Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques impressions

Retour d’Educause

Visite du Massachusset

Institute of Technology

Yves Epelboin

Professeur honoraire UPMC-Sorbonne

Universités et UNR Paris IdF

Plan

Le MIT : quelques données

Enseignement numérique

Evolution des technologies de l’information

Future of @MIT

Educause : quelques réflexions à propos des

MOOC

Par extension une autre université : Georgia

Tech

Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

Visite du MIT

Réception par J. Charles VP for Information

Systems & Technology

Digital Learning at MIT Cecilia d’Oliveira

Overview of IS & T J. Charles

Big Data Initiative, OpenPDS, online Learning S.

Buckley, T. Hardjono


Plan

Le MIT : quelques données (M. McGann)



Future of @MIT


MOOC


Tech


Le MIT

Etudiants : 11 301

Personnel : 11 380

1030 enseignants/chercheurs permanents

779 enseignants/chercheurs contractuels

Budget 2 908 M$ (+ contrats)

350 personnes dans les services centraux

informatique, le même nombre sensiblement dans

les départements


Budget


Source : MIT Facts 2014

Etudes

• Bourses

possibles (90%).

Inscription

gratuite si

revenus < 70 000

$)

• Etudiants

étrangers

subventionnés

également

18/11/2014 Y.Epelboin

Source : MIT Facts 2014

Plan


Enseignement numérique (C. d’Oliveira)


Future of @MIT


MOOC


Tech



Cecilia d’Oliveira

• Généralisation de l’enseignement hybride

• Cours construits sur le modèle des MOOC :

• Modules plus courts 600 850 aujourd’hui

• Sur plateforme interne MITx pour le face à face

• Sur un OpenEdX interne pour l’hybride

• Exportés sur EdX pour ceux sélectionnés comme MOOC

• Apprendre en faisant (learning by doing)


Usage interne : SPOC & al.

• Mélange d’apprentissage en ligne et de discussions en face à face. Le face à face reste fondamental

• Un devoir (en ligne) par semaine. Correction automatique. Possibilité pour les étudiants d’améliorer leur note (un essai/jour pendant deux semaines)

• L’apprentissage de certains fondamentaux est laissé à l’appréciation des étudiants. Disponible en ligne (lynda.com). Ex : codage

• Coût de développement élevé (6 à 9 mois)Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

MOOC

• Certains SPOC sont repris comme MOOC

• Quelques MOOC offerts l’été pour les étudiants

du MIT

• Sur 54 MOOC créés, 20 sont réutilisés

• 34 MOOC cet automne

• Vendus à d’autres universités (SPOC)

• Capacité : 4 MOOC ou SPOC construits en

parallèle


MOOC et SPOC

• Automatiser le

changement

de plateforme

et d’usage ?

• Intégrer OCW

?

• Archiver ?MITx

Open EdX EdX

OCW

?


Plan



Evolution des technologies de l’information (J.

Charles)

Future of @MIT


MOOC


TechRetour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

Evolution des technologies

• 350 personnes en central et autant dans les

départements Manager un écosystème de 140

entreprises !

• Employer tous ceux qui savent coder, étudiants

et personnel

• Evoluer rapidement : 26 releases par an.

Développement agile

• Evolution : un processus Darwinien


Evolution des technologies

• Mise au point d’API disponibles pour tous :

• Pas de modification des outils externes. Ex: SAP

• Adaptation au travers des API uniquement.

Nouvelles fonctionnalités en dehors des produits

• Compétition permanente entre les outils centraux

et les développements des services. Ex: agenda

• SaaS de préférence à PaaS de préférence à

IaaS

• Cloud hybride. Distinction entre enseignement et

recherche


Plan




Future of @MIT


MOOC


Tech


Rythmes de

développement


Source : Future of IT @MIT

Un cloud hybride


Source : Future of IT @MIT

Philosophie « Big Data »

• Accès des personnes à leurs propres données

• Contrôle des données par les personnes

• Outils Open source de manipulation accessibles

à tous avec les contrôles de droit et la sécurité

nécessaires

• MIT Open Personal Data Store (PDS)


Plan




Future of @MIT


MOOC


Tech


Les grandes tendances

20141. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le

nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il

en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 !

2. Le terme MOOC disparaît. Il devient synonyme

d’enseignement en ligne

3. L’amélioration du taux de réussite, avec les

technologies, reste controversée. Ceux qui

réussissent réussissent mieux.


Les grandes tendances

20144. Les learning analytics sont une nécessité pour

suivre les étudiants et améliorer la réussite

5. Le cloud hybride se généralise : extérieur

(Amazon, Goocle, Microsoft…) pour

l’enseignement, interne pour la recherche. La

sécurité et la confidentialité des données sont

une préoccupation

6. L’Open Source devient une réalité dans tous les

domaines (Kuali, Moodle, Apereo…).

L’écosystème de support croît vertigineusement.


Plan




Future of @MIT


MOOC


Tech


France Atlanta 2014

Invitation par le Consulat de France à la semaine

France Atlanta 2014

« Digital Learning in 21st century universities

http://www.france-atlanta.org/?p=79

Georgia Tech

• 13 000 étudiants dont 3400 en PhD

• Personnel : 6500

• 1000 enseignants

• Support recherche 4500

• Budget 1000 M$

• Contrats externes 3000 M$

• Source : http://factbook.gatech.edu/quick-facts/


MOOC & SPOC

• L’université américaine a été conçue pour des étudiants de 18-20 ans mais cela ne tient plus car 50% ne sont plus des adolescents

• Intérêt des technologies pour compenser

• Taux de réussite : 25% Echec du système

• 50% des collèges sont en déficit (5000 institutions)

• Le but des universités est de préparer à des métiers. Compte tenu du taux d’échec et du montant des inscriptions l’université a failli


MOOC & SPOC

• Pas assez d’enseignants et de locaux pour

répondre aux besoins Enseignement à

distance

• Emploi de MOOC et SPOC pour contrer ces

difficultés

• Georgia Tech: 40 MOOC, un million d’étudiants

• Un master en informatique entièrement à

distance.

• La technologie ne donne pas une avance

stratégique par elle même. Mais c’est une

nécessité pour la stratégieRetour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

Enseignement en ligne

• 600 étudiants pour des cursus complets

• 13 000 étudiants pour des cours spécifiques

avec ou sans crédits

• Problème de l’organisation des examens. Difficile

à faire accepter en ligne

• Comment insérer les MOOC dans cette

problématique ? Dans un cours la qualité est

définie par les enseignants, dans un MOOC par

les étudiants.


Conclusion

• L’Enseignement Supérieur Américain est en crise

:

• Dette des étudiants 1 200 Milliards $

• Dette moyenne 25 000 $

• Les étudiants ne trouvent plus que

l’investissement dans une formation est rentable

• L’Enseignement en ligne :

• Meilleur apprentissage en enseignement hybride

mais pas de changement notable du taux de

réussite

• Alternative pour un enseignement de masseRetour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

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