Rencontre départementale des CPE de Loire-Atlantique 11 mars 2008 Nouveaux outils et nouveaux...

Rencontre départementale des CPERencontre départementale des CPEde Loire-Atlantiquede Loire-Atlantique

11 mars 200811 mars 2008

Nouveaux outils et nouveaux Nouveaux outils et nouveaux usages informationnels : usages informationnels : l’école face aux défis de la l’école face aux défis de la

culture numériqueculture numérique

Alexandre SerresAlexandre SerresURFIST de Bretagne-Pays de la LoireURFIST de Bretagne-Pays de la Loire

© A. Serres, URFIST Rennes, 2008© A. Serres, URFIST Rennes, 2008 22

URFIST ?URFIST ? Unité Régionale de Formation à l’Information Unité Régionale de Formation à l’Information

Scientifique et Technique (Scientifique et Technique (http://www.uhb.fr/urfisthttp://www.uhb.fr/urfist)) Missions :Missions :

• Formation des usagers (universitaires) à Formation des usagers (universitaires) à l'information électroniquel'information électronique

• Formation de formateursFormation de formateurs

• Veille (sur les outils, les évolutions, les Veille (sur les outils, les évolutions, les sources....)sources....)

Des services :Des services : • des stages de formationdes stages de formation• des supports en ligne des supports en ligne • des outils en libre accèsdes outils en libre accès• des ressources des ressources

Un réseau de 7 URFISTUn réseau de 7 URFISTAu service de la communauté universitaire et des Au service de la communauté universitaire et des

professionnels de l’information professionnels de l’information


En guise de plan…En guise de plan…

1ère partie : Nouveaux contextes, 1ère partie : Nouveaux contextes, nouvelles pratiques, nouveaux enjeux nouvelles pratiques, nouveaux enjeux informationnelsinformationnels• Comprendre les évolutions techniques : la recherche Comprendre les évolutions techniques : la recherche

d’information, le “web 2.0”...d’information, le “web 2.0”...• Percevoir les enjeux et défis du savoir numérique : Percevoir les enjeux et défis du savoir numérique :

Wikipedia, la question de l’évaluation de Wikipedia, la question de l’évaluation de l’information... l’information...

• Connaître les nouveaux usages : la “digital native” Connaître les nouveaux usages : la “digital native” générationgénération

2ème partie : Quelle éducation à 2ème partie : Quelle éducation à l’information ? l’information ? • La question de la formation à une “culture La question de la formation à une “culture

informationnelle”informationnelle”


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information :

Le déluge informationnelLe déluge informationnel

Le « déluge informationnel » en Le « déluge informationnel » en aggravation permanente :aggravation permanente :

1 milliard d’internautes (fév. 07) 1 milliard d’internautes (fév. 07) Réalité documentaire : plus de 30 Réalité documentaire : plus de 30

milliards de pages web milliards de pages web (Février 2007)(Février 2007) 100 000 nouveaux blogs créés par jour ...100 000 nouveaux blogs créés par jour ... « l’univers numérique »2006 : « l’univers numérique »2006 : 161 Exa-octets 161 Exa-octets

(1 Eo = 1 milliard de milliards d'octets)(1 Eo = 1 milliard de milliards d'octets)

• chiffre x 6 d’ici à 2010 = chiffre x 6 d’ici à 2010 = 72 fois terre-soleil 72 fois terre-soleil 70% des données seront 70% des données seront créées par des individuscréées par des individus


1/ Repères sur la recherche d’information :1/ Repères sur la recherche d’information :

etet la « googlisation »la « googlisation » Une proclamation de foi célèbre :Une proclamation de foi célèbre : « « Google a pour mission d'organiser à Google a pour mission d'organiser à

l'échelle mondiale les informations l'échelle mondiale les informations dans le but de les rendre accessibles dans le but de les rendre accessibles et utiles à tous.»et utiles à tous.»

Saint-Google, patron de Saint-Google, patron de l’information? l’information?

Une vision missionnaire, évangéliste Une vision missionnaire, évangéliste de l’information : « de l’information : « Don’t be evil !Don’t be evil ! » »


http://barometre.secrets2moteurs.com/

Baromètre du trafic des moteurs de recherche, sur le web francophone

Décembre 2007

Source : Secrets2Moteurs

« Réalisé à partir de l'analyse anonyme des statistiques de plus d'1,4 milliards de visites sur plus de 246 000 sites web francophones ».


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information : La « googlisation » des usages et La « googlisation » des usages et

des usagersdes usagers Risques de la googlisation : Risques de la googlisation :

• Utilisation exclusive des services de GoogleUtilisation exclusive des services de Google• La vie selon GoogleLa vie selon Google : :

Accès unique pour tous types de services et Accès unique pour tous types de services et d’informationsd’informations

> > 140140 services services et applications recensés ! et applications recensés !• Le monde selon GoogleLe monde selon Google : :

Monopole d’une entreprise sur tous les secteurs Monopole d’une entreprise sur tous les secteurs « L'idéologie Google » : « « L'idéologie Google » : « Don't be evil !Don't be evil ! » » : :

l'impérialisme du bienl'impérialisme du bien

Enjeux de la formation pour diversifier les outils, Enjeux de la formation pour diversifier les outils, prendre du recul critiqueprendre du recul critique

A. Serres URFIST, 2007A. Serres URFIST, 2007 88

1.1 1.1 Repères sur la recherche d’information :Repères sur la recherche d’information : La pression du marketing publicitaireLa pression du marketing publicitaire

Émergence d’un nouveau modèle Émergence d’un nouveau modèle économique de la recherche économique de la recherche d’information d’information :: De la gratuité à la vente des mots-clés :De la gratuité à la vente des mots-clés :

Commercialisation au cœur des mots-Commercialisation au cœur des mots-clés : clés : positionnement payant, publicité positionnement payant, publicité contextuelle...contextuelle...

> Marchandisation du langage> Marchandisation du langage Publicité personnalisée : Publicité personnalisée :

Problème de l’utilisation des données Problème de l’utilisation des données personnellespersonnelles


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information : La pression du marketing publicitaireLa pression du marketing publicitaire

• Positionnement payant sur les Positionnement payant sur les moteurs de recherche : moteurs de recherche : Achat de mots-clés, pour garantir une Achat de mots-clés, pour garantir une

visibilité en tête des résultats d’un outil de visibilité en tête des résultats d’un outil de rechercherecherche

LiensLiens sponsoriséssponsorisés, ou liens commerciaux, ou liens commerciaux

Principale source du financement Principale source du financement des moteurs de recherchedes moteurs de recherche


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information : La pression du marketing publicitaireLa pression du marketing publicitaire

Où est le problème ? Où est le problème ? • D’après différentes enquêtes, D’après différentes enquêtes, 60 % des 60 % des

personnes ignorent l’existence des liens personnes ignorent l’existence des liens sponsoriséssponsorisés

• Atteinte à la notion de pertinenceAtteinte à la notion de pertinence• Problème des données personnelles sur les moteurs, les Problème des données personnelles sur les moteurs, les

réseaux sociaux...réseaux sociaux...

Quelles conséquences pour la formation des Quelles conséquences pour la formation des élèves ?élèves ? • Apprendre à distinguer Apprendre à distinguer liens sponsorisésliens sponsorisés et et liens liens

naturelsnaturels• Nécessité de notions sur l’économie de l’informationNécessité de notions sur l’économie de l’information• Mettre en garde les élèves sur les liens sponsorisésMettre en garde les élèves sur les liens sponsorisés• Mettre en garde sur l’utilisation des données Mettre en garde sur l’utilisation des données

personnellespersonnelles



le “web 2.0”le “web 2.0”• Concept flou,Concept flou, difficile à définir : difficile à définir :

phénomène de mode, concept phénomène de mode, concept marketing, mais aussi révolution des marketing, mais aussi révolution des usages, nouvelle étape du web...usages, nouvelle étape du web...

• Idée de web socialIdée de web social• Une définition (Wikipédia) :Une définition (Wikipédia) :

““Web 2.0 Web 2.0 est un terme souvent utilisé pour désigner est un terme souvent utilisé pour désigner ce qui est perçu comme une ce qui est perçu comme une transition importante transition importante du du World Wide WebWorld Wide Web, passant , passant d'une collection de d'une collection de sites websites web à une à une plateformeplateforme informatique à part informatique à part entièreentière, fournissant des , fournissant des applications webapplications web aux aux utilisateursutilisateurs.”.”

• Réalités multiplesRéalités multiples



Du “web 1.0” au “web 2.0”Du “web 1.0” au “web 2.0”



Le Le “web 2.0”“web 2.0” Quelques sites et applications symboles du web Quelques sites et applications symboles du web

2.0 :2.0 :• Les blogsLes blogs• La syndication de contenus : les fils RSSLa syndication de contenus : les fils RSS• Les wikis : Wikipedia…Les wikis : Wikipedia…• Les plates-formes de partage : Les plates-formes de partage :

De vidéos : YouTube, Daily Motion…De vidéos : YouTube, Daily Motion… De photos : FlickrDe photos : Flickr De signets : Del.icio.us, Ma.gno.liaDe signets : Del.icio.us, Ma.gno.lia

• Les réseaux sociaux : Facebook, My Space…Les réseaux sociaux : Facebook, My Space…• Les sites d’actualité collaborative : AgoraVoxLes sites d’actualité collaborative : AgoraVox

Deux grands aspects complémentaires :Deux grands aspects complémentaires :• Individualisation, personnalisation…Individualisation, personnalisation…• Partage, socialisation, interaction, coopération…Partage, socialisation, interaction, coopération…



Blogs et syndicationBlogs et syndication Web logWeb log : journal : journal

de bordde bord Un blog =Un blog =

• un un site website web • réunion d'un réunion d'un

ensemble de ensemble de billets,billets, triés par ordre ante- triés par ordre ante- chronologiquechronologique

• hyperlienhyperlienss• ajout ajout d'éléments d'éléments

multimédiasmultimédias (photos, sons, (photos, sons, vidéos…)vidéos…)

Caractéristiques : Caractéristiques : • Simplicité : Simplicité :

de création : de création : nombreuses plates-nombreuses plates-formes, aide en ligneformes, aide en ligne

d'alimentationd'alimentation

• Instantanéité Instantanéité • InteractivitéInteractivité : :

CommentairesCommentaires Fils RSSFils RSS Liste de liensListe de liens



Blogs et syndicationBlogs et syndication Croissance exponentielle :Croissance exponentielle :

• 70 millions à l'été 200570 millions à l'été 2005• Plus de Plus de 120 millions120 millions en mars 2007 en mars 2007• Doublement du nombre de blogs tous les Doublement du nombre de blogs tous les

320 jours 320 jours • 120 000 blogs créés chaque jour120 000 blogs créés chaque jour

Phénomène majeur sur l'internet Phénomène majeur sur l'internet français : français : • France = 2ème pays au monde pour la France = 2ème pays au monde pour la

création de blogscréation de blogs



Blogs et syndicationBlogs et syndication Selon Selon MédiamétrieMédiamétrie : « plus de 7 blogueurs sur : « plus de 7 blogueurs sur

10 (75,5%) ont moins de 25 ans. » (mars 10 (75,5%) ont moins de 25 ans. » (mars 2007)2007)


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information :La syndication de contenusLa syndication de contenus

Définition : Définition : • Agrégation de contenus divers sur un même navigateur : Agrégation de contenus divers sur un même navigateur :

les « fils RSS » les « fils RSS » • Format RSS = Format RSS = Rich Site Summary, Rich Site Summary, ouou Really Simple Syndication Really Simple Syndication• possibilité de publier automatiquement sur un site web possibilité de publier automatiquement sur un site web

des informations issues d‘autres sites web des informations issues d‘autres sites web Comment reconnaître les fils RSS ? Comment reconnaître les fils RSS ? Très nombreuses applications, liens avec Très nombreuses applications, liens avec

les blogs, explosion du phénomène du RSSles blogs, explosion du phénomène du RSS Outils de veille, nouvelles manières de Outils de veille, nouvelles manières de

s’informer :s’informer :• ““revues de presse”revues de presse”• Portails d’information locale ou thématique : Portails d’information locale ou thématique :

Exemple du Exemple du portail Netvibes de Brestportail Netvibes de Brest


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information :Plates-formes de partagePlates-formes de partage

Partage de documents :Partage de documents :• Une des applications les plus répandues du Web Une des applications les plus répandues du Web

2.02.0 Partage de vidéos Partage de vidéos

• YoutubeYoutube, , DailyMotionDailyMotion Partage de podcastsPartage de podcasts

• PodemusPodemus, , RadioblogRadioblog Partage de photos Partage de photos

• FlickrFlickr, , FotoliaFotolia (banque d’images) (banque d’images) Mutualisation de signets sur des Mutualisation de signets sur des

services en ligne :services en ligne : • Del.icio.usDel.icio.us, , BlogmarksBlogmarks … …


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information :Réseaux sociauxRéseaux sociaux

Réseaux sociaux / Social NetworkingRéseaux sociaux / Social Networking• Nombreuses plateformesNombreuses plateformes généralistes ou spécialisés, généralistes ou spécialisés,

explosion des audiencesexplosion des audiences• Gratuité et ouvertureGratuité et ouverture• TransparenceTransparence et et visibilité visibilité de l’identité numériquede l’identité numérique• Les « amis de nos amis … » : Les « amis de nos amis … » : informationsinformations, , mise en mise en

relationrelation et et prise de contact en ligneprise de contact en ligne des profils individuels (dimension personnelle)des profils individuels (dimension personnelle) la constitution de communautés (dimensions la constitution de communautés (dimensions

collective)collective)• Optique de Optique de cooptation et de recommandationcooptation et de recommandation• Multiplication des applicationsMultiplication des applications


1.1 Repères sur la recherche d’information :1.1 Repères sur la recherche d’information : Réseaux sociauxRéseaux sociaux

MySpaceMySpace.com :.com :• Fondé en 2003 aux USA / Fondé en 2003 aux USA /

Filiale française créée en Filiale française créée en 20062006

• Au départ, site de Au départ, site de partage pour les partage pour les musiciensmusiciens

• Acquis en 2005 par News Acquis en 2005 par News Corporation (R. Murdoch) Corporation (R. Murdoch) pour 580 millions de dollarspour 580 millions de dollars

• 212212 millions millions de de membresmembres ! (01/08) ! (01/08)

• Croissance de 72 % en Croissance de 72 % en 2007 !2007 !

• Nombreuses Nombreuses applicationsapplications

FacebookFacebook : :• Fondé en 2004 (USA)Fondé en 2004 (USA)• 58 millions de membres 58 millions de membres

(janvier 08)(janvier 08)• Réseau Réseau

pour lycéens et pour lycéens et étudiantsétudiants

ouvert aux ouvert aux entreprisesentreprises puis à puis à toustous

• Plus de Plus de 8000 applications8000 applications différentes agrégées en 6 différentes agrégées en 6 mois (2007)mois (2007)

• Récente arrivée de Récente arrivée de MicrosoftMicrosoft dans son capital dans son capital


1.1 Le Web 2.0 : quelles conséquences 1.1 Le Web 2.0 : quelles conséquences sur les usages informationnels ?sur les usages informationnels ?

Nouvelles pratiques de recherche :Nouvelles pratiques de recherche :• Choix préalable de sources : personnalisation, adaptation Choix préalable de sources : personnalisation, adaptation

aux besoinsaux besoins• Généralisation du « push » : information « poussée » vers Généralisation du « push » : information « poussée » vers

l’usagerl’usager• Recherche par des réseaux personnels, par communautésRecherche par des réseaux personnels, par communautés

Nouvelles modalités de validation de Nouvelles modalités de validation de l’information:l’information:• Confiance dans les pairs, les proches…Confiance dans les pairs, les proches…• Choix personnel de sources fiablesChoix personnel de sources fiables

Mais nouveaux risques !Mais nouveaux risques !• Idéologie dominante de la « popularité »Idéologie dominante de la « popularité »• Risques « d’autarcie informationnelle », d’enfermement Risques « d’autarcie informationnelle », d’enfermement

communautaire communautaire

© A. Serres URFIST, 2007© A. Serres URFIST, 2007 2222

1.1 Le Web 2.0 : 1.1 Le Web 2.0 : et les usagers ?et les usagers ?

Usagers : Usagers : plus autonomes : plus autonomes :

Autonomie Autonomie techniquetechnique Appropriation intuitive Appropriation intuitive

des sources et outils des sources et outils Autonomie deAutonomie de

production de production de l’informationl’information

plus spécialisés plus spécialisés plus actifs : plus actifs :

Syndication, blogs, Syndication, blogs, wikis...wikis...

Nouvelle place de Nouvelle place de l’usager : l’usager : « au coeur de la « au coeur de la

recherche recherche d’information », avec d’information », avec le web 2.0le web 2.0

Prise de pouvoir des Prise de pouvoir des usagers, crise des usagers, crise des médiations :médiations : Agoravox,Wikipedia..Agoravox,Wikipedia..

Révolte des Révolte des “pronétaires” ?“pronétaires” ?


1.2 Les défis du savoir numérique : 1.2 Les défis du savoir numérique : l’exemple de Wikipedial’exemple de Wikipedia

Wikipédia comme symptôme fort des Wikipédia comme symptôme fort des nouvelles formes du savoir numérique : nouvelles formes du savoir numérique : • Savoir collectif, hétérogène : Savoir collectif, hétérogène :

N’importe qui peut y participer, principe démocratique N’importe qui peut y participer, principe démocratique

• Savoir hypertextuel : Savoir hypertextuel : Pas « d’ordre du savoir » imposé, thèmes et articles Pas « d’ordre du savoir » imposé, thèmes et articles

choisis librement, pas de hiérarchie…choisis librement, pas de hiérarchie…

• Savoir en constante réorganisation : Savoir en constante réorganisation : Modifications permanentes, enrichissement des Modifications permanentes, enrichissement des

articles articles

• Savoir « en temps réel », sur l’actualité : Savoir « en temps réel », sur l’actualité : suivi de l’actualité, rôle de média…suivi de l’actualité, rôle de média…


1.2 Les défis du savoir numérique : 1.2 Les défis du savoir numérique : l’exemple de Wikipedial’exemple de Wikipedia

Nouveaux problèmes : Nouveaux problèmes : • Savoir collectif : validé par la communauté Savoir collectif : validé par la communauté

et non par les experts :et non par les experts : problème de la fiabilité, de la qualité… problème de la fiabilité, de la qualité…

• Savoir hypertextuel, « libre » ? : Savoir hypertextuel, « libre » ? : absence de hiérarchisation, problème du absence de hiérarchisation, problème du

relativisme généralisé, de la représentation des relativisme généralisé, de la représentation des connaissances… connaissances…

• Savoir du temps présent : Savoir du temps présent : Superficialité, pression des modes, des Superficialité, pression des modes, des

idéologies, des goûts du jour…idéologies, des goûts du jour…• Savoir actualisé : Savoir actualisé :

pression de la vitesse, du temps réel pression de la vitesse, du temps réel


1.2 Les défis du savoir numérique : 1.2 Les défis du savoir numérique :

les « info-pollutions »les « info-pollutions » Information comme nouvel Information comme nouvel

environnement environnement nouvelle pollution : nouvelle pollution : Plusieurs types « d’info-pollutions » : Plusieurs types « d’info-pollutions » :

• La surabondanceLa surabondance• La désinformation (rumeurs…)La désinformation (rumeurs…)• La contamination (sectes…)La contamination (sectes…)• L’invasion publicitaireL’invasion publicitaire

Ancienneté et nouveauté du problème : Ancienneté et nouveauté du problème : • Changement d’échelle de la Changement d’échelle de la

désinformationdésinformation

URFIST Rennes, 2007URFIST Rennes, 2007 2626

1.2 Les défis du savoir numérique : 1.2 Les défis du savoir numérique : les risquesles risques du savoir numérique du savoir numérique

Nombreux risques des info-pollutions et du Nombreux risques des info-pollutions et du contexte socio-cognitif :contexte socio-cognitif :• Saturation intellectuelle, passivité…Saturation intellectuelle, passivité…• Indifférenciation des sources d’informationIndifférenciation des sources d’information• Paresse intellectuelle, relativisme … Paresse intellectuelle, relativisme … • Absence de recul critique, crédulité…Absence de recul critique, crédulité…• Méfiance généralisée, culture du soupçon, Méfiance généralisée, culture du soupçon,

paranoïa…paranoïa…• Manipulation, intoxicationManipulation, intoxication• Non respect des sources, du droit d’auteur… :Non respect des sources, du droit d’auteur… :

Ravages du plagiatRavages du plagiat• Conformisme, culte de la popularité, de Conformisme, culte de la popularité, de

l’audience…l’audience…• ……


1.2 Mais aussi les potentialités du 1.2 Mais aussi les potentialités du savoir numérique savoir numérique

Information dynamique et interactiveInformation dynamique et interactive Diversité des sources d’informationDiversité des sources d’information Démocratisation de l’accès à l’informationDémocratisation de l’accès à l’information Loisirs, jeux mais aussi espaces Loisirs, jeux mais aussi espaces

d’apprentissages, d’expression, de d’apprentissages, d’expression, de coopération, d’échanges, de construction coopération, d’échanges, de construction d’identité socialed’identité sociale

Espaces collaboratifs : Espaces collaboratifs : • Apprentissage du travail en équipeApprentissage du travail en équipe

> nouvelles manières de s’informer, > nouvelles manières de s’informer, d’apprendre, d’enseigner… et de d’apprendre, d’enseigner… et de penserpenser


1.3 Les nouveaux usages des 1.3 Les nouveaux usages des « digital natives »« digital natives »

Génération du numériqueGénération du numérique Usages et « mésusages » massifs d’internet et Usages et « mésusages » massifs d’internet et

des TIC des TIC • Quasi-totalité des adolescents utilisateurs Quasi-totalité des adolescents utilisateurs

d’internetd’internet• Usages dominants : Usages dominants :

La communication : messagerie instantanée La communication : messagerie instantanée (« chat »), téléphone mobile (avec convergence (« chat »), téléphone mobile (avec convergence internet)internet)

Les jeux : jeux vidéos et interactifsLes jeux : jeux vidéos et interactifs L’expression : blogsL’expression : blogs La recherche d’information : Google et WikipediaLa recherche d’information : Google et Wikipedia Le téléchargementLe téléchargement ……



Nouvelle culture numérique des Nouvelle culture numérique des adolescents :adolescents :• Culture ludiqueCulture ludique• Personnalisée : « technologies de l’ego »Personnalisée : « technologies de l’ego »• Culture « dynamique », en évolution Culture « dynamique », en évolution

constanteconstante• Culture fulgurante, multi-tâches Culture fulgurante, multi-tâches

Problème de « l’hyper attention »Problème de « l’hyper attention »

• Culture réticulaire, communautaireCulture réticulaire, communautaire



De nouveaux risques : De nouveaux risques : • Explosion des « mésusages » informationnels : Explosion des « mésusages » informationnels :

Plagiat, téléchargements pirates, non respect de la vie Plagiat, téléchargements pirates, non respect de la vie privée, privée,

• Risques d’addictionRisques d’addiction• Problèmes de l’attention :Problèmes de l’attention :

Effondrement de la « deep attention »Effondrement de la « deep attention »• Baisse de la lecture de la presse, du livre Baisse de la lecture de la presse, du livre

Risques de fracture générationnelle : Risques de fracture générationnelle : • Inversion des rapports enfants-parents autour du Inversion des rapports enfants-parents autour du

numériquenumérique Retard de l’école : Retard de l’école :

• Fossé entre culture numérique et culture scolaireFossé entre culture numérique et culture scolaire


2/ Pour une éducation à 2/ Pour une éducation à l’informationl’information

Face au numérique, à Internet et aux Face au numérique, à Internet et aux défis des TIC, se fonder sur la position défis des TIC, se fonder sur la position des des «trois R »«trois R » : : • Réfléchir Réfléchir • RéaliserRéaliser• RésisterRésister

Triple enjeu, triple formation : Triple enjeu, triple formation : • Connaissance théoriqueConnaissance théorique• Compétences techniquesCompétences techniques• Vigilance critiqueVigilance critique


2/ Former à la connaissance critique 2/ Former à la connaissance critique

des outils de recherchedes outils de recherche

Importance Importance croissante d’une croissante d’une critique des outils de critique des outils de recherche :recherche :• Voir partie 1 Voir partie 1 • Aveuglement des Aveuglement des

jeunes, sur le jeunes, sur le fonctionnement, les fonctionnement, les enjeux enjeux économiques…économiques…

• Question de la Question de la nature nouvellenature nouvelle des des outils de rechercheoutils de recherche

Eléments pour une Eléments pour une formation critique :formation critique :• Les liens Les liens

sponsoriséssponsorisés• Les modes de Les modes de

classement des classement des résultatsrésultats

• La protection des La protection des données données personnellespersonnelles

• Les risques du Les risques du monopole de Googlemonopole de Google

• Les dangers de « Les dangers de « l’idéologie Google »l’idéologie Google »

• L’idéologie Web 2.0L’idéologie Web 2.0


2/ Former à l'évaluation de 2/ Former à l'évaluation de l'informationl'information

Sensibiliser à l'évaluation de Sensibiliser à l'évaluation de l'information l'information • Mises en garde nécessaires contre les Mises en garde nécessaires contre les

dangers de l’infopollution : dangers de l’infopollution : Contre la désinformation, la médiocrité Contre la désinformation, la médiocrité Contre la manipulation : exemple de Contre la manipulation : exemple de

l’Eglise de Scientologiel’Eglise de Scientologie Initier au questionnement de Initier au questionnement de

l'identification des ressources :l'identification des ressources :• Quelle source ? Quelle source ? • Quel auteur ?Quel auteur ?• ... ...


2/ Former aux règles de 2/ Former aux règles de production de l'informationproduction de l'information

Rappeler les règles et l’éthique de base Rappeler les règles et l’éthique de base de la publication et de la production: de la publication et de la production: • Citation des sources :Citation des sources :

Interdiction du plagiatInterdiction du plagiat

• Respect de la législation : Respect de la législation : Interdiction de la diffamation, de l’injure, de la Interdiction de la diffamation, de l’injure, de la

contrefaçon, de la provocation à la haine contrefaçon, de la provocation à la haine raciale, etc. raciale, etc.

• Règles propres aux établissmeents Règles propres aux établissmeents scolairesscolaires

• Sensibiliser au problème de l’utilisation Sensibiliser au problème de l’utilisation des données personnellesdes données personnelles


2/ Former aux usages avancés 2/ Former aux usages avancés de l'informationde l'information

Montrer l'intérêt et l'utilisation Montrer l'intérêt et l'utilisation avancée des outils d'information : avancée des outils d'information : • Syndication de contenus pour la Syndication de contenus pour la

veilleveille• Plates-formes de partage de signets Plates-formes de partage de signets

pour le partage de ressourcespour le partage de ressources• Création et utilisation de wikis Création et utilisation de wikis

scolairesscolaires• Création de blogs scolairesCréation de blogs scolaires


En guise de conclusion : En guise de conclusion : former et se formerformer et se former

Former les Former les élèves : élèves : • Faire de la Faire de la

formation à formation à l'information l'une l'information l'une des nouvelles des nouvelles priorités de l'école priorités de l'école et de l'universitéet de l'université

• Développer Développer l'éducation à l'éducation à l'information en l'information en dehors de l'écoledehors de l'école

Se former :Se former : L’impératif de la L’impératif de la

formation formation continue: continue: • des enseignantsdes enseignants• des des

documentalistesdocumentalistes• Et des CPE...Et des CPE...


Merci de votre attention ! Et place à la discussion…

Contact : [email protected]

Site : http://www.uhb.fr/urfist/

Rencontre départementale des CPE de Loire-Atlantique 11 mars 2008 Nouveaux outils et nouveaux...

Documents

Transcript of Rencontre départementale des CPE de Loire-Atlantique 11 mars 2008 Nouveaux outils et nouveaux...