Situation Complexe en ACROSPORT · en acrosport. Décisionde mettre en place des temps forts,...
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Situation Complexe en ACROSPORT Cycle 4 – Classe 4° - Séquence N° 3 Auteur: Caroline Aubé Contact: [email protected] Champ d’apprentissage n° 3 « s’exprimer devant les autres par une prestation acrobatique. » Coopérer pour créer en utilisant des procédés simples sécures et originaux adaptés au niveau de chacun des membres de l’équipe. Mobiliser les capacités expressives et acrobatiques du corps pour imaginer et composer et réaliser différents montages et démontages d’une même séquence d’acrosport. A partir d’une observation avec fiche, donner son point de vue sur une prestation afin d’en améliorer la qualité. Participer activement à la création en passant aux différents rôles (chorégraphe, porteur, voltigeur, aide). Pôle Moteur Pôle social et langagier Pôle méthodologique Attendus de fin de cycle
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SituationComplexeenACROSPORTCycle4– Classe4° - SéquenceN° 3
Auteur:CarolineAubéContact:[email protected]
Champd’apprentissagen° 3« s’exprimerdevantlesautresparuneprestationacrobatique. »
Coopérerpourcréerenutilisantdesprocédéssimplessécuresetoriginauxadaptésauniveaudechacundesmembresdel’équipe.
Mobiliser les capacités expressives et acrobatiques du corps pour imaginer et composer et réaliser différents montages et démontages d’une même séquence d’acrosport.
Apartird’uneobservationavecfiche,donnersonpointdevuesuruneprestationafind’enaméliorerlaqualité.
Participeractivementàlacréationenpassantauxdifférentsrôles(chorégraphe,porteur,voltigeur,aide).
PôleMoteur
Pôlesocialet
langagier
Pôleméthodologique
Attendusdefindecycle
-Equipesde5ou6élèvesquiseronttantôtgymnastestantôtjuges.
-Surfacedepraticabled’aumoins16m2paréquipeavecunouplusieurstapisdechute
-Unetablettepourfilmerlesprestationsetdesfeuillescritériéespourlesjuges.
-Deuxéquipesseconfrontentsuccessivementenétantsoitgymnastesoitjuge
-Situation:construiretroispropositionsdifférentespourlierdeuxtableauxdepyramides(dansl’exemple,tableau1:untrioplusunduoàlierautableau2:unquatuor).
-Chaquegymnastedevraexpérimenteraumoinsdeuxrôlesdifférentsaucoursdestroispropositions(parmiporteur,voltigeur,aide)
Ledispositif
ButdelaSC:Créerdesliaisonsentrelespyramides.
Liaison n°1
Liaison n°3
Liaison n°2
Premièreproposition
Secondeproposition
Troisièmeproposition
+
+
+
Outiln°1
Outiln°2
Juge:QUALITEDEL’ENCHAINEMENT QUALITEDEREALISATION
Suitedepyramides
Pasdeliaisons, ouliaisonspauvres.Pasderelationentrelesmembresdel’équipe.Pasoupeudeprécisiondanslacomposition.Peud’espaceutilisé
Compositionorganisée
Compositionadaptéeauniveaudesmembresdel’équipe.Compositionorientéeetorganiséedansl’espacepourlespectateur.Elémentsdeliaisonprésentsetquienrichissentlaprestation.
Interprétation
Coordination :tousleséquipierssontauserviceduprojet.Liaisonsoriginalesetriches.Pasdetempsmorts.
Beaucoupdefautesdecorrectionetoudechutes.Ruptures,déséquilibresgestesparasites.Montageetdémontagehasardeuxetnonsécurisés.ProjettropambitieuxProjetnonabouti.
Actionsenchaînéesdefaçoncoordonnée.Pyramidescorrectesettenues,montage /démontagesécurisé.
Actionsenchaînéesdefaçondynamiqueetcontrôléeauservicedugroupe.Appuisetprisessécurisés,grandecorrection.Originalitédanslechoixdespyramides.Difficultéacrobatique.
Tableau1
Tableau2
Tableau3
OBSERVATIONDESPRODUCTIONSGymnaste 1 :…………Gymnaste2 :…………Gymnaste 3 :…………Gymnaste 4 :…………Gymnaste 5 :…………
Différentsrôles :porteur voltigeur aide
12345
Consignespourlesjuges Consignespourlesgymnastes
Observerlesprestationsetvérifierquelesconsignesontétécomprisesetmisesenœuvre.
Renseignerlesgymnastessurlaqualitédeleursréalisationsetlarichessedeleursproductionsgrâceàunefeuilled’observation.
Filmerlesprestationsavecunetabletteafindepouvoirjustifierparl’imageleurs
observationsetpermettreunretourplusfacilesurlesprestations.
Veilleràlasécuritédetouslesacteursdespyramidespendantlemontage,lastabilisationetledémontagedelapyramide.
Choisirdespyramidesplutôtsimplesetmaîtriséesquedifficilesetnonmaîtrisées.
Veilleràlaqualitéderéalisation :lemoinsdedéséquilibrespossibles,leplusdecorrectionetd’originalitépossibles.
Mobiliser les capacités expressives et acrobatiques du corps pour imaginer, composer et réaliser différents montages et démontages d’une même séquence d’acrosport.
Donnersonpointdevueargumenté,suruneprestationafind’enaméliorerlaqualité.
Participeractivementàlacréationetaudébatquiendécoule.
Coopérerpourcréerenutilisantdesprocédés,simples,sécuresetoriginauxadaptésauniveaudechacundesmembresdel’équipe.
PôleMoteur
Pôlesocial
Pôleméthodologique
NotreCompétenceAttendue…
…S’appuyantsurces
Paramètres
Pôlelangagier
Décision deproposerenamont,autraversdeduoappropriés,untravailsurlesprincipesessentielsd’efficacitéetdesécurité
enacrosport.
Décision demettreenplacedestempsforts,aprèslaprestationoùlaverbalisationinduiraundébatentregymnastesetobservateursquis’appuierasuruneobservationguidée.
Décision d’imposerdevivreaumoinsdeuxdesdifférentsrôles(aide,porteur,voltigeur)afindedévelopperdesconnaissancesliéesaurôle.
Décisiondeproposer,enéchauffementlorsdesséancesquiprécèdent,desexemplesdeliaisonsgymniques,circassiennesoudesportésdéplacéssimples.
• L’élève s’engagedanslaréalisationdepyramidesetdeliaisons adaptéesàsonniveauetàceluidesespartenairesc’estàdireenpesantlerisqueobjectivementencouruetl’effetproduitsurlespectateur.(paramètremoteur)
• L’équipedegymnastesélaborentdescombinaisons depyramidesetdeliaisonssimplesdontellemaîtriselesprincipesd’efficacitéetdesécuritéenfonctiondescaractéristiquesdugroupe. (paramètreméthodologique)
• Lesjugesexposentetjustifientleurpointdevuepourunecompositionlaplusricheetacrobatiquepossibletoutenétantsécure.(paramètrelangagier)
• L’élèveassumedifférentsrôles(porteur,voltigeur,aide,juge).(paramètresocial)
Enquoiest-ceunesituationcomplexe?
SituationcomplexeSituations
ciblées
Lienspossiblesàétabliraveclesoclecommun
D1.1- C1Participerdefaçonconstructiveàdeséchangesoraux
D2-C3Travaillerenéquipe,projet
collectif
D3-C3Prendredes
responsabilitésauseindugroupepourréaliserunprojet
D5-C1Connaîtrelesprincipes
d’efficacitédel’activité
