Unité 0 . . . . . . p . 6• Je découvre le français • Je découvre Quelle Équipe !• Je comprends le langage de la classe

table des matiÈres

modUle 1 : Contacts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 8

CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre / participer à une interaction simpleRemplir un formulaire de présentationSe présenter Pronoms sujets atones et toniques singuliers

Demander et donner date et lieu de naissance et résidenceInterrogation avec où, quand, comment (mot interrogatif au début ou à la fin de la phrase)• À + nom de ville • Les noms des mois

Indiquer sa nationalité Adjectifs de nationalité : masculin, fémininSaluer / prendre congé Bonjour, à plus tard, à tout à l’heure, au revoir, salutDemander poliment / remercier S’il te plaît, merciRépondre affirmativement / négativement Oui, nonExprimer identité de point de vue Moi aussiÉpeler Les lettresCompter Les nombres

verbes : être, parler, habiter, s’appelerDes sons et des lettres : l’accentuation phonétique

Je compare les culturesGéographie de la France métropolitaine

Unité 2 : bienvenue à Châteauneuf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 20CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre / participer à une interaction simple

Demander l’identité de quelqu’un / identifier quelqu’unPronoms sujets atones et toniques pluriels • Qui interrogatif (Qui est-ce ?) • C’est / il est + nom

Demander / indiquer la profession Les noms des professionsDemander / dire l’âge Tu as quel âge ? J’ai... ; Il a 20 ansNier Ne... pas

Déterminer Articles définis et indéfinis • Pluriel des noms et des adjectifs : réguliers + quelques irréguliers

Décrire sommairementIndiquer la présence Il y a...

verbes : être, avoir, faire, venirDes sons et des lettres : la lettre « h »

Je compare les culturesQui sont les Français ?

Unité 3 : au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 30CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre et savoir donner des instructions simples

Impératif affirmatif

Identifier un objet Adjectifs démonstratifs • Pronom démonstratif ça

S’informer / informerInterrogation avec Est-ce que, Où est-ce que, Quand est-ce que, Comment est-ce que, Qu’est-ce que... ?

Comprendre / participer à une interaction simple Indéfini on = nous

Demander / donner des indications de lieuQuelques adverbes de lieu (ici, là, là-bas, devant, derrière, à côté, en haut, en bas)

Demander / donner des indications de tempsQuelques adverbes de temps (maintenant, après, aujourd’hui, demain, d’abord) • Jours de la semaine

Exprimer une évaluation C’est + adjectif • Adjectifs évaluatifsIndiquer la nécessité Il faut + infinitifExprimer la possibilité et la volonté

verbes : pouvoir, vouloir, prendre, mettreDes sons et des lettres : la liaison

Je compare les culturesOù habitent et où travaillent les Français ?

bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 40

Unité 1 : arrivée au chantier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 10

Unité 4 : on s’active . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 44

modUle 2 : Vie quotidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 42

CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre / savoir rédiger une page d’agenda

Demander / indiquer l’heure et le moment de la journéeAdjectif interrogatif Quel : À quelle heure... ? Ce matin, cet après-midi...

Décrire une action en cours de déroulement Être en train de...

Demander un objetPronoms compléments indirects • Impératif + pronoms compléments indirects

Donner des indications de lieu Les prépositions sur, sous, dans, à, près de, par terreLes articles contractés

Parler de soi Parler de ses goûts et de ses loisirs

J’adore, j’aime, je déteste... • Faire du sport, faire des maths, jouer de la guitare • Les loisirs : sport, musique

Indiquer la capacitéverbes : savoir, finir, allerDes sons et des lettres : les voyelles nasales

Je compare les culturesL’univers des jeunes Français : l’école

Unité 5 : Vie en collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 54CompétenCes savoirs linguistiquesDonner des ordres et des conseils Comprendre un règlement, une règle du jeuExprimer l’obligation Infinitif positif et négatifExprimer l’interdiction Impératif négatif • Ne... jamais, ne... plus Indiquer la nécessité d’une chose Il faut + nomInterroger / répondre sur le sujet Qui est-ce qui? C’est...Parler de repas

Indiquer une quantité indéterminéeArticles partitifs, dans les phrases affirmatives et négatives • Adverbes de quantité : beaucoup de, assez de, peu de, trop de • Le pronom en

Indiquer des quantités déterminées Quelques unités de mesureIndiquer des produits alimentaires Les alimentsParler de soiSe référer à une action future Futur proche : aller + infinitif

Exprimer un besoin et des sensations physiquesJ’ai besoin, j’ai envie, j’ai sommeil, j’ai soif, j’ai faim, j’ai chaud, j’ai froidverbes : manger (verbes en -ger), boire, dormirDes sons et des lettres : les lettres /k/, /s/, /z/, //, //

Je compare les culturesComment mangent les Français ?

Unité 6 : aujourd’hui, repos ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 64CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre et écrire une carte postaleSavoir téléphoner Mots typiques du téléphone

Savoir parler de sa familleLes adjectifs possessifs • Les noms des rapports familiaux • Féminin irrégulier des adjectifs : -er, -et, -if, -on, -il

Savoir parler du temps atmosphérique et des saisonsImpersonnel Il fait + adjectif (beau, mauvais) • Les mots du temps et les saisons • Préposition avec les noms des saisons

Exprimer des degrés Le superlatif absolu : très + adjectif ou adverbe

Formuler des évaluations Très, plutôt, assez + adjectif • Beaucoup / très

Raconter des faits ponctuels passésLe passé composé : formation • Auxiliaires : accord du participe conjugué avec être

Exprimer la fréquence Adjectif indéfini tout • Tous les + indication de temps Tout le monde

Poser des questions sur une chose Quoi ? À quoi ?Parler de soiExprimer satisfaction ou mécontentement Je suis heureux, triste, tu es gentille, j’en ai marre...

verbes : lire, écrireDes sons et des lettres : les accents écrits

Je compare les culturesL’univers des jeunes Français en-dehors de l’école

bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 74

Unité 7 : Un accident sur le chantier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 78

modUle 3 : en ville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 76

CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre une annonce dans un lieu public

Indiquer un moyen de transportEn + moyen de transport • En / dans • Les noms des moyens de transport

Indiquer le but ou le destinataire Pour + but ou destinataireIndiquer le lieu où on est / où on va Quelques utilisations de à • Aller, venir + infinitifComprendre / raconter un fait-diversDécrire une action habituelle du passé, ou une situation passée

L’imparfait • Le passé composé à la forme négative • Les pronoms COD et leur position

Indiquer les parties du corps humain Les noms des parties du corps Le pronom indéfini tout

Nier Oui / non / si Rapporter un propos Dire que..., demander si... + discours rapporté au présent

verbes : voir, plaire, direDes sons et des lettres : les voyelles /y/ et /u/ et les semi-consonnes // et /w/

Je compare les culturesVoyager en train en France

Unité 8 : achats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 88CompétenCes savoirs linguistiquesDemander poliment Je voudrais...S’adresser poliment à quelqu’un Pardon...

Parler à quelqu’un ou de quelqu’un Monsieur, Madame, Mademoiselle / dame / demoiselle

Demander / donner des indications de direction et de lieu

À droite, à gauche, tout droit, au carrefour, au milieu de, en face de, vers, jusqu’à... • Longer, traverser, continuer...

ComparerComparatif de qualité : plus que..., moins... que... Le même, par rapport à...

Exprimer identité de point de vue Moi aussi / moi non plusDemander et donner des indications de quantité Combien de... ?Donner des indications de taille (vêtements) Les noms des vêtementsDemander et donner des indications de couleur Les adjectifs de couleur ; accord Demander et donner une précision Pronom interrogatif lequel • Les pronoms démonstratifsDemander et donner une explication Pourquoi... ? • Parce que...Demander / dire le prix Combien ça coûte ? Ça fait combien ? Ça fait...Indiquer les moyens de paiement En liquide, par carte, par chèque

verbes : acheter (verbes en -eter), payer (verbes en-ayer)Des sons et des lettres : graphie des sons /o/, //, /ø/ et /E/

Je compare les culturesFaire des courses : de la petite boutique à la grande surface

Unité 9 : Une journée à nice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 98CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre et rédiger l’affiche relative à un spectaclePrésenter / décrire un édifice Les parties d’un édificePrésenter / décrire un tableau • Parler d’art Les mots de l’artComparer Comparatif de quantité : plus de..., moins de...Exprimer un degré Le superlatif relatif : le plus, le moins

Pronoms toniques après prépositions • Le pronom yIndiquer la succession D’abord, ensuite, enfin

Évoquer un passé récent Venir de + infinitif

Parler de quelqu’un sans le nommer On indéfini (= tout le monde ou quelqu’un)Indiquer la distribution • Indiquer le passage • Indiquer le moyen • Indiquer l’agent

Par : différentes utilisations

Exprimer une opinion Penser, croire que + indicatif • À mon avis, pour moiExprimer un devoir, une nécessité

verbes : devoir, croire, ouvrir, commencer (verbes en-cer)Des sons et des lettres : les voyelles ouvertes et fermées

Je compare les culturesLa Côte d’Azur et les peintres : Matisse, Picasso, Chagall

bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 108

Je dois savoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p . 144

tableaux des conjugaisons . . . . . . . . . . . . . .p . 149

actes de parole et vocabulaire . . . . . . . . . . . .p . 151

Unité 10 : Une découverte sensationnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 112

modUle 4 : Vie sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 110

CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre et faire un récit simple, personnel ou pasChanger de focalisation La phrase passiveDonner des détails Les relatifs qui et queSituer dans l’espace Le relatif où, local ou temporel • -ci, -là

Situer dans le tempsExpressions de temps : au Moyen Âge, au XVe siècle, en février, à cette époque... • Jusqu’à temporel, depuis...

Indiquer la fréquence Toujours, souvent, quelquefois, rarement, jamaisDonner une autre précision Les adverbes en -mentIndiquer le rang Les numéraux ordinauxPrésenter un fait comme une impression On dirait que...

verbes : connaître, entendre, construire, vivreDes sons et des lettres : les lettres « j » et « y »

Je compare les culturesRichesse du patrimoine ; les sites classés de l’Unesco

bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 142

Unité 11 : reportage à Châteauneuf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 122CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre un discours officielDistinguer la langue soutenue de la langue couranteLire et écrire un compte-rendu

On / nous ; cela / ça ; pas / ne... pas ; c’est / ce sont ; beaucoup de / de nombreux ; pendant que / alors que ; phrase simple / phrase complexe

Amplifier ou résumer un texte Propositions relatives • Informations en appositionDonner des indications de temps À partir de..., pendant, pendant que

Les pronoms démonstratifs neutres : ce, cela, çaNier Ne... rien, ne... personne

Accord du participe passé conjugué avec avoir

Indiquer les liens entre les idéesLes connecteurs alors, aussi, mais, par exemple, parce que, donc, en effet

Formuler une restriction Ne... que...Indiquer la compagnie Avec / ensemble

verbes : recevoir, nettoyer (verbes en-oyer et verbes en-uyer)Des sons et des lettres : les consonnes muettes en fin de mot

Je compare les culturesLes média : journaux, radios, télévisions

Unité 12 : on fête le 14 juillet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 132CompétenCes savoirs linguistiquesComprendre et savoir rédiger une invitationSavoir se situer dans l’avenir Le futur • Dans + période futureSavoir exprimer l’espoir Espérer : formes et constructionsSavoir formuler des hypothèses et des conditions Propositions au présent ou au futur, avec si hypothétique Savoir formuler des propositions Et si + imparfaitDonner des indications de lieu : pays Prépositions devant les noms des pays

Place des pronoms compléments avec l’infinitif

Donner des détailsPlace des mots bien, mal, trop, assez, peu, rien, tout... avec le participe passé et l’infinitif Pluriel des noms et des adjectifs en -al, -ail, -ouverbes : espérer, suivre, partirDes sons et des lettres : le « -e » muet : maintien ou disparition

Je compare les culturesLa République française et ses symboles

table des matiÈres