RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE (aspect informationnel) RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE...
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RENOVATION DE LARENOVATION DE LA
VOIE VOIE
PROFESSIONNELLEPROFESSIONNELLE
(aspect (aspect
informationnel) informationnel)
RéférencesRéférences
- BOEN n°5 du 29 janvier 2009 : rénovation de la voie professionnelle : information aux
familles
- BOEN spécial n°2 du 19 février 2009 : programmes d’enseignement de l’EPS en
voie professionnelle
- BOEN n° 31 du 27 août 2009 : arrêté fixant les modalités d’évaluation aux examens de la voie professionnelle et
élaboration des épreuves
- BOEN n° 42 du 12 novembre 2009 : note de service sur la certification aux examens
et référentiels nationaux
POURQUOIPOURQUOI de nouveaux de nouveaux programmes ? programmes ?
S’inscrire dans la réforme de la voie professionnelle (BO n°5 du 29 janvier 2009) :
Augmenter le nombre de bacheliers professionnels Réduire le nombre de jeunes sans qualification Faciliter la poursuite d’études supérieures
CAHIER DES CHARGES CAHIER DES CHARGES interdisciplinaireinterdisciplinaire
Lisibilité interne et externe
Lien avec le socle commun de connaissances et de compétences
Définir les contours d’une nouvelle certification
Cohérence inter-disciplinaire et inter-cycle
Application pour 2009
LA MATRICE (1LA MATRICE (1èreère partie) partie)
1. Préambule2. Finalité, Objectifs, Compétences
PREAMBULEPREAMBULE
Continuité (1ère phrase du préambule)
Spécificité de la voie professionnelle
1 FINALITE 1 FINALITE
« La finalité de l’éducation physique et La finalité de l’éducation physique et sportive est de former, par la pratique des sportive est de former, par la pratique des activités physiques, sportives, artistiques, activités physiques, sportives, artistiques, de développement et d’entretien de soi, un de développement et d’entretien de soi, un citoyen cultivé, lucide, autonome, citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.physiquement et socialement éduqué. »
3 OBJECTIFS3 OBJECTIFS
« « Développer et mobiliser ses ressources Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre pour enrichir sa motricité, la rendre efficaceefficace et favoriser la réussiteet favoriser la réussite » » « « Savoir gérer sa vie physique et socialeSavoir gérer sa vie physique et sociale : : assurer sa sécurité et celle des autres, assurer sa sécurité et celle des autres, entretenir sa santé, développer l’image et entretenir sa santé, développer l’image et l’estime de soi pour savoir construire sa l’estime de soi pour savoir construire sa relation aux autresrelation aux autres » » « « Accéder au patrimoine culturelAccéder au patrimoine culturel » »
LES COMPETENCES A LES COMPETENCES A ACQUERIRACQUERIR
5 CP de dimension motrice
3 CMS
Les compétences attendues n3, n4, n5
connaissances
capacités attitudes
« Réaliser une performance motrice maximale, Réaliser une performance motrice maximale, mesurable à une échéance donnéemesurable à une échéance donnée »
COMPETENCES PROPRES A COMPETENCES PROPRES A L’EPSL’EPS
« Se déplacer en s’adaptant à des environnements Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertainsvariés et incertains »
« Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectifcollectif »
« Réaliser une prestation corporelle à visée artistique Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatiqueou acrobatique »
« Réaliser et orienter son activité physique Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien en vue du développement et de l’entretien
de soide soi »
« S’engager lucidement dans la pratiqueS’engager lucidement dans la pratique »
COMPETENCES COMPETENCES
Méthodologiques et SocialesMéthodologiques et Sociales
« Savoir utiliser différentes démarches pour Savoir utiliser différentes démarches pour apprendreapprendre : observer, identifier, analyser, apprécier : observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l’activité, évaluer la réussite et l’échec, les effets de l’activité, évaluer la réussite et l’échec,
concevoir des projets.concevoir des projets. »
« Respecter les règles de vie collective et Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité assumer les différents rôles liés à l’activité »
LES COMPETENCES ATTENDUESLES COMPETENCES ATTENDUES
« Une compétence attendue en EPS, se Une compétence attendue en EPS, se manifeste dans la pratique d’une des manifeste dans la pratique d’une des activités physiques sportives et artistiques. activités physiques sportives et artistiques. Elle articule nécessairement les dimensions Elle articule nécessairement les dimensions motrice et méthodologique et entretient une motrice et méthodologique et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres à l’EPS.compétences propres à l’EPS. »
CONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDESCONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDES
ConnaissancesConnaissances: informations que doit s’approprier l’élève sur les activités physiques, sur sa propre activité ou celle d’autrui
CapacitésCapacités: pouvoir d’agir dans une situation particulière et non une classe de situations
AttitudesAttitudes: manières d’être, de se préparer à, de se tenir, pour se mettre en rapport avec le monde environnant, humain et matériel.
ExempleExemple
Acrosport niv 3: Composer (CM 3) une chorégraphie gymnique constituée au minimum de quatre figures différentes et d’éléments de liaison pour la réaliser collectivement (CM2) en assurant la stabilité des figures et la sécurité (CM 1) lors des phases de montage démontage. Chaque élève est confronté aux rôles de porteur et voltigeur (CM 2). Les formations sollicitent des effectifs différents d’élèves (duo, trio…).
Juger consiste à identifier (CM 3) les différents types de figures et valider (CM 3) les critères de stabilité et de sécurité (CMS 1).
LES FICHES APSALES FICHES APSA
Compétence attendue :
Connaissances
Connaître, savoir que, identifier, différencier,
Capacités
Attaquer sur une balle favorable, faire chuter en toute sécurité, observer l’alignement des segments, juger la conformité d’une séquence gymnique
Attitudes
accepter, s’opposer,
assumer, coopérer, se concentrer, faire
confiance, respecter, écouter,
EXEMPLE de FICHE en EXEMPLE de FICHE en BadmintonBadminton
Compétence attendue niv.3: « S’investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres pour mettre son adversaire en situation
défavorable et gagner. » Connaissances
sur l’APSA : Réactualisation ou rappel des règles et règlement
Vocabulaire spécifique relatif aux coups techniques
Principes d’efficacité de l’activité (prendre le volant tôt, donner de l’angle et de la vitesse au volant pour diminuer le temps d’organisation de l’adversaire)
sur sa propre activité : Principes tactiques simples (fixation, débordement, contre-pied ...)
Prise de conscience des différents plans de frappe en relation avec les coups à produire
sur les autres : Éléments permettant de caractériser le jeu de l'adversaire
Capacités Savoir faire en action dans la pratique effective
S’échauffer globalement et spécifiquement
Varier intentionnellement le placement du volant
Servir (réglementairement) sans s’exposer à un retour décisif de l’adversaire
Identifier les espaces libres et produire une attaque ciblée (smash, amorti, volant poussé)
Adopter une posture dynamique et mobile
S’engager dans le duel (physiquement et dans l’intention)
Effectuer des déplacements latéraux et en profondeur permettant de défendre sur plusieurs frappes adverses
Pour organiser le faire, l’apprendre pour soi et les autres
Assurer le bon déroulement d’un match (mise en œuvre du règlement : décompte des points, annonce des « fautes », des « lets »).
Prélever des indices simples des situations favorables de marque
Apprécier globalement les raisons de son échec ou sa réussite
Attitudes Qualités
Respecter les règles, l'adversaire, l'arbitre
Accepter d’assumer différents rôles: aide, conseiller, observateur, arbitre
S’exprimer avec mesure dans les moments de victoire ou de défaite
Se mettre spontanément au service de la mise en place du matériel
Offrir une image d’impartialité
Dispositions
Persévérer jusqu’à la fin de la rencontre
Préserver la qualité du matériel (volant, raquette, filet )
Accepter les phases de jeu en coopération ou en opposition conciliante pour progresser