Récits mythologiques héros et divinités - Site de l ... · héros et divinités au Musée d'art...

. . . . . . . . . . . . . . Martine LEPELTIER Conseillère pédagogique Arts visuels IA 74 - la Circonscription de Bonneville Secteur de collège de Marignier

Pistes pédagogiques pour l'école élémentaire

Récits mythologiques Récits mythologiques héros et divinitéshéros et divinités

au Musée d'art et d'histoire de Genèveau Musée d'art et d'histoire de Genève

Dossier pédagogique

ARTS VISUELS

HISTOIRE DES ARTS

Pour une approche sensible et transdisciplinaire de la culture humaniste, allons avec nos élèves à la rencontre de la mythologie gréco-romaine à l'école et au musée. Ces récits, peuplés d'êtres singuliers (dieux, déesses et autres personnages extraordinaires), sont ouverts à de nombreuses interprétations. Parce qu'ils ont, entre autres, une fonction d'identification et qu'ils offrent une grande diversité de représentations (récits et œuvres d'art), les mythes suscitent un intérêt et une curiosité authentiques chez nos élèves. Ils sont de merveilleux supports à l'imaginaire.

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. . . . . . . . . . . . . . INTRODUCTION INTRODUCTION

« Le mythe est une histoire extraordinaire qui, de façon imagée et symbolique, donne une version sur les origines de l'humanité . ..Le récits mythologiques sont liés à une culture socioreligieuse des mondes anciens. On y rencontre des dieux mais aussi des monstres (sirènes, géants, cyclopes, animaux à plusieurs têtes …) et des héros issus d'unions entre mortels et divinités... . Les hommes doivent respecter les règles établies par ces êtres supérieurs au risque de voir revenir le chaos originel ...».

Arts visuels et contes et légendes Pascale Bertrand Annie Borsotti Béatrice Laurent - Cycle 123 et collège - Scéren CRDP Franc he- Comté


. . . . . . . . . . . . . . MYTHOLOGIE GRECQUE Œuvres du musée et récits de référence 1 MYTHOLOGIE GRECQUE Œuvres du musée et récits de référence 1

Les pistes de travail et d'observation s'appuient sur 3 récits issus de la mythologie grecque : Daphné et Apollon (cf. Les métamorphoses d'Ovides), Ulysse et les sirènes (cf . L'Odyssée), Le jugement de Paris.Chaque histoire, d'abord transmise de façon orale, a fait l'objet de différentes versions. Les récits ci-dessous sont des résumés . L'enseignant choisira le récit littéraire qui convient à son projet et le racontera à ses élèves.Voir les références littéraires dans le dossier pédagogique « récits mythologiques et littérature » . Voir aussi d'autres mythes dans « Autres récits mythologiques au Musée d'art et d'histoire de Genève » sur le site de la circonscription de Bonneville.

Ulysse et les sirènesFemmes oiseaux ou femmes poissons, les sirènes séduisaient par la douce symphonie de leurs chants, les navigateurs qu'elles emportaient ensuite avec leurs navires au fond de la mer. Afin que ses hommes n'entendent pas leurs chants, Ulysse a eu l'idée de remplir leurs oreilles de cire tandis que lui-même était attaché au mât du bateau. Ainsi put-il résister à la mélodieuse séduction.

DaphnéUn jour, alors qu'il gardait distraitement ses moutons, Apollon aperçut une nymphe, Daphné, fille de Jupiter et petite déesse de la montagne. Il la trouva très jolie et en tomba éperdument amoureux. Il se mit donc à la poursuivre. Mais elle courait vite et s'échappait toujours, car Daphné ne voulait ni d'aucun dieu , ni d'aucun homme.Lorsqu’Apollon ne fut qu'à un pas, les bras de Daphné devinrent des branches couvertes de feuilles pointues et sa peau d'écorce rugueuse : elle était devenue laurier. Déçu, le dieu ne put que lui arracher une branche qu'il porta par la suite sur la tête en guise de couronne.

CULTURE HUMANISTE ECOLE ELEMENTAIRE Compétences 5 du socle commun L’élève est capable d' identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde ; (cf.la Grèce)…

L’élève est capable de dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose ; …

Programmes 2008 BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008

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Hélène et Pâris. Face A d'un cratère en cloche à figures rouges apulien (Tarente ?), 380-370 av. J.-C ; Musée du Louvre, Paris


Le jugement de Paris

Le jugement de Pâris est l’événement à l’origine de la Guerre de Troie.Lors d’une assemblée des dieux, la Discorde lance parmi eux une pomme d’or sur laquelle elle écrit « à la plus belle ». Hera (Minerve), Athena (Junon) et Vénus (Aphrodite) se la disputent.. Évidemment, aucune autre divinité ne veut arbitrer leur querelle. C'est trop dangereux.Sous la surveillance de Mercure, messager de Jupiter, on désigne donc Pâris, prince de Troie de les départager.Afin d'obtenir la pomme, chacune des trois candidates promet à Pâris sa protection et un cadeau particulier s’il la choisit. Junon promet la fortune, Minerve offre la sagesse et la victoire au combat, Vénus, enfin, assure Pâris de l’amour de la plus belle femme du monde : Hélène de Sparte.Bien sûr, c’est à la déesse de l’Amour que le prince offre la pomme d’or.Il n’a plus qu’à enlever sa bien-aimée Hélène pour que les Achéens viennent mettre le siège devant Troie et que commence la guerre la plus fameuse de la mythologie grecque.

. . . . . . . . . . . . . . MYTHOLOGIE Œuvres du musée et récits de référence 2 MYTHOLOGIE Œuvres du musée et récits de référence 2

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. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques Histoire des artsAteliers pédagogiques Histoire des arts : arts du langage, arts du visuel: arts du langage, arts du visuel

Mise en réseau des œuvres

Au musée, on retrouve les dieux, héros et personnages fabuleux de ces récits (ex : les sirènes) dans plusieurs œuvres. Observer, comparer et comprendre.

A l'école, recherches documentaires : chercher d'autres représentations (mosaïques, peintures sculptures …) de l'histoire de l'art .

Critères d’observation - comparaison :

formes : sculpture, peinture, objet, catégories, …

techniques : matériaux, matériels, outils, supports, constituants, structure, composition, etc.

significations : message (émis, reçu, interprété) ; sens . A quoi reconnaît -on le personnage? Quelle attitude a t-il? Que fait-il? Reconstituer le récit.

usages : fonction, emploi (objet de culte , objet décoratif, œuvre d'art...).

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CULTURE HUMANISTE Compétences 5 du socle commun

L’élève est capable de reconnaître et décrire des œuvres visuelles préalablement étudiées : savoir les situer dans le temps et dans l’espace, identifier le domaine artistique dont elles relèvent, en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique ; - d'exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances ; Programmes 2008 BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008

Venus et Adonis


Il est nécessaire d'aller au musée avec un équipement léger (on peut proposer une recherche d'énigmes en autonomie mais la recherche doit rester légère ; bannir le questionnaire de plusieurs pages). Cependant, la pratique du carnet de croquis comme « mémoire » de la visite est toujours pertinente.

Sur la base de ces croquis ou de dessins réalisés de mémoire en classe, on peut imaginer la carte d'identité des dieux et héros rencontrés : caractéristiques physiques et psychologiques, objets attributs etc...

Il est possible de constituer un ensemble de cartes qui serviront de base à des productions d'écrits.

. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques littérature - arts visuelsAteliers pédagogiques littérature - arts visuels

ÉDUCATION ARTISTIQUE ECOLE ELEMENTAIRE

. C3 Le dessin comme composante plastique :pratique régulière du dessin personnel : carnets recevant les esquisses, les croquis, les tests et essais divers, travaux rassemblés sous une autre forme ...

Documents d'application des programmes 2002

CULTURE HUMANISTE

ECOLE ELEMENTAIRE

Compétences 5 du socle commun

L’élève est capable de lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie …

. de pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques ; . d' inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques à visée artistique ou expressive.

Programmes 2008 BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008

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Di

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. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques Histoire des artsAteliers pédagogiques Histoire des arts : arts du langage, arts du visuel: arts du langage, arts du visuel

Quelques dieux de l'Olympe et leurs caractéristiquesQuelques dieux de l'Olympe et leurs caractéristiques

Noms grecs et romains Symboles, identités Attributs

Aphrodite Vénus Déesse de l'amour, de la beauté ; née de la mer Colombe, rose, myrthe

Apollon Apollon Beauté physique, beaux-arts (musique et poésie) ; jumeau d'Artémis Lyre, flèches, laurier, soleil

Arès Mars Guerre ; amant d'Aphrodite. Casque, armes, armures

Artémis Diane Déesse de la chasse et de la nature sauvage ; jumelle d'Apollon Arc, carquois, croissant de Lune

Athéna Minerve Déesse de la Sagesse, des Arts et des Sciences ; victoire guerrière. Bouclier, casque, chouette, olivier

Dionysos Bacchus Dieu du Vin, de la Fertilité et de la joie Vigne, panthère, thryse

Héra Junon Déesse du Mariage et de toutes les Femmes; reine des dieux, épouse de Zeus. Paon, diadème

Hermès Mercure Messager des dieux, Dieu du commerce et des voleurs... Sandales et chapeau ailés, bélier

Zeus Jupiter Maître des dieux et de l'univers. Foudre, aigle, sceptre

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?

eux de l'Olympe


. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques arts visuelsAteliers pédagogiques arts visuels : monstres et êtres hybrides: monstres et êtres hybrides

Au musée, on aura observé les sirènes, évoqué la rencontre d'Ulysse avec celles- ci, et mis l'accent sur les différentes représentations (sirène-poisson dans les mythes du nord, sirène oiseau dans l'antiquité).

A l'école, on cherchera d'autres personnages hybrides. On imaginera des personnages fantastiques avec un large panel de techniques ...

Dessin (y compris dessin préparatoire à des réalisations en volume), utilisation de différents outils du dessin académique (fusain, mine graphite, sanguine ...), décalque d'éléments composites.

Collages photos, images, photocopies …

Assemblages d'objets

Modelage

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. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques arts visuelsAteliers pédagogiques arts visuels : le fragment: le fragment

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ÉDUCATION ARTISTIQUE ECOLE ELEMENTAIRE

Réalisations plastiques en deux ou trois dimensions:. Activités d'assemblage, ... afin de transformer, juxtaposer et associer des matériaux divers: … les objets extraits du quotidien, les emballages, les boîtes, les tissus, les plastiques, les cartons, les chutes de bois et de métaux servent à ces réalisations en trois dimensions. . Manipuler, fabriquer, construire.Documents d'application des programmes 2002

CULTURE HUMANISTE Compétences 5 Voir compétences déjà citées p.5

Au musée, dans la salle des antiquités, on est souvent frappé par la force d'évocation du fragment (voir la puissance qui se dégage du seul « torse d’Achille » ; alors que la reconstitution en 3D présente nous montre que ce morceau de sculpture est effectivement issu d'une scène de groupe brutale représentant Achille assassinant l'amazone Penthésilée).

A l'école, on expérimentera cette puissance d'évocation en proposant aux élèves de poursuivre un morceau d'image. Les différentes propositions seront comparées et commentées.

A l'inverse, on tirera parti de la force expressive du fragment en demandant aux élèves d'isoler une partie réduite d'une image ou d'une production personnelle en 2 dimensions (utilisation de cadres prédécoupés).

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