Son caractère, ses problèmes actuels Les trois modes de savoir (par opposition à lempirisme et à...
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L’UNIVERSITÉSon caractère, ses problèmes
actuels
Les trois modes de savoir(par opposition à l’empirisme et à la croyance)
Le voyage: initiatique, rituel L’immersion: empathique, mystique La contemplation: spéculative,
scientifique
Eléments de l’université
LieuLoisir (otium, skholè): travail désintéressé
+ applications pratiquesCollections et instrumentsCollaboration entre savants et entre
savants et apprenants
Savoir spéculatif (ou scientifique): éléments de base
Déduction: idéalisme, réalisme, analyse et enquête
Induction: empirisme méthodique, nominalisme, découverte et prédiction
La querelle entre relativisme et dogmatismeRationalisme (quantitatif, qualitatif, discursif)
Problèmes de l’université I: l’ossification
De la recherche à la synthèse Du débat au principe d’autorité De la méthode à la discipline
Problèmes de l’université II
Tensions avec la religion Tensions avec l’Etat Tensions avec le marché
Le Processus de Bologne
Le Mythe de HumboldtLe Mythe américainLe processus et ses critiquesTransfert sur l’UEMOA: quelle pertinence?
Le Mythe de Humboldt
Autonomisation de l’université (religion, pouvoir) et intégration des savoirs dans l’université
Libre examen et problématisationDépartements de sciences nouvelles sur cette
baseCohabitation de la culture des humanités et de
celle de la scienceFormation libérale et « fondamentale »Détail important: Il s’agissait d’universités d’élite
(hautes classes sociales, à l’origine peu ou pas de femmes)
La réalité était plus complexe
Universités compétitivesStar systemRecherche connectée au marché et à la
sociétéRéalité plus complexe avec:- L’idéal citoyen- Well rounded men- Education spécialisée seulement au niveau
supérieur (graduate)- -Community college et idéal public
Le Mythe américain
Le Processus et ses critiques
Harmonisation de l’enseignement supérieur européen avec le marché européen
Système européen de transfert et d’accumulation des crédits
Compétitivité des universitésAccent sur l’aspect LMD du
modèle américain, plutôt que sur l’aspect undergraduate/graduate
Le Processus et ses critiques, suiteMythe américain et
néolibéralismeAbandon de l’idéal de HumboldtInégalité sociale suite à la
logique de marché (études financées par l’apprenant, suppression des bourses, mobilité)
Orientation préférentielle vers les disciplines appliquées
TRANSFERT SUR L’UEMOA
Question à l’assistance: quelle pertinence?