquêtes, articles, livres) concernant l'enseignement dans le supérieur.

Nous proposons à l'ensemble des enseignants de l'UBO des stages que nous avons regroupé en trois thèmes (méthodes pédagogiques, relations avec les étudiants, gestion de groupe et maîtrise des outils informatiques pour l'enseignement). Vous pouvez vous inscrire à un ou plusieurs stages, en remplissant et en nous adressant la fiche d'inscription que vous trouverez à la fin de ce programme (page 57). Vous trouverez le détail de ces formations à partir de la page 9. Remarque : en fonction de vos besoins et de vos attentes, de nouveaux stages peuvent être ouverts. N'hésitez pas à nous contacter.

___________________________________________________________________________

Tous les types de formations sont interconnectés : une question d'un GR-A peut déboucher sur la production d'un dossier ou la mise en place d'une formation ; une information (colloque, nouvelle pratique) peut vous amener à faire une demande d'accompagnement pour mettre en place une innovation etc. Notre programme de formation est réalisé de telle façon que chacun puisse élaborer son propre parcours de formation en fonction de ses besoins.

http://www.univ-brest.fr/uraff

Planning des stages courts 2007-2008

Novembre 2007

Lundi 12 et jeudi 22

13h30-17h

De l'identification à la maîtrise

des situations de stress

Jeudi 15 13h30-17h30

Acquisition et traitement des

images numériques (1er groupe)

Lundi 26 13h30-17h30

Comment créer un diaporama

avec PowerPoint (1er groupe)

Jeudi 29 14h-17h30

Initiation au traitement de texte Word

Décembre 2007

Lundi 3 14h-17h

Sensibilisation à l'apprentissage

par projet

Jeudi 6 14h-17h30

Initiation à Excel

Lundi 10 13h30-17h30

Réalisation de supports

informatiques, insertions

d'animations

Jeudi 13 14h-17h30

Créer un diaporama

avec le logiciel PowerPoint

Lundi 17 9h-17h

Savoir le dire, quelques

techniques théâtrales pour l'enseignement

(niveau 1)

Jeudi 20 14h-18h

Comment optimiser la

communication orale par la

vidéo ?

Janvier 2008

du 24 décembre au 7 janvier

Vacances

Jeudi 10 9h-17h

Savoir le dire, quelques

techniques théâtrales pour l'enseignement

(niveau 2)

Lundi 14 14h-17h

Utilisation pratique de la

plateforme moodle à partir

d'exemples pédagogiques

Jeudi 17

13h30-17h30

Acquisition et traitement des

images numériques

(2ème groupe)

Jeudi 24 14h-16h

Atelier de pratique réflexive

(1ère partie)

Jeudi 31 14h-17h

Pratiques de l'évaluation des apprentissages

Février 2008

Lundi 4 et lundi 11 14h-17h

Initiation à Visual Basic

(sous environnement

Excel)

Jeudi 7 13h30-17h30

Découverte d'Excel

Jeudi 7 13h30-17h30


(2ème partie)

Lundi 11 13h30-17h30

Comment créer un diaporama

avec PowerPoint

(2ème groupe)

Jeudi 14 13h30-17h30

Découverte du logiciel EndNote

Jeudi 21 et vendredi 22

14h-17h

Mémoire et apprentissage

Mars 2008

Du 18 février au 3 mars

Vacances

Jeudi 6 9h-17h

La recherche d'information sur internet :

différents outils et leur

utilisation

Jeudi 13 9h-17h

et Jeudi 20 14h-17h

Animer une réunion

Jeudi 20 13h30-17h30

Construire une base de

données avec Access

Jeudi 27 13h30-17h

Comment évaluer et

améliorer une action de formation

Avril 2008

Jeudi 3 14h-17h

Initiation au logiciel Producer

(sonoriser vos documents facilement)

Jeudi 10 14h-17h

Créer et déposer

votre page personnelle sur

votre ENT

Du 14 au 27 avril

Vacances

Lundi 28 13h30-17h30

Se former à l’analyse de

pratiques

Mai 2008

Jeudi 15 14h-17h

Initiation au logiciel

DreamWeaver

Jeudi 22 13h30-17h30

Initiation au logiciel Photoshop (1ère partie)

Jeudi 29 14h-17h

DreamWeaver niveau 2

Jeudi 29 et vendredi 30

9h-17h

La voix, le corps, outils pédagogiques

Juin 2008

Jeudi 5 13h30-17h30

Initiation au logiciel Photoshop (2ème partie)

Jeudi 26 14h-17h

Initiation au logiciel

Gimp (traitement d'images)

(logiciel libre)

Méthodes pédagogiques et évaluation

Date Durée Titre Page

20/12/07 4h Comment optimiser la communication orale par la

vidéo ? 15

03/12/07 3h Sensibilisation à l’apprentissage par projet 16

31/01/08 3h Pratiques de l’évaluation des apprentissages 17

21 et 22/02/08

2 x 3h Mémoire et apprentissage 18

06/03/08 6h

La recherche d'information sur internet : les différents outils et leur utilisation, application dans le cadre d'un cours

19

27/03/08 3,5h Comment évaluer et améliorer une action de formation 20

Relations avec les étudiants et gestion de groupes


12 et 22/11/07

2 x 3,5h

De l'identification à la maîtrise des situations de stress 23

17/12/07 6h Savoir "le dire", quelques techniques théâtrales pour

l’enseignement (niveau 1) 24

10/01/07 6h Savoir "le dire", quelques techniques théâtrales pour

l’enseignement (niveau 2) 25

24/01 et 07/02/08

2h + 4h

Atelier de pratique réflexive 26

13 et 20/03/08

6h + 3h

Animer une réunion 27

28/04/08 4h Se former à l'analyse de pratique 28

29 et 30/05/08

2 x 6h La voix, le corps, outils pédagogiques 29

Maîtrise des outils informatiques pour l’enseignement


15/11/07 4h Acquisition et traitement des images numériques (1er groupe)

33

26/11/07 4h Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint (1er groupe)

34

10/12/07 4h Réalisation de supports informatiques pour

l'enseignement : insertion d'animations 37

14/01/08 3h Utilisation pratique de la plateforme Moodle à partir

d'exemples pédagogiques 39

17/01/08 4h Acquisition et traitement des images numériques (2ème groupe)

33

04 et 11/02/08

2 x 3h Initiation à Visual Basic (sous environnement Excel) 40

07/02/08 4h Découverte d'Excel 41

11/02/08 4h Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint (2ème groupe)

34

14/02/08 4h Découverte du logiciel EndNote 42

20/03/08 4h Construire une base de données avec Access 43

03/04/08 3h Initiation au logiciel Producer (sonoriser vos documents

facilement) 44

10/04/08 3h Créer et déposer votre page personnelle sur votre ENT 45

15/05/08 3h Création de sites : initiation au logiciel DreamWeaver 46

22/05 et 05/06/08

2 x 4h Initiation au logiciel de traitement d'image Photoshop 47

26/05/08 3h Création de sites : DreamWeaver - Niveau 2 48

26/06/08 3h Initiation au logiciel GIMP de retouche et de création

d'images numériques (logiciel libre) 49

Formations sur Quimper

29/11/07 3,5h Initiation au traitement de texte (Word) 35

06/12/07 3,5h Initiation au logiciel Excel 36

13/12/07 3,5h Créer un diaporama avec PowerPoint 38

La Certification Informatique et Internet (C2i) – niveau 1 ....................... p 50

Une formation C2i de 40 heures (20h en présentiel, 20h en distanciel) sera proposée en cours d'année. Il est d'ores et déjà possible de se pré-inscrire.

Comment optimiser la communication orale par la vidéo ?

Définition de la formation Public concerné : Toute personne amenée à communiquer à l’oral et à évaluer les communications orales. La vidéo est un outil pédagogique vivant et fort utile, qui permet d’analyser son comportement en situation de communication orale. Il peut être utilisé pour permettre à l’enseignant, le moniteur ou l’étudiant d’améliorer ses prestations orales.

Connaissances requises Aucune connaissance particulière. Une participation active vous sera demandée.

Déroulement La formation se déroulera en plusieurs temps :

1) Connaissance des règles d’une communication orale vivante et efficace.

2) Mise en application à travers des exercices d’improvisation filmés. Les "acteurs" (tous les moniteurs et les enseignants volontaires) seront filmés, et tous seront sollicités pour commenter de manière constructive les prestations à partir de critères objectifs définis.

3) A la demande des volontaires, possibilité de filmer individuellement une situation de cours; puis échange et séance d’analyse à une date fixée ultérieurement. Méthode : Travail sur des exemples concrets. La méthode pédagogique est essentiellement participative, par des mises en situation et des exercices pratiques. Moyens techniques : Tableau, télévision, caméscope, magnétoscope.

Objectifs A l’issue de la formation, vous aurez acquis des connaissances pour améliorer la communication orale, grâce l’outil vidéo. Cela vous permettra : de connaître les éléments d’analyse critique du comportement de "surface" (gestuelle,

élocution, etc.) afin d’exercer ses propres fonctions d’analyste (pour soi-même ou pour les étudiants),

de valoriser ses capacités d’expression individuelle orale et gestuelle.

Date : Jeudi 20 décembre 2007 de 14h à 18h. Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 12.

Karine THEPOT Enseignante UBO

Sensibilisation à l’apprentissage par projet

Définition de la formation Cette formation concerne tous les enseignements et pas seulement les projets professionnels. Elle se place dans la lignée des pédagogies dites actives. Il s'agit de donner aux étudiants des activités de résolution de problème qui les amènent à construire des savoirs et des savoir-faire à partir de la résolution de problèmes ouverts. Il s'agit donc pour l'enseignant de construire des problèmes spécifiques qui permettent d'atteindre des objectifs précis. Le rôle de l'enseignant est complètement transformé, les situation d'enseignement aussi. L'efficacité de telles méthodes d'enseignement a déjà fait ses preuves dans l'enseignement universitaire, notamment au Canada, en Suisse et en Belgique. Déjà des établissements d'enseignements supérieurs français l'utilisent. Il s'agira ici de développer les bases d'une telle démarche d'un point de vue théorique et méthodologique.

Connaissances requises Aucune.

Déroulement de la formation Caractérisation de ce qu'est une démarche pour résolution de problème du point de vue : de la méthodologie (contraintes, avantages, inconvénients, outils nécessaires), du rôle des enseignants, du rôle de l'étudiant, de l'accompagnement pédagogique, de la définition claire et rigoureuse d'objectifs d'apprentissage.

Moyens techniques : magnétoscope, vidéo-projection. Méthode de travail : travail en groupe, vidéo d'une expérience vécue à l'université de Genève.

Objectifs Acquérir les bases pratiques pour comprendre l’apprentissage par problème et par projet, découvrir les bases théoriques qui sous tendent cette démarche, pouvoir intégrer une telle démarche dans son enseignement, pouvoir éclaircir les notions d'objectifs, de savoir, de capacités et de compétences.

Date : Lundi 3 décembre 2007 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 15

Siegfried ROUVRAIS Jean-Marie GILLIOT

Enseignants-chercheurs - ENST Bretagne

Pratiques de l'évaluation des apprentissages

Techniques de corrections automatiques par ordinateur

Définition de la formation Proposer des outils théoriques et pratiques concernant l'évaluation des apprentissages des étudiants en se centrant sur le QCM pour les aspects pratiques. Le QCM pouvant être utilisé en auto-formation pour les étudiants, mais aussi dans une évaluation finale. Au delà du cliché habituel de ce qu'est un QCM, on montrera comment en faire un outil formateur qui évalue réellement des compétences et des apprentissages. Dans un dernier temps, une démonstration sera faite de son utilisation avec un logiciel dédié.


Déroulement de la formation Méthode de travail : Echange de pratiques sur le sujet, clarification des objectifs des évaluations, panorama des différentes méthodes d’évaluation, discussion des modalités pratiques de mise en œuvre des évaluations, étude pratique de construction d’un QCM multiple (qui ne fait pas intervenir des réponses binaires), étude de mise en place d’un QCM à partir d’un logiciel dédié, analyse et traitement des réponses. Matériel : vidéo projecteur, PC (QCM).

Remarque : un soutien logistique à la mise en place d'un QCM (avec corrections automatiques) pourra être assuré individuellement à la demande.

Objectifs Approfondir le questionnement ayant trait à :

- l’auto-apprentissage, - l'évaluation.

Pouvoir proposer de nouvelles formes d'auto-apprentissage et d'évaluation.

Date : Jeudi 31 janvier 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 20

Bernard SIMON Michel BENEY

Enseignants-chercheurs UBO

Mémoire et apprentissage

Définition de la formation Cette formation propose de présenter une initiation aux mécanismes d’apprentissage et de mémorisation à travers la présentation des théories actuelles relatives à la mémoire et à l'apprentissage en s'appuyant sur des expériences interactives réalisées sur ordinateur. Il s’agit de montrer en quoi les processus de mémorisation et d’apprentissage sont liés et de fournir des outils de réflexion pour comprendre comment un étudiant apprend et comprend.

Connaissances requises Aucun prérequis nécessaire.

Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne. Méthode de travail : cours vidéoprojeté + expériences sur PC.

Objectifs Cette formation propose d'appréhender, dans ses grandes lignes, comment fonctionne l'être humain lorsqu'il se trouve en situation d'apprentissage. Les différentes notions présentées (perception, attention, mémoire de travail, mémoire à long terme, etc.) devraient permettre de faire le point sur ce que l'on nomme "la mémoire", mais aussi de mieux appréhender différents types d'apprentissage et différents facteurs susceptibles de les faciliter. Elle doit permettre aux enseignants d’intégrer ces notions pour améliorer les documents et activités mis à disposition des étudiants et aussi de comprendre une partie des difficultés et erreurs des étudiants.

Dates : Jeudi 21 et vendredi 22 février 2008 de 14h à 17h Durée de la formation : 6heures (2 x 3h). Nombre maximum de participants : 12

Franck GANIER Enseignant-chercheur UBO

Psychologie cognitive

La recherche d'information sur internet : les différents outils et leur utilisation, application dans le cadre d'un cours

Dominique CORLETT, Virginie EVEN et Ottilia HENRIET

Conservateurs SCD UBO

Définition de la formation Cette formation se décline en deux parties : Former les enseignants à la connaissance et à l'utilisation des outils de recherche

d'information sur internet, montrer des exemples concrets d'utilisation dans l'enseignement.

L'utilisation d'internet se résume souvent à la recherche sur un moteur de recherche général à partir de mots clés (souvent c'est Google qui est utilisé). L'expérience montre que l'utilisation des outils du web demande une formation rigoureuse faite par des professionnels. Cette formation s’articule autour de la présentation des deux aspects majeurs du web : le web visible et le web invisible. En s’attachant principalement à la recherche d’information scientifique et technique, plusieurs types d’outils et de sources seront explorés (moteurs, métamoteurs, annuaires, bases de données, archives ouvertes…) pour connaître les récentes évolutions du web et améliorer la recherche d’information. Elle est l’occasion de donner un aperçu des ressources documentaires électroniques disponibles à l’UBO.

Connaissances requises Connaissance courante de l’utilisation d’internet.

Déroulement de la formation Moyen technique : un PC par personne. Vidéoprojection.

Objectifs A l’issue de la formation, vous aurez acquis une méthode dans la recherche d’information scientifique qui vous permettra :

d’approfondir votre connaissance technique dans la recherche d’information sur internet, de gagner du temps et trouver rapidement les documents pertinents dans votre

discipline, de connaître les différents réseaux de l’Open Acces, de sensibiliser les étudiants à l’utilisation des ressources documentaires de l’UBO, de mettre en place une veille informationnelle, pouvoir réinvestir ces outils dans son enseignement et les faire réinvestir par les

étudiants.

Date : Jeudi 6 mars 2008 de 9h à 12h et de 14h à 17h. Durée de la formation : 6 heures Nombre maximum de participants : 12

Comment évaluer et améliorer une action de formation

Définition de la formation Lors des demandes d’habilitation, le Ministère demandera, désormais, les résultats des évaluations et une présentation des outils mis en place pour effectuer ces évaluations. Au delà de l’obligation qui est faite de pratiquer une évaluation, il s’agit d’une véritable démarche, constructive, de régulation et de communication. Nous situerons l'évaluation dans le contexte de la qualité et de l'amélioration continue en présentant des exemples d'outils. Nous présenterons les conditions de mise en place d’une évaluation pour que celle-ci se déroule dans de bonnes conditions : rédaction d’un cahier des charges (contenu, conditions de mise en place, finalités, modalités de restitution, calendrier), exploitation des résultats, répartition des rôles et des tâches en fonction des acteurs.


Déroulement de la séance La séance se déroulera en deux parties : Première partie : nous poserons les bases de la démarche qualité et de l'amélioration

continue en présentant des exemples d'outils. Seconde partie : nous présenterons les conditions de mises en œuvre d'un cahier des

charges dans le cas des évaluations puis nous étudierons plus particulièrement l'utilisation de questionnaires en donnant des conseils d'élaboration et de traitement.

Moyens techniques : Vidéo-projection, documents écrits pour la première partie.

Objectifs A l'issue de cette formation, vous aurez développé des compétences pour : mettre en place une évaluation, formuler votre projet d'évaluation des enseignements, rédiger un questionnaire (formulation des questions, structure).

Date : Jeudi 27 mars 2008 de 13h30 à 17h. Durée de la formation : 3,5 heures. Nombre maximum de participants : 16

Michel BENEY, Enseignant-chercheur UBO

Gilbert GRIPON, Enseignant UBO

Hugues PENTECOUTEAU, Enseignant-chercheur Rennes 2

De l'identification à la maîtrise des situations de stress

Définition de la formation On parle beaucoup de stress (bon, mauvais) de situations stressantes, des effets du stress. Etre enseignant (et étudiant) est souvent perçu comme source potentiel de stress. Cette formation se propose de décrire les phénomènes à l’origine du stress, les signes du stress, ses manifestations, de réfléchir et de donner des exemples sur la gestion du stress (de l’enseignant, de l’étudiant), ses manifestations, les facteurs psychologiques en jeux. Nous traiterons, en particulier, les spécificités des situations d’enseignement et nous proposerons des moyens d’y faire face.


Déroulement de la formation La formation se déroulera en deux séances. Méthode de travail : vidéo-projection, échanges d’expériences, exercices concrets à faire chez soi (facultatif), initiation aux bases de la relaxation et de l’imagerie mentale.

Objectifs Cette formation doit permettre de mieux appréhender ce que l’on appelle "gestion du stress", de repérer les difficultés communes que partagent les enseignants (face notamment aux étudiants et face aux propres difficultés des étudiants), de détecter les signes avant-coureurs, et de développer des pistes pour mieux gérer les difficultés rencontrées.

Dates : Lundi 12 et jeudi 22 novembre 2007 de 13h30 à 17h. Durée de la formation : 7 heures (2 x 3,5h). Nombre maximum de participants : 20.

Alain ZANGER PAST UBO - Psychologue

Savoir le "dire", quelques techniques théâtrales pour l'enseignement (niveau 1)

Définition de la formation Enseigner c'est pouvoir capter l'attention des étudiants, c'est aussi occuper l'espace par ses déplacements, par sa façon de parler. La formation consistera à exploiter et optimiser sa présence physique face au public étudiant, c'est-à-dire pouvoir s'exprimer avec le maximum d'aisance et arriver à capter l'attention de son public. La formation se déroulera en deux temps en amphithéâtre. Dans un premier temps, autour du travail sur la voix (sonorisée et non sonorisée), sur la gestion des déplacements et des entrées-sorties.

Programme : - travail sur la voix : fonctionnement, intonation, timbre, volume, débit, articulation, diction, hauteur, - maîtrise de la respiration, - utilisation des techniques de regards, des techniques d’expression du visage, du geste,

des déplacements…


Déroulement de la formation Méthode de travail : utilisation de techniques théâtrales (exercices pratiques ; mise en situation ; synthèse).

Objectifs A l'issue de cette séance, vous serez capable, pour votre enseignement :

de mettre en pratique les "conseils flash" pour améliorer la voix, d’utiliser différentes techniques de respiration (respiration "à la chaise" ; respiration

diaphragmatique, thoracique, chronométrée…), de décoder des informations, que l’on fait passer par le geste, par le regard, par la

voix, de gérer l’écoute optimale d’un groupe par l’envoi de stimuli, d’adapter la parole à l’évolution d’un groupe.

Date : Lundi 17 décembre 2007 de 9h à 12h et de 14h à 17h. Durée de la formation : 6 heures. Nombre maximum de participants : 15

Jean-Yves GOURVES Comédien – Théâtre de l'instant

Savoir le "dire", quelques techniques théâtrales pour l'enseignement (niveau 2)

Définition de la formation Cette formation est la continuation de la première formation avec l'accent mis sur la mise en situation et l'utilisation des techniques vidéos. Au cours de cette séance, on reprendra quelques techniques de base vues dans la première séance au cours d'un travail réflexif et il sera proposé des jeux de rôles avec des mises en situations correspondants à celles que peuvent rencontrer des enseignants avec des étudiants. Ces simulations seront filmées et analysées. Programme : - Reprise de quelques techniques vues dans la première séance, - création de jeux de rôle et de simulations, - enregistrement et analyse.

Connaissances requises Avoir participé à la première session ou à une session équivalente par ailleurs. Remarque : il est possible de suivre le niveau 1 et 2 la même année.

Déroulement de la formation Méthode de travail basée sur des jeux de rôles.

Objectifs A l'issue de cette séance, vous serez capable, pour votre enseignement :

d’utiliser des techniques d’improvisation (apprendre à définir des "appuis", apprendre à utiliser "le lacher-prise"…),

d'exploiter ses propres ressources en fonction des différentes structures d'enseignement rencontrées,

d'optimiser sa faculté de présence face à des publics différents, d'être capable de moduler sa voix et ses actions en fonction des situations.

Date : Jeudi 10 janvier 2008 de 9h à 12h et de 14h à 17h. Durée de la formation : 6 heures. Nombre maximum de participants : 15

Jean-Yves GOURVES Comédien – Théâtre de l'instant


Définition de la formation Cette formation à visée pragmatique se propose d’engager les enseignants dans une démarche d’analyse de leurs propres expériences pratiques de l’enseignement (TD et/ou CM). L’objectif premier de ce moment de formation est d’encourager les participants à parler de leur métier. A partir d'exemples concrets variés des participants, il s’agira pour chacun d’expliciter ses expériences, d’évoquer ses manières de faire, de s’y prendre pour enseigner.

Connaissances requises Aucun prérequis nécessaire.

Déroulement de la formation La formation se déroulera sur deux parties. Première partie (2 heures) Les participants sont invités à partager leurs réussites, leurs difficultés liées à leurs expériences d’enseignement vécues lors de TD et/ou CM. La discussion et la réflexion seront organisées autour de questions que se posent les participants. La planification, le déroulement effectif de l’intervention (phase interactive) feront partie des thèmes abordés au cours de cette formation. Objectifs : Il s’agit de confronter différents points de vue et démarches afin d’identifier des manières de faire en situation qui pourront ensuite devenir pour chacun des ressources pour agir. Identifier des thèmes de travail pour la période 2.

Deuxième partie (4 heures) Les participants volontaires seront invités à proposer des traces de leur activité d’enseignement centrées sur une séquence particulière (10 à 15 minutes). Des traces qui seront ensuite utilisées par le moniteur pour expliciter aux autres son intervention en cours. Cette séquence sera suivie d’un moment d’échanges entre participants au cours duquel chacun pourra exprimer son point de vue. Objectifs : Identifier des savoir faire.

Support : Moyens techniques : une TV, un lecteur DVD.

Objectifs Expliciter son expérience pratique à partir de traces audio-visuelles. Exploiter l’analyse pour concevoir ses interventions à venir.

Dates : Jeudi 24 janvier (de 14h à 16h) et jeudi 7 février 2008 (de 13h30 à 17h30). Durée de la formation : 6 heures (2h + 4h). Nombre maximum de participants : 8

Jérôme GUERIN Enseignant-chercheur

IUFM de Bretagne - site de Brest

Animer une réunion

Définition de la formation Public concerné : Toute personne amenée à animer des réunions. En tant qu'enseignants, nous sommes tous amenés à animer des réunions (pédagogiques, de département, de laboratoire…). Il s'agit en un temps limité d'assurer une cohésion du groupe et à d'aboutir à des décisions. L'animateur de la réunion doit pouvoir faciliter l'expression des membres, orienter la progression des discussions, recadrer les débats, gérer le temps et pouvoir présenter un plan d'action. Nous vous proposons d'acquérir des techniques professionnelles pour faciliter et optimiser l'animation des réunions.

Connaissances requises Aucune connaissance particulière. Une participation active vous sera demandée.

Déroulement La formation se déroulera en deux séances : Séance 1 (6 heures) Préparer la réunion :

- Identifier les différents types de réunions, ses écueils et ses enjeux spécifiques, - bien préparer une réunion : en définir le sujet et les objectifs ; identifier et impliquer les participants ; maîtriser le cadrage de la réunion.

Encadrer le déroulement de la réunion : - Définir le rôle de l’animateur, - faciliter l’expression des membres du groupe, - orienter la progression des débats, - maîtriser la gestion du temps, - faire une synthèse des débats et des actions à mener.

S’entraîner à la conduite de réunion : - Observer, analyser et maîtriser des comportements types.

Séance 2 (3 heures) Savoir gérer des situations difficiles : - Analyse des situations difficiles, conflictuelles, - gestion des revendications particulières (ordre du jour, etc.), - maîtrise des conflits et des comportements difficiles, S’entraîner : Mise en situation d’une réunion difficile, sous forme de jeux de rôle.

Objectifs Maîtriser les principales techniques d’animation de réunions. Méthode : La méthode pédagogique est essentiellement participative, par des échanges, des mises en situation et des exercices pratiques.

Dates :Jeudi 13 mars (9h-12h, 14h-17h) et jeudi 20 mars 2008 (14h à 17h). Durée de la formation : 9 heures (6h + 3h). Nombre maximum de participants : 12.

Karine THEPOT Enseignante - UBO

Se former à l’analyse de pratiques

Définition de la formation Connais toi toi-même et tu seras un enseignant compétent. Appréhender sa pratique d’enseignant de manière réflexive est une posture que nous proposons de faire expérimenter aux enseignants de l’université. Dans cette perspective, l'analyse de pratique s'est développée fortement et est utilisée de manière systématique dans le formation initiale des enseignants. Cette formation a pour but d'initier les enseignants à cette démarche. Cette formation s'adresse particulièrement à tous ceux qui sont amenés à intervenir dans la formation de formateurs (concours de recrutement, tutorat, monitorat…) et à tous ceux qui s'interrogent sur l'analyse de pratique.


Déroulement de la formation Moyens techniques : vidéo, micro, téléviseur. Méthode de travail : petit groupe.

Objectifs Cette formation devra vous amener à comprendre les mécanismes et les bases de l'analyse de pratique de manière à pouvoir :

écouter, guider, accompagner l’enseignant dans l’explicitation de son expérience vécue en cours.

créer les conditions pour susciter échanges et débats entre les participants transformer les expériences vécues en objet d’analyse.

Dates : Lundi 28 avril 2008 de 13h30 à 17h30 Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 10

Jérôme GUERIN Enseignant-chercheur

IUFM de Bretagne – Site de Brest

La voix, le corps, outils pédagogiques

Définition de la formation Améliorer les compétences vocales et corporelles. La voix est un "geste vocal" qui implique l’individu dans sa totalité. Développer les qualités vocales et expressives de chacun. Prendre en compte les espaces de communication, leur intérêt dans la relation pédagogique. Prendre conscience des différents paramètres qui entrent en jeu dans l’utilisation de la voix : la soufflerie (le diaphragme), les vibrateurs (cordes vocales), les résonateurs (Oro-pharynx, tête). Chacun en fonction de son vécu, de sa sensibilité pourra exploiter cette expérience au quotidien.

Connaissances requises Aucune. Avoir la capacité de se mouvoir sans trop de problème.

Déroulement de la séance Moyens techniques : lecteur CD, tapis de sol individuel. Tenue souple, décontractée (collants, jogging). Vêtement chaud pour les exercices de relaxation, de manipulations (Tanaka-Min, Feldenkreis, Blandine Calais-Germain, relaxation coréenne). Méthode de travail : 6 heures par jour (quatre séquences de 1h30, 10 minutes de pause entre chaque cours). Situations ayant trait à l’enracinement (ancrage), au tonus (gestion du degré de tension du corps), aux ouvertures (liberté des mâchoires, du cou, du thorax, du bassin, des genoux, des pieds), à l’émission (voix portée, de tête…), à l’articulation. Prise de conscience du diaphragme, des cordes vocales. Relaxation (Tanaka-Min….), jeux de rythmes, jeux vocaux, jeux d’expression (théâtre), jeux relationnels, chants mis en mouvements. Prise de conscience de la voix chantée, ses impératifs, ses joies, au travers de canons chantés. Retour sur le vécu de la séance, impressions.

Objectifs Amélioration des compétences corporelles et vocales, utilisables dans le cadre de toutes les relations de communication.

Dates : Jeudi 29 mai et vendredi 30 mai 2008 de 9h à12h et de 14h à 17h. Durée de la formation : 12 heures (2 x 6h). Nombre maximum de participants : 25

Jean-Michel NICOURT Enseignant à l’université de Reims et

chorégraphe de la compagnie de danse Ana-outi

Acquisition et traitement des images numériques

David SPENATO

Enseignant-chercheur UBO

Définition de la formation Cette formation s’adresse à un public désirant se familiariser avec l’acquisition et le traitement des images numériques, en vue de leur intégration dans un document pédagogique. Une première partie de la formation sera consacrée à une présentation des différents formats d’images numériques. Dans une deuxième partie, il sera question d’optimisation de ces formats en fonction du type d’utilisation requise (insertion dans un document (traitement de texte), illustration d’une page web, présentation Powerpoint…).

Connaissances requises Pratique générale de l’outil informatique. Public concerné : des enseignants qui désirent être initiés au traitement de l’image.

Déroulement de la formation Vidéo-projection, Travaux pratiques, Echanges sous forme de questions-réponses.

Objectifs A l’issue de la séance, vous aurez appris :

à distinguer différents formats d’images numériques (nombre de couleur possible, taille relative des fichiers…),

à choisir un format en fonction de l’utilisation de ces images, à acquérir des images avec un scanner, avec un appareil photos numériques ou à

partir d’une page web, à insérer ces images dans un support pédagogique choisi (document texte,

présentation Powerpoint, page web, etc).

2 groupes identiques sont proposés : un au 1er semestre, l'autre au 2nd.

Date (à choisir) : 1er groupe le jeudi 15 novembre 2007 de 13h30 à 17h30. 2ème groupe le jeudi 17 janvier 2008 de 13h30 à 17h30. Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 10

Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint

Jean-Pierre PENNEC

Enseignant-chercheur UBO

Définition de la formation Cette formation a pour but d'initier les participants aux bases du logiciel PowerPoint afin de concevoir des présentations simples de cours ou d'exposés sous la forme de diapositives.

Connaissances requises Utilisation courante d'un PC et de l'environnement Windows.

Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne. Méthode de travail : travaux pratiques, à partir d'exemples concrets.

Objectifs A l'issue de cette formation, vous serez capable : de réaliser des supports de cours ou de communication à l’aide de PowerPoint, d'optimiser la présentation de vos posters et diaporamas, d'utiliser les fonctions de base du logiciel : les modèles, masques, la trieuse de

diapositives, insertion d’images, la mise en forme de documents… d'utiliser les fonctions avancées : les boutons d'action, les hyper-liens, lancement

d’applications à partir de PowerPoint…

2 groupes identiques sont proposés : un au 1er semestre, l'autre au 2nd.

Date (à choisir) : 1er groupe le lundi 26 novembre 2007 de 13h30 à 17h30. 2ème groupe le lundi 11 février 2008 de 13h30 à 17h30.

Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 12

Initiation au traitement de texte

Définition de la formation Cette formation est une initiation et un approfondissement des bases du logiciel de traitement de texte Word.


Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne + vidéo projecteur Méthode de travail : travaux pratiques, à partir d'exemples concrets.

Objectifs Être capable de : réaliser des documents courts (CV, lettre) ou longs (rapport, mémoire) à l’aide de Word, structurer un document complexe : notes de bas de page, sommaire, styles… intégrer des informations : images, fichiers, graphiques, dessin…

Lieu : Site de Quimper Date : Jeudi 29 novembre 2007 de 14h à 17h30. Durée de la formation : 3,5 heures. Nombre maximum de participants : 15

Patrice CARIOU IUT de Quimper

Initiation au logiciel Excel

Définition de la formation Cette formation a pour but d'initier les participants aux bases du logiciel Excel (Excel est un tableur qui permet de traiter des valeurs, faire des statistiques, tracer des graphiques dans un tableau…).


Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne + vidéo projecteur. Méthode de travail : travaux pratiques, à partir d'exemples concrets.

Objectifs Être capable de : réaliser des tableaux et graphiques à l’aide d‘Excel, utiliser les fonctions de base du logiciel : références relative, absolue et mixtes, recopie

incrémentée, somme, moyenne, arrondi de calcul… présenter sous forme de tableau : mise en forme, bordure, arrondi d’affichage… présenter sous forme de graphique : courbe, nuage de points… une ou plusieurs séries.

Lieu : Site de Quimper Date : Jeudi 6 décembre 2007 de 14h à 17h30. Durée de la formation : 3,5 heures. Nombre maximum de participants : 15


Réalisation de supports informatiques pour l'enseignement :

insertions d'animations

Définition de la formation Cette formation vise à pouvoir utiliser des diaporamas sous forme dynamique en utilisant PowerPoint, en créant des animations et en insérant des vidéos. L'accent sera mis sur l'utilisation des outils propres à PowerPoint et également sur l'utilisation de logiciels libres simples d'utilisation.

Connaissances requises Utilisation courante de Windows, connaissance de base de PPT (PowerPoint).

Déroulement de la formation A partir d'un exemple concret, utilisation de solutions logicielles permettant la création d'animations, l'insertions de séquences vidéo et sonores. Utilisation de différents logiciels sur PC (1 PC par personne) : PPT, logiciels de gestion d'image, vidéo-projection.

Fourniture d'un CD contenant les logiciels libres utilisés : Irfanview, BMP2AVI, AVI2BMP, Virtual dub,Gif animator, winmorph…

Objectifs Connaître l'existence d'outils logiciels simples et utiles permettant d'améliorer ses

présentations PowerPoint et de les rendre plus démonstratives. Approfondir l'utilisation de ce logiciel et au final : favoriser l'utilisation des TICE

(technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement).

Date : Lundi 10 décembre 2007 de 13h30 à 17h30 Durée de la formation : 4 heures Nombre maximum de participants : 12

Jean-Pierre PENNEC Enseignant-chercheur UBO

Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint

Définition de la formation Cette formation a pour but d'initier les participants aux bases du logiciel PowerPoint afin de concevoir des présentations simples de cours ou d'exposés sous la forme de diapositives.


Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne + vidéo projecteur. Méthode de travail : travaux pratiques, à partir d'exemples concrets.

Objectifs Être capable de :

réaliser des supports de cours ou de communication à l’aide de PowerPoint,

optimiser la présentation de vos diaporamas,

utiliser les fonctions de base du logiciel : les modèles, masques, la trieuse de diapositives, insertion d’images, la mise en forme de documents…

d'utiliser les fonctions avancées : les boutons d'action, les hyperliens, lancement d’applications à partir de PowerPoint…

Lieu : Site de Quimper Date : Jeudi 13 décembre 2007 de 14 h à 17 h 30. Durée de la formation : 3,5 heures. Nombre maximum de participants : 15


Utilisation pratique de la plateforme moodle à partir d'exemples pédagogiques

Yves LIJOUR, Enseignant-chercheur UBO

Jean-Luc LE LURON, Ingénieur d'études SUEAD UBO

Définition de la formation L'UBO s'est dotée d'une plateforme de téléformation (moodle) afin de développer l'enseignement en ligne : dépôt de documents pédagogiques, création de forums, utilisation de questionnaires etc… Cette plateforme est déjà utilisée par plusieurs milliers d’étudiants de l’UBO, et une forte incitation à proposer au moins 5% des cours en ligne dans la prochaine habilitation du LMD va contribuer à augmenter son utilisation. La formation proposée doit permettre aux enseignants intéressés par cette nouvelle forme de pédagogie, de s’initier à la plateforme moodle et d'en connaître les possibilités en partant d'exemples pédagogiques concrets déjà mis en place.


Déroulement de la formation Méthode de travail : une ½ journée de présentation suivie d’un accompagnement personnalisé dans la mise en œuvre d’un cours en ligne. - 1ère journée : présentation et analyse d’un cours en ligne existant avec tutorat sur plusieurs centaines d’étudiants encadrés par une quinzaine d’enseignants. Démonstrations et exercices d’application sur les différentes possibilités des outils de moodle : devoirs, tests, forums, chat, forum pédagogique. Spécificités de l’enseignement à distance. Création et mise en forme de ressources. Moodle comme accompagnement d’un enseignement classique en présentiel. - Accompagnement dans la mise en œuvre d’un cours à distance : A la suite de cette première journée d’introduction, vous serez guidé(e) dans la mise en place de votre premier cours à distance. Matériel : vidéo projection et 1 micro ordinateur par personne

Objectifs A l'issue de la formation, l'enseignant : aura acquis une vision globale des possibilités de l'outil ; sera capable de créer et de gérer un cours à distance.

Date : Lundi 14 janvier 2008 pour une mise en œuvre dès le 2nd semestre 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures + accompagnement Nombre maximum de participants : 10

Initiation à Visual Basic (sous environnement Excel)

Définition de la formation Apprentissage de la programmation avec Visual Basic (VBA) dans l’environnement Excel.

Connaissances requises Avoir une bonne connaissance d'Excel. Utiliser régulièrement le tableur (enseignement, recherche…).

Déroulement de la formation Moyens techniques : une salle de cours et vidéo-projecteur. Méthode de travail : 1 personne par micro-ordinateur. Apprentissage par la pratique (écriture et mise au point de programmes).

Objectifs Ecritures de petites procédures afin d’automatiser certaines taches dans des

applications Excel, écritures de fonctions personnalisées pour améliorer les performances des expressions

de calcul mises en œuvre dans le tableur.

Dates : lundi 4 et lundi 11 février 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 6 heures (2 x 3h). Nombre maximum de participants : 12

Raymonde RICHARD Enseignante UBO

Découverte d’Excel ?

Stéphane PATOUILLER Enseignant en bureautique - UBO

DDééffiinniittiioonn ddee llaa ffoorrmmaattiioonn Le but de cette demi-journée de formation est de faire découvrir les fonctionnalités de base du tableur Excel. Si vous êtes novice en matière de tableurs cette formation vous apportera les réponses aux premières questions que l'on peut se poser quand on est devant ce genre de logiciels

Excel permet d’enregistrer, manipuler, calculer et analyser des données dans une feuille de calculs, telles que des nombres, du texte et des formules ; il permet aussi d’ajouter un graphique directement dans la feuille de calculs et d’améliorer la présentation des feuilles de calculs ou graphiques à l'aide d'éléments graphiques tels que des traits, des rectangles, des zones de texte et des boutons. Des formats prédéfinis permettent de créer des tableaux très facilement.

CCoonnnnaaiissssaanncceess rreeqquuiisseess Pratique courante de l’explorateur windows.

DDéérroouulleemmeenntt ddee llaa ssééaannccee Moyens techniques : tableau, vidéo projecteur. Méthode de travail : travail sur des exemples concrets.

OObbjjeeccttiiffss A l’issue de cette formation, vous aurez acquis les compétences pour créer des tableaux avec le logiciel Excel. Vous saurez présenter et utiliser vos données, vous saurez aussi insérer un graphique représentatif de vos données et qui évoluera avec elles.

Date : Jeudi 7 février 2008 de 13h30 à 17h30. Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 12

Découverte du logiciel EndNote

Définition de la formation Faire découvrir et apprendre à utiliser le logiciel Endnote, outil de gestion de références bibliographiques interfacé avec MS Word, conçu pour le chercheur, l'étudiant ou le documentaliste.

Connaissances requises Connaissance élémentaire de Word. Pratique de la bibliographie.

Déroulement de la formation Moyens techniques : vidéo-projecteur, ordinateurs. Méthode de travail : démonstration et exercices pratiques.

Objectifs Former les participants à : gérer sur un micro-ordinateur des fiches de référence bibliographique, utiliser ces références pour rédiger un article et générer une bibliographie, après les avoir

automatiquement mis en forme, importer des références de catalogues d’éditeurs divers ou de bases de données

bibliographiques disponibles sur Internet ou bien par l’intermédiaire du Service Commun de Documentation de l’UBO,

lien vers texte intégral inséré dans la notice bibliographique.

Date : Jeudi 14 février 2008 de 13h30 à 17h30. Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 10

Dominique GAC IUEM

Construire une base de données avec Access

Stéphane PATOUILLER Enseignant en bureautique - UBO

DDééffiinniittiioonn ddee llaa ffoorrmmaattiioonn Le logiciel Access permet de créer des bases de données dans différents domaines (listes d’étudiants, gestions des groupes, bibliographie, bibliothèques diverses, etc.) Cette formation vous apprendra la création et le maniement de bases simples. Elles permettent de faire des extractions faciles de données et d’obtenir rapidement des réponses à des questions complexes.

CCoonnnnaaiissssaanncceess rreeqquuiisseess Une pratique courante d’office.

DDéérroouulleemmeenntt ddee llaa ssééaannccee Moyens techniques : tableau, vidéo projecteur. Méthode de travail : travail sur des exemples concrets.

OObbjjeeccttiiffss A l’issue de cette formation, vous aurez acquis les compétences pour créer des bases de données simples avec le logiciel Access. Vous saurez créer des tables, vous servir de formulaires et interroger vos données. Un gain de temps évident pour tout ce qui est "gestion de données".

Date : Jeudi 20 mars 2008 de 13h30 à 17h30. Durée de la formation : 4 heures. Nombre maximum de participants : 12

Initiation au logiciel Producer (sonoriser vos documents facilement)

Jean-Luc LE LURON

Ingénieur d’études SUEAD UBO

Définition de la formation L’objectif de la formation est de permettre aux enseignants de pouvoir mettre des sons, des vidéos et des images sur des documents qu’ils veulent ou déposer en ligne ou bien utiliser comme diaporama. De même un enseignant qui désire faire un enregistrement (son et ou vidéo) d’une intervention faite à partir d’un diaporama, pourra l’enregistrer et synchroniser facilement l’ensemble pour le réutiliser (en ligne ou autre). Cette possibilité est offerte par le logiciel Producer sur lequel s’appuiera la formation. - Producer permet de synchroniser et publier du son, des vidéos, des diapositives et des images. - Producer vous permet de créer des présentations multimédias pour des visualisations à la demande sur un navigateur Web.

Connaissances requises Bonne pratique de Windows : création de répertoires, savoir enregistrer un fichier dans un dossier particulier, savoir utiliser différentes fenêtres… Bonne pratique de PowerPoint.

Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne, vidéo-projection, utilisation de ressources "en ligne". Méthode de travail : travaux pratiques, à partir d'exemples concrets.

Objectifs À l'issue de cette formation, vous serez capable pour votre enseignement :

de créer une présentation multimédia utilisant du son et ou des images et de la vidéo. de la publier sur un serveur web ou une plate-forme d'enseignement à distance.

Date : Jeudi 3 avril 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 10

Créer et déposer votre page personnelle sur votre ENT

Définition de la formation Cette formation permettra à des débutants en création des pages web (par le biais d’un logiciel libre) de s’initier à la production de pages HTML. Elle leurs permettra de comprendre comment fonctionne un site web, et comment installer un site sur l’espace de stockage ENT. Un petit exemple de site sera créé au moyen de l’éditeur libre que vous aurez préalablement installé.

Connaissances requises Utilisation courante d’un PC.

Déroulement de la formation Moyens techniques : un PC par personne et vidéo-projecteur.

Objectifs Installer un éditeur libre, comprendre le fonctionnement du web (liens, sites, pages, image), permettre aux enseignants d’intégrer des outils multimédias dans leur cours (applications

venant d’internet…), pouvoir créer un site web et de l’installer sur l’espace de stockage ENT, maîtriser un éditeur libre de page HLML.

Date : Jeudi 10 avril 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 12

Philippe ELIES CRI UBO

Création de sites : initiation au logiciel DreamWeaver

Définition de la formation DreamWeaver est un logiciel de création et de gestion de site web. Cette formation a pour projet de proposer une initiation à quelques fonctions simples du logiciel.

Connaissances requises - Bonne pratique de Windows : création de répertoires, savoir enregistrer un fichier dans un dossier particulier, savoir utiliser différentes fenêtres… - Bonne pratique du traitement de texte : saut de ligne, saut de paragraphe, mise en forme de document, de paragraphe… - Bonne pratique d'Internet : recherche d'information sur le web, naviguer dans un site…


Objectifs A l'issue de cette formation, vous serez capable pour votre enseignement :

de créer un site, avec plusieurs pages, d’utiliser des modèles (le modèle est une page web pouvant être utilisée pour créer toute

une famille de pages d'un site, selon un même format). L'utilisation de modèles permet de simplifier la mise à jour d'un site,

de faire de la mise en page (intégrer du texte, des tableaux, des logos…).

Le SUEAD peut mettre à votre disposition une version éducation de DreamWeaver MX.

Date : Jeudi 15 mai 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 12

Jean-Luc LE LURON Ingénieur d’études SUEAD UBO

Initiation au logiciel de traitement d'image Photoshop

DDééffiinniittiioonn ddee llaa ffoorrmmaattiioonn Cette formation permettra à des débutants de s'initier à la manipulation du logiciel de traitement d'image Photoshop (ouverture d'un fichier image, modification, enregistrement sous un format optimisé, application d'un filtre, rajout d'une zone de texte, utilisation des outils de retouche d'image, utilisation des calques…) en vue d'une utilisation courte dans son enseignement. Cette formation se déroulera en deux séances :

- Une première permettra d'introduire les bases du logiciel. - Une deuxième permettra de réaliser des exercices pratiques.

CCoonnnnaaiissssaanncceess rreeqquuiisseess Utilisation courante de Windows.

DDéérroouulleemmeenntt ddee llaa ssééaannccee Moyens techniques : PC et vidéo-projecteur.

OObbjjeeccttiiffss Savoir utiliser Photoshop pour des opérations simples, comprendre le fonctionnement des calques, quel format d'image pour quel usage ? … en fonction des souhaits exprimés lors de l'inscription au stage.

Dates : Jeudi 22 mai et jeudi 5 juin 2008 de 13h30 à 17h30. Durée de la formation : 8 heures (2 x 4h). Nombre maximum de participants : 12

Philippe ELIES CRI UBO

Création de sites : DreamWeaver, niveau 2

Définition de la formation DreamWeaver est un logiciel de création et de gestion de site web. Cette formation a pour projet de proposer une initiation à quelques fonctions simples du logiciel.

Connaissances requises Cours d'initiation au logiciel DreamWeaver.


Objectifs A l'issue de cette formation, vous serez capable pour votre enseignement de créer un site avec plusieurs pages en utilisant des :

comportements, pop up…, images interactives, formulaires.

Le SUEAD peut mettre à votre disposition une version éducation de DreamWeaver MX.

Date : Jeudi 29 mai 2008 de 14h à 17h Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 12

Jean-Luc LE LURON Ingénieur d'études SUEAD UBO

Initiation au logiciel GIMP de retouche et de création d'images numériques

(logiciel libre)

Définition de la formation Gimp est un logiciel de dessin, distribué librement sous GPL. Gimp est un logiciel de retouche d'images, mais en raison de sa grande adaptabilité, il peut aussi bien servir de logiciel de dessin ou de création de logos. Gimp possède plusieurs outils de dessin classiques, mais aussi des fonctionnalités avancées comme la manipulation de calques (couches d'images superposées).

Connaissances requises Une pratique générale de l'outil informatique et des logiciels sous environnement Windows.

Déroulement de la formation - moyens techniques : un PC par personne. - méthode de travail : travaux pratiques à partir d'exemples concrets.

Objectifs À l’issue de cette initiation au logiciel GIMP, vous serez capable pour votre enseignement de : convertir un format d’image, redimensionner une image, retoucher une image, capturer un écran et de le transformer en image, créer un logo simple.

Date : Jeudi 26 juin 2008 de 14h à 17h. Durée de la formation : 3 heures. Nombre maximum de participants : 12

Jean-Luc LE LURON Ingénieur d’études SUEAD UBO

http://www.gimp.org/

Certificat Informatique et Internet (C2i)

- niveau 1

Définition de la formation L'UBO est habilitée à délivrer le Certificat National (BOEN n°24 du 17 juin 2004 et n°15 du 14 avril 2005) et vous propose une formation et une validation des compétences conformes au référentiel C2i. La formation C2i n'est pas une simple formation bureautique. Elle concerne l'usage des outils informatiques du point de vue de l'utilisation des logiciels (traitement de texte, tableur…) qu'ils soient libres ou non, de l'appropriation des environnements informatiques, de leur optimisation et de leur utilisation comme outils de communication (internet, messagerie) et ce dans une visée d'enseignement. Elle aborde aussi les questions d’éthique et de déontologie liées à l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication. La formation s'adresse donc à tous les enseignants et enseignants-chercheurs qui veulent connaître les contenus dispenser dans la certification C2i. Elle doit permettre aux enseignants de réutiliser des outils standards, que les étudiants doivent maîtriser, dans leur enseignement.


Déroulement de la formation Un test de positionnement permet de définir un contenu adapté aux participants. L'accent est mis sur les liens entre enseignement et utilisation des outils informatiques associés au C2i. La formation peut déboucher à la certification C2i. La formation se déroulera en 20 heures de présentiel à savoir de 2 heures hebdomadaire et 20 heures de distanciel. Moyens techniques : 1 PC par personne.

Objectifs Maîtriser les outils bureautiques pour optimiser leur utilisation individuellement et dans

un environnement ouvert, de travail collaboratif, Utiliser les outils Internet de production et de communication : navigateur, messagerie

électronique, Connaître le droit d'auteur et le droit d'Internet, étiquettes, chartes utilisateurs, grille

d’analyse de sites, Connaître l'évolution des TIC (Techniques d'Information et Communication)

appliquées à l'environnement de travail, Pouvoir faire réutiliser ces outils aux étudiants.

Dates à fixer (sauf vacances scolaires) de 18h à 20h. Durée de la formation : 20 heures de présentiel (10 x 2h) et 20 heures de distanciel. Nombre maximum de participants : 15

Les Groupes de Recherche-Action (GR-A) Quatre groupes sont proposés :

Réflexion sur l'utilisation des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ;

Identification des composantes de l'expertise chez les enseignants-chercheurs à l'université ;

Les conditions de réussite des étudiants dans son cursus universitaire;

Améliorer l'interface lycée-université.

Modalité de fonctionnement des GR-A

La durée d'un Groupe de Recherche-Action est de 2 ans.

Les membres des GR-A s’engagent : - à produire un rapport de mi-parcours à la fin de la 1ère année, - à produire un document de synthèse à la fin du GR-A.

Indemnités :

Chaque participation sera valorisée à hauteur de 6 heures ETD.

Groupe de Recherche-Action :

Réflexion sur l'utilisation des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication

pour l'Enseignement)

Question principale La mise en place des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) amène une réflexion sur les implications au niveau de la pédagogie. L'intérêt des supports informatiques est grand, du point de vue de l'enseignant mais suppose un investissement personnel non négligeable. Pour l'étudiant, cela suppose aussi une adaptation dans les méthodes d'apprentissage. D'aucuns ont déjà été confrontés à ces problèmes : ils pourront faire bénéficier chacun de leur expérience et de leurs solutions. Pour ceux qui hésitent à se lancer, ce peut être l'occasion de bénéficier de la réflexion des collègues et ainsi de gagner du temps et d'augmenter l'efficacité des leurs supports pédagogiques.

Parmi les thèmes de réflexion et de discussion qui pourront être abordés : - Retour d'expérience concernant l'utilisation de supports informatiques d'enseignement. - Réflexion sur l'intérêt pédagogique de ces supports. - Les étudiants sont ils "formés" pour apprendre avec des supports TICE ? Si non, que faut-il faire ? - Les avantages et les inconvénients des supports informatiques. - Le fond et la forme. - Quels supports pour quels publics ? - Problèmes pratiques de réalisation. - Les outils logiciels utiles/indispensables. - Problème de mise à disposition/diffusion des supports. - Droits d'auteurs et copyright.

Méthodologie Confronter les expériences personnelles de réalisation de supports de cours informatiques du point de vue pratique, pédagogique et didactique. Essayer de définir les stratégies les plus performantes. Proposer des solutions pratiques.

Responsable du projet et correspondant du groupe : Jean-Pierre PENNEC, MCF UFR Sciences et Techniques – [email protected]

Modalités de fonctionnement : Groupe ouvert Tous les personnels enseignants peuvent être concernés, qu'ils utilisent ou non des supports pédagogiques informatiques. Calendrier : Voir avec le responsable du groupe.


Identification des composantes de l’expertise chez les enseignants-chercheurs à l’université

Question principale

Le cours magistral et le TD sont les cours les plus pratiqués par les enseignants-chercheurs. La question que nous nous posons est de savoir s'il existe ou existerait des règles communes qui sous-tendent les enseignements de manière implicite et de les rendre explicite. Cette recherche action a choisi d’exploiter l’analyse de pratique afin de décrire et comprendre l’activité d’enseignants à l’université lorsqu’ils enseignent la physique, la psychologie de l’enfant etc. Est-ce que l’activité d’un enseignant lors d’un cours magistral en STAPS, en physique est de même nature ? Les pratiques enseignantes dans le supérieur sont variées, souvent elles s'appuient sur l'expérience de terrain à partir d' essais-erreurs. Il s'agira de repérer au sein des pratiques singulières de plusieurs enseignants-chercheurs, les constantes, l’invariants ou le spécifique.

Méthodologie L'approche générale sera celle adoptée par l'analyse de pratique dont le responsable de GR-A est spécialiste et entre autre de : 1 : questionnement sur la nature de la tâche d’un enseignant chercheur (petit groupe disciplinaire interdisciplinaire), 2 : recueil de données sur l’activité d’enseignement de plusieurs participants, 3 : recherche des invariants, des spécificités.

Responsable du projet et correspondant du groupe Jérôme GUERIN, MCF, IUFM de Bretagne, Site de Brest – [email protected]

Modalités de fonctionnement : Groupe ouvert Calendrier : Voir avec le responsable du groupe.


Les conditions de réussite de l'étudiant UBO dans son cursus universitaire

Question principale Identifier les principaux critères de réussite des étudiants de l'UBO. Proposer des pistes aux étudiants pour diminuer les taux d'échecs, qui viennent s'ajouter aux dispositifs existant déjà et mis en place dans les UFR. Existe-t-il des différences entre étudiants qui réussissent à l'UBO et étudiants qui n'y réussissent pas ? La question pose plusieurs problèmes sous-jacents : sur quelle définition de la réussite universitaire travailler ? Existe-t-il des invariants ou des grandes tendances dans ce domaine ? Peut-on en extraire des données exploitables pour aider les étudiants en échec ? En France, c’est un domaine qui est assez peu travaillé sur le plan scientifique. Des travaux existent dans d'autres pays. En raison des préconisations de la commission du Débat national "université – emploi" (rapport d'étape de juillet 2006), il faut se pencher sur ce problème. La première des trois préconisations est en effet de "lutter contre l'échec principalement dans le premier cycle universitaire".

Méthodologie - 1er temps : inventaire des taux de réussite en 1e année, en fonction d'indicateurs simples : type de bac, âge, sexe, conditions de vie et d'étude (boursiers…). - 2eme temps : si des différences sont constatées, recherche quantitative et qualitative des éléments perçus par l'étudiant comme facilitant la réussite. Une série de questionnaires sera lancée dans chaque composante impliquée dans le GR-A suivant les normes méthodologiques habituelles. Ensuite, une typologie sera établie suite à ce travail statistique, permettant d'interroger des étudiants type, pour opérer une recherche plus qualitative, à partir d'entretiens. L'ensemble du travail servira de support à une réflexion sur la notion de réussite à l'université. En particulier, nous insisterons sur la réussite telle qu'elle est perçue par l'étudiant et par l'institution.

Responsable du projet et correspondants du groupe Thierry MICHOT, MCF, vice-président du Réseau Universitaire National d'Observation et de Prospective sur l'Emploi Sportif (RUNOPES), agrégé EPS, UFR Sport et EP – [email protected]

Modalité de fonctionnement : Groupe ouvert Calendrier : Voir avec le responsable du groupe.

mailto:[email protected]


Améliorer l'interface lycée-université

Question principale

Le Ministère de l'Education Nationale de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche a mis en exergue, pour améliorer la réussite des étudiants à l'université, la nécessité de mettre l'accent sur une meilleure orientation des étudiants et un approfondissement des relations lycée-université. L'orientation passe par une meilleure connaissance du milieu universitaire. Nous pensons également qu'une meilleure prise en charge des primo-entrants nécessite que les universitaires aient une meilleure connaissance de ce qui se fait au lycée. Le GR-A aura pour objectif de poser les bases de ce qui pourrait améliorer l'interfaçage lycée-université en particulier il définira ce qui peut améliorer : - la connaissance institutionnelle réciproque (contraintes, programme etc), - la connaissance mutuelle des enseignants (méthode pédagogique, objectifs), - la formalisation des objectifs et des compétences attendus en fin de scolarité. Egalement seront mis à plat les demandes réciproques ou les attentes réciproques des enseignants de lycée et de l'université. Enfin, il définira ce qui peut être mis en place afin de mieux connaître les étudiants (leurs méthodes de travail, leurs attentes etc). Un des objectifs sera de faire des propositions afin de mettre en place des procédures pérennes d'actions communes et de diffusion d'information (échanges d'enseignants, visite réciproque, diffusion des informations, suivi des étudiants, organisation de rencontres et de séminaires…).

Méthodologie Le groupe sera constitué à parité d'enseignants en poste en lycée et à l'université. Réunion mensuelle pour définir les actions à mettre en place : échanges, visite, informations à collecter, enquêtes (avec les moyens à mettre en œuvre). Le travail nécessitera de collaborer avec les services d'orientation, les services décisionnels (Directeur, Proviseur, Rectorat).

Responsable du projet et correspondant du groupe Michel BENEY, MCF UFR Sciences et Techniques, [email protected]

Modalités de fonctionnement : Groupe ouvert Calendrier : Voir avec le responsable du groupe.

mailto:[email protected]

Fiche d'inscription A retourner avant le 31 octobre 2007

Madame Mademoiselle Monsieur

Nom : .................................................................. Prénom : ...................................................... .

UFR : .................................................................. Département : ..............................................

Statut (facultatif) : .................................................... Tél. : ............................................................. .

Email : . ......................................................................................................................................... . Étiez-vous déjà inscrit(e) aux formations URAFF en 2006-2007 ? Oui Non

Stages courts

Je désire m'inscrire aux formations suivantes :

Méthodes pédagogiques et évaluation Comment optimiser la communication orale par la vidéo ? Sensibilisation à l’apprentissage par projet. Pratique de l'évaluation des apprentissages. Mémoire et apprentissage (en 2 parties). Comment évaluer et améliorer une action de formation. La recherche d'information sur internet : les différents outils et leur utilisation, application

dans le cadre d'un cours.

Relations avec les étudiants et gestion de groupes De l'identification à la maîtrise des situations de stress (en 2 parties). Savoir le "dire", quelques techniques théâtrales pour l'enseignement (niveau 1). Savoir le "dire", quelques techniques théâtrales pour l'enseignement (niveau 2). Animer une réunion (en 2 parties). Se former à l'analyse de pratique. Atelier de pratique réflexive (en 2 parties). La voix, le corps, outils pédagogiques.

Maîtrise des outils informatiques pour l'enseignement Acquisition et traitement des images numériques – Groupe 1 : 1er semestre. Acquisition et traitement des images numériques – Groupe 2 : 2ème semestre. Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint – Groupe 1 : 1er semestre. Créer un diaporama avec le logiciel PowerPoint – Groupe 2 : 2ème semestre. Réalisation de supports informatiques pour l'enseignement : insertion d'animations. Créer et déposer votre page personnelle sur votre ENT. Découverte du logiciel EndNote. Initiation au logiciel Producer (sonoriser vos documents facilement). Initiation au logiciel GIMP de retouche et de création d'images numériques. Création de sites : initiation au logiciel DreamWeaver. Initiation à Photoshop (en 2 parties). Création de sites : DreamWeaver, niveau 2. Découverte d'Excel. Construire une base de données avec Access. Utilisation pratique de la plateforme Moodle à partir d'exemples pédagogiques. Initiation à Visual Basic (sous environnement Excel).

Formations à Quimper :

Initiation au traitement de texte Word. Initiation au logiciel Excel. Créer un diaporama avec PowerPoint.

Formation longue

Je désire me pré-inscrire à la Certification Informatique et Internet (C2i) – 20h de présentiel (2h hebdomadaire) et 20h en distanciel – Test, formation et examen.

Les GR-A (Groupe de Recherche-Action)

Je désire m'inscrire dans le groupe :

Réflexion sur l'utilisation des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) - Jean-Pierre PENNEC ;

Identification des composantes de l'expertise chez les enseignants-chercheurs à l'université - Jérôme GUERIN ;

Les conditions de réussite des étudiants dans son cursus universitaire - Thierry MICHOT ; Améliorer l'interface lycée-université - Michel BENEY.

Je désire créer un GR-A. Intitulé du projet : .........................................................................

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Vos remarques

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Formulaire à adresser à l'URAFF UBO – SUFCEP - 20 av Le Gorgeu - CS 93837 - 29238 Brest Cedex 3 - Fax : (02 98 01) 65 89

univ-brest.fr...un diaporama avec PowerPoint (1 groupe) Jeudi 29 14h-17h30 Initiation au traitement...

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