TICE, éducation et formation
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PRÉSENTATION DU COURS
JEAN-JACQUES QUINTIN
TICE, éducation et formation
Quelques infos avant de commencer
CM « hybride » Séances majoritairement en CM Avec quelques séances à distance via une plateforme
Internet de formation dans ce cas, une séance à distance « remplace » un cours
présentiel Évaluation :
examen sur table + système de bonus (travail à distance)
+0 +0.5 +1
Où trouver le « contenu » du cours ?
Dans les notes « prises au vol » durant le CM Sur 2 sites Internet :
www.crea-tice.org/esprit plateforme de formation à distance « Esprit »), avec :
les diaporamas des cours les activités « bonus » des informations « pour aller plus loin »
www.edu-tice.org site de référence sur la technologie de l’éducation et les TICE, vous
y trouverez en particulier, dans la partie « Approche théorique » : des éléments détaillés et nécessaires sur certains concepts (technologie
de l’éducation, TICE) le contenu « Processus et facteurs d’apprentissage » que nous aborderons
en détails le contenu « TICE et modèles d’enseignement-apprentissage » un glossaire
Technologie de l’éducation (définition) 1- Technologie
Définitions diverses de « technologie » (pour information)
C’est la "science des techniques, étude systématique des procédés, des méthodes, des instruments ou des outils propres à un ou plusieurs domaine(s) technique(s), art(s) ou métier(s)"
(CNTRL, http://www.cnrtl.fr/definition/technologie)*
C’est une rationalisation d'un processus de production.
C’est l’application systématique d’une connaissance scientifique à des tâches pratiques
(Daniel K. Schneider- TECFA, Université de Genève, http://edutechwiki.unige.ch/en/Educational_technology)
C’est encore pour certain un « ensemble des discours, des valeurs et des effets sociaux liés à une technique particulière dans un champ particulier"
(Linard, M., Des machines et des hommes, Ed. Universitaires, 1990)
CNTRL (dictionnaire en ligne développée par le CNRS et l'ATILF)
Technologie de l’éducation (définition) 1- Technologie
Technologie… définition que nous retiendrons
Étude scientifique (systématique et rationnel) : •de processus de production (conception, développement…)•de procédés•de méthodes•d’instruments •d’outils
… et application de cette connaissance scientifique en vue de l’amélioration de ces processus, procédés, méthodes, instruments ou outils
Technologie de l’éducation (définition)2- Technologie de l’éducation
Technologie de l’éducation Les recherches qui portent sur les processus, méthodes,
organisations, techniques, approches, démarches, outils... destinés à faciliter l'apprentissage (au sens large) font partie du champ de la technologie de l'éducation.
Corolaire : Les développements et mises en œuvre (de processus, méthodes,
organisations, techniques, approches, démarches, outils…) qui sont soutenues par les résultats de la recherche et qui sont destinés à faciliter l'apprentissage (au sens large) font partie du champ de la technologie de l'éducation.
Et les TICE ?
On peut envisager les TICE comme un sous-ensemble de la technologie de l'éducation TICE est un domaine de la technologie de l'éducation donc consacré à la recherche et aux applications pédagogiques qui se rapportent spécifiquement aux démarches, aux approches, aux méthodes, aux procédés et aux techniques d'enseignement-apprentissage
•qui se rapportent aux actions pédagogiques intégrant l'usage des outils numériques (i.e. reposant sur l'utilisation de l'informatique)
Technologies
Technologie
Technologie de l’éducation
TICE
Technologies éducatives
Technologie de l’éducation => modèle d’enseignement-apprentissage
La technologie de l’éducation repose nécessairement sur une certaine conception de l'apprentissage : les recherches et les applications éducatives appartenant à ce domaine se situent donc en relation avec un ou plusieurs modèles d'enseignement-apprentissage.
"Pas plus que l'on chargerait de la construction d'un pont un ingénieur qui ignorerait les principes de base de la résistance des matériaux, il n'est
aujourd'hui concevable de confier la réalisation d'un dispositif de formation à une personne qui ignorerait les principaux modèles d'apprentissage.«
Depover, http://ute3.umh.ac.be/uticef/master/m341/introduction.htm
… Une conception de l’acte d’apprendre
Conception de l’apprentissage =
multiples conceptions (voir les cours suivants) mais, à ce stade, nous retiendrons, les définitions suivantes, l’une d’inspiration plus comportementaliste, l’autre plus cognitiviste
Apprendre ? A ce stade, deux définitions
Approche néo-béhavioriste (comportementaliste)Apprendre, c’est acquérir (des savoirs ou) des savoir-faire ou des savoir-être (attitudes)
(D’Hainaut et al., 1982)
=> mise entre parenthèses de ce qui n’est pas observable (ce n’est pas « opérationnel »)
Approche cognitiviste
Apprendre, c’est modifier durablement ses représentations (mentales, cognitives) et ses schèmes d’actions
(Raynal & Rieunier, 1997: 34)
Marquet, 2005 : 110
Enseigner ?
Conception « contemporaine » de l’acte d’enseignement :
Un acte d’enseignement est un processus intentionnel (de communication) qui vise à susciter un apprentissage.
enseigner, loin de se limiter à transmettre une information, consiste à provoquer, organiser, faciliter, gérer un apprentissage.
19601960
20112011
Modèles d’enseignement – apprentissage & quelques auteurs influents
Béhaviorisme
Néo-BéhaviorismePédagogie de maîtrise
ConstructivismeCognitivisme
pédagogique &
Traitement de
l’information
Socio-constructivisme
EAOTutorielDidacticiel
Enseignement programméExerciseur
MicromondeSimulation
Campus virtuel/PF de formation à distance
Environnement collaboratifEIAO
hypertexteshypermédia
(librement) adapté de
Betrancourt, 2009
TICEOutils & Environnements
d’enseignement-apprentissage
Technologie de l’éducation
(outils, méthodes, te
chniques)
Ebbinghaus
Thorndike
Pavlov
Skinner
BloomGagné
Pragmatisme américain / apprentissage expérientielDewey, Mead, Rogers, LewinDecroly, Freinet, Montessori…
Approche historico culturellePsychologie culturelle
Psychologie expérimentale
Approche socio-culturelle
Piaget
Vygotski Bruner
19201920
Atkinson, Shiffrin
Bandura
BrunerPédagogie de la découverte