Le manque de données reste un défi pour Le secteur de L’éducation

Résultats clés Rapport 2014/2015 sur les résultats de l’éducation

Les pays en déveLoppement partenaires du Gpe ont fait des proGrès pour atteindre Les enfants non scoLarisés

et davantaGe d’enfants achèvent Le cycLe primaire.

L’objectif de scoLarisation primaire universeLLe reste Lointain

En 2012, 185 millions d’enfants étaient scolarisés au primaire, contre 169 millions en 2008.

…

41 millions d’enfants en âge d’être scolarisés au primaire dans les pays partenaires du GPE ne l’étaient pas en 2012.

Entre 2008 et 2012, le nombre

d’enfants non scolarisés a baissé de 4,4 %, contre 2,9 % dans l’ensemble des pays en développement.

Encore 1 enfant sur 4 n’avait pas achevé l’enseignement primaire en 2012.

La proportion d’enfants qui

achèvent le cycle primaire est de 73 % en 2012, une augmentation de ↑ 7,6 % par rapport à 2008.

La majorité de ces progrès a été observée

dans les pays fragiles ou touchés par un conf lit : leur taux d’achèvement du primaire est passé de 61 à 68 %, une augmentation de ↑ 11,4 % entre 2008 et 2012.

73% 68%

$4.12billion -9.5%

in grants -16%

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cependant

Les données viennent du Rapport 2014/2015 sur les résultats de l’éducation : l’éducation de base en danger. Ce rapport présente les résultats des pays en développement partenaires du GPE au cours de la période 2008-2012. Pour une liste des pays partenaires, consultez : globalpartnership.org/fr/countries | Crédit photo couverture : UNICEF Madagascar

L’accès au cycLe pré-primaire et au premier cycLe du secondaire s’est améLioré

Entre 2008 et 2012, l’accès à l’enseignement pré-primaire est passé

de 24 % à 27 % globalement, et de 20 % à 22 % dans les pays fragiles ou touchés par un conf lit.

8 enfants sur 10 achevant le primaire poursuivent leurs

études dans le premier cycle du secondaire.

…

iL reste encore beaucoup de chemin à faire

1 sur 5 seulement dans les pays partenaires fragiles ou touchés par un conflit.

En 2012, seuls 42 % des élèves ont achevé le premier cycle de l’enseignement secondaire.

Les pays en déveLoppement partenaires du Gpe ont fait des proGrès pour atteindre Les enfants non scoLarisés

L’objectif de scoLarisation primaire universeLLe reste Lointain

73% 68%

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cependant

Les données viennent du Rapport 2014/2015 sur les résultats de l’éducation : l’éducation de base en danger. Ce rapport présente les résultats des pays en développement partenaires du GPE au cours de la période 2008-2012. Pour une liste des pays partenaires, consultez : globalpartnership.org/fr/countries | Crédit photo couverture : UNICEF Madagascar

En 2012, 1 enfant sur 4 seulement avait accès à l’enseignement pré-primaire dans les pays en développement partenaires.

3

89 filles pour 100 garçons

achèvent le cycle primaire

Les disparités de revenu et géographiques sont généralement plus marquées que les inégalités entre filles et garçons et leur effet conjugué constitue une importante entrave à l’éducation.

Dans certains pays,

les filles issues de milieux ruraux défavorisés n’ont presque aucune chance d’achever le cycle primaire.

L’éducation GaGne peu à peu en équité

iL reste encore beaucoup de chemin à faire

certaines inéGaLités sont difficiLes à surmontermais

82 filles pour 100 garçons achèvent le premier cycle du secondaire.

—Et—

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En 2012

4 Le partenariat mondiaL pour L’éducation a renforcé son soutien, notamment aux pays partenaires fraGiLes ou touchés par un confLit

… L’appui technique direct apporté par le GPE à tous les stades du processus de politique éducative a augmenté de 60 % depuis 2011.

La part des financements alloués aux pays fragiles ou touchés par un conf lit a plus que doublé depuis 2008 pour atteindre 49 % des montants approuvés.

Depuis sa création jusqu’en décembre 2014, le Partenariat mondial a approuvé 116 financements pour la mise en œuvre de programmes dans 55 pays pour un total de 4,12 milliards de dollars*.

Alors que l’aide au développement n’a globalement diminué que de 1,3 % depuis

2010, l’aide à l’éducation a chuté de 9,5 % entre 2010 et 2012. Ce déclin a été encore plus rapide pour l’éducation de base dans les pays en développement partenaires.

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Le degré de priorité accordé à l’éducation de base diminue. La part du budget de l’éducation consacrée à l’enseignement primaire est tombée de 45,7 % en 2008 à 43 % en 2012. Dans les pays fragiles ou touchés par un conflit, elle a chuté de 53,8 % à 46,2 % ou cours de la même période.

*Source : équipe opérationnelle du secrétariat GPE

mais L’aide internationaLe n’accorde pLus La même priorité à L’éducation

L’aide à l’éducation apportée aux pays parte-naires fragiles ou touchés par un conf lit a baissé de plus de 16 % au cours de la même période, menaçant directement les récents progrès observés dans ces pays.

5Le partenariat mondiaL pour L’éducation a renforcé son soutien, notamment aux pays partenaires fraGiLes ou touchés par un confLit

Le manque de données reste un défi pour Le secteur de L’éducationmais

…

Le Partenariat mondial a élaboré une stratégie spécifique afin de relever le défi du manque de données

etle nouveau modèle de financement du GPE renforce le soutien à la collecte et l’utilisation de données.

Le manque de données régulières et de qualité sur les acquis scolaires et d’indicateurs financiers nationaux clés est particulièrement problématique.

Sur les principaux indicateurs publiés par l’Institut de statistique de l’UNESCO, la proportion de données manquantes a augmenté entre 2008 et 2011, qu’il s’agisse de résultats, de la prestation de services ou des financements nationaux.

Le Partenariat mondial a travaillé en étroite collaboration avec le Comité de réflexion sur la métrique de l’apprentissage et est très impliqué dans l’élaboration d’une proposition de plateforme internationale visant à renforcer les capacités aux niveaux national et régional, à accroitre la disponibilité des données sur l’apprentissage et, ainsi, à améliorer la qualité de l’apprentissage pour tous les élèves.

Le partenariat mondiaL pour L’éducation accentue ses efforts en matière de données 73% 68%

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L’aide internationaLe n’accorde pLus La même priorité à L’éducation