Le lexique La syntaxe Les anaphores Les inférences

La temporalité La spatialité Les connaissances du domaine évoqué Les difficultés à accepter qu’une mère puisse mentir Le raisonnement conditionnel Le traitement des relations causales implicites L’indécidable Les connaissances sur les récits de ruses

Difficultés / obstacles des élèves :

Niveau 1 Niveau 2

1. Répondre aux questions de l’enseignant(e)2.Remettre en ordre des images3.Restituer un récit

3 taches majeures à l’école :

écueils à éviter :1. Sous-estimation des difficultés de compréhension des élèves2.Activités solitaires et autonomes trop précoces3.Surabondance de tâches d’anticipation et d’invention 4. Survalorisation du questionnement au détriment de la reformulation

5.Multiplication des expériences littéraires : 6.Confusion entre comprendre et interpréter. 7.Confusion sur la « construction » des apprentissages

1-Lecture à haute voix2-Echanges collectifs : « Vous avez aimé cette histoire ? »3-Questions de vérification de la compréhension- De qui parle cette histoire ?- Qu’est-ce qui arrive à Zouzou ?- Que dit maman au renard ?- Est-ce que le renard mange Zouzou ?- Pourquoi le renard se sauve-t-il ?4-Activité individuelle de remise en ordre de 4 images réalisées par l’enseignant

Pratique « classique »

Des alternatives

1- taches de découverte « vous allez fabriquer des images mentales dans votre tête »

2-Tache de transpositionUtilisation d’une maquette et d’images intruses

3-Tâches de transfert :Réinvestir les habiletés exercées (et évaluer la compréhension)

Rendre explicite l’implicite

Détecter des erreurs dans des propositions d’autres enfants, dans relecture de l’enseignant

4-Tâches décrochées : exercer des stratégies propres aux tâches scolaires