Projet de formation et de recherche en santé en français ...

Projet de formation et de recherche en santé en français au sein des collèges membres du CNFS

Webinaire 5 Principales méthodes de la collecte de données

et plan de recherche

KARINE SAUVÉM.Sc., Psychoéducatrice, PhD(c)

Candidate au PhD - Psychologie, concentration en études familiales - UQTR

CHERCHEURE EN INNOVATION SOCIALECOLLÈGE LA CITÉ

14 JANVIER 2021

Karine Sauvé, Ph.D(c).

Chercheure en Innovation sociale

Bureau de la recherche et de l’innovation au

Collège La Cité

• Candidate au doctorat en psychologie, profil recherche, concentration

en études familiales, UQTR

• Détentrice d’une maitrise en psychoéducation (UQO)

• Impliquée dans divers projets de recherche depuis 2014 dans le

domaine psychosocial et de la santé

• Plus de 23 ans d’expérience d’enseignement aux adultes et au niveau

post secondaire (chargée de cours à l’UQO depuis plus de 10ans)

Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice

RAPPEL - CONTEXTE

• Le Consortium national de formation en santé (CNFS) regroupe seize collèges

et universités de la francophonie canadienne ainsi que des partenaires

régionaux.

• Le secrétariat national du CNFS souhaite développer un projet de recherche

en collaboration avec les collèges membres.

• La Cité a été mandatée pour piloter :

• Des activités de formation à la recherche

• Un projet de recherche portant sur un sujet commun

• Ce projet est rendu possible grâce à la contribution financière de Santé

Canada.

Webinaire #1 Recherche appliquée 101

Jeudi 24 septembre 2020

11h à 12hNathalie Méthot

Webinaire #2Conduite responsable de la recherche et éthique de la recherche avec les êtres humains

Mercredi 21 octobre 2020

11h à 12h

Nathalie Méthot et Michel Bergeron

Webinaire #3 Initiation à la recherche en santé et sciences sociales

Mardi 17 novembre 2020

11h à 12hKarine Sauvé

Webinaire #4 Développement d’une méthode de recherche

Mardi 8 décembre 2020

11h à 12hKarine Sauvé

Webinaire #5Principales méthodes de la collecte de données et plan de recherche (suite du webinaire #4)

Jeudi 14 janvier 202111h à 12h

Karine Sauvé

1- Phase conceptuelle

Conception et documentation du sujet

d’étude

• Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire ;

• La recension des écrits et la lecture critique ;

• L‘élaboration du cadre de recherche ;

• La formulation du problème de recherche ; et

• L’énoncé du but, des questions de recherche ou des hypothèses.

(Fortin & Gagnon, 2016)


RAPPEL

2- Phase méthodologique

• Prise en compte des enjeux éthiques de la recherche

• Le choix du devis de recherche ;

• Expérimental ou non expérimental

• Devis de recherche qualitative, quantitative, mixte

• L’échantillonnage

• La précision des principes sous-jacents à la mesure des

concepts

• Les méthodes de collecte de données ;

• entrevues, observations, questionnaire (sondage), l’expérimentation, analyse documentaire, etc.



RAPPEL

Plan de la rencontre ; Développement d'une méthode de recherche

Méthodes de collectes de données

3- Phase empirique

4- Phase analytique

5- Phase de diffusion


0


Critères Recherche quantitative Recherche qualitative

Philosophie de

base

Aptitude à la prévision et à la

vérification (positivisme )

Aptitude à la compréhension

et à l’étude du particulier

But Prouver Comprendre

Objectifs Expliquer des phénomènes

Formuler des lois

généralisables

Rendre compte d’une réalité

sociale telle que vécue et

perçue

Obtenir une meilleure

interprétation des faits

sociaux

Conditions Contrôlées Libres

Traitements Stable (chiffres) Varié (mots)

Résultats Généralisables Transférables

Les principales méthodes de la collecte de données

• Les techniques utilisées pourraient être, entre

autres, la recherche bibliographique, l'enquête, les

guides d'entretien, l'observation directe et

l'observation participante.

• Les outils utilisés pour la collecte des données

seraient entre autres : le questionnaire et les guides

d'entretiens.


Méthodes de collectes de données quantitatives



But : mesurer des variables de manière numérique à partir d’une

définition précise et opérationnelle

• Données déjà existantes (Ex ; les données administratives des dossiers des

patients d’une clinique).

• Tests standardisés (Ex; Inventaire de Dépression de Beck, 1996)

• Échelles de mesure (Ex; Formulaire d’autoévaluation avec une échelle Likert :

« Tout-à-fait d’accord à totalement en désaccord »)

• Mesures physiologiques (Ex ; Test de salive pour mesurer le stress « Analyse

salivaire - cortisol »

• Questionnaire (Ex ; méthodes d’enseignement utilisées selon différents contextes)

• Entrevue dirigée (série de questions déterminées à l’avance sur des sujets

particuliers, dans un ordre précis.)

• Observation structurée ou systématique (Ex ; grille préétablie visant à noter

des comportements et les fréquences pour analyser la qualité de l’interaction

parent-enfant)

• Autres (Ex. : vignettes)

Méthodes de collectes de données qualitatives


But ; utiliser des données pour permettre de recueillir une description détaillée des phénomènes et d’en comprendre la signification selon les participants.

• Les entrevues non-dirigées ou semi-dirigées (Ex : entrevues auprès des enseignants pour connaitre leur vécu dans l’enseignement virtuel)

• Groupe de discussion focalisée (Focus group) (Ex ; rencontre d’étudiants pour discuter de leurs expériences de stage)

• La recherche bibliographique et examen de documents(Ex ; dossiers de suivi de la protection de l’enfance, des journaux de bord, des documents historiques.)

• L'observation(Ex ; l'observation participante auprès d’étudiants présentant une déficience intellectuelle)

• Méthodes ethnographiques (Ex ; l’autoethnographie, l’ethnographie institutionnelle, la photographie, le récit.)

(Lacharité, 2020 ; Fortin & Gagnon, 2016)

« L’infiniment humain » Lacharité, 2020

L’observation


• Libre

• Systématique

Deux types d’observation

• L’observation non dissimulée

• L’observation participante

• L’observation dissimulée

• L’observation non participante

Techniques d’observation

L’entrevue


• Entrevue dirigée (structurée)

• Entrevue non dirigée, ou non-directive

• Entrevue semi-dirigée

• Focus groupe

Formes d’entrevue ;

• l’accueil

• le démarrage de l’entrevue

• le corps de l’entrevue

• la clôture de l’entrevue

Principales étapes ;


3- Phase empirique

• La collecte de données ; et

• L’organisation des données. (Fortin & Gagnon, 2016)


RAPPEL Webinaire 3

3.1 La collecte de données


**Mise en œuvre du protocole de recherche**

• Recrutement des participants à l’étude

• Formulaire de consentement, incluant les

informations relatives à la confidentialité des

données, l'enregistrement, etc.

• Déroulement de la collecte des données

• Distribuer des questionnaires ou faire les

entrevues ou l’observation ...

• Accumuler les informations recueillies

3.2 L’organisation des données


** PLAN DE TRAITEMENT DES DONNÉES**

• Préparer le codage des données recueillies

• Faire la saisie des informations dans des

logiciels spécifiques (SPSS, Nvivo, etc)

• Effectuer les analyses préliminaires (écrites et

chiffrées) exploratoires et descriptives

4- Phase analytique

• L’analyse des données ; et

• La présentation et

l’interprétation des résultats. (Fortin & Gagnon, 2016)


RAPPEL Webinaire 3

Stratégies d’analyse quantitative


Selon les analyses statistiques privilégiées et prévues dans

la méthodologie

Types d’analyses statistiques

• Descriptives (ex ; la moyenne selon N)

• Inférentielles (ex ; probabilités)

• Analyses statistiques plus avancées (ex ; corrélationnelles)


Stratégies d’analyse qualitative• Processus d’allers-retours entre la collecte de

données, la description du phénomène et

l’élaboration de conceptualisations théoriques

• Principales étapes

a) Organisation

b) Codification et catégorisation

c) Synthèse

d) Interprétation

• Méthode la plus courante : analyse de contenu

• Peut avoir recours à l’utilisation d’un logiciel

informatique (ex ; Nvivo)

Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice(Fortin & Gagnon, 2016)

PLAN D’INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS


• Objectif ; Interpréter les résultats dans le but d’en

dégager le sens des données recueillies

• Comparaison entre les résultats et ceux des

auteurs recensés

• Examen des résultats en lien avec :

• le problème de recherche

• le but et les objectifs de l’étude

• le cadre de référence

• Examen des pistes de recherches

• Examen des forces et limites

Exemples présentations des résultats

Données quantitatives Données qualitatives


https://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1J6PHB44J-231WZNW-

BM2/1172070954009I1364299684I1946Ix-cmapIx-storable

Carte conceptuelle

Extraits de verbatim

Arbres thématiques

Nuage de mots

5- Phase de diffusion

• La communication des résultats

(rapport de recherche,

communication orale ou par

affiche).

• L’intégration des données

(probantes) dans la pratique

professionnelle.



RAPPEL Webinaire 3

DIFFUSION/COMMUNIQUER (partager les résultats à l’écrit ou a l’oral)

• Rédiger un rapport de recherche

• Faire une présentation orale lors d’un

congrès scientifique

• Présenter une affiche lors d’une

conférence scientifique

• Rédiger des articles dans des revues

scientifiques


Image repérée à https://www.pinterest.fr/pin/503981014527393066/

Article de recherche


☑ Titre

☑ Information des auteurs

☑ Résumé

Mots clés

☑ Introduction

☑ Méthodologie

☑ Résultats

☑ Discussion

☑ Conclusion

☑ Références

TYPES DE COMMUNICATIONS SCIENTIFIQUES

• Communication orale• Communication par affiche


Source ; https://www.acfas.ca/

https://ptc.uquebec.ca/affiche/contenu-dune-affiche

Place au réseautage!


Pistes pour de nouvelles recherches!


• Toutes les recherches ont des limites!

Comment tirer profit des limites?

• Ouverture vers des pistes pour de

nouvelles recherches!


En somme…

• Il est nécessaire de connaitre et d’utiliser

le langage scientifique lorsqu’on

s’engage dans un processus de

recherche.

• Le processus est une démarche

rationnelle, une manière de progresser à

travers des étapes prescrites par les 5

phases.


Mot de la fin



https://cnfs.net/application-connaissances/#recherchecollegiale

Application des connaissances

La recherche collégiale

Le protocole de recherche

RAPPEL

Références• Angers, M. (1992). Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines. Les éditions

de la Chenelière Inc.

• Corbière, M. et Larivière, N. (dir.) (2014). Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes de

recherche : dans la recherche en sciences humaines et sociales. Presses de

l’Université du Québec.

• Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2016). Une introduction à la recherche : démarche et fondements.

Dans Fondements et étapes du processus de la recherche : Méthodes quantitatives et

qualitatives, (3e éd., pp. 3-23). Montréal : Chenelière Éducation.

• Gauthier, B. Dir. (2010). Recherche sociale : de la problématique à la collecte de données (5e

éd). Presses de l’Université du Québec.

• Laflamme, S. et Zhou, R-M. (2014). Méthodes statistiques en sciences humaines. Éditions Prise

de parole.

• Paillé, P. & Mucchielli, A. (2016). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales (4eéd).

Armand Colin.


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