Profil - hepn.be · Management de projet 3 Financement et aspect économiques du développement...

Profil d’enseignement

Catégorie Economique Bachelier Conseiller en Développement Durable

Domaine 9. EconomiqueNiveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6 Implantation Namur– Rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/9/2018Dernière mise à jour : 14/09/2018

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CHAMBRE THEMATIQUE DES HAUTES ECOLES ET

D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE PROMOTION SOCIALE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

Référentiel de compétences du Bachelier « Conseiller en développement

durable »

La formation de bachelier conseiller en développement durable se réfère au niveau 6 du

Cadre européen de certification.

Elle a pour mission de préparer les étudiants à être des citoyens actifs dans une société

démocratique, de les préparer à leur future carrière, de permettre leur épanouissement

personnel, de créer et de maintenir une large base et un haut niveau de connaissances, de

stimuler la recherche et l’innovation.

Profil professionnel

Le conseiller en développement durable se destine à des activités professionnelles

impliquant des responsabilités administratives, de gestion, de coordination et de conseil

dans les entreprises, les services publics et le secteur associatif.

Dans le cadre de ses fonctions, il s’emploie à mettre en œuvre les mécanismes

permettant une gestion de projets sous l’angle du développement durable tel que défini

dans le rapport Brundtland 1 : « le développement durable est un mode de développement

qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des

générations futures à répondre aux leurs ». Le développement durable prenant en compte

les facettes sociétales, environnementales et économiques des activités humaines, le

conseiller en développement durable est capable d’opérer sur le terrain une approche

adaptée et multidimensionnelle.

Le conseiller en développement durable accompagne ou conseille les acteurs impliqués

dans la gestion et l’exécution de projets. Il est capable de coordonner et de diriger lui-même

les projets. Il contribue par son travail au respect des règles et des valeurs du

développement durable, depuis l’identification des éléments problématiques jusqu’à

l’évaluation des résultats, en passant par la proposition de stratégies qui soient cohérentes

avec les principes de responsabilité sociétale des entreprises et de respect de

l’environnement au sens large. Le conseiller en développement durable est également

1 Le Rapport Brundlandt est le rapport de la Commission mondiale sur l’environnement et le développement de l’ONU, présidée par Madame Harlem Brundtland. Le rapport est paru en 1987.

ACADÉMIE DE RECHERCHE

ET D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

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140522 CSECO - VF CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE Page 2/4

capable de faire la recherche nécessaire pour innover dans une perspective d’économie

régionale, européenne ou mondiale durable.

Le conseiller en développement durable contribue aussi aux politiques de sensibilisation et

de communication, inscrivant ainsi son activité dans le secteur de l’éducation au

développement durable. En ce sens, il est capable d’animer en vue de susciter le

changement et d’influencer la prise de décision.

Il peut aussi être auditeur ou contrôleur dans le domaine du développement durable pour

une entreprise ou une administration, publique ou privée.

Il peut avoir un statut de salarié employé ou cadre ou devenir travailleur indépendant.

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Compétences

1. S ’ i n s é r e r dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

� Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise ;

� Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur,

proactivité et créativité ;

� Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

� Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques

professionnelles ;

� S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Par sa pratique des langues et sa maîtrise des outils modernes de communication :

� Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire ;

� Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un

vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

� Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements

diversifiés ;

� Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et

pertinente ;

� Exploiter les outils informatiques axés sur la communication ;

� Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement

durable

� Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage

institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et

globaux ;

� Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de

phénomènes liés au développement durable ;

� Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction

des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes ;

� Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de

l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données ;

� Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une

optique de développement durable ;

� Appliquer les réglementations et législations appropriées.

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4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une

démarche systémique

� Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ;

� Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ;

� Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ;

� Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ; � Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique

scientifiques.

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches liées à sa mission

� Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et

les organisations ;

� Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

� Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information ;

� Classer, ordonner, coordonner des informations ;

� Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes ;

� Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du

département ;

� Contribuer à la gestion optimale des moyens ;

� Concevoir et développer des projets ;

� Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation ;

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DU201 Gestion et communication en entrepreneuriat durable 11 Cr 145 h

Management de projet 3

Financement et aspect économiques du développement durable

Correspondance, rapport et communication en langue française 2

Marketing 2

Séminaires 3

DU202 Aspects économiques et juridiques du développement durable 8 Cr 120 h

Organisation de l'entreprise 2

Comptabilité générale, budgétaire, analytique et appliquée 2

Droit y compris droit de l'environnement 2

Economie générale et appliquée 2

DU203 Traitement des données 5 Cr 75 h

Mathématique et statistiques appliquées

Informatique 2

TIC 2

DU206 Gestion de projets durables appliquée 6 Cr 50 h

Management de projet 4

Séminaires 4

DU208 Aspects sociaux et éthiques du développement durable 7 Cr 105 h

Economie sociale

Déontologie et éthique 1

Gestion des ressources humaines 2

Sciences sociales et politiques y compris globalisation, mondialisation 2

DU209 Intégration professionelle 1 6 Cr 60 h

Q1-2 Stages 1

DU210 Anglais niveau 2 5 Cr 60 h

Q1-2 Anglais niveau 2

Q2

Q1

Q2

Q1

Q1

BACHELIER CONSEILLER EN DEVELOPPEMENT DURABLE

BLOC 2

Applicable à partir du 14/09/2018

Haute Ecole de la Province de Namur - rue Henri Blès 188-190 - 5000 Namur

Tél. : 081/77.67.56 - www.hepn.be

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BACHELIER CONSEILLER EN DEVELOPPEMENT DURABLE

BLOC 2

Applicable à partir du 14/09/2018

DU211 Néerlandais niveau 2 5 Cr 60 h

Q1-2 Néerlandais niveau 2

DU212 Aspects environnementaux du développement durable 7 Cr 105 h

Analyse systémique de dynamiques territoriales

Ecostystèmes et biodiversité

Economie de l'environnement 2

Industrie, énergie et environnement 1

Terrains - l'analyse systèmique

Q2

Haute Ecole de la Province de Namur - rue Henri Blès 188-190 - 5000 Namur Tél. : 081/77.67.56 - www.hepn.be

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Ref : E_BDVD_UE201_FRA2.doc Version 3.2 06/09/2016

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Economique

Correspondance, rapports et communication en langue maternelle 2

(Français 2)

Section/Option/ Finalités

Conseiller en développement

durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DU201_FRA2 UE 201_AAP5 UE UE 201

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

PETIT Christine Volume horaire 30 heures

Langues d'enseignement Pondération au

sein de l’UE 2/11 Obligatoire ou

au choix Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétences Capacités S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution.

- Développer une approche responsable, critique et réflexive despratiques professionnelles.

- S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans unedémarche de formation et de réflexion permanentes.

Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

- Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés audestinataire.

- Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement enutilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenterses propos.

- Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’unecommunication motivante et pertinente.

- Exploiter les outils informatiques axés sur la communication.S’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission.

- Classer, ordonner, coordonner les informations.- Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou

du département.

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Ref : E_BDVD_UE201_FRA2.doc Version 3.2 06/09/2016

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Voir la fiche « programme et objectifs » distribuée en classe lors de la 1ère séance de cours. CONTENU

- Eléments de théorie de la communication ; - Exercices de communication écrite (retranscriptions d’entrevues, articles, fiches

structurées, rapports, documents écrits pour l’entreprise) ; - Exercices de communication orale (pitchs de différentes dimensions, communications

professionnelles individuelles et de groupe) ; - Eléments de communication (inter)personnelle (notamment CV et lettre de

candidature). BIBLIOGRAPHIE A communiquer en classe. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthodologie participative (petits groupes).

Des supports de cours sont posés hebdomadairement sur ebac.

Activité(s) complémentaire(s) Préparations à domicile (dont recherches, lectures et exposé individuel). Travail journalier pour une activité d’apprentissage valant 2 crédits.

Supports de cours et transmission de ceux-ci

Supports audiovisuels et écrits. Prise de note en cours. Transmission par Ebac1

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations

Q1

En 1ère session : EC1 : /4 - Examen écrit : /6 – Examen oral : /10 En 2e session : Examen écrit : /8 – Examen oral : /12

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants.

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Ref : E_BDVD_DUE201_SEM3.docx Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Séminaires 3


Conseiller en développement durable

Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DU201_SEM3 UE201_AAP3 UE UE 201 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen Volume horaire 15 heures

Langues d'enseignement Pondération au sein de

l’UE 1/11

Obligatoire ou au choix

Obligatoire Français


Compétences Capacités


Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés

Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante

S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité

Le bachelier en développement durable doit faire preuve d’esprit d’initiative et d’entreprendre comme fondement de son action. C’est un des objectifs des Gouvernements wallon et de la Fédération Wallonie Bruxelles développés dans « Le Plan Marshall 2.vert ».

S’inscrire dans une démarche de développement durable, et dans une démarche de formation permanente

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche entrepreneuriale

Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels,

Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

S'organiser structurer,planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches

Concevoir et développer des projets

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liées à sa mission ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

• Proposer un business modèle à partir d’une idée originale de produit ou service • Défendre l’orientation durable du projet • Analyser le marché et l’environnement • Identifier les concurrents, les contraintes juridiques et économiques liées au projet

CONTENU

• réalisation d’un projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project). • recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes

BIBLIOGRAPHIE La bibliographie est fournie par l’asbl ‘les jeunes entreprises’ qui organise le concours YEP et par les différents enseignants impliqués dans le projet. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive

afin d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes. Par ailleurs, les élèves sont placés dans une dynamique de transfert des connaissances avec la réalisation d’un projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project).

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.


Les supports varient en fonction des applications proposées : (participation à des journées de formation, coaching,…) diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1


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EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Type Période Types et répartition des évaluations Examen oral Q1

Une évaluation sera organisée pour 100% des points

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Ref : E_BDVD_DU212_TERAS.docx Version 3.1 du 08/09/ 2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Économique

Terrain – l’analyse systémique Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement

Durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DUE212_TERAS UE212 UE UE212


Corentin FONTAINE Gaël GILBERT Volume horaire 10 heures


sein de l’UE 0 / 7

Obligatoire ou au choix Obligatoire

Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétences Capacités 2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

2.1 Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

2.2 Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

3.4 Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données

4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

4.4 Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

4.5 Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

5.4 Classer, ordonner, coordonner des informations

5.5 Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

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http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU212_TERAS.docx Version 3.1 du 08/09/ 2016

ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’analyse systémique est au cœur de l’enseignement développé. L’objectif visé sera l’appropriation concrète et la mise en situation des thématiques abordées dans un contexte tangible. Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de décrire et analyser des systèmes à partir d’observations faites sur le terrain. CONTENU

• Analyse contextuelle d’un site de grand intérêt biologique Journée de terrain à Asty-Moulin

• Analyse de mobilité d’un espace urbain

Demi-journée de terrain sur la commune de Namur BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, etc) • Livres : (documentaire)

--- La liste sera complétée sur Ebac. ---

• Revues : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Mise en exercices de l’observation et de la description (croquis,

schéma, cartographie, etc.) suivi d’une mobilisation de connaissances pour poser des hypothèses d’analyse.

Activité(s) complémentaire(s)


Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2

Cette activité d’apprentissage s’inscrit dans une préparation à l’évaluation intégrée des activités d'apprentissage E_BDVD_DU212_ASDT E_BDVD_DU212_ECSYB E_BDVD_DU212_ECOE2 Typiquement, la participation active et continue durant ces journées de terrain sera une préparation à l’examen final qui portera sur une remise en contexte et sur les processus d’analyse entraînés en cours d’année. Il peut être précédé d’une préparation écrite.

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants. (A supprimer)

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Ref : E_BDVD_DU212_INDU1.docx Version 3.3 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Industrie, énergie et environnement 1 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU212_INDU1 UE212 UE UE212 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Vincent LEONARD Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/7


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités


Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes

Appliquer les réglementations et législations appropriées

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information Classer, ordonner, coordonner des informations

Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

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http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du cours, les étudiants auront reçu une formation leur permettant de comprendre, d’analyser et d’évaluer les impacts des activités industrielles sur l’environnement. Grâce au savoir-faire et aux connaissances qui seront transmis aux étudiants, ceux-ci devront être capables de mettre en perspective des choix d’entreprise, en tenant compte à la fois des contraintes juridiques et des moyens techniques à disposition. Cette activité d'apprentissage contribue à la formation des étudiants au rôle de conseiller en développement durable auprès du secteur industriel. CONTENU Le cours est divisé en modules, abordant chacun un « compartiment environnemental ». Dans chacun des modules sont abordées les caractéristiques du compartiment, les influences et implications spécifiques en rapport avec les activités industrielles, les législations applicables, les moyens de réduction des impacts. Chaque module se termine par l'étude de cas pratiques.

- Introduction générale : présentation du secteur industriel wallon et des mesures générales de protection de l'environnement

- Module « Déchets » : problématiques liées à la production et à la gestion des déchets par les activités industrielles

- Module « Sols » : problématiques liées à la pollution des sols et la gestion des sols pollués

- Module « Air et climat » : problématiques liées à la pollution de l’air et aux changements climatiques

A ces modules est ajouté un module "Procédés industriels" illustrant divers procédés industriels utilisés dans l'industrie wallonne. BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Néant

• Livres : (documentaire) Néant

• Principales ressources on-line : http://environnement.wallonie.be http://eur-lex.europa.eu/homepage.html?locale=fr https://wallex.wallonie.be/ http://www.seveso.be/fr http://etat.environnement.wallonie.be/ http://www.environnement-entreprise.be http://dps.environnement.wallonie.be/home/sols/autres-menaces/la-magie-du-sol.html http://www.spaque.be/012/fr/Accueil http://www.entreprises.cci-paris-idf.fr/web/environnement/icpe-sites-et-sols/pollution-sols/depollution-sols http://www.leguideits.fr/guides-its/dossiers--fiches-techniques/dossiers--fiches-techniques-3/les-fluides-frigorigene.pdf http://www.connaissancedesenergies.org/sites/default/files/pdf-pt-vue/lavalorisationchimiqueduco2.pdf http://www.wervel.be/downloads/brochurebrf.pdf

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http://environnement.wallonie.be/

http://eur-lex.europa.eu/homepage.html?locale=fr

https://wallex.wallonie.be/

https://wallex.wallonie.be/

http://www.seveso.be/fr

http://etat.environnement.wallonie.be/

http://www.environnement-entreprise.be/

http://dps.environnement.wallonie.be/home/sols/autres-menaces/la-magie-du-sol.html

http://www.spaque.be/012/fr/Accueil

http://www.entreprises.cci-paris-idf.fr/web/environnement/icpe-sites-et-sols/pollution-sols/depollution-sols

http://www.entreprises.cci-paris-idf.fr/web/environnement/icpe-sites-et-sols/pollution-sols/depollution-sols

http://www.leguideits.fr/guides-its/dossiers--fiches-techniques/dossiers--fiches-techniques-3/les-fluides-frigorigene.pdf

http://www.leguideits.fr/guides-its/dossiers--fiches-techniques/dossiers--fiches-techniques-3/les-fluides-frigorigene.pdf

http://www.connaissancedesenergies.org/sites/default/files/pdf-pt-vue/lavalorisationchimiqueduco2.pdf

http://www.connaissancedesenergies.org/sites/default/files/pdf-pt-vue/lavalorisationchimiqueduco2.pdf

http://www.wervel.be/downloads/brochurebrf.pdf


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Mise à disposition de savoirs et savoir-faire

par le professeur. Recherches d'information, travaux et échanges réalisés en classe. Travail à réaliser par les étudiants : analyse d'une entreprise.

Activité(s) complémentaire(s) Visite d'une entreprise. Supports de cours et transmission de ceux-ci

Présentations PowerPoint et Word, liens vers des sites internet spécialisés. Transmission par Ebac1.


- Travail : analyse d'une entreprise et de ses aspects environnementaux (30% de la note de l'AA) - Examen écrit : questions de restitution et d'analyse (70% de la note de l'AA)


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Ref : E_BDVD_DU212_ECSYB.docx Version 3.2 10/09/2016

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Écosystèmes et biodiversité


Bachelier - Conseiller en développement durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU212_ECSY1 UE 212 UE UE 212 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GILBERT Gaël Volume horaire 25 heures


sein de l’UE 0/7


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Cf. fiche UE ACQUIS D’APPRENTISSAGE À la fin du cours, l’étudiant comprendra les enjeux écologiques à l’aide des éléments de base developper durant l’année. À la fin du cours, l’étudiant analysera la biodiversité d’un milieu et sera capable d’en assurer sa conservation. À la fin du cours, l’étudiant décrira les différents types d’écosystèmes aquatiques et terrestres et ce, tant à l’échelle mondiale que locale. À la fin du cours, l’étudiant, en tant que citoyen responsable, ajustera ses actions pour préserver la biodiversité et agir dans un but de développement durable. CONTENU Le cours sera divisé en 5 modules :

- Module 1 : Introduction • Rappel des notions de biologie • Classification du règne animal et végétal

- Module 2 : élément d’écologie • Écologie des individus et des populations, leur réponse aux modifications du

milieu physiologique et morphologique).

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• Démographie et dynamique des populations • Écologie des communautés ; niche écologique et les interactions entre eux • Impact de l’homme (la dette carbone et l’empreinte écologique) • Dynamique des écosystèmes : les cycles biogéochimiques

- Module 3 : écosystèmes et biodiversité terrestre • Description des habitats terrestres : le fonctionnement, les populations et les

menaces - Module 4 : écosystèmes et biodiversité aquatiques

• Description des habitats d’eau douce et marins : le fonctionnement, les populations et les menaces

- Module 5 : Conservation de la biodiversité • Aperçu général de la crise de la biodiversité • La valeur de la biodiversité • Les causes de l’érosion de la biodiversité • Mesure de gestion et de conservation de la biodiversité :

Réseau européen (Projet LIFE, Nature 2000, ...) Réseau local (plan communal de développement nature, ...)

Travaux pratiques : Si les possibilités horaires le permettent, visite de l’aquascope de Virelles et/ou CNB, … (gestion de la biodiversité).

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) BERG, RAVEN et HASSENZAHL (2009), Environnement De Boeck 6ed. RAMADE F. (2009), Élément d’écologie, Ediscience 2ed. RICKLEF et MILLER (2003), Écologie De Boeck 4ed.

• Livres : (documentaire) ANCTIL F. (2008), L'eau et ses enjeux, De Boeck 1ed. BOUTAUD A., GONDRAN N. (2009), L’empreinte écologique, Repères. CHAMPIAT D. et LARPENT J.P. (1994), Biologie des eaux, Masson. DAJOZ R. (2008), La biodiversité : l’avenir de la planète et de l’homme, Ellipses. DUBIGEON O. (2002), Mettre en pratique le développement durable, Village Mondial 2ed. MACKAY D. (2012), L’énergie durable, De Boeck 1ed. PARMENTIER B. (2009), Nourrir l’humanité, les grands problèmes de l’agriculture, La Découverte. VAN DAM D., STREITH M., NIZET J. et STASSART M. (2012), Agroécologie : entre pratique et sciences sociales, Educagri.

• Revues : (recherche) Ministère de la région wallonne (2000), L’environnement wallon à l’aube du 21ème siècle. Point de vue du Sud (2006), Changement climatique : impasses et perspectives, Syllepse METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours ex cathedra

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Syllabus, présentations numériques, vidéo, … Transmission par Ebac1


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EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2-Q3

Cette activité d’apprentissage s’inscrit dans une préparation à l’évaluation intégrée de l’unité d’enseignement

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Ref : E_BDVD_DU205_ECOE2 Version 3.2 du 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie de l'environnement 2 Section/Option/ Finalités

Bachelier - Conseiller en développement durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU212_ECOE2

UE212 UE UE 212 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

COLLIN Jean-Charles Volume horaire 15 heures

Langues d'enseignement

Pondération au sein de l’UE 0/7


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Cf. fiche UE ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable d’analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la science économique, et de les appliquer Il sera capable de décomposer les effets d’une modification d’un marché et d’en juger de l’opportunité Il sera capable de prioriser et de choisir les actions de régulation Il sera capable détecter les défaillances des marchés, et le cas échant, de proposer des pistes de modifications

CONTENU Contextualisation de l’économie de l’environnement Les biens communs Économie des Ressources naturelles La valeur écosystémique Les ressources et réserves La règle d’Hotelling Le pic de Hubbert Application ; Le marché du pétrole

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La gestoin des ressources naturelles Le pétrole Le poisson Le marché du carbone

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Piketty T (2014) Le capital du XXième siècle , Seuil Edmond Malinvaud, L'économie sans tabou, Poche-Le pommier Zvi Bodie (2011) Finance, Pearson Education Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche John Sloman, et al (2011) Principes d'économie 7e Ed. , Pearson Education Serge Latouche (2010) Le pari de la décroissance, Fayard/Pluriel Burgenmeier B (2010) politiques économiques du développement durable. De boeck Lahsen A (2010) Economie de l’environnement et du développement durable. De boeck Tietenberg T (2010) Economie de l’envronnemetn et développement durable. 6e Ed. , Pearson Education Laurent E. (2012) économie de l’environnement et économie écologique. Cursus Armad Colin Beaumais O. (2001) Economie de l’environnement. Bréal Rotillon G (2005) Economie des ressources naturelles. Coll Reperes. La découverte Bontems P (2003) Economie de l’environnement. Coll Reperes. La découverte Albertini JM.(1994) L’économie en 200 schémas. Points d’appui Zérah D(1993) L’économie par les textes. Bréal METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont

utilisées afin d’expliquer les concepts et faciliter l’apprentissage. Par ailleurs, l’articulation théorie/pratique fait partie du dispositif pédagogique grâce à de nombreuses applications.

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres disciplines de la section


Le support de cours est un syllabus lacunaire et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1




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Ref : E_BDVD_DU212_ASDT.doc Version 3.2 du 08/09/ 2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Analyse systémique de dynamiques territoriales


Bachelier - Conseiller en

Développement Durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU212_ASDT UE212 UE UE212 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Corentin FONTAINE Volume horaire 25 heures


sein de l’UE 0 / 7


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Cf fiche UE ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de faire la description et l’analyse systémique d’une problématique de gestion territoriale à l’échelon local. Il saura mobiliser les outils de communication adéquats pour présenter un projet touchant aux compétences de l’aménagement du territoire et pour en identifier les forces, les faibles, tout en considérant son contexte spatial, culturel, social et économique plus large (analyse multi-niveaux). CONTENU Cette activité d’apprentissage se construit autour des outils de la gestion territoriale existant en Wallonie. L’analyse de cas exemplatif des principales dynamiques territoriales observables en Wallonie, c’est-à-dire liée à l’aménagement du territoire et à la mobilité, sera abordé. Des capsules théoriques égrainent les différentes rencontres encadrées afin de contextualiser le champ de la connaissance et de la recherche en dynamique territoriale :

• les outils de la gestion territoriale actuels (CWATUP, SDER, etc.) et futur (CoDT, SDT, etc.)

• les outils cartographiques : règles, forces et faiblesses

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• l’analyse systémique et spatiale : le diagnostic territorial et la mise en perspective des défis majeurs pour l´avenir (démographie, climat, énergie, compétitivité, cohésion sociale et mobilité)

• (une introduction à l’approche prospectiviste : scénarisation à court, moyen et long termes)

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) • • Livres : (documentaire) o Beuret J-E et Cadoret A., 2010, Gérer ensemble les territoires, Editions Charles Léopold

Mayer, 226p. o Brunel S., 2004, Le développement durable, PUF, Collection : Que sais-je ?, 127p. o CPDT, 2011, Diagnostic territorial de la Wallonie. G. Géron (Ed.), Service Public de Wallonie,

Namur. 287 p. o Monod J. et de Castelbajac Ph., 2010, L’aménagement du Territoire, PUF, Collection : Que

sais-je ?, 127p.

--- La liste sera complétée sur Ebac. ---

• Revues : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

25


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

La méthode d’enseignement est l’apprentissage en classe inversée. Avant chaque séance, les étudiants seront confrontés à une série de support (chapitre de livre, article, vidéo, etc.) dont ils devront prendre connaissance avec des objectifs spécifiques. La séance sera consacrée à [1] une explicitation des zones d’ombres ou des incompréhensions, [2] une vérification de la bonne compréhension des contenus fondamentaux et [3] une mise en pratique qui nécessite de mobiliser ces contenus. Lecture, vidéo ou portfolio de cartes et/ou graphiques seront à analyser en autonomie avec l’appui de l’enseignant. Ponctuellement, une digression pourra être faite par l’enseignant sur un sujet spécifique parce qu’il est traité dans un autre cours et/ou parce qu’il pourrait être utile lors d’une excursion pédagogique, par exemples. Au fil des séances, chacun présente aussi au reste du groupe l’avancement de ses recherches complémentaires sur les sujets abordés (ouvrages consultés, articles collectés, enjeux identifiés, problèmes liés,…). L’étudiant prendra soin d’organiser son rapportage autour de la spatialité (où se présente cette thématique ?), de la temporalité (quelle est la situation actuelle ? avec quelle(s) origine(s) ? avec quelles implications pour l’avenir ?) et des trois dimensions du développement durable. Les objectifs pour la séance suivante sont établis progressivement, afin d’inscrire les étudiants dans une démarche proactive individuelle de collecte-synthèse-analyse d’informations pertinentes. Cette structuration progressive, encadrée et accompagnée devra leur permettre de rencontrer les acquis d’apprentissage fixés.

Activité(s) complémentaire(s)






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Réf : E_BDVD_DU212.docx Version 4.2 du 08/09/ 2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Économique

Aspects Environnementaux du Développement Durable

Section/Options/ Finalités


Durable Niveau

Code UE E_BDVD_DU212 6 de CCE1

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial 5000 NAMUR Tél : 081/776792 [email protected]


UE212

Responsable d’UE Corentin Fontaine Volume horaire 105 heures

Chargé(es) d’activités

d’apprentissage

Corentin FONTAINE Jean-Charles COLLIN

Gaël GILBERT Vincent LEONARD

Crédits/ ECTS 7 ECTS

Langue d'enseignement

Pondération au sein du

programme annuel de l’étudiant

7/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis néant Est Pré-requis de néant Co-requis néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Analyse systémique de dynamiques territoriales E_BDVD_DU212_ASDT

Écosystèmes et biodiversité E_BDVD_DU212_ECSYB Industrie, énergie et environnement 1 E_BDVD_DU212_INDU1

Économie de l’environnement 2 E_BDVD_DU212_ECOE2 Terrain et analyse systémique E_BDVD_DU212_TERAS

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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mailto:[email protected]


COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).


1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

1.2 Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité

1.4 Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

1.5 S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes


Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication :

2.1 Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

2.2 Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

3.1

Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux

3.2

Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable

3.3

Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes

3.4 Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données

3.5 Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable

3.6 Appliquer les réglementations et législations appropriées 4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

4.1 Discerner les modèles économiques, politiques et culturels

4.2 Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte

4.4 Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

4.5 Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques


5.3 Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information 5.4 Classer, ordonner, coordonner des informations

5.5 Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

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EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

E_BDVD_DU212_ASDT E_BDVD_DU212_ECSYB E_BDVD_DU212_ECOE2

Q2

L’évaluation portera tant sur une production écrite en groupe que sur la capacité individuelle à expliciter les concepts abordés dans chaque activité d’apprentissage et à défendre la production écrite à l’oral. Ces deux facettes (écrit, oral) de l’évaluation ont une pondération égale. Des productions complémentaires, portant sur des thématiques plus spécifiques, seront à réaliser le jour de l’examen.

Évaluation intégrée L’examen final portera sur une remise en contexte et sur les processus d’analyse entraînés au cours des différentes activités d’apprentissage. Il portera sur une production commune aux activités d’apprentissage, qui n’exclut pas l’approfondissement de certaines thématiques spécifiques. La production sera essentiellement écrite, sans exclure une défense orale. L’évaluation intégrée englobe également la participation, la réalisation des exercices en classe et des productions attendues lors des différentes activités d’apprentissage, dont les sorties sur le terrain.

5/7

E_BDVD_DU212_INDU1 Q2

- Travail : analyse d'une entreprise et de ses aspects environnementaux (30% de la note de l'AA) - Examen écrit : questions de restitution et d'analyse (70% de la note de l'AA)

2/7

29

Ref : E_BDVD_DU211_NEER2.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Néerlandais 3




Code Act. d’app. E_BDVD_DU211_NEER2 UE211 UE UE211 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Coralie MATAGNE Volume horaire 60 heures


sein de l’UE 5/5


Français - néerlandais COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)


Communiquer

Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire. Écouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés. Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable. Exploiter les outils informatiques axés sur la communication.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de mon cours, l'étudiant sera capable de:

- Mettre en pratique ses nouvelles compétences grammaticales et lexicales.

- distinguer l'essentiel de nombreuses sources audiovisuelles et d'articles sur l'actualité ou sur des sujets liés au développement durable.

- communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction écrite normale avec un interlocuteur natif, et lors d'une présentation orale.

- formuler les raisons et les explications de ses opinions ou projets.

- formuler un texte clair et détaillé sur des sujets relatifs à ses intérêts ou à sa formation.

30

http://www.hepn.be/


Selon le Cadre européen commun de référence pour les langues : - Écouter : B2 - Lire : B2 - Prendre part à une conversation : B2 - S’exprimer oralement en continu : B1 - Écrire : B2

CONTENU

Étude du vocabulaire relatif au développement durable (comme la nourriture durable, le nettoyage durable, etc.), Étude de nouveaux points grammaticaux, Lecture de textes et sources audiovisuelles liés au développement durable, Rédaction d’un mail professionnel, Chaque semaine, l’étudiant devra préparer un point d’aide à la conversation, qui sera corrigé en classe en collectif.

BIBLIOGRAPHIE

• Périodique : Bom, J. (hoofdredacteur). P+, People, Planet, Profit. AH Alphen aan den Rijn, Nederland : Atticus.

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) GONDRY A., VANDENBERGHE J-P., Nieuwe Start 2 - Néerlandais professionnel - Niveau intermédiaire, Éditions de Boeck, 2016. LORIAUX C., Nederlands voor het bedrijfsleven en alledag, Bulletproof Deel 1, Éditions de Boeck, 2008. Gondry, A., Vercruysse, C. (2016). S’exprimer en néerlandais, aide à la conversation. Mont-Saint-Guibert, Belgique: de Boeck Supérieur.

• Online : http://ec.europa.eu http://deredactie.be http://leefmilieu.brussels http://ecover.be www.groenten.ugent.be www.demorgen.be www.devegetarischeslager.nl www.weekend.knack.nl www.standaard.be http://stroomopwaarts.be http://smartgeotherm.be www.energieoverheid.be www.rijsoverheid.nl www.klascement.be

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Constructivisme, interrogative, expositive,

pédagogie par projet, pédagogie différenciée.

Activité(s) complémentaire(s) Diverses préparations dont une présentation orale d’un article de presse ainsi que d’une vidéo d’actualité du développement durable. Travaux de groupes.

31

http://ec.europa.eu/

http://deredactie.be/

http://leefmilieu.brussels/

http://ecover.be/

http://www.groenten.ugent.be/

http://www.demorgen.be/

http://www.devegetarischeslager.nl/

http://www.weekend.knack.nl/

http://www.standaard.be/

http://stroomopwaarts.be/

http://smartgeotherm.be/

http://www.energieoverheid.be/

http://www.rijsoverheid.nl/

http://www.klascement.be/



Syllabus contenant grammaire. Dossiers, Transmission par Ebac.

EVALUATION


Q1-Q2

Évaluation continue : 15% Partiel écrit en fin de Q1 (uniquement écrit) : 30% Examen écrit : 20% Examen oral: 35%

32

Réf : E_BDVD_DU211.doc Version 4.2 10/09/2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Economique

Néerlandais 3 Section/Options/ Finalités


durable Niveau

Code UE E_BDVD_DU211_NEER2 6 de CCE1


Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blès, 188-190 5000 Namur Tel 081/776792 [email protected]


UE 211

Responsable d’UE MATAGNE Coralie Volume horaire 60 heures


d’apprentissage MATAGNE Coralie Crédits/ ECTS 5 ECTS




5/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français - néerlandais

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Néerlandais 3 E_BDVD_DU211_NEER2


33

http://www.hepn.be/




Communiquer

Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire. Écouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés. Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable. Exploiter les outils informatiques axés sur la communication.

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de

l’UE

Néerlandais 2 Q1-Q2

Évaluation continue : 15 % Examen partiel fin de Q1 : 30% Examen écrit : 20% Examen oral : 35%

5/5

34

Ref : E_BDVD_DU210_ANGL2.doc Version 3.3 06/03/2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


ANGLAIS niveau 2 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU210_ANGL2 DU210_AAP1 UE UE210 Chargé(s) d’activité d’apprentissage ROEGIERS Sophie Volume horaire 60 heures


sein de l’UE 5/5



Compétences Capacités Communiquer: conseiller tant en interne quen externe, écouter, informer en langue anglaise

Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, Structurer sa penseée, en utilisant un vocabulaire précis et adapté sur des sujets variés liés aux problématiques du développement durable Rédiger des synthèses structurées

S'insérer dans son milieu socio-professionnel

Etre capable d'interagir tant de manière autonome qu'en équipe, en situation professionnelle (entreprises - associations - institutions publiques) Travailler dans le respect de la culture d'entreprise

NIVEAU DU CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE VISE : B2 ACQUIS D’APPRENTISSAGE - comprendre des conférences, discours et présentations audio-visuelles en anglais sur des sujets liées aux sciences, à l'environnement, au monde de l'entreprise et des industries, du commerce et de la finance - prendre part à des des réunions et échanges professionnels avec une aisance permettant une interaction normale avec des locuteurs natifs

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http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU210_ANGL2.doc Version 3.3 06/03/2017

- faire des exposés, avec une bonne correction phonétique, structurelle et lexicale sur des sujets de management et de développement durable -rédiger des synthèses, mémos clairs et détaillés sur des sujets et projets couvrant les divers secteurs concernés par le développement durable (agriculture, planification urbaine, recyclage, tourisme durable etc) CONTENU - Application des structures grammaticales complexes de l'anglais aux thèmes de la section - Apprentissage et application de vocabulaire spécifique (sciences, environnement, agriculture, monde de l'entreprise, commerce, finance, industrie, planification urbaine etc.) - Exercices de traduction et d'expression écrite sur des sujets de management et de développement durable - Exercices de compréhension de textes, articles et de documents tant écrits qu'audio-visuels concernant des thèmes couvrant les divers secteurs concernés par le développement durable - Amélioration de la fléxibilité, de l'aisance et de la correction phonétique, grammaticale et lexicale de l'étudiant

BIBLIOGRAPHIE

� Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, etc) BLED - Hachette : vocabulaire anglais

� Livres : (documentaire) International Express - Keith Harding and Liz Taylor - Oxford University Press Extraits de divers médias écrits et audiovisuels anglophones, Harvard Business Review Documents d'entreprises et d'associations

� Online: www. wallangues.be, online magazines ( Planet Magazine, EcoIQ magazine, Green Magazine etc.)

� METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exercices écrits et oraux, individuels et

en groupe, travaux de correction et d'amélioration; études lexicales, phonétiques et grammaticales

Activité(s) complémentaire(s) Jeux de rôles et mises en situation (entreprise), présentations orales, exposés individuels / débats ( avec corrections phonétiques, structurelles et lexicales)


Divers articles, rapports et textes sur des thèmes liés à divers secteurs concernés par le développement durable

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations

Q1 + Q2 Une seule cote globale comprenant un examen dispensatoire en janvier (30%), une évaluation continue ( 20%) et un examen écrit ( 25%) et oral (25%) en juin

36


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Anglais niveau II Section/Options/ Finalités


durable Niveau





UE 210

Responsable

d’UE ROEGIERS Sophie Volume horaire 60 heures Chargé(es) d’activités

d’apprentissage ROEGIERS Sophie Crédits/ ECTS 5 ECTS




5/60


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Anglais 2 E_BDVD_DU204_ANGL2


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http://www.hepn.be/




Communiquer

L'étudiant est capable de développer une argumentation cohérente dans le cadre de travaux de groupes. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire. Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, Structurer sa pensée, en utilisant un vocabulaire précis et adapté sur des sujets variés liés aux problématiques du développement durable Rédiger des synthèses structurées L'étudiant est capable d'exploiter le cours pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

S'insérer dans son milieu socio-professionnel

Travailler, tant en autonomie qu'en équipe, dans le respect de la culture de l'entreprise.

Niveau du Cadre Européen Commun de Référence visé : B2

EVALUATION



l’UE

Anglais 2 Q1+ Q2

Une seule cote globale comprenant un examen dispensatoire en janvier (30%), une évaluation continue (20%) et un examen écrit (25%) et oral (25%) en juin

5/5

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Ref : E_BDVD_DU209_STAG1.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Stages 1



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU209_STAG1 DU209_AAP1 UE UE 209 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Lionel WANET Volume horaire 60 heures

Langue d’enseignement Pondération au

sein de l’UE 6/6


Français COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Stages 2 E_BDVD_DU209_STAG1


Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique.

-Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; -Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ; -Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ; -Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ;

ACQUIS D’APPRENTISSAGE La formation de bachelier conseiller en développement durable vise à développer des compétences professionnelles techniques (savoirs, savoir-faire et savoir-être) spécifiques au métier de conseiller en développement durable. Au gré des matières enseignées durant son cursus, l’étudiant développe des acquis dans les domaines de son cursus. Les compétences associées à ces acquis sont répertoriées dans le référentiel officiel de l’ARES. Au sein de son organisation de stage, l’étudiant veillera, de manière proactive, à mobiliser et à augmenter plusieurs des compétences auxquelles il se forme. Il mobilisera de façon autonome ses capacités liées au métier, tant quant aux savoirs techniques qu’aux savoir-faire techniques ou aux savoir-être.

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Ainsi, dans le cadre de son stage, l’étudiant sera par exemple à même de

- quant aux savoirs techniques et savoir-faire techniques :

• utiliser les notions et les concepts liés au développement durable, percevoir les enjeux et les mécanismes en action;

• exploiter ses connaissances générales en développement de projet ;

• situer les acteurs du développement durable, le paysage institutionnel et associatif afférent ;

• appréhender les outils méthodologiques utiles et discerner les données appropriées ; • identifier les besoins et les potentialités en contexte ;

• distinguer les procédures spécifiques aux institutions concernées, et les

règlementations adéquates ;

• reconnaître les sources potentielles de financement et les contraintes y afférentes ;

• structurer, anticiper, planifier, prospecter ;

• exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données ;

• maîtriser les outils informatiques de bureautique utiles ; • utiliser les outils de gestion financière et comptable selon les nécessités ;

• exploiter les outils informatiques axés sur la communication (web, réseaux sociaux,

outlook, publisher, powerpoint, etc.) ; • appliquer les techniques d'animation de groupe.

- quant aux savoir-être :

• se conformer strictement et courtoisement aux instructions données ;

• effectuer les démarches nécessaires pour exécuter les tâches confiées ; • participer aux activités de manière constructive ; • manifester un esprit de collaboration impliquant un apport personnel ;

• faire preuve d'ouverture, de disponibilité, de persévérance, de capacité d'adaptation ; • se conformer aux règles déontologiques propres à l'organisation accueillante.

Plusieurs des compétences relatives aux savoirs et savoir-faire techniques devront être mobilisées et augmentées en stage. Toutes les compétences relatives aux savoir-être devront être mobilisées et appréciées. CONTENU Stage de 4 semaines dans le milieu public, privé ou associatif. Le stage se déroule du 12/02/18 au 09/03/18.

40


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité d’intégration professionnelle Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)



EVALUATION



l’UE Stage 1 Q2 Evaluation par le maitre de stage selon

consignes : /10 Rapport de stage /10

6/6


41


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Intégration professionnelle 1 Section/Options/ Finalités


Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial 5000 NAMUR Tél : 081/776792 [email protected]


UE209

Responsable d’UE Lionel WANET

Volume horaire 60 heures Chargé(es) d’activités

d’apprentissage Lionel WANET Crédits/ ECTS 6 ECTS




6/60


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE307 : Intégration professionnelle 2 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Stages I E_BDVD_DU209_STAG1


42

http://www.hepn.be/

mailto:[email protected]



Compétences Capacités Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique.

-Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; -Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ; -Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ; -Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ;

EVALUATION



l’UE

Stage 1 Q2-Q3 Evaluation écrite du maitre de stage selon consignes : /10 Rapport de stage /10

6/6

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Ref : E_BDVD_DU208_SCSO2.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sciences sociales et politiques y compris globalisation et mondialisation 2


Développement durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU208_SCSO2 UE208 UE UE208 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

DUPONT Olivier Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/7


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES)

Compétences Capacités Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos ______________________________________________________________ Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés

Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles. _____________________________________________________________ Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l’information, notamment pour l’interprétation et la présentation des données.


Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ______________________________________________________________ Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

44

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’étudiant devra se montrer capable …

1. d’analyser certains aspects (motivations des acteurs, logiques, stratégies, enjeux, bonne entente/conflit(s)) et enjeux du développement durable ;

2. de mettre en exergue les dynamiques locales, les logiques propres et les relations multiples qui existent entre les institutions en jeu, pouvoir les expliquer verbalement ;

3. d'analyser une situation liée au développement durable sous l'angle de l'enchevêtrement des logiques sociales en tenant compte de l'hétérogénéité des acteurs et de l'évolution du contexte politique, économique et social ;

4. de poser un regard critique et nuancé sur des informations reçues et d’intégrer les conséquences de la mondialisation et de la globalisation dans son analyse de la situation ;

5. de qualifier une dynamique socio-politique et géostratégique ; 6. de comprendre un système politique en mesurant toute l’importance des liens entre

les différentes sphères des activités sociales (politique, économique, culturelle, religieuse, médiatique, etc.) ;

7. de comprendre les débats sur le thème de la mondialisation/globalisation et de distinguer les différents d-niveaux de pouvoir : international, transnational, supranational, multilatéral, mondial et du global ;

8. d’identifier les tensions et contradictions qui accompagnent les phases de la globalisation ;

9. de cerner la politique internationale et son influence sur les orientations politiques des décideurs gouvernementaux (acteurs étatiques) que non gouvernementaux (acteurs non étatiques) ;

10. de s’initier aux problématiques de la globalisation à travers les mouvements sociaux et organisations civiles qui s'y réfèrent ;

11. de comprendre les mouvements sociaux globaux et locaux de résistance et discuter de l'émergence d'une citoyenneté globale.

CONTENU Le présent enseignement a pour objet de fournir aux apprenants les clefs de lecture, de compréhension et d’analyse des phénomènes socio-politiques au niveau global, régional et national. Le cours se propose donc d’examiner en profondeur les modèles, les structures, les doctrines, les régimes, les idéologies et les dynamiques mobilisées par les sciences sociales et les sciences politiques à ces trois niveaux et d’identifier les interactions qui les relient continuellement.

Cette approche sociopolitique débutera par l’identification et l’examen des concepts réquisitionnés par la discipline : mondialisation, globalisation, alter-mondialisme, société civile, développement durable… Dans cette perspective, il sera donc question de se pencher sur les acteurs officiels (régimes politiques, organes multilatéraux, institutions nationales et internationales) et non-officiels (organismes non-gouvernementaux, société civile, mouvements altermondialistes, groupements citoyens, secteur non-marchand, associations humanitaires).

Il conviendra de déterminer les fonctions du système international, d’en analyser les structures, les contextes institutionnels dans lesquels il évolue, les stratégies qui l’animent… Cette confrontation s’effectuera à travers un certain nombre de thématiques actuelles et concrètes : analyse du forum social mondial de Porto Alegre en tant qu’alternative mondiale au forum économique mondial de Davos, remise en question du concept de développement durable, problématique de la privatisation et de la marchandisation de l’eau, gestion des flux migratoires, place et rôles de la société civile dans des dossiers tels que le réchauffement climatique, les nouvelles initiatives dans les rapports Nord-Sud et Sud-Sud, l’accaparement des terres, les cultures alternatives, etc.

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I INTRODUCTION GÉNÉRALE

1. Développement socio-économique et développement durable : complémentarités et antinomies du système international

2. Les concepts de base : mondialisation, globalisation 3. Supranationalisme, internationalisme et transnationalisme 4. Le nouvel ordre mondial, communauté internationale, société civile 5. Multipolarisme : passage d’une démarcation Est/Ouest à une fracture Nord/Sud

II HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES 1. Naissance de l’ordre mondial au xxe siècle 2. Les grandes conférences internationales de l’après-Guerre : Potsdam, Bretton

Woods, San Francisco, Bandoeng, Stockholm, Rio, Paris 3. Les quatre dimensions majeures de la coopération internationale : économique,

politique, sécuritaire et environnementale 4. Le cadre général des relations internationales : régional, intra-régional, global 5. Les acteurs du système international : les États, les régimes internationaux, le monde

associatif, les acteurs systémiques, les groupes transnationaux 6. Les enjeux politiques, économiques, sociaux et culturels

III LES CADRES THÉORIQUES DES RELATIONS INTERNATIONALES 1. Les approches stato-centrées (réalistes) du système international 2. Le courant libéral, les conceptions internationalistes de l’ordre international et le

pacifisme 3. Les théories marxistes : dépendance et système-monde 4. Les conceptions systémiques : néo-réalisme, néo-libéralisme, transnationalisme et

interdépendance 5. Fonctionnalisme, structuralisme et constructivisme

IV RECONFIGURATION DES RELATIONS INTERNATIONALES ET NOUVEL ORDRE MONDIAL

1. Les approches post-bipolaires 2. Le tiers-mondisme : Wallerstein et Petrella 3. Retour vers le futur : John Mearsheimer 4. Naissance et déclin des grandes puissances : Paul Kennedy 5. Après l’hégémonie : Robert Kehoane 6. La fin de l’histoire : Francis Fukuyama 7. Le clash des civilisations : Samuel Huntington

V LES TENDANCES POST-BIPOLAIRES 1. Régionalisme et néo-régionalisme 2. Les Organisations régionales 3. L’émergence des nouvelles puissances 4. Les pays BRICSAM

VI MONDIALISATION : ENJEUX FONDAMENTAUX ET DÉFIS MAJEURS 1. L’altermondialisme 2. La conscience écologiste 3. Les pressions migratoires 4. La montée de l’extrémisme et du fondamentalisme 5. Les replis identitaires 6. L’accaparement des territoires 7. La sécurité alimentaire 8. La marchandisation de l’eau 9. Le dossier nucléaire

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BIBLIOGRAPHIE

Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, etc.) Lister en allant à la ligne sans puces

Livres : (documentaire)

Bréda C., Chapier M., Hermesse J., Piccoli E. (dir.) (2014). Terres (dés)humanisées : ressources et climat. Louvain-la-Neuve, Academia-L’Harmattan. Burbage F. (2013). Philosophie du développement durable. Paris, PUF. Bosseti V., Carraro C., De Cian E., Duval R., Masseti E., Tavoni M. (2009). The Incentives to Participate in, and the Stability of International Climate Coalitions: A Game-Theoretic Approach Using the WITCH Model. OECD Economics Department Working Papers, N° 702, OECD Publishing. Battistella D. (2012). Théorie des relations internationales (4e édition). Paris, Presses de Sciences Po. Baylis J., Smith S. et Owens P., adapté par Benessaieh A. (2011). La globalisation de la politique mondiale – Une introduction aux relations internationales, Montréal, Modulo Éditeur. Caillé A. et Insel A. (2002). Quelle autre mondialisation ? Revue du MAUSS 2/2002 (no 20), pp. 148-170. Castells M. (1999). Le pouvoir de l'identité. Paris, Éditions Fayard. Gauchon P., Tellenne C. (dir.), (2005). Géopolitique du développement durable. Paris, Presses universitaires de France, collection Major. Freitag M. (2010). « L’avenir de la société : globalisation ou mondialisation ? ». SociologieS [En ligne], Découvertes / Redécouvertes, Michel Freitag, mis en ligne le 27 décembre 2010 ;27 juin 2018. URL : http://journals.openedition.org/sociologies/3379. Handl G. (2013). Environnement : les déclarations de Stockholm (1972) et de Rio (1992). United Nations Library of International Law. Midzonso A.-C. (2014). Le développement durable des pays pauvres. Paris, Edilivre. Pearson Charles S. (2013). Économie et défis du réchauffement climatique. Bruxelles, De Boeck. Santander S. (dir.) (2014). L’Afrique, nouveau terrain de jeu des émergents. Paris, Karthala. Telò M. (2010). Relations internationales, une perspective européenne, 2e éd. Bruxelles, éd. de l’université de Bruxelles. Tsayem-Demaze M. (2011). Géopolitique du développement durable. Les États face aux problèmes environnementaux internationaux. Rennes, Presse universitaires, coll. Didactique géographie. Wallerstein I. (1985). Le système monde du xvIe siècle à nos jours. Paris Flammarion, [éd. or. Basic Books, Harper Collins Publishers, 1977]. Zarka J.-Cl. (2007). Relations internationales. Paris, éd. Ellipses.

47


Audiovisuel : Marie-Monique Robin. Le monde selon Monsanto. De la dioxine aux OGM, une multinationale qui vous veut du bien, Arte Vidéo, 2008. Eric Guéret, Déchets. Le cauchemar du nucléaire. Devons-nous avoir peur des déchets nucléaires ? « L’obligation de subir nous donne le droit de savoir ». Une enquête de Laure Noualhat et Eric Guéret, Arte Editions, Histoires. Grandes enquêtes, 2009. Eric Laurent et Patrick Barbéris. La face cachée du pétrole. Enjeux et secrets de l’histoire du pétrole au xxe siècle. Arte Editions. Grandes enquêtes, 2010. Hubert Sauper. Le cauchemar de Darwin. Mille et une productions, 2004 MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Le cours est ex-cathedra et comporte de

nombreuses parties théoriques mais il privilégie aussi, d’une part, les interactions pendant les séances

Activité(s) complémentaire(s) Analyse commune de documentaires thématiques


Articles présents sur Ebac Transmission par Ebac1

ÉVALUATION L’UE ne pourra être validée que si la double condition suivante est remplie : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20


Q2 Examen oral (20 points)


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Gestion des Ressources Humaines2 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU208_GRH2 DU208_AAP4 UE UE208 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

BESANÇON Olivier Volume horaire

30 heures


sein de l’UE 2/7



Compétences Capacités S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles



ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable d’analyser de manière critique, face à des situations de la vie professionnelle courante, les différentes techniques utilisées en matière de gestion des ressources humaines. CONTENU Les rôles de la fonction RH La gestion des changements organisationnels La gestion durable des ressources humaines (défis et indicateurs de performance)

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Les principales fonctions de la GRH (administration du personnel, recrutement, gestion des carrières, planification stratégique des effectifs...)

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) ALEXANDRE-BAILLY F., BOURGEOIS D., GRUERE J-P. (2013) Comportement humains et management. Paris, Person Education. BALLAND S., BOUVIER A-M. (2010) Management des entreprises. Paris, Dunod. BELANGER L., COTE N. (1994) La dimension humaine des organisations. Québec, Morin. CADIN L., GUERIN F., PIGEYRE F. (2007) Gestion des ressources humaines. Paris, Dunod. DE BILLY C., HUNT J., OSBORN R. (2010) Comportement humain et organisation. Paris, Pearson Education. FOUDRIAT M. (2005) Sociologie des organisations. Paris, Pearson Education. IMBERT J. (2007) Les tableaux de bord RH. Paris, Groupe Eyrolles. LEVY-LEBOYER C. (2009) La gestion des compétences. Paris, Groupe Eyrolles. MADERS H-P. (2008) Piloter un projet d’organisation. Paris, Groupe Eyrolles. NIZET J., PICHAULT F. (2000) Les pratiques de gestion des ressources humaines : approches contingente et politique. Paris, Seuil. PERETI J-M. (2007) Ressources humaines et gestion des personnes. Paris, Vuibert.

• Livres : (documentaire) Lister en allant à la ligne sans puces

• Revues : (recherche) Lister en allant à la ligne sans puces

• Audio-visuel : Lister en allant à la ligne sans puces

• Online : Lister en allant à la ligne sans puces METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie l’alternance entre les

séances théoriques et les situations de mise en pratique. L’objectif est de permettre une approche réflexive et socio-constructiviste par le biais de moments d’échange.

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est régulièrement mis en situation d’apprentissage et de réflexion. Il est amené à analyser des cas concrets en utilisant à bon escient les notions théoriques. L’apprenant doit pouvoir faire preuve d’un esprit critique par rapport aux outils utilisés. Il doit aussi être capable de transférer ses connaissances vers d’autres cours du programme (management de projet,

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organisation de l’entreprise, TIC, sciences sociales).


Le support de cours est essentiellement constitué de diaporamas et des études de cas sont régulièrement proposées aux apprenants. Transmission par Ebac1

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2

Un examen écrit sera organisé pour 75 % des points. L'évaluation continue représente 25 % des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session.


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Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Éthique et Déontologie Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU208_ETH1 DU208_AAP3 UE UE 208 Chargé(s) d’activité d’apprentissage REYNERS Christophe Volume horaire 15 heures


l’UE 1/7



Compétence Capacités

• S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

• Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

• Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

o Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

o Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ;

o S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

o Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et

oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

o Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un

esprit critique scientifiques.

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable:

• de mobiliser son propre cadre de valeurs et principes éthiques pour prendre des décisions, d'évaluer sa responsabilité propre et d'adopter une attitude éthique dans sa pratique professionnelle

• d'analyser et comprendre les enjeux éthiques du développement durable sous jacents en se référent à ses connaissances en éthique environnementale.

• de rendre ces enjeux éthiques explicites pour autrui en les structurant, en les exprimant clairement par écrit et oralement, en utilisant un vocabulaire précis et adapté et en étant capable d'argumenter ses propos.

• de cultiver une approche basée sur : o le pluralisme éthique; o l'esprit critique scientifique; o l'analyse systémique; o et l'ouverture d'esprit.

CONTENU

• L'éthique, la morale et la déontologie o Visibilité actuelle de « l’éthique » o Différence entre éthique et morale o Définition de l’éthique o Ethique subjective : l’éthique comme rapport de soi à soi o Ethique intersubjective : l’éthique comme rapport de soi à l’autre o Un cas pratique : l’éthique selon Spinoza o Les trois grands courants en éthique (déontologique, conséquensialiste et de

la vertu) o Définition de la déontologie

• L’éthique environnementale o Le progrès technique en question o Notre rapport à la nature en question o Différentes éthiques environnementales o Les éthiques environnementales anthropocentriques o Les éthiques environnementales acentriques o Positionnement des diverses éthiques environnementales o Quelques principes pour une éthique environnementale o Dilemmes et pluralisme éthique o Les dilemmes éthiques

BIBLIOGRAPHIE

• MARIS, V.; Philosophie de la biodiversité, Petite éthique pour une nature en péril, Paris, Ed. Buchet Chastel, 2010.

• PRADES, J.; L'éthique de l'environnement et du développement, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 1995.

• PRAIRAT, E.; De la déontologie enseignante, Paris, P.U.F., 2005. • ANSAY, P.; Spinoza peut nous sauver la vie, Bruxelles, Ed. Couleur livres asbl, 2011 • HURSTHOUSE, R.; Virtue Ethics, Stanford Encyclopedia of Philosophy, 2003. • IMBERT, F.; La question de l'éthique dans le champ éducatif, Nîmes, Ed. Champ

social, 2000.

53


• BOUQUET, B.; Ethique et travail social, une recherche de sens, Paris, Dunod, 2003. • COMTE, A.;. Discours sur l’ensemble du positivisme, Paris: GF Flammarion, 1998.

(Œuvre originale publiée en 1848) • ELLUL, J.; Le système technicien, Paris ,Ed. Calmann-Lévy, 1977. • ILLICH, Y.; La convivialité, New York, Editions du Seuil, 1973. • SANDLER, R.; The External Goods Approach to Environmental Ethics, Environmental

Ethics, 25 (3), 2003. • SACHS, W., ESTEVZ, G.; Des ruines du développement, Ed. Écosociété, 2003. • HANS, J.; Das Prinzip Verantwortung, 1979. • HANS, J.;Pour ce qui est à faire, 1993. • SINGER, P.; La libération animale, nouv. éd. Petite Bibliothèque Payot, 2012. • REGAN, T.; The Case for Animal Rights, 1983. • TAYLOR, P.; Respect for Nature: A Theory of Environmental Ethics, Princeton

University Press, 1986. • LOVELOCK, J.; La terre est un être vivant: L'hypothèse Gaya, Editions Flammarion,

1979.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants. Les étudiants reçoivent un syllabus.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC. Des applications sont proposées aux étudiants. Les documents y relatifs sont transmis par Ebac ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit 100%

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Ref : E_BDVD_DU208_ECSO1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie Sociale


Bachelier - Conseiller en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU208_ECSO1 UE 117 UE UE208

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Coutiez Dimitri Volume horaire 30 heures



Obligatoire ou au choix Obligatoire Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)




Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication : Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable

Utiliser les outils méthodologiques adéquats.


Discerner les modèles économiques, politiques et culturels Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : - comprendre et appliquer de manière critique les 4 critères de l’économie sociale à l’analyse de statuts et de pratiques d’entreprises - comprendre et appliquer de manière critique les impacts socio-économiques que génèrent les entreprises d’économie sociale CONTENU

Critères et impacts de l’économie sociale : applications concrètes et critiques de ceux-ci. PI : Contexte institutionnel et pratiques de l’économie sociale PII : Les législations et les outils publics de soutien au développement des entreprises d’économie sociale PIII : Rencontre avec 3 entreprises d’ES : Analyse critique de la théorie PIV : Appliquer et évaluer les critères et les impacts à un cas concret

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : Piketty T (2014) Le capital du XXième siècle , Seuil Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont



Participation active aux activités d’enseignement Visites d’entreprises


Le support de cours est un syllabus. Des cas pratiques sont régulièrement utilisés pour réaliser des exercices participatifs. Il s’agit d’un syllabus lacunaire. Une prise de note supplémentaire est vivement

56


conseillée. Transmission par Ebac1


Examen oral 100%


57


Siège central : Rue Henri Blès 188-190

Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

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Aspects sociaux et éthiques du développement durable



Durable Niveau





UE 208

Responsable d’UE Oliver DUPONT Volume horaire 105 heures


d’apprentissage

Olivier DUPONT Dimitri COUTIEZ

Christophe REYNERS Olivier BESANÇON





7/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Sciences sociales et politiques, y compris globalisation et mondialisation1 E_BDVD_DU208_SCSO2

Economie Sociale E_BDVD_DU208_ECSO1 Déontologie et éthique 1 E_BDVD_DU208_ETH1

Gestion des ressources humaines 2 E_BDVD_DU208_GRH2


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Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes


Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.


Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés


Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques Discerner les modèles économiques, politiques et culturels Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

EVALUATION


Pondération au sein de l’UE

Sciences sociales et politiques, y compris globalisation et mondialisation1

Q2 Examen oral 100% 2/7

Economie Sociale Q2 Examen oral 100% 2/7

Déontologie et éthique 1 Q2 Examen écrit 100% 1/7

Gestion des ressources humaines 2 Q2

Un examen écrit sera organisé pour 75 % des points. L'évaluation continue représente 25 % des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session..

2/7

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Ref : E_BDVD_DU206_SEM4.docx Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Séminaires 4




Code Act. d’app. E_BDVD_DU206_SEM4 DU206_AP2 UE UE 206 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen Volume horaire 30 heures


l’UE 2/6

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français




Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés

Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante

Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos

Exploiter les outils informatiques axés sur la communication




S’inscrire dans une démarche de développement durable, et dans une démarche de formation permanente

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant


Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte

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une démarche entrepreneuriale

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité

d’un projet, en contexte

S'organiser :

structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches liées à sa mission


ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

• Réaliser un projet innovant • Défendre l’orientation durable du projet • Défendre la faisabilité du projet • Identifier les sources de revenus, les couts et les sources de financement d’un projet

CONTENU

• réalisation d’un projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project). • recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes

BIBLIOGRAPHIE La bibliographie est fournie par l’asbl ‘les jeunes entreprises’ qui organise le concours YEP et par les différents enseignants impliqués dans le projet. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive



Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.

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Les supports varient en fonction des applications proposées : (participation à des journées de formation, coaching,…) diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations Q2

Une évaluation sera organisée pour 100% des points, avec la participation des représentants de l’asbl « les jeunes entreprises ».


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Ref : E_BDVD_DU206_MAN4 Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Principes et management de projet 4




Code Act. d’app. E_BDVD_DU206_MAN4 DU206_AAP1 UE UE 206 Chargé(s) d’activité d’apprentissage WANET Lionel Volume horaire 20 heures


l’UE 4/6


obligatoire Français



1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution


3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.

1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.

1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.

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4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique


1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte.

3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques.

4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte.

5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels.

1. Concevoir et développer des projets.

2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et les organisations.

3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

4. Contribuer à la gestion optimale des moyens.

5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation.

6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes.

7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE

Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable de mettre en œuvre des outils et mécanismes permettant un management durable de projet :

1. Identifier et analyser les enjeux liés au développement durable en entreprises et dans d'autres organisations.

2. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie durable.

3. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations.

4. Évaluer les projets: établir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer, présenter et utiliser les résultats.

5. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et multidimensionnelle.

6. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution de projets.

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CONTENU Certification et enregistrement Mise en œuvre d’une Système de Management environnemental (EMAS et IS14001) Cadre Logique Gestion de projet dans l’outil cadre logique Démarche qualité Mise en œuvre d’une démarche qualité dans une organisation YEP Accompagnement aspect projet

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications, conception de projet) réalisés aux cours par les étudiants.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20

Période Types et répartition des évaluations Q2 50 % : Examen écrit

20 % : Examen oral 30 % : Rédaction d’un travail sur un outil de communication

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Réf : E_E_BDVD_DU206.doc Version 4.2 12/09/2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion de projets durables appliquée



Durable Niveau





UE 206

Responsable d’UE WANET Lionel Volume horaire 50 heures


d’apprentissage

WANET Lionel GOGOLAN Carmen Crédits/ ECTS 6 ECTS




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Intitulé des activités d’apprentissage code Management de projet 4 E_BDVD_DU206_MAN4

Séminaires 4 E_BDVD_DU206_SEM4 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.

4. Le bachelier en développement durable doit faire preuve d’esprit d’initiative et d’entreprendre comme fondement de son action. C’est un des objectifs des Gouvernements wallon et de la Fédération Wallonie Bruxelles développés dans « Le Plan Marshall 2.vert ».


1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.

3. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

4. Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante

5. Exploiter les outils informatiques axés sur la communication

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.


1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet. 2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité

d'un projet, en contexte. 3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit

critique scientifiques. 4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte. 5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels. 6. Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles

économiques, politiques et culturels,


1. Concevoir et développer des projets. 2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs

de projet et les organisations. 3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets 4. Contribuer à la gestion optimale des moyens. 5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur

évaluation. 6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes. 7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou

du département.

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EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Activités

d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Management de projet 4 Q2

50 % : Examen écrit 20 % : Examen oral 30 % : Rédaction d’un travail sur un outil de communication

4/6

Séminaires 4 Q2

Une évaluation sera organisée pour 100% des points, avec la participation des représentants de l’asbl « les jeunes entreprises ».

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Ref : E_BDVD_DU203_TECH2 Version 3.2 12/09/2016


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Technologies de l’information et de la communication 2 (TIC 2)



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU203_TECH2 DU203_AAP2 UE UE203 Chargé(s) d’activité d’apprentissage


15 heures


sein de l’UE 1/5




Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente


ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : Créer un site Web à partir d’une plateforme de création de sites en ligne. Evaluer, de manière critique, un site Web sur base d’indicateurs de performance. CONTENU Le site Web : les principes de fonctionnement, les différents types de sites (statiques ou dynamiques) et les principaux critères ergonomiques à respecter (organisation et lisibilité de l’information, design, maintenance, …). Le logiciel PowerPoint : les principales fonctionnalités, l’organisation du contenu et la présentation. Outils divers : Google Drive…

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BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Boucher A. (2013). Ergonomie Web. Paris, Eyrolles. David D-J. (2010). Créer son site Web. Paris, Editions Générales First. Mathias M.(2010). PowerPoint 2010 : Le guide complet. Paris, Micro Application. Sloïm E. (2010). Sites Web - Les bonnes pratiques. Paris, Eyrolles.

• Livres : (documentaire) Lister en allant à la ligne sans puces

• Revues : (recherche) Lister en allant à la ligne sans puces

• Audio-visuel : Lister en allant à la ligne sans puces

• Online : Comment ça marche ? (2014). Communauté informatique (en ligne). Source : http://www.commentcamarche.net/. Google Sites (2015). Création d’un site web (en ligne) https://sites.google.com/. Open Element (2014). Créations de sites Internet (en ligne). Source : http://www.01net.com/telecharger/windows/Internet.html. Weebly (2014). Free website / Free Blog (en ligne). Source: http://www.weebly.com/. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive


Activité(s) complémentaire(s) Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.


Les supports de cours varient en fonction des applications proposées : diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1


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EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations

Q1 Un examen oral sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points.

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Ref : E_BDVD_DU203_MATH2.doc Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Mathématiques et Statistiques appliquées 2 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU203_MATH2 DU203_AAP1 UE UE 203 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DHYNE Miguël Volume horaire 30 heures


l’UE 2/5



COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités


- Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité - Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles


- Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable


- Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet - Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’étudiant sera capable de :

- Calculer l’espérance mathématique, la variance et l’écart-type d’une variable aléatoire ; - Utiliser une calculatrice ou un tableur pour déterminer une droite de régression et la

corrélation linéaire correspondante ; - Appliquer un ajustement (et plus spécialement la méthode des moindres carrés) sur une série

de données statistiques ; - Utiliser les notions de covariance et de coefficient de corrélation ; - Réaliser une étude statistique complète dans le cas d’un caractère qualitatif ou quantitatif pour

des variables à valeurs discrètes ou continues ainsi que dans le cas de groupement de classe et interpréter les résultats ;

- Appliquer les formules permettant de calculer le nombre de permutations, d'arrangements et de combinaisons ;

- Appliquer la formule de symétrie, la formule de Pascal et du binôme de Newton ; - Résoudre des problèmes grâce à l’analyse combinatoire et le binôme de Newton ; - Calculer la probabilité d’un évènement à partir de la définition : nombre de cas favorables,

nombre de cas possibles ; - Calculer des probabilités conditionnelles ; - Utiliser des tableaux statistiques, des diagrammes en arbre ou des partitions pour calculer des

probabilités ; - Utiliser les tables de la fonction de répartition de la loi de Poisson ou de la loi normale. - Résoudre des problèmes de probabilité en utilisant des dénombrements, une table, une

calculatrice ou un logiciel ; - Utiliser le calcul des probabilités pour comprendre la portée, analyser, critiquer des

informations chiffrées ; - Déjouer des pièges dans le cadre de loteries, de jeux de hasard.

CONTENU Chapitre 1 : Statistiques

1. Généralités

2. Variable statistique à caractère discret 2.1 Présentations numériques 2.2 Représentations graphiques 2.3 Valeurs centrales 2.4 Indices de dispersion

3. Groupement des données en classes 1.1 Présentations numériques 1.2 Représentations graphiques 1.3 Valeurs centrale 1.4 Indices de dispersion

4. Interprétation des résultats

5. Boîtes à moustaches

6. Statistique à deux variables

6.1 Représentation graphique 6.2 Ajustement linéaire 6.2.1 Ajustement « à vue »

6.2.2 Droite de Meyer 6.2.3 Ajustement par la méthode des moindres carrés

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Chapitre 2 : Analyse combinatoire et binôme de Newton

1. Dénombrement 1.1 Factorielle 1.2 Arrangement à répétitions 1.3 Arrangement sans répétition 1.4 Permutation sans répétition 1.5 Combinaison sans répétition

2. Triangle de Pascal et Binôme de Newton

2.1 Triangle de Pascal

3. Binôme de Newton Chapitre 3 : Probabilités

4. Calcul élémentaire des probabilités

1.1 Vocabulaire 1.2 Axiomes 1.3 Propriétés

5. Probabilité conditionnelle – indépendance 2.1 Évènements indépendants 2.2 Probabilités conditionnelles

6. Variables aléatoires

7. Loi binomiale

8. Loi normale ou loi de Poisson

6.1 Loi normale 6.2 Loi de Poisson

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence :

o Adam, Close, Lousberg et Tromme, Espace Math 3, éd. De boeck, , Bruxelles, 2006, 305 p.

o Danel J.-M. et Demezel V., Astromath 4, éd. Wolters Plantyn, Bruxelles, 2005, 488 p.

o Adam, A. et Lousberg F., Espace Math 5°/6° - Théorie – Tome 2 : Géométrie & Compléments – 6 périodes par semaine, éd. de boeck, Bruxelles, 2007, 258 p.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée

Le cours est constitué d’une partie théorique introduisant les différentes notions utiles à la bonne compréhension de la matière et est prioritairement axé sur la résolution d’exercices et de cas concrets. La théorie est exposée magistralement au tableau blanc et via des activités d’introduction durant lesquelles les étudiant(e)s sont confrontés pour la première fois aux

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nouveaux concepts et peuvent se construire une approche personnelle. Ces exercices sont résolus analytiquement ou avec l’aide de l’outil informatique.


Des exercices supplémentaires sont proposés aux étudiant(e)s.


Notes de cours au format PDF Transmission au tableau, par Ebac ou par photocopie.

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu’aucune activité d’apprentissage ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Type Période Types et répartition des évaluations Certificatif Q1 Epreuve écrite

Une interrogation dispensatoire non obligatoire a lieu en cours de quadrimestre. Si cette interrogation est réussie (note supérieure à 10/20), l’étudiant(e) peut être dispensé(e) de la matière couverte par l’interrogation et un report de note est octroyé à concurrence de 30% uniquement en première session d’examen.

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REF : E_BDVD_DU203_INFA Version 3.2 12/09/2016


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Informatique 2 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU203_INFA2 UE203 UE UE203 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Gogolan Carmen Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/5



Compétences Capacités 1. S’insérer dans son

milieu professionnel et s’adapter à son évolution





Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information Classer, ordonner, coordonner des informations

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Etre capable d'utiliser un logiciel de Système de Gestion de Base de Données afin de traiter l’information répartie dans plusieurs fichiers.

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REF : E_BDVD_DU203_INFA Version 3.2 12/09/2016

CONTENU

Introduction aux bases de données I. Les Tables II. Les relations entre tables III. Les requêtes IV. Les formulaires V. Les états VI. Menu général

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire)

- Les cahiers d’Exercices ACCESS 2007, Eni éditions , 2007 - Microsoft Access 2007, Eni éditions, 2007 - Access 2007 – Le guide complet, Micro Application, 2007 - Formation complète Access 2007, Micro Application, 2007 - INISAN Hervé, Access 2007 – Créez et gérez les bases de données, Micro

Application, 2007 - MacDonald Matthew, Access 2007, the missing manual, Editions Eyrolles, 2007 - Microsoft Access 2010 – Collection illustrée par la pratique, Editions Reynald Goulet,

2011 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée

Les cours se dérouleront au laboratoire d’informatique où la matière sera continuellement illustrée de situations concrètes et d’exercices variés sur PC. NB : Les logiciels sont mis à titre indicatif et peuvent faire l’objet de modifications en fonction de l’évolution du marché et de la technologie.


A la fin de chacun des chapitres, l'étudiant pourra disposer d'exercices supplémentaires lui permettant de vérifier la compréhension de la matière.


Les notes de cours au format PDF et les différents fichiers d'exercices au format ACCDB. Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen sur PC 80% des points Travail 20% des points


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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Traitement des données Section/Options/ Finalités


Durable Niveau





UE 203

Responsable d’UE DHYNE Miguel Volume horaire 75 heures


d’apprentissage

DHYNE Miguel BESANÇON Olivier GOGOLAN Carmen Crédits/ ECTS 5 ECTS




5/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Mathématique et statistiques appliquées E_BDVD_DU203_MATH2

TIC 2 E_BDVD_DU203_TECH2 Informatique 2 E_BDVD_DU203_INFA2


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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). Compétences Capacités


- Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité - Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles




- Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet - Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques


-Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente - Exploiter les outils informatiques axés sur la communication


-Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information - Classer, ordonner, coordonner des informations

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu’aucune activité d’apprentissage ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"



l’UE Mathématique et statistiques appliquées Q1 Epreuve écrite 100% 2/5

TIC 2 Q1

Un examen oral sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points.

1/5

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Informatique 2 Q1

Examen sur PC : 75% des points (15 points sur 20) Travail sur une base de données : 25% des points (5 points sur 20)

2/5

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Ref : E_BDVD_DU202_ORGA2.doc Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Organisation de l’entreprise 2 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DUE202_ORGA2 DU202_AAP2 UE UE 202 Chargé(s) d’activité d’apprentissage


30 heures


sein de l’UE 2/8


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités

S’insérer dans son milieu socioprofessionnel et s’adapter à son évolution

Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise


Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d’un projet, en contexte

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : Analyser l’environnement externe et interne d’une organisation face à une situation-problème. Déterminer l’état de santé financière de l’entreprise sur base des données comptables. CONTENU Les démarches pour la création d’une entreprise

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Le diagnostic stratégique externe : PESTEL – 5(+1) forces de Porter – Groupes stratégiques Le diagnostic stratégique interne : Chaîne de valeur – Ressources - Compétences Les choix stratégiques (stratégies génériques) L’analyse et la critique des comptes annuels de l’entité (Restructuration du bilan – FRN – BFR d’exploitation – Situation de trésorerie – Quelques ratios clés) Le seuil de rentabilité Les principales sources de financement BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) CERRADA K., DE RONGE Y., DE WOLF M. (2011) Comptabilité et analyse des états financiers. Bruxelles, De Boeck. DELPORTE J-M. (2013) Comment s’installer à son compte en Belgique ? Bruxelles, SPF Economie, PME, Classes moyennes et Energie. GOUIRAN M. (2010) Construire l’entreprise de demain. La Plaine-Saint-Denis, Afnor Editions. GUERRA F. (2004) Comptabilité managériale : l’utilisation du système d’information comptable – Diagnostic externe. Bruxelles, De Boeck. JOHNSON G. SCOLES K. (2008) Stratégique. Paris, Pearson Education. LA BRUSLERIE H. (2010) Analyse financière - Information financière, diagnostic et évaluation. Paris, Dunod. LEHMANN-ORTEGA L., LEROY F., GARETTE B., DUSSAUGE P. (2009) Strategor. Paris, Dunod. LOCHARD J. (2002) Les ratios qui comptent. Paris, Eyrolles. MASSANT R. (2011) Choisir un statut juridique - Entreprise individuelle ou société. Bruxelles, SPF Economie, PME, Classes moyennes et Energie. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la pédagogie du

projet car l’objectif est de développer des connaissances transférables à des situations nouvelles. Ainsi, les activités proposées s’inscrivent dans le cadre du projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project).

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est régulièrement mis en situation d’apprentissage et de réflexion. Il doit faire des liens avec les autres disciplines de la section (informatique, management de projet, comptabilité, marketing).


Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1


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Q1 Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session.

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Ref : E_BDVD_DU202_ECOG2.doc Version 3.2 12/09/2016


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Economie générale et appliquée 2 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU202_ECOG2 DU202_AAP1 UE UE 202 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

LUMPALI Alex Volume horaire

30 heures


sein de l’UE 2/8




- Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable

- Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux


- Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; - Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d’un

projet, en contexte

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme des enseignements de ce cours, l’étudiant est capable de :

• D’identifier les éléments de base du raisonnement économique • Décrire et expliquer les mécanismes, les lois de base en économie • Mener un raisonnement analytique permettant d’apprécier les décisions des

agents économiques • Déterminer les démarches nécessaires à la résolution d’un problème

économique • Confronter deux ou plusieurs explications différentes d’un même problème

économique et identifier la logique explicative de chacune des théories CONTENU

I. Introduction: comment raisonnent les économistes ?

I.1 Modèle concurrentiel de base

I.2 Agents rationnels et entreprises maximisant le profit

I.3 Les marchés concurrentiels

II. La décision de consommation: revenu, consommation et mode de vie

II.1 Revenu et pouvoir d’achat

II.2. Revenus primaires

II.3 Revenus mixtes

II.4 Revenus de transfert

II.5 Revenu disponible et contrainte budgétaire

II.6 Consommation et propension à épargner

III. Introduction à la Théorie de l’Investissement

III.1 Forme l'Investissement

1.1 Investissement immatériel et investissement matériel 1.2 Investissement brut et investissement net 1.3 les ratios fondés sur l'Investissement

III.2 Déterminants de l'Investissement

2.1 Investissement des entreprises

2.2 Investissement des ménages et des collectivités publiques

III.3 Effets économiques de l’Investissement et du progrès technique

3.1 Investissement, facteur de croissance de l’offre

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3.2 Investissement, facteur de croissance de la demande

3.3 Investissement et emploi

Si possible (étant donné la contrainte de temps-Cours de 30h)

IV. Monnaie et Financement de l’économie

IV.1 Les mécanismes monétaires

IV.2 La Monnaie: définition, fonctions et formes

IV.3 La création de la monnaie: le crédit

IV.4 La monnaie est-elle neutre ?

IV.5 Inflation et la désinflation

IV.6 Inflation et croissance

IV.7 La politique monétaire

IV.8 Le financement de l’économie

IV.9 L’intermédiation du financement après la seconde guerre mondiale

IV.10 La désintermédiation financière des années 1980

BIBLIOGRAPHIE Joseph E. Stiglitz, Principes d’économie moderne, éd. De Boeck et Larcier sa, 2000, Bruxelles ; Dennis C. Mueller et Ccie, Analyse économique des décisions publiques, éd. De Boeck, 2010, Bruxelles ; David Begg, Stanley Fischer et Rudiger Dornbusch, Macroéconomie, Ediscience international, 1989, Paris ; Albertini, J.M., L’économie en 200 schémas, Les Éditions de l’Atelier, 1994. Bouret, R. et A. Dumas, Économie globale : À l’heure de la mondialisation, Éditions du Renouveau pédagogique, 2009 ; Denis, H., Histoire de la pensée économique, 2ème édition, Presses universitaires de France, 2008 ; James, E.M., Les agents économiques. Une introduction à la microéconomie, Groupe Beauchemin éditeur, 1998 ; Leroux, F., Introduction à l’économie de l’entreprise, 3e édition, Gaëtan Morin éditeur, 1992. Mankiw, N.G., G. Belzile et B. Pépin, Principes de macroéconomie, Groupe Modulo, 2010 ; McConnell, C.R., S.L. Brue, et G. Tremblay, Économie globale, McGraw-Hill, 1994. Roy, D. et R. Munger, Économie globale : les principes fondamentaux, Groupe Modulo, 2008.

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METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthodes actives + Exposés Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Possibilité d’une conférence avec les étudiants de la Coopération


Notes de cours Synthèse en Powerpoint transmis via Ebac

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations Q1 Interrogation générale (20%)

Examen écrit (80%)

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Ref : E_BDVD_DU202_DROI2.doc Version 3.1 du …/…/ 2014


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Droit, y compris de l’environnement 2



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU202_DROI2 DU202_AAP4 UE UE202 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DEBLOCQ Laurence Volume horaire 30 heures


Pondération au sein de l’UE

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Compétences Capacités Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable.

Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données.

Appliquer les réglementations et législations appropriées.


Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’étudiant doit être capable face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la législation remise,

• d’analyser et d’expliquer la situation juridique concernée; • d’analyser une ou plusieurs situations extraites notamment de la section

administrative du Conseil d’Etat ; • d’expliciter certaines procédures en les restituant dans le contexte du droit de

l’environnement ; • de structurer et de justifier la démarche juridique mise en œuvre.

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Ref : E_BDVD_DU202_DROI2.doc Version 3.1 du …/…/ 2014

CONTENU Droit de l’environnement

• Les permis en Région wallonne (permis d’urbanisme, permis d’environnement et permis d’implantation commerciale).

• Les droits fondamentaux (droit à un environnement sain, le développement durable, droit à l’accès à l’information ...).

• Les principes du droit de l’environnement (principe du pollueur-payeur dont la question de la responsabilité civile objective, principe de précaution et principe de prévention).

BIBLIOGRAPHIE

• AUGHUET, C. ; Droit de l'urbanisme - CoDT(bis) et COBAT : quelles nouveautés pour la pratique notariale ? Collection du Conseil francophone de la Fédération royale du notariat belge, Larcier, Bruxelles, 2017.

• DE DONCKER, C. ; Environnement : autorisations et permis 2014, Bruxelles, Kluwer, 2014.

• DELNOY, M. ; Le Code wallon du développement territorial, Bruxelles, Larcier, 2014. • FLAMENT, M-C, ... ; Les infractions environnementales, Limal, Anthémis, 2015. • HAUMONT, F. ; Les implantations commerciales : état des lieux deux ans après la

régionalisation, Collection de l'Association belge francophone pour le droit de l'aménagement du territoire et de l'urbanisme, Larcier, Bruxelles, 2017.

• LOMBAERT, B ; Memento de l’environnement, Bruxelles, Kluwer, 2009. • PRIEUR, M. ; Droit de l’environnement, droit durable, Bruxelles, Kluwer, 2014. • VERCHEVAL, C., ... ; Droit wallon de l’urbanisme : entre CWATUPE et CoDT,

bruxelles, Larcier, 2015. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative agrémentée d’exercices

pratiques (applications) réalisés aux cours par les étudiants. Les notes de cours sont à compléter par les étudiants.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC. Des applications sont proposées aux étudiants. Les documents y relatifs sont transmis par Ebac ou remis par le professeur lors des cours.


Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit (100% des points). Les étudiants doivent se

munir de la législation non annotée.

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Ref : E_BDVD_DU202_CMPT2.doc Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Comptabilité générale, budgétaire, analytique et appliquée 2



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU202_CMPT2 DU202_AAP3 UE UE202 Chargé(s) d’activité d’apprentissage


30 heures


sein de l’UE 2/8



Compétences Capacités Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable



Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information

Classer, ordonner, coordonner des informations

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : Comptabiliser les opérations de fin d’exercice en ayant à sa disposition un plan comptable. Enregistrer des pièces justificatives simples dans la comptabilité informatisée d’une organisation et conformément à la législation en vigueur.

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CONTENU Exercices de révision concernant les opérations courantes d’exploitation Les variations de stocks La rémunération Le logiciel comptable BOB50 (monographies)

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) ANTOINNE J. (2010) Comptabilité : méthode d’apprentissage avec tests corrigés. Bruxelles, De Boeck. ANTOINNE J. (2011) Traité de comptabilisation. Bruxelles, De Boeck. CERRADA K., DE RONGE Y., DE WOLF M. (2011) Comptabilité et analyse des états financiers. Bruxelles, De Boeck. DISLE C., MAESO R., MEAUT M. (2007) Introduction à la comptabilité : manuels et applications. Paris, Dunod. GUERRA F. (2002) Comptabilité managériale : le système d’information comptable - Mise en place. Bruxelles, De Boeck. GUERRA F. (2003) Comptabilité managériale : le système d’information comptable - Fonctionnement des comptes du PCMN. Bruxelles, De Boeck. LANGLOIS G., LEBAS M., DING Y., STOLOWY H. (2010) Comptabilité et analyse financière. Bruxelles, De Boeck. LEPLAT P. (2009) Introduction à la comptabilité. Namur, Haute Ecole de la Province de Namur.

• Online : Sage BOB 50 School edition

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont


Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres disciplines de la section (informatique, management de projet, organisation de l’entreprise).


Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1


91



Q1 Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session.

92


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Aspects économiques et juridiques du Développement Durable



Durable Niveau





UE 202

Responsable d’UE BESANÇON Olivier Volume horaire 120 heures


d’apprentissage

LUMPALI Alex BESANÇON Olivier

DEBLOCQ Laurence Crédits/ ECTS 8 ECTS




8/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Economie générale et appliquée 2 E_BDVD_DU202_ECOG2

Organisation de l’entreprise 2 E_BDVD_DU202_ORGA2 Comptabilité générale, budgétaire et analytique E_BDVD_DU202_CMPT2

Droit y compris de l’environnement 2 E_BDVD_DU202_DROI2 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable.


- Appliquer les réglementations et législations appropriées. - Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable,

le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux

- Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données


- Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

- Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise


- Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; - Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d’un

projet, en contexte


- Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information - Classer, ordonner, coordonner des informations



l’UE Economie générale et appliquée 2 Q1 Interrogation générale (20%)

Examen écrit (80%) 2/8

Organisation de l’entreprise 2 Q1

Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session.

2/8

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Comptabilité générale, budgétaire et analytique Q1

Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue représente 25% des points. En cas d'échec à celle-ci, l'étudiant aura la possibilité de réaliser un travail pour améliorer sa note lors de la seconde session.

2/8

Droit y compris de l’environnement 2 Q1

Examen écrit (100% des points). Les étudiants doivent se munir de la législation non annotée.

2/8

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Ref : E_BDVD_DU201_MARK2.docx Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Marketing 2




Code Act. d’app. E_BDVD_DU201_MARK2 UE201_AAP2 UE UE 201 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen Volume horaire 30 heures


l’UE 2/11





Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente




Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte



ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

• Définir des objectifs et une stratégie marketing • Défendre l’orientation marketing durable • Décrire et illustrer les nouvelles tendances en marketing • Réaliser une étude de marché pour un projet durable

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Ref : E_BDVD_DU201_MARK2.docx Version 3.2 10/09/2016

CONTENU 1) Le marketing et le marketing durable : quelles différences existent entre ces deux

notions ? 2) Les difficultés liées à la mise en œuvre du marketing durable 3) Les étapes de la grille d’analyse de la valeur développement durable d’un produit. 4) Les 3 façons dont les entreprises essayent d’intégrer le DD dans leur stratégie. 5) Les nouvelles tendances en marketing 6) L’étude de marché

BIBLIOGRAPHIE • Sempels Christophe, Vandercammen Marc, Oser le marketing durable: Concilier marketing et

développement durable, 2009 • Elizabeth Pastore-Reiss, Les 7 clés du marketing durable, Eyrolles, 2012

• Legrain M. et Magain D., La PME et le plan marketing, 2010 • Legrain M., Mieux connaître son marché, 2011 • Jonnis H., De la stratégie marketing à la création publicitaire, Paris, Dunod, 2012 • Marcenac L., Stratégies publicitaires. De l'étude de mercatique au choix des médias, 1998,

collection Synergies

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive afin

d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes. Par ailleurs, les élèves sont placés dans une dynamique de transfert des connaissances avec la réalisation d’un projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project).

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s) Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.

Supports de cours et transmission de ceux-ci Les supports de cours varient en fonction des applications proposées : diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Type Période Types et répartition des évaluations Examen oral Q1

Examen oral pour 100% des points


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http://www.amazon.fr/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Sempels+Christophe&search-alias=books-fr&text=Sempels+Christophe&sort=relevancerank

http://www.amazon.fr/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Vandercammen+Marc&search-alias=books-fr&text=Vandercammen+Marc&sort=relevancerank

http://www.eyrolles.com/Accueil/Auteur/elizabeth-pastore-reiss-33070

Ref : E_BDVD_DU201_MAN3.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Principes et management de projet 3 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU201_MAN3 UE201_AAP1 UE UE 201 Chargé(s) d’activité d’apprentissage WANET Lionel Volume horaire 40 heures


l’UE 4/11


obligatoire Français




1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes. 2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles. 3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.


1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés. 2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.


1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable. 2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable. 3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.


1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet. 2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte. 3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques. 4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte. 5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels.

S'organiser : structurer, planifier, coordonner et

1. Concevoir et développer des projets. 2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs

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gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

de projet et les organisations. 3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ; 4. Contribuer à la gestion optimale des moyens. 5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation. 6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes. 7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE

Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable de mettre en œuvre des outils et mécanismes permettant un management durable de projet :

1. Identifier et analyser les enjeux liés au développement durable en entreprises et dans d'autres organisations.

2. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie durable.

3. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations.

4. Évaluer les projets: établir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer, présenter et utiliser les résultats.

5. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et multidimensionnelle.

6. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution de projets.

CONTENU Agenda 21 : Mise en place d’un agenda 21 dans une commune Spécificité, méthodologie, participation et mise en œuvre Evaluation d’un projet Technique d’évaluation d’un projet Plan de communication Théorie et pratique Technique de communication de groupe Gestion de groupe et négociation YEP Aspect projet de la YEP

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative. Approche par problème.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC ou remis par le professeur lors des cours.

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Période Types et répartition des évaluations Q1 100 % : Examen écrit de janvier

100

Ref : E_BDVD_DU201_FINA1.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Financement et aspect économiques du développement durable



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU201_FINA1 UE201_AAP4 UE UE201


COLLIN Jean-Charles Volume horaire 30 heures





Compétences Capacités Communiquer : conseiller tant en interne qu’en externe, écouter, informer

Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos



Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable.

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes. Appliquer les méthodes de développement durable et leur évaluation tant sur le court que sur le long terme.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable d’analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la science économique, et de les appliquer Il sera capable de décomposer les effets d’une modification d’un marché et d’en juger de l’opportunité

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Il sera capable de prioriser et de choisir les actions de régulation Il sera capable détecter les défaillances des marchés, et le cas échant, de proposer des pistes de modifications

CONTENU Introduction Equité intergénérationnelle Mathématiques financières Inverstir selon les critères du développement durable Les mécanismes de financement innovants Applications Biomasse Éolien Photovoltaique

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Chardoillet E.(2010) L’essentiel des marchés financiers. Eyrolles Demaria C. (2004) Développement durable et Finance. Maxima Le Saout E (2008) Introduction aux marchés financiers. Economica Zvi Bodie (2011) Finance, Pearson Education Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche John Sloman, et al (2011) Principes d'économie 7e Ed. , Pearson Education Burgenmeier B (2010) politiques économiques du développement durable. De boeck Lahsen A (2010) Economie de l’environnement et du développement durable. De boeck Tietenberg T (2010) Economie de l’envronnemetn et développement durable. 6e Ed. , Pearson Education Laurent E. (2012) économie de l’environnement et économie écologique. Cursus Armad Colin Beaumais O. (2001) Economie de l’environnement. Bréal Rotillon G (2005) Economie des ressources naturelles. Coll Reperes. La découverte Bontems P (2003) Economie de l’environnement. Coll Reperes. La découverte MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont


Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres disciplines de la section

Supports de cours et transmission de ceux-ci Le support de cours est un syllabus lacunaire et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1


102



Q1 Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion et communication en entreprenariat durable



durable Niveau





UE201

Responsable d’UE GOGOLAN Carmen Volume horaire 145 heures


d’apprentissage

WANET Lionel GOGOLAN Carmen

COLLIN Jean-Charles PETIT Christine





11/60


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE 307 : Intégration professionnelles 2 Co-requis UE 206 : Gestion de projets durables appliquée


Intitulé des activités d’apprentissage code Management de projet 3 E_BDVD_DU201_MAN3 Marketing 2 E_BDVD_DU201_MARK2 Séminaire 3 E_BDVD_DU201_SEM3 Financement et aspect économiques du DD E_BDVD_DU201_FINA1 Correspondance, rapport et communication en langue française 2 E_BDVD_DU201_FRA2


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1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes. 2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles. 3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité. 4. Le bachelier en développement durable doit faire preuve d’esprit d’initiative et d’entreprendre comme fondement de son action. C’est un des objectifs des Gouvernements wallon et de la Fédération Wallonie Bruxelles développés dans « Le Plan Marshall 2.vert ».


1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés. 2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos. 3. Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente 4. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire. 5. Exploiter les outils informatiques axés sur la communication.


1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable. 2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable. 3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.


1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet. 2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte. 3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques. 4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte. 5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels. 6. Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels,


1. Concevoir et développer des projets. 2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et les organisations. 3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ; 4. Contribuer à la gestion optimale des moyens. 5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation. 6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes. 7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département. 8. Classer, ordonner, coordonner les informations.

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l’UE Management de projet 3 Q1 100 % : Examen écrit de janvier 4/11

Marketing 2 Q1

Un examen oral sera organisé pour 80% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.

2/11

Séminaire 3 Q1 Une évaluation sera organisée pour 100% des points 1/11

Financement et aspect économiques du DD Q1 Un examen écrit sera organisé pour

100% des points. 2/11

Correspondance, rapport et communication en langue française 2

Q1

En 1ère session : EC1 : /4 - Examen écrit : /6 – Examen oral : /10 En 2e session : Examen écrit : /8 – Examen oral : /12

2/11

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