Les rformes ducativesdans le contexte de la socit complexe

Introduction

io

Enseignant documentalisteBlogueur / twitterer depuis 5 ansMembre du jury de capes interne

La socit post-moderne

http://farm4.static.flickr.com/3207/2754946587_3572fe7d8c_z.jpg

La socit de consommation

La socit post-industrielle

La socit technologique

La socit urbaine

La socit de la connaissance

La socit mondialise

La socit finie

Une socit cyberpunk ?

La socit complexe

http://neocogit.blogspirit.com/images/medium_effetpapillon.jpg

1. Une nouvelle gographie technologique2. Repliement communautaire et/ou obligation de cooprer en communaut3. Besoin de revenir l'acteur individuel dans un monde in-structurable, d-hirarchis et flexible4. Global/local

La vision de l'OCDE pour l'ducation

Les dynamiques de la mondialisationLa terre surpeupleFlux migratoiresRisques environnementauxRiches et pauvresEconomie mondialiseNouvelles puissances mondialesLes nouveaux dfis sociauxEvolution des structures par gesEvolution de la structure des dpenses socialesCreusement des ingalitsPersistance de la pauvretNouvelles formes d'engagement civiques et socialesHausse de la satisfaction personnelle

Les grandes mutations qui transforment l'ducation OCDE 2010

http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9610042E.PDF

Un monde du travail en pleine mutationEvolution du modle de vie professionnelleUne flexibilit accrue sur le march de l'emploi ?Ds conomies forte intensit de connaissanceMassification et internationnalisation de l'enseignement suprieurLes femmes et le march de l'emploiLe nouveau visage de l'enfanceDiversit accrue des schmas familiauxDes mnages plus petits, des parents plus gsEtat de sant des enfantsL'ingalit des chances de gnration en gnrationAttentes renforces des adultes l'gard des enfants

Les grandes mutations qui transforment l'ducation OCDE 2010

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TIC, la nouvelle gnrationVers un accs universel l'informatiqueDans quel cadre les lves utilisent-ils l'ordinateurEvolution de l'internetCroissance rapide du nombre d'utilisateurs d'internetEssor des tlphones mobiles et autres appareils portatifs

Les grandes mutations qui transforment l'ducation OCDE 2010

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Problmatique

J'aimerais partir de la logique des rformes et des dispositifs mis en place et de voir dans quel contexte elle s'inscrivent et quelles en sont les enjeux sociaux, ducatif et infodoc.

Avant d'arriver cela, j'aimerais partir du contexte sociotechnique, pour ensuite aborder 5 scnarios (diapo) :- l'approche par les comptences comme connaissances en devenir dans un environnement complexe- la dmarche de projet et la notion de projet comme modle d'efficacit dans une situation complique- l'accompagnement comme le mode dominant de la construction des connaissances par l'lve unique

Fonctionnement de l'activit

Partir deduscol pour voir les rformes et les accompagnementshttp://eduscol.education.fr/pid21473/accueil.html

On part des dispositifs que vous connaissez - cest vous qui allez les prsenter - vous nourrisez ces dispositifs de vos lectures et de vos expriences. Si vous ne connaissez pas on part dduscol, on prsente rapidement. Ce sera vous denrichir cette premire approche.Ici, que des pistes !Aller-retour entre ressources proposes et mise en perspective des volutions

P.I.S.A.

http://www.education.gouv.fr/cid54175/l-evolution-des-acquis-des-eleves-de-15-ans-en-comprehension-de-l-ecrit.html http://www.education.gouv.fr/cid54176/l-evolution-des-acquis-des-eleves-de-15-ans-en-culture-mathematique-et-en-culture-scientifique.htmlhttp://www.oecd.org/dataoecd/33/7/46624019.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdfhttp://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/12/08122010-pisa.aspx

Une enqute, sur une soixantaine de pays qui mesure les potentiels en lecture, math et sciences et les comparent entre les pays faits tous les trois ans avec une mise en avant dun indicateur. Cette anne : la lecture.PISA teste laptitude des lves appliquer les connaissances acquises lcole aux situations de la vie relle.

http://www.pisa.oecd.org/document/24/0,3343,en_32252351_32235731_38378840_1_1_1_1,00.html

PISA 2009. Rsultats de Dcembre 2010.

La France dans la moyenne basse- Lire- Les ingalits scolaires (augmentation des groupes des meilleurs et des moins bons)- Les ingalits sociales (un cart plus grand qu'ailleurs)- Les ingalits ethniques (un cart d'une anne d'tude)- Les ingalits de genre (un cart d'une anne d'tude en comprhension de l'crit)- une chute inquitante- un sentiment dquit de la part denseignants distants

PISA et llectrochoc : Les politiques- Le maillon faible : la liaison cm2/6e - La rforme du collge- Lutter contre lchec scolaire- Redfinir les missions des enseignants- Rformer le fonctionnement des tablissements- Rtablir lgalit des chances

http://www.la-croix.com/La-gauche-et-la-droite-veulent-reformer-l-ecole-en-profondeu/article/2444660/55350 Le programme politique du PS est en cours dlaboration et vient dtre publi sur nonfictionhttp://www.nonfiction.fr/article-4052-le_rapport_du_laboratoire_des_idees_sur_leducation.htm http://www.educationetdevenir.fr/IMG/pdf/RapportLab_College-de-tous_07.102-2.pdf

Dans le cadre du cycle dvaluations disciplinaires ralises sur chantillon (CEDRE), la reprise, en 2009, de lvaluation de 2003 portant

sur les comptences gnrales des lves de troisime permet de comparer les performances de ces lves six ans dintervalle.

Le score moyen des lves baisse de manire significative entre 2003 et 2009. Cette baisse se traduit par une augmentation de la proportion des lves les plus faibles (de 15 % 17,9 %) et par une diminution de la proportion des lves les plus performants (de 10 % 7,1 %). Cette tendance touche particulirement le secteur de lducation prioritaire : prsdun tiers des lves scolariss dans les collges de lducation prioritaire font partie des groupes les moins performants en 2009, contre un quart il y a six ans.

Prlever linformation est relatif lensemble des moyens dont llve dispose pour accder aux informations contenues dans les documents (textes, images, graphiques, cartes, plans). Linformation prlever peut ltre de faon immdiate (information explicite),

ou ncessiter le reprage de plusieurs lments combiner.

Organiser linformation prleve consiste trier, associer, choisir, reformuler, transposer dun support un autre, appliquer directement un principe, une rgle, une mthode donne une nouvelle situation, effectuer des infrences simples partir de vocabulaire inconnu, partir dindices textuels ou typographiques, ou daccords ventuels.

Exploiter linformation de manire complexe est dfini par le raisonnement dductif et la construction dinfrences complexes ncessaires la comprhension du sens implicite dun texte ou des relations de cause et de consquence, au choix dune argumentation, ou la mise en uvre dune dmarche exprimentale.

Prlever linformation est relatif lensemble des moyens dont llve dispose pour accder aux informations contenues dans les documents (textes, images, graphiques, cartes, plans). Linformation prlever peut ltre de faon immdiate (information explicite),

ou ncessiter le reprage de plusieurs lments combiner.

Organiser linformation prleve consiste trier, associer, choisir, reformuler, transposer dun support un autre, appliquer directement un principe, une rgle, une mthode donne une nouvelle situation, effectuer des infrences simples partir de vocabulaire inconnu, partir dindices textuels ou typographiques, ou daccords ventuels.

Exploiter linformation de manire complexe est dfini par le raisonnement dductif et la construction dinfrences complexes ncessaires la comprhension du sens implicite dun texte ou des relations de cause et de consquence, au choix dune argumentation, ou la mise en uvre dune dmarche exprimentale.

L'cole est-elle l'cole d'elle-mme ?

Philippe Perrenoud

Logiques des rformes

Loi d'orientation et de programme de 1993Met en avant l'approche par projet en consacrant les diffrents niveaux de projets politiques de cette loi dcoulent les rformes Algre.Loi dorientation et de programme du 23 avril 2005Met en avant l'approche par comptences en consacrant le socle commun de comptences et de connaissanceshttp://www.education.gouv.fr/bo/2005/18/MENX0400282L.htm#loihttp://eduscol.education.fr/cid46515/loi-orientation-programme-avenir-ecole.html

Les lois d'orientation et de programmes

ex : la notion dobjectif et accessoirement de projet-- > politique et communication- politique publique instaur par le MEN- traduit en objectifs acadmiques communicable dans le projet acadmique- traduit en objectif de financement qui pose les critres daccs aux financements : LOLF- Traduit en en financeurs et financements ! plans rgionaux dquipement- Traduit en objectifs dtablissement : le projet dtablissement, la politique ducative- Traduit en objectifs de services : le projet CDI- Traduit en objectifs fonctionnelles et dapprentissages : la politique documentaire- Traduit en projet classes, en objectifs dapprentissages...

Rformer, c'est toucher tous les niveaux du systme

- Plusieurs niveaux (global local),- Plusieurs fonctions (organisation, financement, pdagogie...),- Plusieurs natures (oprationnel, politique...), - Diffrentes structures (lyces, cdi, rectorat...), - Plusieurs dispositifs (enseignement, actions ducatives etc.), - Plusieurs acteurs (enseignants, VScol, lves etc.)

Rformer, c'est toucher tous les niveaux du systme

Les 10 comptences de l'enseignant en 2010

Agir en fonctionnaire de l'EtatMaitriser la langue franaiseMaitriser sa discipline et avoir une bonne culture gnraleConcevoir et maitre en oeuvre son enseignementOrganiser le travail de la classePrendre en compte la diversit des lvesEvaluer les lvesMaitrisuer les TUICTravailler en quipe, cooprer avec les parents et les partenaires de l'coleSe former et innover