TELE ENSEIGNEMENT Enjeux – Bilan – Perspectives Dans les universités de l’Est

Conférence NationaleConférence NationaleAlger, le 15 avril 2012Alger, le 15 avril 2012

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIREREPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIREMINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUEMINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

CONFÉRENCE RÉGIONALE DES UNIVERSITÉS DE L’ESTCONFÉRENCE RÉGIONALE DES UNIVERSITÉS DE L’EST

1

2

Le Télé EnseignementLe Télé Enseignementest une révolution dans le monde de l’enseignement Supérieurest une révolution dans le monde de l’enseignement Supérieur

• Organiser une Organiser une visio conférence visio conférence entre personnes se trouvant à des milliers de kmentre personnes se trouvant à des milliers de km• Prodiguer un Prodiguer un cours cours suivi par des étudiants de plusieurs universités en même tempssuivi par des étudiants de plusieurs universités en même temps• ParticiperParticiper, de manière interactive et à distance, à d, de manière interactive et à distance, à des rencontres scientifiqueses rencontres scientifiques

« Personne ne connaît la révolution qu’il fait »« Personne ne connaît la révolution qu’il fait » Friedrich EngelsFriedrich Engels

C C R R U U EstEst

33

Le Télé EnseignementLe Télé EnseignementMise à disposition de ressources numériques (cours, documents, films, …) et mise en place d’activités d’échange et de collaboration à distance par l’utilisation des Technologie de l’Information et de la Communication.

Cela supposeCela suppose

• des acteurs des acteurs (enseignants, Etudiants, PATS)(enseignants, Etudiants, PATS)• des ressources numériquesdes ressources numériques• des réseaux de communication des réseaux de communication (Intranet et Internet)(Intranet et Internet)• des Programmesdes Programmes• de l’Organisation et la Gestionde l’Organisation et la Gestion

Avantages à en tirerAvantages à en tirer• Accès à distance, et apprentissage au rythme de l’apprenantAccès à distance, et apprentissage au rythme de l’apprenant• Possibilité d’accès et de consultation des meilleurs coursPossibilité d’accès et de consultation des meilleurs cours• Mutualisation des ressourcesMutualisation des ressources

l’Université chez soil’Université chez soi

C’est être avec son enseignant à tout moment, et en tout lieuC’est être avec son enseignant à tout moment, et en tout lieu

Le Télé Enseignement - Appui au LMD

C C R R U U EstEst

44

De nos joursDe nos jours

Toutes les universités du monde mettent en place des Toutes les universités du monde mettent en place des campus numériqcampus numériques et ues et proposent des proposent des formations à distance.formations à distance.

Les activités de Les activités de télé enseignement télé enseignement sont proposées au titre:sont proposées au titre:

•de la formation continue à distance;de la formation continue à distance;•de l’accès à des cours donnés par des Professeurs éloignésde l’accès à des cours donnés par des Professeurs éloignés•des visio Conférencesdes visio Conférences•des jurys et réunions entre partenaires éloignésdes jurys et réunions entre partenaires éloignés

•Et autres (Scolarités, Information, Documentation, Workshops, …)Et autres (Scolarités, Information, Documentation, Workshops, …)

Le télé enseignement apparait de nos jours comme complémentaire et Le télé enseignement apparait de nos jours comme complémentaire et non une alternative à l’enseignement traditionnelnon une alternative à l’enseignement traditionnel


C C R R U U EstEst

55


L’histoire des appellations renvoie à l’évolution des technologies

1-1- Enseignement à distance Enseignement à distance (CNED) 1939(CNED) 1939

2-2- Télé enseignementTélé enseignement 19591959

3-3- Enseignement à Distance (EAD)Enseignement à Distance (EAD) 19801980

4-4- Formation Ouverte à Distance (FOAD)Formation Ouverte à Distance (FOAD) 19861986

5-5- E_learning (recours à l’Internet)E_learning (recours à l’Internet) 19901990

6-6- Acceptation et généralisation du terme Acceptation et généralisation du terme e_learninge_learning

20002000

Histoire et évolution des appellationsHistoire et évolution des appellations

À partir des années 2000:À partir des années 2000: une véritable révolution s’installe dans tous les systèmes une véritable révolution s’installe dans tous les systèmes éducatifs, de tous les pays du mondeéducatifs, de tous les pays du monde

C C R R U U EstEst

66


1-1- Apprentissage personnaliséApprentissage personnalisé

2-2- Réduction de l’échecRéduction de l’échec

3-3- Réponse aux problèmes du manque d’encadrement Réponse aux problèmes du manque d’encadrement

4-4- Gain du temps et de l’espaceGain du temps et de l’espace

5-5- Réduction des distancesRéduction des distances

6-6- Réduction des coûtsRéduction des coûts

7-7- Production des ressources numériquesProduction des ressources numériques

8-8- Mutualisation des savoirs et des produits pédagogiques entre Mutualisation des savoirs et des produits pédagogiques entre universitésuniversités

9-9- Mémoire de la production pédagogique et scientifiqueMémoire de la production pédagogique et scientifique

10-10- Visibilité internationaleVisibilité internationale

Le Télé Enseignement en 10 pointsLe Télé Enseignement en 10 points

C C R R U U EstEst

77

Le Télé Enseignement en AlgérieLe Télé Enseignement en Algérie

Conscientes des enjeux et des opportunités liés à cette activité, les autorités de tutelle Conscientes des enjeux et des opportunités liés à cette activité, les autorités de tutelle ont mis en place, depuis le début des années 2000, une véritable stratégie pour inciter ont mis en place, depuis le début des années 2000, une véritable stratégie pour inciter les établissement à développer cette activité.les établissement à développer cette activité.

Cette politique a été accompagnée par:Cette politique a été accompagnée par:

• des moyens acquis et mis à la disposition des établissementsdes moyens acquis et mis à la disposition des établissements• des formations proposées pour les personnelsdes formations proposées pour les personnels• des Plates Formes acquises et mises à dispositiondes Plates Formes acquises et mises à disposition• un soutien à l’accroissement des débits des connexions Internetun soutien à l’accroissement des débits des connexions Internet Plusieurs rencontres, organisées à tous les niveaux (comme celle d’aujourd’hui), pour Plusieurs rencontres, organisées à tous les niveaux (comme celle d’aujourd’hui), pour évaluer et suivre l’état de la mise en place de cette activité sur le terrain. évaluer et suivre l’état de la mise en place de cette activité sur le terrain.

Une politique qui vise à faire du télé enseignement un outil pédagogique Une politique qui vise à faire du télé enseignement un outil pédagogique accessible pour améliorer la réussite des étudiants, et faire connaître les accessible pour améliorer la réussite des étudiants, et faire connaître les

activités et le capital numérique, de chaque établissement, à l’internationalactivités et le capital numérique, de chaque établissement, à l’international


C C R R U U EstEst

• InfrastructuresInfrastructures

• FormationsFormations

• ProductionsProductions

• Réseau Réseau

8


C C R R U U EstEst

Le Infrastructures etLe Infrastructures et les Cellulesles Cellules

Au moins Au moins 01 structure de 20 postes 01 structure de 20 postes par établissementpar établissement

• Télé enseignementTélé enseignement• Visio ConférenceVisio Conférence• Ressources numériquesRessources numériques

Des efforts sont partout enregistrés pour renforcer ces acquis.Des efforts sont partout enregistrés pour renforcer ces acquis.

Certains établissements abritent plus de ressources, à l’exemple de l’UMC qui dispose de Certains établissements abritent plus de ressources, à l’exemple de l’UMC qui dispose de 02 Campus Numériques et un Centre Audio Visuel02 Campus Numériques et un Centre Audio Visuel

426 postes 426 postes installés dans les établissements de l’Estinstallés dans les établissements de l’Est

9


C C R R U U EstEst

Les dispositifs ont été installés selon des schémas types Les dispositifs ont été installés selon des schémas types ((CERIST)CERIST)

10

La Pédagogie et la formation au bout des doigtsLa Pédagogie et la formation au bout des doigts

C C R R U U EstEst

les Cellules de pilotageles Cellules de pilotage

Installées dans tous les établissementsInstallées dans tous les établissementspilotées par des enseignants pilotées par des enseignants 1 à 41 à 4assistés par quelques ingénieursassistés par quelques ingénieurs 1 à 21 à 2

La gestion par les cellules actuelles semble inappropriée par La gestion par les cellules actuelles semble inappropriée par rapport aux défis et aux ambitions viséesrapport aux défis et aux ambitions visées

Nécessaire reprise en main de cet aspect organiqueNécessaire reprise en main de cet aspect organique

Donner une assise pérenne en créant, dans les établissement, Donner une assise pérenne en créant, dans les établissement, un véritable organe pour la gestion et le développement du télé un véritable organe pour la gestion et le développement du télé enseignementenseignement

L’arrêté interministériel du 24 Août 2004 L’arrêté interministériel du 24 Août 2004 fixant l’organisation administrative du fixant l’organisation administrative du rectorat, de la faculté, de l’institut, de l’annexe de l’université et de ses services communs, rectorat, de la faculté, de l’institut, de l’annexe de l’université et de ses services communs, institue institue « le Centre des Systèmes et des Réseaux d’Information et de « le Centre des Systèmes et des Réseaux d’Information et de Communication, de Télé Enseignement et d’Enseignement à distance »Communication, de Télé Enseignement et d’Enseignement à distance »

11


C C R R U U EstEst

Organigramme prévu par l’arrêtéOrganigramme prévu par l’arrêtéCentre des Systèmes et des Réseaux d’Information et de Communication, Centre des Systèmes et des Réseaux d’Information et de Communication, de Télé Enseignement et d’Enseignement à Distance (C.S.R.E.I.C.T.E.E.D.)de Télé Enseignement et d’Enseignement à Distance (C.S.R.E.I.C.T.E.E.D.)

Responsable du CentreResponsable du CentreC.S.R.E.I.C.T.E.E.D.C.S.R.E.I.C.T.E.E.D.

Section 1Section 1SystèmesSystèmes

Section 2Section 2RéseauxRéseaux

Section 3Section 3Télé EnseignementTélé Enseignement

Dans un premier tempsDans un premier tempsIl convient d’installer ces structures prévues par la réglementationIl convient d’installer ces structures prévues par la réglementation

Dans une deuxième étapeDans une deuxième étapePenser à redimensionner cette structure pour l’adapter au niveau des missions qui lui Penser à redimensionner cette structure pour l’adapter au niveau des missions qui lui sont confiées.sont confiées.

Une dimension de Vice Une dimension de Vice Rectorat (institutionnel ou fonctionnel) Rectorat (institutionnel ou fonctionnel) pourrait prendre en pourrait prendre en charge cette mission importante et complexe avec des enjeux importants charge cette mission importante et complexe avec des enjeux importants (visibilité, (visibilité,

lisibilité, classements internationaux, …)lisibilité, classements internationaux, …) 12


C C R R U U EstEst

13


C C R R U U EstEst

e_Charlemagnee_Charlemagne Serveur et logicielServeur et logiciel

Livrée et installée dans les établissementsLivrée et installée dans les établissementsConstat lors de la CRUEst du 23 juin 2011: Constat lors de la CRUEst du 23 juin 2011: Même si le logiciel fonctionne globalement , des erreurs subsistent dans certains modules Même si le logiciel fonctionne globalement , des erreurs subsistent dans certains modules «creacours», « crebase » et « publicours »«creacours», « crebase » et « publicours »

MoodleMoodle

Beaucoup d’établissement ont choisi d’installer cette plate forme qui est la plus utilisée dans Beaucoup d’établissement ont choisi d’installer cette plate forme qui est la plus utilisée dans les universités.les universités.

Dans tous les cas de figureDans tous les cas de figure

Il faut encourager les forums de discussions, pour mutualiser et partager les Il faut encourager les forums de discussions, pour mutualiser et partager les compétences en matière de création, de développement et de maintenance compétences en matière de création, de développement et de maintenance logicielle et matérielle, ainsi que pour le partage des ressources, notamment les logicielle et matérielle, ainsi que pour le partage des ressources, notamment les ressources numériques produitesressources numériques produites

14


C C R R U U EstEst

15


C C R R U U EstEst

Plusieurs formations organiséesPlusieurs formations organisées07 ateliers organisés07 ateliers organisés

Formation en Ligne 3.2 SEL Formation en Ligne 3.2 SEL Formation de Spécialiste en E-Learning Formation de Spécialiste en E-Learning CoselearnCoselearn

Atelier de formation 3.2 Atelier de formation 3.2 Création et développement d’un cours en ligneCréation et développement d’un cours en ligne

Atelier de formation 1.2 Atelier de formation 1.2 Administration d’un réseau sous GNU LinuxAdministration d’un réseau sous GNU Linux

Atelier de formation 3.3 Atelier de formation 3.3 Création et gestion d’un enseignement ouvert et distantCréation et gestion d’un enseignement ouvert et distant

Atelier de formation 3.4 Atelier de formation 3.4 Tutorat dans une formation ouverte et à distanceTutorat dans une formation ouverte et à distance

Atelier de formation1.1 Atelier de formation1.1 Initiation au système d'exploitation GNULinuxInitiation au système d'exploitation GNULinux

Atelier de formation 2.1 Atelier de formation 2.1 Mise en ligne d’une publication scientifiqueMise en ligne d’une publication scientifique

ProgrammeProgramme Coselearn Coselearn Initié par la DRSICU/MESRSInitié par la DRSICU/MESRS

Implication desImplication des CNF CNF Fruit d’un partenariat MESRS - AUFFruit d’un partenariat MESRS - AUF

16


C C R R U U EstEst

Publics visésPublics visésenseignantsenseignantsPersonnels techniquesPersonnels techniques

Bilan des formations Bilan des formations

• 48 formations organisées48 formations organisées• 735 enseignants et 76 PATS formés735 enseignants et 76 PATS formés• 54 enseignants et 20 PATS formés dans le programme Coselearn54 enseignants et 20 PATS formés dans le programme Coselearn

•PGS-Idea (U Annaba) – e_learning en AlgériePGS-Idea (U Annaba) – e_learning en Algérie 36 postes36 postes•Participation à la formation ‘CléFLE’ de Participation à la formation ‘CléFLE’ de l’U Ouargla et de l’ENSCnel’U Ouargla et de l’ENSCne

Nouvelle formation Nouvelle formation Projet ConCreTProjet ConCreT«Conception, création, mise en ligne de cours et Tutorat pour

l’Enseignement Supérieur»

Partenariat 03 Universités CNF - AUF17


C C R R U U EstEst

ProjetProjet ConCreT ConCreT« Conception, Création, Mise en Ligne de Cours et Tutorat pour l’Enseignement « Conception, Création, Mise en Ligne de Cours et Tutorat pour l’Enseignement Supérieur »Supérieur »

Partenariat : AUF – 03 Universités (UMCne, UBM Annaba, ULBM Oum El Bouaghi)Partenariat : AUF – 03 Universités (UMCne, UBM Annaba, ULBM Oum El Bouaghi)

03 établissement pilotes avant le transfert de l’expérience sur les autres universités de 03 établissement pilotes avant le transfert de l’expérience sur les autres universités de l’Estl’Est

Objectif:Objectif:Formation et accompagnement d’enseignants (21) jusqu’à la réalisation concrète de Formation et accompagnement d’enseignants (21) jusqu’à la réalisation concrète de cours en ligne.cours en ligne.

Items de la formation:Items de la formation:1.1.La conception pédagogique et modulaire de coursLa conception pédagogique et modulaire de cours2.2.La création multimédia de contenus pédagogiquesLa création multimédia de contenus pédagogiques3.3.la conception de cours en lignela conception de cours en ligne4.4.la mise en ligne de coursla mise en ligne de cours5.5.l’administration de cours à distancel’administration de cours à distance6.6.le Tutorat par les TICle Tutorat par les TIC

18


C C R R U U EstEst

Recommandations en matière de FORMATIONRecommandations en matière de FORMATION

• Mettre en place et systématiser les programmes de formation Mettre en place et systématiser les programmes de formation par Faculté.par Faculté.

Ainsi, chaque Faculté pourra mettre en place sa propre cellule de télé Ainsi, chaque Faculté pourra mettre en place sa propre cellule de télé enseignement, encadrée par la structure centrale.enseignement, encadrée par la structure centrale.

• Programmer des cycles de formation à LINUX et à la Programmer des cycles de formation à LINUX et à la plateforme MOODLEplateforme MOODLE

• Mettre en place des formations C2i, et des formations Mettre en place des formations C2i, et des formations généralistes à l’intention des étudiants, doctorants et PATSgénéralistes à l’intention des étudiants, doctorants et PATS

• Utilisation d’Internet à la recherche documentaireUtilisation d’Internet à la recherche documentaire• Les outils multimédia et l’infographieLes outils multimédia et l’infographie• La gestion de la rédaction scientifique et la publication en ligneLa gestion de la rédaction scientifique et la publication en ligne• La création et la gestion des revues en ligneLa création et la gestion des revues en ligne• ……

Généraliser, fidéliser et démocratiser l’utilisation du Généraliser, fidéliser et démocratiser l’utilisation du Télé EnseignementTélé Enseignement

19


C C R R U U EstEst

20


C C R R U U EstEst

La quantité de documents produits La quantité de documents produits (ressources numérique)(ressources numérique) commence à devenir significativecommence à devenir significative

•730 cours 730 cours mis en lignemis en ligne•39 visio Conférences 39 visio Conférences réliséesrélisées•55 formations55 formations, ou parties de formations, mises en lignes, ou parties de formations, mises en lignes•En plus des autres documents (films vidéos, thèses numérisées, …)En plus des autres documents (films vidéos, thèses numérisées, …)

L’inertie observée au départ commence à disparaître, et de plus en plus L’inertie observée au départ commence à disparaître, et de plus en plus d’enseignants déposent des cours sur les sites et les plateformes des d’enseignants déposent des cours sur les sites et les plateformes des universités.universités.

Toutefois, cet engagement reste insuffisant, et il est important de Toutefois, cet engagement reste insuffisant, et il est important de rentabiliser le potentiel humain formé, et l’inciter à devenir plus productifrentabiliser le potentiel humain formé, et l’inciter à devenir plus productif..

21


C C R R U U EstEst

Dans ce cadre Dans ce cadre il convient deil convient de

Valoriser sur le plan de la carrière,Valoriser sur le plan de la carrière,Produire un véritable cours en ligne, aux normes « scorm », nécessite un gros investissement en Produire un véritable cours en ligne, aux normes « scorm », nécessite un gros investissement en temps et en effort. Il convient de temps et en effort. Il convient de

Poser devant des commissions d’éthiques les questions relevant:Poser devant des commissions d’éthiques les questions relevant:des droits d’auteur.des droits d’auteur.de la validation des contenusde la validation des contenus

Utiliser les moyens pertinents pour inciter à l’utilisation des TICs et du numérique, notamment Utiliser les moyens pertinents pour inciter à l’utilisation des TICs et du numérique, notamment par le volet de la prime de rendement, et autres dispositifs d’évaluationpar le volet de la prime de rendement, et autres dispositifs d’évaluation

22


C C R R U U EstEst

23


C C R R U U EstEst

Epine dorsale Epine dorsale pour tout le dispositifpour tout le dispositif

D’importants efforts consentis par la tutelle dans tous les D’importants efforts consentis par la tutelle dans tous les établissements.établissements.

Amélioration du débit ARNAmélioration du débit ARNConsolidation de la « connectique »Consolidation de la « connectique »

Toutefois, la qualité de la connexion et du débit sont variables Toutefois, la qualité de la connexion et du débit sont variables d’un établissement à l’autre, et des efforts doivent être consentis d’un établissement à l’autre, et des efforts doivent être consentis dans ce volet dans ce volet

24


C C R R U U EstEst

25


C C R R U U EstEst

EtablissementsStructures

(Nbre postes)

Formation ProductionCellule Télé en

seignement

Enseignants

PATS Cours Visio Conf en ligneEnseign

antsPATS

UM Constantine 106 135 756 + 400 vidéos

108 + Formation

résidanat6 3

U Annaba 20 131 526 --- 43

PGS-Idea – e_learning en Algérie 36 postes

U Batna 20 2 6 40 9 2 3U Sétif 20 126 2 100 7 4 3U OEB 20 81 15 5 12 4 1U Biskra 20 1 --- 84 3 --- 2 ---U M Sila 20 --- 6 263 cours et 269 Magister mis sur site --- ---U Skikda 20 03 sessions de formation 15 --- --- --- ---U Guelma 20 02 sessions de formation 113 1 --- --- ---UEAK 20 --- 1 8 9 --- --- ---U Ouargla 20 2 0 --- 5 --- 4CU El tarf 20 25 1 9 --- 1U Tébessa 20 66 --- --- --- --- --- ---CU El Oued 20 2 2 10 3 1 matière GE 2 2CU Khenchela 20 --- 1 4 1 --- 2 ---CU BBA 20 --- 6 23 --- --- --- 4ENS Cne 20 38 6 2 --- 3 3CU S Ahras

Activité en cours, mais le rapport de l'établissement n'indique pas de données quantitatives, (Rapports joints en annexe)

CU MilaU JijelEPS

Total 426 609 43 730 39 55 30 19+ vidéo et mémoires mis en ligne

26


Participation de Participation de l’U Ouargla et de l’ENSCne l’U Ouargla et de l’ENSCne à la formation ‘CléFLE’ : Malette pédagogique interactive pour l’enseignement à la formation ‘CléFLE’ : Malette pédagogique interactive pour l’enseignement du Français en Algérie du Français en Algérie

C C R R U U EstEst

27


C C R R U U EstEst

Un long parcours accompli, et beaucoup de progrès dans tous les aspects:Un long parcours accompli, et beaucoup de progrès dans tous les aspects:• InfrastructuresInfrastructures• Ressources Humaines forméeRessources Humaines formée• Production de ressources numériquesProduction de ressources numériques• Réseaux et connexionsRéseaux et connexions

Ce parcours doit être consolidée et renforcé en mettant en œuvre une politique Ce parcours doit être consolidée et renforcé en mettant en œuvre une politique articulée sur 03 volets:articulée sur 03 volets:• MotivationMotivation• Réglementation (statuts des structures et du personnel)Réglementation (statuts des structures et du personnel)• Le Télé enseignement doit intégrer le Projet d’établissementLe Télé enseignement doit intégrer le Projet d’établissement

28


Taux d’encadrement en personnel TIC:Taux d’encadrement en personnel TIC:Viser des taux d’encadrements qui permettent de relever les défis.Viser des taux d’encadrements qui permettent de relever les défis.

Les moyennes, au niveau mondial, donnent des taux d’encadrement en Les moyennes, au niveau mondial, donnent des taux d’encadrement en personnel TIC de:personnel TIC de:

1 pour 10 enseignants1 pour 10 enseignants1 pour 150 étudiants1 pour 150 étudiants

C C R R U U EstEst

Nous sommes dotés d’outils et de moyens adéquats pour prendre le même chemin que les

meilleurs.

29


Le télé enseignement outil d’appui et soutien au LMD

(Enseigner autrement)

Une université moderne se doit de produire et diffuser le savoir, et de faire circuler l’information.

C C R R U U EstEst

30


C C R R U U EstEst

Coordinateur des activités de téléenseignement

Adjoint chargé de la formation

(enseignant)

Adjoint chargé du contenu

pédagogique(enseignant)

Secrétariat (assistante de

direction)

Secrétariat (assistante de

direction)

Assistant chargé de la médiatisation(technicien)

Assistant chargé de la médiatisation(technicien)

Assistantchargé de la scénarisation(technicien)

Assistantchargé de la scénarisation(technicien)

Assistantchargé du multimédia(technicien)

Assistantchargé du multimédia(technicien)

Ingénieur chargé du

développement et de l’administration

Ingénieur chargé de la gestion

pédagogique du contenu

Mod

èle

de la

str

uctu

re d

e Té

lé E

nsei

gnem

ent

31


C C R R U U EstEst

32

SNDLSNDLSystème National de Documentation en LigneSystème National de Documentation en Ligne

Avec Avec SNDLSNDL

Initiative du Centre Audiovisuel de l’Université Mentouri Constantine Initiative du Centre Audiovisuel de l’Université Mentouri Constantine

Mise en ligne des Conférences, séminaires et autres activités Mise en ligne des Conférences, séminaires et autres activités tenues à l’Universitétenues à l’Université

C C R R U U EstEst

33


C C R R U U EstEst Exemple de quelques pages d’accueil pour les sites de TV Exemple de quelques pages d’accueil pour les sites de TV

numériquesnumériques

i Tunes Ui Tunes UDifférentes universités prestigieuses Différentes universités prestigieuses

(France – Grande Bretagne – Canada -USA)(France – Grande Bretagne – Canada -USA)Hébergent leurs productions scientifiques et Hébergent leurs productions scientifiques et pédagogiques sur la plate forme iTunes Upédagogiques sur la plate forme iTunes U

35

C C R R U U EstEst

36

C C R R U U EstEst

37

C C R R U U EstEst

38

TELE ENSEIGNEMENT Enjeux – Bilan – Perspectives Dans les universités de l’Est

Documents

Transcript of TELE ENSEIGNEMENT Enjeux – Bilan – Perspectives Dans les universités de l’Est