Scénographie des

controverses

Mise en perspective numérique

Nicolas Benvegnu

Stéphane Rouilly

Les Nicolas brothers sont heureux de vous accueillir à la 1ère

cérémonie d'ouverture des réflexions scénographiques !

Dr N

icolas Benvegnu

"Ingénieur pédagogique" !

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Cours du vendredi 25 janv 13 http://bit.ly/scenographie2013

Plan

Contexte

Méthode

Inspiration

Perspective numériqueStandardisationArtisanatRé-ouverture

MatérielPrismePongConfection

Parangonnage SystèmesSublimation

Le contexte

du

changement

1

Perspective numérique

Standardisation

Artisanat

Ré-ouverture

Le fond et la forme

La cartographie des controverses, c'est :

1. Avant tout une enquête qui s'appuie sur différentes méthodes des sciences sociales.

2. Mais c'est aussi un exercice de restitution des résultats de l'enquête sur le web : un travail de représentation.

Ces deux dimensions doivent être investies par tous les membres du groupe, certes à des degrés divers en fonction des tâches qui échoient à chacun.

Scénographie : l'image de la perspective numérique

Avant que la perspective ne se fasse théorie mathématique, les représentations de l'espace s’appuyaient sur des procédés de mise en perspective.● Nous sommes aujourd'hui dans une situation de

tâtonnement et de recherche d'une "perspective numérique".

Chaque groupe compte 2 scénographes : ils sont les fers de lance du travail de représentation des informations recueillies (sur des enjeux qui font controverse), qu'ils réalisent avec l'ensemble du groupe.

Standardisation

Standardisation

Le cours existe depuis le milieu des années 1990. Les résultats de l'enquête sont restitués sur le web depuis 2001

1. Les méthodes d'enquête sont stabilisées (des groupes de 5 ou 6 étudiants, qui utilisent des méthodes qualitatives et quantitatives éprouvées).

2. Le travail de représentation des controverses se fait par tâtonnement depuis 10 ans. Des progrès ont été réalisés, mais pour certaines raisons, nous touchons à présent un plafond et nous atteignons une certaine homogénéité.

-> Exemple de site 2001 (Mines) : Epandage des boues d'épuration

La structure archétypale

Mines : 2002 : Ethers de glycol2003 : Pic de production du pétrole2005 : Gestion de l'eau dans le marais poitevin 2006 : Brevetabilité des logicielsSciences po : 2010 : Parabens2010 : MoseMIT : 2009 : Tomorrow's frontierMines : 2011 : La fatigue chronique

Les lois de l'imitation

-> Inlassablement, les sites comportent un menu avec : introduction, controverse, acteurs, arguments, chronologie etc.

Or le web et les outils de représentation évoluent.

Vers l’artisanat plutôt que l’élevage intensif

Notre credo : innover et expérimenter avec vous

Notre credo : lutter contre certains effets de "l’industrialisation" du cours (ne pas se condamner à l’homogénéisation et la standardisation des études et de leur représentation).

Soin particulier apporté à chaque étude et à sa représentation : une démarche qui s’assimile dans sa philosophie davantage à l’artisanat qu’à l’élevage intensif.

Nous souhaitons nous adapter au mieux à chaque sujet d’étude et aux compétences développées dans chaque équipe.

Une solution toute prête ?

Nous avons à la fois voulu un nombre limité d’étudiants et une équipe pédagogique resserrée : nous proposons de travailler sur de petites séries, voire des pièces uniques.

Ré-ouvrir le champ des possibles

1. Commencer par changer la manière de mener l'enquête (éviter l'enchaînement linéaire de "figures imposées")

2. Tester de nouveaux formats de restitution, en résonance avec les évolutions du web. -> Tester de nouvelles manière de faire / d'utiliser le web : transcender le “site web” : pourquoi pas un livre, des slides, un web-reportage ?

3. Revoir la formation des scénographes : ne pas se focaliser sur une seule solution technique, mais nourrir la créativité par la combinaison d'un choix de techniques et d'outils ré-investis pour représenter des enjeux controversés.

Concevoir un dispositif scénographique original

Scénographie : l'effet sophistique

Importance de la représentation : elle est au service de la démonstration, elle peut être une part de la démonstration ("ce qui arrive et ce qui est différent")

Les scénographes sont formés pour réfléchir aux principes et aux moyens de l’immersion et de la navigation dans la controverse décrite.

-> il faut savoir être capable de restituer une ambiance, l'atmosphère à laquelle donne lieu une controverse, celle dans laquelle la controverse baigne.

La méthode2

Matériel

Prisme

Pong

Confection

Du matériau brut au produit fini

http://www.flickr.com/photos/dsevilla/254458607/

Des dispositifs multiformes

16 semaines séparent le lancement du semestre de la soutenance finale

http://www.wallfizz.com/art-design/objet-et-machine/5088-aiguillage-WallFizz.jpg

Le dispositif scénographique (le travail finalement remis) peut prendre plusieurs formes. ● L'une est organisée autour

de la vidéo ;● l'autre autour des

procédés du web.

-> Chaque groupe doit faire un choix, en accord avec son maître de conférence, en fonction des caractéristiques du sujet et des compétences des scénographes.-> Aiguillage avant la semaine 6

1) Le matériel scénographique

2 séances intenses de blitz web et 2 d'écriture documentaire pour apprécier, comprendre, s'immerger et toucher un matériel brut.

Un système pour le contenant et des procédés pour enrichir le contenu.

Apprendre à façonner constitue une étape initiatique qui permet d'aborder le reste du programme.

Ceux qui ont choisi la vidéo se forment à l'écriture documentaire, à la prise d'image et au montage.

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Les 4 premières semaines

Systèmes et procédés

- Choix d'un système en fonction d’un parti pris (dispositif basé sur Wordpress, Prezi, Slide Rocket, Timeline JS...) ● Le système aide à agréger les informations et à concevoir l’organisation et

la navigation. Il n’est pas suffisant. Il peut être limitant aussi bien qu’une aide précieuse. Ceci dépend du parti pris et du niveau technique des membres du groupe.

- Puiser dans les procédés pour produire les animations intégrées au système choisi.

● infographie, animation, graphe, vidéo, jeu, son, frise chronologique, carte...

Prise de vue et montage

Nous nous appuierons en partie sur les ressources de la vidéothèque de Sciences Po.Prochaines formations à la prise en main des caméras dans la semaine du 28 janvier au 1er février :

Lundi 28 de 15h00 à 16h30 ; Mardi 29 de 10h30 à 12h00 ; Mercredi 30 de 10h30 à 12h00 ; Jeudi 31 de 15h00 à 16h30

Le labo multimédia 311 accueillera les étudiants pour unaux stations de montage dans ses horaires d'ouverture ( à partir du 4 février) :

Lundi : 10h00 - 12h00 et 15h00 - 17h00 ; Mardi : 14h00 - 17h00 ; Mercredi : 10h00 - 12h00 et 14h00 - 17h00 ; Jeudi : 10h00 - 12h00 et 15h00 - 18h00 ; Vendredi : 14h00 - 17h00

-> Il faudra également choisir un système qui permettra de naviguer parmi les vidéos.

2) Le prisme du matériau

Réflexions au prisme du matériau de l'étude pour poser les jalons d'une représentation de l'étude de la controverse

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semaines 5 à 8

● Choix du système pour chaque

groupe

● Capitalisation des contenus

● Storyboard général

Organiser ses matériaux

Lister les ressources et le contenu : articles, références, liens, graphiques, animations et commencer à les partager avec l'équipe.

Passer ce matériau au prisme du matériel, des capacités des membres, de votre parti pris de représentation/organisation et de votre créativité.

Proposer un Story board

Jeter sur le papier (ou le logiciel) une ébauche générale (wireframing lo-fidelity, sketching, collage) permettant d'avoir une vision d'ensemble de l'organisation, la volumétrie du dispositif scénographique et le besoin en procédés et orfèvrerie.Ne pas se contraindreavec le système.

http://amorris-graphicdesign.blogspot.fr/2010/09/urban-farming-wireframing.html

Le pong scénographique

A partir de cette séance charnière, besoin d'un document de capitalisation, formalisation, avancement, partage.

Incrémental, il symbolise le chemin vers la concré-tisation du dispositif.

à partir de la semaine 6

3/ La phase de confection

La réalisation du dispositif sur la base du système choisi, s'étalera sur plus d'un mois. Les ateliers de cette phase, guidés par le pong scéno (en face à face avec chaque équipe), seront enrichis par des focus sur :

● la rédaction d'un brief envoyé à des spécialistes du web, les orfèvres, pour la réalisation d'une partie du dispositif ;.

● la création d'animations personnalisées ;● l'intégration des procédés dans votre système et de

votre système sur le serveur de Sciences-Po.

semaines 9 à 16

L'intervention des orfèvres

Les orfèvres interviennent plutôt sur un procédé isolé avec 2 compétences utilisées équitablement : design graphique et développement informatique.

Une intervention sous contrainte : 1 journée de travail par groupe maxi

Semaine 11 à 13

Animations personnalisées

Apprendre à créer rapidement une animation html5 avec des solutions comme Edge Animate

Semaine 12

Passage du Cap Horn

Il s'agit de faire fonctionner l'ensemble du dispositif, éliminer les bugs. Alors que la date de livraison approche, les problèmes sont de plus en plus précis. L'aide des formateurs des scénographes est ici personnalisée.

Intégration :Les procédés doivent être intégrés dans le système alors que le système doit être inséré sous une adresse Sciences Po. L'atelier est pratique et appelle quelques compétences techniques.Exemple : http://i-m.co/juliericard/neuromarketing/ => http://controverses.sciences-po.fr/cours/neuromarketing/

Semaine 13

L'inspira

tion3

ATTENTION :

les liens contenus dans cette partie se doivent d'être entièrement dévorés par tout scénographe digne de ce nom !

Parangonnage

Systèmes

Sublimation

Parangonnage

La mise en perspective numérique des études de controverse au concret

Quelques exemples (rares) :En terme d'animations :

● 2011, Décroissance, 2, Science Po, et particulièrement les portraits croisés subjectifs

● 2005, A51, Mines : un jeu pédagogique et expérienciel

● 2006, Transrapid, Mines : le positionnement fluctuant des acteurs

Au concret (suite)

En terme de système de navigation :

● 2005, A51 (Mines) : Historique

● 2007, Compensation carbone (Mines) : Décalage, site pastiche et évolution

● 2007, Pyramides (Mines) : Multi-navigation et plan clin d’oeil navigationnel

Parangonnage

Représentations● Evolution of web : frise chrono horizontale et

slide● Voyage au bout du charbon : Webdocus ● Louvre Lens : audio et dessins mouvants Ce qui “fait moderne” est souvent hérité du mobile : les transitions, le coté physique (rebond, accélération...). Le site de l'atelier de cartographie de Sciences Po, par exemple, passe de page en page sans transition (ça “saute”).

Parangonnage +

Sortir des “simple” sites● Try on a new sofa : Videos en accordéon

● Des CV (très) créatifs : Sortir des poncifs

● Google Art project : Une galerie d’art 3D

● Urban survivors : Webreportage

● The Divided Brain et Cloud computing : Animations filmées

Parangonnage ++

Technicité● Slavery footprint : Animation dans un slide

vertical évolutif● New Beetle : Long slide vertical évolutif● Impress.js, 2, 3, 4 : un prezi like free en css

3● CNN Ecosphere : débat public sur le climatA la mode en ce moment : transition, physique et gamification● Retrogaming : gamification

Influence sur les travaux 2012 : L'art et le blasphème

Systèmes éligibles

4 Systèmes dans le vent !

Un petit échantillon des possibilités du web pour contenir et organiser les cartographies

● Wordpress : CMS classique○ Showroom, 2, 3, 4, 5, 6 + backoffice

● Imcreator : CMS drag & drop design○ Showroom + backoffice

● Sliderocket : Système de présentation○ 1, 2, 3 + backoffice

● Prezi : Système de présentation par zoom○ Showroom, 2, 3, 4, 5+ backoffice

Worpress : backoffice

ImCreator : backoffice

Sliderocket : backoffice

Prezi : backoffice

Prezi : backoffice +

Sublimation des dispositifs produits en 2012

http://www.flickr.com/photos/miquelgp/8402942060/

Devenir transsexuel

+ Dispositif riche, complexe et libre. Testimoniale- Un repérage, une navigation et des transitions flous=> menu, parcours circulaires pas trop longs, fil d'ariane

Gaz de schiste

+ Menu non conventionnel ("s'engager, exploiter, évaluer")+ astuce du système comme procédé (avec orfèvres)- taille des pages à réfléchir en fonction du vidéoprojecteur

Labellisation du vin

+ créativité graphique et métaphore filée+ richesse des animations- pas assez "autoportant" en terme de navigation

Blasphème

+ réalisation très pro (mais externalisée)+ navigation moderne, fluide et relativement lisible- manque d'animation, d'ambiance, trop homogène=> musique, rupture, animation saisissante (on commence par casser le verre de la photo de Serrano)

To be

continued

Concrètement ça donne quoi ?

● Mise à disposition du matériel scénographique :○ 30 janvier : Apprentissage des 4 systèmes

○ 6 février : Exploration des procédés■ Devoir : Pratique sur des dispositifs imposés

● Passage au prisme du matériau d'étude○ 27 février : Initialisation du pong scéno

■ Devoir : Vue d'ensemble pour l'avancement intermédiaire (6 mars)

■ Devoir : Capitalisation des matériaux d'étude et Storyboard (3 avril)

● Séances de confection○ 3 avril : Brief aux orfèvres (leur envoyer avant le 15)

○ 17 avril : Animations sur mesure

○ 24 avril : Passage du Cap Horn : Intégration et débug

Au long cours : du tutorat et quelques inputs ● 6 mars : Diagnotic en groupe (presque) entier● 27 mars : Brief des orfèvres (livraison +2 semaines)● Mai : Rendu des cartographies

Concrètement ça donne quoi ? 2

● Formation à l'écriture documentaire, prise d'image & son, montage○ 30 janvier, 6 février : écriture documentaire

■ Devoir : note d'intention

● Avancement intermédiaire (13 mars)■ Devoir : plan de tournage (film mis sur papier)

● Séances de confection○ 3 avril : Brief aux orfèvres (leur envoyer avant le 15)

○ 17 avril

○ 24 avril : Passage du Cap Horn : Intégration et débug

Bibliographie

● Auber Olivier, Perspectives anoptiques : théories et applications.● Cassin Barbara, L’effet sophistique, Paris : Gallimard, 1995.● Panofski Erwin, La perspective comme forme symbolique et autres essais,

Paris : Les éditions de Minuit, 1976.● Sloterdijk Peter, “Atmospheric Politics” in Making Things Public:

Atmospheres of Democracy, ed. Bruno Latour & Peter Weibel, Cambridge, MA: MIT Press, 2005, 944-51.

Sites :● http://controverses.sciences-po.fr/archiveindex/● http://controverses.ensmp.fr/wordpress/● http://www.demoscience.org/● http://infosthetics.com/● http://gizmodo.com/infographic/

Crédits photo

Icones n&b (Creative Commons) : http://www.iconfinder.com/search/3/?q=iconset%3Anounproject

Photos grands formats des slides # (Creative Commons) :http://www.flickr.com/photos/geoftheref/257699761/http://www.flickr.com/photos/madlyinlovewithlife/6402725141http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier: Meister_der_Manessischen_Liederhandschrift_004.jpg#filelinkshttp://www.flickr.com/photos/mg-muscapix/3288435589http://www.flickr.com/photos/timothymorgan/24822345http://www.flickr.com/photos/lajabrac/6434019361http://www.flickr.com/photos/expressmonorail/6304243329http://www.flickr.com/photos/serdir/6150245009http://www.flickr.com/photos/lng0004/8187374213/