Une histoire de l’École - Récit Musée de l’Éducation du Val d’Oise – Une histoire de...

Une histoire de l’École - Récit

Musée de l’Éducation du Val d’Oise – Une histoire de l’École-Récit, 2011-2012

Le musée de l'Éducation du Val d'Oise

- constitue une « collection » de récits d'histoires de l'École.

- propose un projet d’action culturelle pour les classes des écoles, collèges et lycées

En écho à l’exposition en cours,

Une histoire de l’École – Les collections s’exposent, Des récits d’histoires de l’école sont collectés


Les élèves sont invités à s'exprimer et à réaliser une brochure qui prend place dans la collection.Témoignages, récits documentaires ou fictions pour dire les différents regards qu’ils portent sur leur environnement familial, scolaire ou social, sur l'éducation en général. Cette action est un support aux apprentissages dans différents domaines, pour des élèves de tous niveaux.

Des financements possibles

A partir des dispositifs existants : classe à PAC, projets éducatifs du Conseil général, contribution des communes, etc.

Une subvention est attribuée au musée par la DRAC Ile-de-France pour ce projet.

Le musée peut contribuer à la rédaction des dossiers de demande de financements.

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Un budget est établi en amont, le projet est arrêté et démarre après acceptation des demandes de subvention et la signature de la convention.

Un professionnel intervient dans la classe environ 10 heures

Il est choisi conjointement en fonction du projet construit avec chaque classe.

Il peut être illustrateur, graphiste, auteur, photographe, conservateur, etc..


C’est un partenariat

L’établissement, l’intervenant et l’équipe du musée de l'Éducation travaillent en partenariat, autour d’un projet qu’ils construisent ensemble.

Chacun apporte ses compétences particulières et intervient selon son rôle et ses missions. L’enseignant est garant des contenus et de la démarche pédagogique. Il définit la hauteur et la durée de participation de la classe, l’approche et les thèmes traités.

Une convention définit le rôle et les engagements des contributeurs.

A chaque fois la classe ou le groupe d'élèves réalise une brochure.

- Le contenu et l'approche sont variés, mais témoignent des pratiques scolaires.

- Le projet est en lien avec les collections, ou les questions abordées par le musée.

- Le format de la « collection » est défini : c'est un format A4, numérisable. Il peut s'accompagner d'un DVD, d'un lien internet (site, blog).

- La classe choisit le titre mais la « collection » s'intitule « Une histoire de l'École-récits »

- Les noms des contributeurs sont cités, chacun reçoit un livre.

-- Un exemplaire est déposé au CDI, à la bibliothèque, envoyé aux partenaires.

-- Le musée garde la trace du projet et des exemplaires de l'objet fini qu’il présente à ses publics puis intègre à ses collections.


Une programmation est mise en place plusieurs semaines à l’avance pour prendre en compte les objectifs d’apprentissages et les contraintes liées à l’organisation de chaque structure ou participant.

Recherches en centre de ressources,© M. Bednarz, 2008

Pour le musée :

Sensibiliser à la notion de patrimoine, aux interactions entre éducation, histoire et société contemporaine.

Présenter l'exposition en cours et renforcer l’accès aux collections pour les enseignants et les élèves, contribuer à construire des références.

Etablir des liens entre domaines du patrimoine, des arts et autres domaines de la connaissance

Croiser les points de vue, inviter à s'interroger à échanger et débattre, développer l’esprit critique.

Favoriser la rencontre des publics avec une structure culturelle de proximité et des professionnels dans différents domaines

Toucher un public spécifique à travers une action culturelle innovante et fédératrice,

Enrichir ses collections, construire des ressources et outils pédagogiques.


C’est un dispositif pour apprendre, un partenariat pour permettre à chaque participant de mieux assurer sa mission.

Pour l’intervenant

Sensibiliser à une démarche scientifique, artistique,

Informer et faire découvrir son métier, sa pratique

Sensibiliser et former à différents langages,

Croiser les points de vue

Participer à un projet avec une approche culturelle commune, tout en étant choisi pour sa spécificité

Enrichir son projet personnel d’une expérience singulière

Rencontrer un public

Travailler avec des élèves, des enseignants pour faire découvrir un patrimoine, des œuvres, renforcer l’accès à la culture


C’est un dispositif pour apprendre, un partenariat pour permettre à chaque participant de mieux assurer sa mission.

Dans la classe :

S’inscrit dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences, est support aux apprentissages. Contribue à la mise en œuvre du projet d’établissement

Pour les élèves

Construire un projet de classe fédérateur, problématiser, faire des recherches en rencontrant des acteurs culturels de proximité.

A travers une pratique, donner du sens aux apprentissages, faciliter le croisement des disciplines, la compréhension de leur complémentarité.

Bénéficier d’une ouverture culturelle sur un musée de proximité, une collection, une exposition et aborder des notion transposables dans d’autres lieux.

Ëtre confronté à des situations pédagogiques permettant d’imaginer et de réaliser un objet fini en passant par toutes les étapes de sa construction, d’acquérir des notions et des techniques, de rencontrer et de travailler avec des professionnels spécialisés, chercheurs, conservateurs, techniciens, guides, artistes…

Participer à une oeuvre collective en réalisant une livre album destiné à être lu par d’autres (au CDI, au musée).

Connaître les ressources de son département, rencontrer différentes structures qui sont sur ce territoire, favoriser le prolongement entre cadre scolaire et hors temps scolaire.

Progresser en apprenant autrement


Chacun s’engage

Les partenaires

Prévoient des rencontres pour définir précisément le projet (enseignants, musée, intervenant)

Rédigent une convention de partenariat (définition du rôle et des contraintes de chacun, des objectifs spécifiques aux partenaires, du dispositif mis en oeuvre, du calendrier, du budget, des critères d'évaluation)

Mentionnent les différents partenaires et intervenants du projet

Évaluent l’action menée

Le musée

Accompagne le projet sur la durée, contribue au choix de l’artiste ou du professionnel intervenant, assure le suivi de fabrication de la brochure

Accueille les élèves en visite libre les mercredis, jeudis, vendredis après midi, les premiers samedis et dimanches du mois aux heures de visites des publics individuels et lors des événementiels.

Accueille gratuitement la classe en visite sur le site.

Suit le déroulement du projet et contribue au financement selon un budget défini

Met à disposition des classes l'exposition des Éditions Rue du Monde Quand un livre vient au monde.


Chacun s’engage

L’établissement, la classe

Fait intervenir un professionnel, un artiste une dizaine d’heures

Organise une visite sur le site du musée

Réalise une brochure destinée à être diffusée

Remplit dès le début du projet la fiche de cession des droits photos, textes, images. ·S’assure des autorisations et des éventuels droits des documents utilisés.

Respecte le cahier des charges éditorial fourni par le musée

Prévoit une version numérique pour diffusion internet

Récapitule le déroulement du projet et la démarche pédagogique.


Une évaluation est prévue

Implication des élèves et des enseignants et acteurs culturels sur toute la durée du projet

Capacité à expliciter la démarche suivie pour réaliser l'action

Réalisation du livre dans les délais prévus

Point de vue des élèves, des enseignants, de l'intervenant et du musée sur le déroulement du projet.

Évaluation des compétences acquises dans le cadre des programmes

Utilisation optimale du budget prescrit


Depuis 2099

2 classes ont participé au projet en 2009, 8 en 2010,

10 albums ont été réalisés ou sont en cours de finalisation.

3 classes de primaire,

6 collèges,

1 lycée

ont participé.

Pour l’année scolaire 2011

6 classes ont déposé leur projet :

-4 sixièmes du collège du Petit Bois de Pierrelaye, l’équipe enseignante est impliquée.

-2 classes de CM2 de l’école élémentaire de Pierrelaye.

Nous pouvons soutenir 4 autres projets. En partenariat avec la circonscription du Vexin, un appel à projet est lancé sur cette circonscription.

En lien avec l’exposition du musée de l’Éducation à venir

« la forêt dans la littérature de jeunesse et les contes »

le thème retenu cette année est celui de la forêt.


Conclusion

Ce projet permettra de diversifier les moyens mis à la disposition des élèves pour apprendre, de les faire travailler autrement pour les amener à prendre conscience que toutes les matières sont liées.

Il conduira à s’interroger et à reconsidérer la place du site culturel dans la ville, et invitera les jeunes à en devenir des usagers. Il les associera à la réflexion menée par le musée sur les apprentissages, l’éducation dans une société, les sensibilisera aux thèmes traités dans les expositions.

Il permettra de compléter les collections du site en donnant à voir différents aspects de l’école aujourd’hui

Diversifier les situations d'apprentissages, optimiser la coopération, la cohérence entre les interventions des acteurs éducatifs, mais aussi réfléchir avec les jeunes sont l’enjeu du dispositif.

Pour tous renseignements

Musée de l’Éducation du Val d’Oise

2 place des écoles95310 saint-Ouen l’Aumône

Contact Françoise Saghaar-Bessière

[email protected]@valdoise.fr

01 34 64 08 74

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