Travailler l’oral en classe de français par l’improvisation
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Travailler l’oral en classe de français par l’improvisation Roxane Gagnon Université de Genève [email protected] .ch
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Travailler l’oral en classe de français par l’improvisation
Roxane GagnonUniversité de Genè[email protected]
L’improvisation théâtrale : Un outil/objet d’enseignement-
apprentissage du français oral Le travail de l’expression et la prise de
parole Le travail de la situation de communication Un genre oral
Un outil/objet de formation pour les enseignants Pour composer avec l’imprévu et élaborer
des solutions de manière créative Pour développer sa sensibilité et sa capacité
d’écoute
Déroulement de l’atelier
L’improvisation : Bref historique Formes actuelles Apports pour l’élève et l’enseignant
en formation Exercices…
Chronologie de l’improvisation théâtrale (C. Tournier, 2005)
La commedia dell’arte : (vers 1545)
Atellane (Rome, 3e av. J-C.): canevas
Les mystères : grande part d’interprétation (10e au 16e s.)
Molière & l’Illustre-Théâtre (1643)
La pantomime (18e s.)
19e s. et 20e s. : Stanislavski, Vakhtangov, Copeau, Brecht, l’Actors Studio, Lecoq
l’improvisation: un outil indissociable du théâtre
L’improvisation : une discipline Compass Theatre (USA), Spolin, A. Boal,
P. Brooks, LNI (Québec), K. Johnstone
Formes actuelles Le spectacle « compétitif » calqué sur le hockey
Improvisation mixte Improvisation comparée Un arbitre, un thème, une durée Une catégorie
Ses variantes plus douces… Les exercices
Exemple de carte d’improvisation
Improvisation mixteThème : Il n’était pourtant pas seul.Nombre de joueurs : illimitéCatégorie : à la manière d’un polar Durée : 5 minutes
Les « fautes » possibles La confusion Le cabotinage Le décrochage Le manque d’écoute L’obstruction Le non-respect du thème, de la
catégorie la procédure illégale
Une pléiade d’exercices Pour travailler la lecture à haute voix Pour écrire à plusieurs ou comme
prémisses à l’écriture dramaturgique Pour travailler le passage de l’oral à
l’écrit (les différences et les similitudes entre les deux)
Pour travailler les genres oraux comme l’exposé, la conférence, le débat, la plaidoirie, etc.
Pour fictionnaliser
Des exercices pour l’enseignant en formation
En vue de travailler le savoir-être, la présence
La présence
regard écoute voix aisancephysique rôle
imagination
concentration
professionnalisme
personnalité
séduction
Runtz-Christan (2000). Enseignant et comédien, un même métier ?
Les justifications au travail de l’improvisation en classe de français et en formation
Pour travailler : L’écoute, la collaboration, l’intégration de la parole
de l’autre dans son propre discours, l’écriture à plusieurs, la négociation,
Le sens de la répartie, la présence, les façons de prendre sa place, le langage du corps, les variations de ton, de registre, l’entrée en relation avec un espace, la prise en compte d’un double destinataire
La mise en intrigue : la sélection et l’agencement des événements de manière à ce qu’ils forment un tout, une histoire, une action complète ayant un début, un milieu et une fin (Bronckart, 1996).
Les justifications au travail de l’improvisation en classe de français et en formation
Le risque (de se tromper…) La sensibilité L’imagination La recherche de sa vérité, des vérités
( le gestus social fondamental de Brecht, soit « l’expression par les gestes et les jeux de physionomie des rapports sociaux existant entre les hommes d’une époque déterminée »)
Action !
Deux exercices- l’histoire à plusieurs- Je suis un ….- Le traducteur - Le salon…
Pour en savoir plus :
Lavergne, J.-M. & Gravel, R (1987). Impro I, II. Montréal, Leméac.
Johnstone, K. (1989). Impro : Improvisation and the Theatre. Londres : Paperback.
Tournier, C. (2003). Manuel d’improvisation théâtrale. France : Éditions de l’eau vive.
