PLAN BLOQUES 1° to año

8/18/2019 PLAN BLOQUES 1° to año

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3/121

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4/121

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DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCASRECURS

OS

EVALUACIÓNINDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EJE : Desarrollo

personal y social.

COMPONENTES:

Identidad y autonomía

- Interpretación de la canción "Mi cuerpo"

- Observación y descripción de las características principales.

- Reconocimiento de las parles del cuerpo con material

didáctico.

- Identificación y práctica de la; hábitos de higiene y cuidado

rabadora

!.

#áminas

!arteles

$ictogramas

Indicador esencial

- Reconoce las partes de su

cuerpo y los nombra

$ágina %& y &' del te(to del

alumno.

- !ompleta los dibu)os y

describe lo *ue ves.

- +rma un rompecabe,as de


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- Reconocer sus

características físicas

desde la observación

identificación descripción

y valoración. del cuidado

de su cuerpo

del cuerpo en el diario vivir.

- escripción de las características de las partes del cuerpo

referidas a forma tama/o color ubicación y funcionalidad.

- Reconocimiento de las diferencias físicas entre ni/as y

ni/os

- Identificación y descripción de las partes del cuerpo

humano.

de las partes

del cuerpo

humano

#ápi,

0o)as de

traba)o

!olores

Indicador de logros

- Identifica y nombra las

partes de su cuerpo.

- 1alora vida una de las

partes de su cuerpo.

las partes del cuerpo

humano. -!uida su cuerpo

- raficar siluetas corporales.

- ecora con t2cnicas

grafoplásticas una silueta

grande e identifica cada una

de sus parles.- Recorta y anua la silueta del

cuerpo.

- 3ombra las partes de su

cuerpo mirándose en el

espe)o y describe la

funcionalidad de cada una.

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO:

5scala num2rica

- 6er perseverante en

las actividades

cotidianas y en la

resolución de

problemas sencillos.

- Reali,ación de actividades para la valoración del cuerpo

humano. -ibu)o de las partes del cuerpo humano.

- Organi,ación de gráficos con recortes de las partes del

cuerpo humano. -ramati,ación del !uento "pin pon"

- escripción a trav2s de los pictogramas de las actividades

*ue reali,an diariamente.

- Reali,ación de conversaciones del grupo planteando

preguntas *ue faciliten el diálogo.

- !uento

-$ictogramas

- 0o)a de

traba)o de

colores

Indicador esencial

- emuestra autonomía al

resolver sus necesidades

cotidianas.

Indicador de logros

- Resuelve sus problemas y

reali,a las actividades

diarias.

- 5labora pictogramas *ue

representen sus

actividades diarias

- !olorea lo *ue reali,o en

clases.

- !ompleta la rueda de

atributos con las actividades

*ue reali,as en el aula.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala num2rica

- $atio Indicador esencial $ágina 7& del te(to del


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- Identificar sus datos

ersonales para

reconocer su nombre y

el lugar donde vive.

- Reali,ación de la t2cnica del pintado

- raduación de dificultades.

- Motivación a los estudiantes con e(presiones positivas4 t8

puedes int2ntalo otra ve, yo te ayudo y luego t8 lo haces

solo yo te acompa/o yo estoy contigo t8 siempre lo logras.

- ramati,ación de "$epito *uien es"

- #ectura del cuento "#a ni/a *ue no tenía nombre" $ágina479 y 7: del te(to para estudiantes.

- Reali,ación de actividades de integración por e)4 $or *u2 las personas tenemos un nombre?

>@iene alg8n significado los nombres? >$or *u2 piensas

*ue tus papas eligieron ese nombre para ti? >!onoces a

otras personas *ue tengan ese misino nombre? >Au2

nombres de personas conoces *ue sean de otros países?

- $resentación de cada ni/oBa con su nombre y apellido.

- Reconocimiento de su identidad como parte de un n8cleo

familiar y de una comunidad

- C8s*ueda de nombres en una ca)a mágica con la relación de

colores con el lugar donde vive.

- Reali,ación de la t2cnica del decorado para el nombre del

estudiante.

- @íteres

- !a)a

3ombres

- $elota

- 5scarcha

- 0o)as de

traba)o-


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toma de decisiones sencillas con autonomía diferenciando

*ue autonomía no significa go,ar de una libertad ilimitada.

- $resentación de carteles de hábitos de aseo de los

alimentos y de cuidados personales.

- Identificación descripción y clasificación de cada uno de los

elementos de cada grupo

- Reconocimiento y práctica de los hábitos de higiene ycuidado del cuerpo en el diario vivir.

- escripción de la frase4 "5l ni/o o ni/a debe tomar sus

decisiones sin atropellar los derechos de los demás ya *ue

viven en sociedad.

- +plicación de la t2cnica del collage

- Reali,ación de un collage de los 8tiles de aseo.

Revistas

oma

rabadora

!d

!arteles

6ilueta de

#os 8tiles deaseo

- Reconoce y practica los

hábitos de aseo.

- 5labora un collage sobre

los 8tiles de aseo

- Identifica los alimentos *ue

consume

sobre el cuidado personal.

- 3ombra los alimentos *ue

nos servimos en la escuela.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO: 5scala num2rica

- +ceptar respetar y

practicar las nor$as

esta#lecidas or el

gr(o en función de

incluirse en el mismo.

- Observación y práctica del )uego "$ato. $ato bonito"

- Observación de la página FE del te(to.

- +ctivación de e(periencias previas mediante la aplicación

de las siguientes preguntas4 >5n dónde están los ni/os?

>$ara *u2 sirve el basurero? >Au2 hacemos en el

areneroG? >$or *u2 el ni/o *ue se halla en la calle está

preocupado? >Au2 peligras puede tener la resbaladera?

>ebes ser ordenado en la clase y hogar? etc. - 1aloración

de las respuestas

- 5stablecimiento de normas de comportamiento orden

seguridad etc. establecidas por el grupo mediante la

práctica de rondas talleres y formación de rincones del

aula.

- Observación diaria del respeto y práctica de las normas

acordadas. -Reali,ación de la t2cnica del pintado en la

identificación de valores.

- !uento

- $alio

Indicador esencial

- $articipa en actividades

grupales.

- +sume compromisos para

un me)or desenvolvimiento

en las actividades diarias.

Indicador de logros

- Reconoce los

compromisos acordados.

- 6e relaciona con sus

compa/eros.

- emuestra respeto por sus

compa/eros

- 6e incluye en los. )uegos

grupales

- !omparte momentos de

$áginas FE y FF del te(to del

alumno

- !olorea las láminas de los

valores

- 6e integra en las diferentes

actividades propuestas4

rondas rincones talleros

entre otros

- !umple con los

compromisos acordados al

inicio del a/o escolar en las

actividades diarias

TÉCNICA4

Observación


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recreo con sus

compa/erosBas INSTRUMENTO:

5scala num2rica

COMPONENTE

Convivencia- Reconocer y resetar

las diferencias

individ(ales ' de

gr(o en las relaciones

diarias.

- !reación de un ambiente de seguridad emocional de

calidad y calide, por medio de la presentación de títeres

sobre el respeto a sus compa/eros.

- eneración en los ni/os de sentimientos y actitudespositivas para valorar y respetar su persona y la de otros

mediante rondas

- !onversación para compartir emociones sentimientos e

intereses y la práctica de valores.

- Observación de láminas y reconocimiento de traba)o de los

ni/os ni/as y práctica de valores. -+plicación de

ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.

- +plicación de la t2cnica de dáctilo pintura sobre el respeto a

sus compa/eros y a las personas mayores.

- 5laboración del cuento "5l respeto"

- @íteres

- #áminas

- 6ilueta de

los valoresho)a de

traba)o

- @emperas

- Rondas

- @íteres

Indicador esencial

- Identifica normas de

respeto en actividades

grupales.Indicador de logros

- $articipa en forma positiva

en el grupo.

- +porta con ideas para

crear el cuento sobre el

respeto

$ágina 7F de te(to del alumno

- +plica la dáctilo pintura en el

valor del respeto

- Reconoce y respeta

diferencias individuales en la

relación con los demás y

como partes del grupo

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

- $racticar nor$as de

reseto consigo

$isino ' con los

de$"s seres *ue lo

rodea

- Observación de pictogramas.

- +nálisis y descripción del pictograma

- 5stablecimiento de normas de comportamiento y respeto

establecidas por el grupo mediante la práctica de rondas y

)uegos tradicionales.

- !onversación sobre las normas de respeto consigo mismo y

con los demás seres *ue le rodean.

- !olorear las buenas acciones

-

$ictogramas

- 0o)as de

@raba)o

- $inturas

- Rondas

-


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CU*TURA*

COMPONENTE:

Descubrimiento y

comprensión del medio

natural y cultural.

- Identificar a s(s$aestros ' a s(s

n(evos co$a,eros e

interactuar con ellos.

- +nálisis de para te(tos de la página del te(to del

estudiante4

- +ctivación de la observación por medio de las preguntas4

>ónde están los ni/os? >Au2 hacen las ni/as y los ni/os

*ue están sentados en la mesa? >Au2 )uguetes hay en su

aula? >Aui2n cuida y ense/a a estos ni/os? >Aui2n es t8

maestra y cómo se llama? >!uál es tu compromiso paramantener el aula limpia y ordenada?

- 5)ercicios para interactuar entre compa/eros del aula

mediante actividades de traba)o grupal4 organi,ación de

gráficos elaboración de pictogramas reali,ación de dibu)os

en tríos.

- ibu)o de su logotipo mascota= del aula.

- #ogotipo

- $apelotes

- !artulina

- $inturas

nos rodea

Indicador de logros

- Reconoce los nombres de

sus compa/eros y

compa/eras.

- +sume compromisos

- Interact8a con sus

compa/eros.

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

- Hamiliari,arse con la

organi-aci%n del

esta#leci$iento

ed(cativo& las

ersonas *ue lo

componen los

diferentes ambientes y

su funcionamiento para

relacionarse y ubicarse

en el espacio escolar

- 5(ploración y activación de conocimientos y e(periencias

previas.

- Organi,ación y recorrido por los diferentes ambientes del

plantel4 Rincón de )uegos servicios higi2nicos cancha de

f8tbol sala de computación etc.

- 1isita y diálogo con el IR5!@OR conser)e persona del

bar y de la preparación del desayuno escolar del plantel.

- !onversación e identificación de las actividades y funciones

*ue reali,an cada uno de ellos.

- Dbicación de las diferentes dependencias de la institución

por medio de la t2cnica del collage.

- !artel

- Institución

- $apelotes

- Marcadores

- $apel

brillante

- $apel crep2

- 6emillas

- $alos de

helados

- oma

Indicador esencial

- Identifica las diferentes

dependencias de la

institución educativa

Indicador de logros

- Reconoce su institución y

el funcionamiento de los

diferentes ambientes del

medio escolar

- ráfica su escuelita con

sus dependencias.

$ágina 7% del te(to del

alumno.

- 6e/ala las dependencias del

lugar donde aprende

- !ompleta la lista de

ambientes de la institución

con gráficos recortables.

- Dbica las dependencias de la

institución en un collage.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva- +sumir co$ro$isos

' resonsa#ilidades

para adaptarse a su

- !anción "guarda guarda cada cosa en su lugar.

- Reali,ación de actividades *ue ayuden a conocerse a sí

mismos sus características físicas como de carácter y

- !.

- rabadora

- #áminas

Indicador esencial

- emuestra autonomía al


- +sume reglas y normas

dentro del aula para

mantener el orden y la


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nuevo ambiente. adaptarse al nuevo ambiente por medio de )uegos

tradicionales.

- Observación y descripción de para te(tos de la página %E

- +ctivación de lo observado por medio de las siguientes

preguntas4 >5n dónde están los ni/os? >Aue hacen?

>Au2 muestra la profesora? >Au2 deben hacer los ni/os

para *ue el aula est2 ordenada?G >@8 aula esta ordenada?>Au2 le hace falta?

- !onversación para conocer *u2 se necesita hacer para *ue

el aula est2 ordenada.

- $resentación de láminas pictográficas con las diversas

reglas y compromisos *ue se debe asumir en el aula.

- 5stablecimiento de compromisos tomando en cuenta las

opiniones de todos y motivando la comunicación.

- iferenciación de aspectos positivos y negativos en el

nuevo ambiente con temas sobre4 asco del aula saludos al

ingreso y despedida al final de la tarca diana uso del agua

etc.

- Dtili,ación de pictogramas para sistemati,ar los

compromisos; acordados en papelotes o láminas.

- Reali,ación de una mentefacto de la regla y compromisos

del aula a trav2s de gráficos.

- raficación de las normas positivas pura el orden del aula.

- Mentefacto

- 0o)as

- $lastilina

- oma

- $apelotes

- #áminas

-


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láminas.

- Reali,ación de la actividad "Ordena las imágenes" >Au2

comiste hoy? e la página4 %%

- Observación descripción y diferenciación de alimentos

nutritivos y alimentos denominados chatarra de la página

77.

- 5nlistar alimentos nutritivos y alimentos chalaila por mediode recortes de material concreto y gráfico.

- 1aloración del consumo de alimentos nutritivos en el diario

vivir.

- Reali,ación de la actividad "Ordena las imágenes" >Au2

comiste hoy?

ro)as - !lasifica las imágenes de

los alimentos *ue se sirve

en el desayuno

- 5ncierra tres alimentos

nutritivos para cada comida4

desayuno almuer,o y

merienda.

- 3ombra los alimentos *ue

nos servimos en la escuela.

- 5nlista página 77=. con losgráficos de alimentos

recortables de la página %'F

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

COMPONENTE

Relaciones lógico-

matemáticas

- Identificar los colores

ro.o& a$arillo ' a-(l

en ob)etos del entorno

- Observación y manipulación de materiales muy variados del

entorno4 mullos botones canicas lápices pinturas pelotas

de diferentes colores.

- Observación de la Candera del 5cuador.

- escripción de atributos en lo *ue se refiere a colores.

- Identificación y agrupación de los ob)etos del entorno por

colores4 ro)o amarillo y a,ul. -Organi,ación de mapas de

ideas4 Dbica el color *ue corresponda en cada ob)eto.

- Reali,ación de actividades para tro,ar papel e identificar

colores y pegar en gráficos de figuras geom2tricas.

- Recitación el solecito.

- #áminas

- !ubo

- #egos

- Rosetas

- Ob)etos

- @emperas

Indicador esencial

- Identifica describe

compara y clasifica ob)etos

del entorno seg8n color

tama/o y forma.

Indicador de logros

- !lasifica ob)etos seg8n su

color4 ra)o a,ul y amarillo

- $inta ob)etos seg8n el

color de la naturale,a.

$áginas %% y %7 del te(to del

alumno.

- ibu)a lo *ue comió hoy.

- @ro,a papel e identifica los

colores ro)o amarillo y a,ul.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

- Reconocer y describir

características de los

o#.etos de s( entorno.

- Manipulación de ob)etos concretos

- Identificación y agrupación de ob)etos seg8n diferentes

características

- Hormación de filas de ob)etos para establecer la

- $atio

- Ob)etos

- $lastilina

- Rosetas

Indicador esencial



del entorno seg8n color

$ágina FE y FF del te(to del

alumno.

- Identifica los ob)etos

dibu)ados en la lámina de la


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correspondencia de uno a uno entre las agrupaciones.

- Identificación de las colecciones a partir de órdenes

indicadas.

- raficación del traba)o reali,ado

- $apel crep2

- 6emillas

- $alos de

helados

- oma.

tama/o y forma.

Indicador de logros

- iscrimina ob)etos por sus

características

- Reali,a clasificaciones de

ob)etos del entorno

página FE. - Repite los

nombres de los ob)etos en

forma lenta. - Horma

oraciones sencillas escribe

con su propio código y lee.

TÉCNICA4

ObservaciónINSTRUMENTO4

5scala descriptiva- +grupar coleccionas

de o#.etos seg8n sus

características

-


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concretos. -!oloreado de ob)etos grandes de color amarillo

y de ob)etos pe*ue/os de color ro)o.

- Reali,a garabateo dentro

de ob)etos grandes de una

lámina.

5scala descriptiva

- Reconocer estimar y

comparar o#.etos

seg8n su longitud

altoBba)o y largoBcorto=.

- $resentación de láminas

- Reali,ación de e)ercicios con el cuerpo4 para afian,ar

nociones de altoBba)o y largoBcorto

- Reali,ación de e)ercicios en el aula aplicando nociones- Identificación de los ob)etos altosBba)os; largosBcortos en el

entorno.

- Medición con palmos lápices pies el largo de los ob)etos

del aula - !omparación de estatura entre los ni/os;

- Dtili,ación del te(to página 9&4 ">!uánto mide?" G-

- 5laboración de un collage con ob)etos largos y cortos y

animales altos y ba)os

- +ula

- $i,arrón

- Mesas

- 6illas- Ob)etos

- @e(tos

- 5ntorno

Indicador esencial



del entorno seg8n colortama/o y forma

Indicador de logros


compara y clasifica

ob)etos del entorno.

- 3ombra ob)etos largos y

cortos de su casa y los

grafica

$ágina 9& del te(to del

alumno.

- Observa la ilustración

- Mide las partes de su cuerpo*ue indica el dibu)o

- Dtili,a palaos de helado y

clips

- Cusca una forma de registrar

la información

- Responde >$or *u2 es

distinta la cantidad de palos

de helado *ue de clips al

medir un ob)etoTÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva- +plicar las (nidades

no convencionales de

longit(d palmos

cuartas cintas lápices

pies= en situaciones

concretas.

- Observación y escucha del cuento4 "Mi manilo mide"

- $resentación de láminas

- Organi,ación de secuencias de ob)etos empleando palmos

cuartas cintas entre otros.

- Respuesta a preguntas como4 >cuántos palmos mide la

mesa? >con cuántos vasos se llena una botella? >!uántos

cubos pesa un ob)eto?

- Medición de la mesa y sillas con los palmas de las manos y

con palos de helado

- 5laboración de gráficos *ue contienen la mayor cantidad de

- !uento

- #áminas

- $i,arrón

- Marcadores

- Manos

- $alos de

helado

- Mesas

- 6illas.

Indicador esencial

- 5stablece comparaciones

directas de longitud

capacidad peso tama/o y

temperatura de ob)etos

cortoBlargoBalto Bba)o;

vacíoB lleno B livianoB

pesado; grandeB pe*ue/o;

caliente Bfrío

Indicador de logros

$ágina 9& del te(to del

alumno.

- Mide con sus palmas y palos

de helados ob)etos del aula.

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva


14/121

lápices o de cintas entre otros. - Reali,a comparaciones de

longitud y capacidad

- Mide gráficos de láminas

utili,ando palmos- !lasificar de acuerdo

a sus características

o#.etos de s( entorno/

- $resentación de carteles.

- Observación de ob)etos del aula y clasificación de acuerdo a

su color y forma

- Organi,ación de gráficos en rueda de atributos de las

formas y colores de los distintos ob)etos del aula

- !lasificación de los ob)etos e(plicando el atributo utili,ado.

5)emplo4 5ntrega de un grupo de blo*ues de diferentes

tama/os y colores; pedirles *ue clasifi*uen por color luego

clasificar de acuerdo con otro atributo

- 5(plicación de forma verbal del proceso *ue siguió

- 5ntendimiento del nivel de ra,onamiento y de comprensión

*ue demuestran.- +umento del nivel de dificultad a trav2s de otro atributo.

- $intura de ob)etos contenidos en una lámina

- 0o)as

- $apel

Crillante

- 0o)as

- oma

Indicador esencial

- Identifica. contrasta y

describe características de

cuerpos figuras y ob)etos

incluyendo círculos

triángulos rectángulos

pirámides cubos y

cilindros

Indicador de logros

- Reconoce las

características de los

ob)etos- $inta ob)etos redondos de

una lámina

$ágina 9 del te(to del

alumno.

- Observa y nombra tos

colores de cada collar

- 5ncierra al ni/o *ue hace el

collar *ue tiene el mismo

patrón de colores *ue tiene

la maestra

- !ompleta collares

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO45scala descriptiva

- Reconocer la

ubicación de o#.etos

del entorno seg8n las

nociones arribaBaba)o y

adelanteB atrás.

- Repetición de la consigna "+rriba las manos aba)o los pies

cenamos la boca F % 7" con la mímica correspondiente.

- $resentación de láminas con cada noción

- 5(perimentación de las nociones arribaBaba)o y

adelanteBatrás mediante )uegos de movimientos en el aula y

en el patio.

- +sociación de los ob)etos *ue se encuentran en las

ubicaciones solicitadas en el entorno.

- !olorea en un paisa)e atendiendo a las nociones

estudiadas.

- $apelotes

- Marcadores

- 0o)as

- @raba)o

- $inturas

- +ula

Indicador esencial

- escribe la posición y

ubicación de los

ob)etos i,*uierdaB derecha;

arribaB aba)o; encimaB deba)o;

primeroB 8ltimo; cercaB le)os4

dentroB fuera=

Indicador de logros/

- Reconoce las nociones

arriba aba)o; adelante

atrás.

$ágina 9F del te(to del

alumno.

- $ega tro,os de lanas o

papeles de colores para

poner pelo al persona)e

- ibu)a las partes de la cara

*ue le faltan

- Indica si estas partes están

arriba o aba)o

TÉCNICA4

Observación


15/121

- ifumina ob)etos *ue se

encuentren

- arriba en un paisa)e.

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- Reconocer estimar y

comparar colecciones

de o#.etos usando

cuantificadores4 mucho

poco uno ninguno

todos.

- Manipulación de ob)etos del aula.

- 5laboración de collares utili,ando mullos *ue contiene una

ca)a4 con igual cantidad o con menos cantidad de mullos

- Organi,ación de colocar mucho- poco-nada en ca)as de

sorpresa individuales.

- 5stablecimiento del patrón empleando

- Identificación y agrupación de ob)etos seg8n el uso de.

cuantificadores mucho poco uno ninguno todos

-


16/121

de ni/os y alimentos.

- Identificar eventos

ro#a#les o no

ro#a#les en

situaciones cotidianas.

- Observación de pictogramas de acciones *ue se reali,aron

en el día

- !onversación sobre el contenido de estas acciones

- Ordenación de los pictogramas de las acciones probables

*ue se reali,an en un día de clases

- ibu)o de las acciones probables *ue ocurren en el día

- eterminación de los eventos no probables en situaciones

cotidianas

- Ra,onamiento de por *u2 no ocurren ciertos eventos.

- +ula

- #áminas

- #egos

- #ibros

-

$ictogramas

Indicador esencial

- Reconoce persona)es

escenarios y acciones

principales en un te(to

leído por un adulto.

Indicador de logros

- Ordena y narrad cuento de

manera *ue 2ste sea de

fácil comprensión.

$ágina :' del te(to del

alumno.

- Observa la escena y pinta de

a,ul el círculo de los ni/os y

de ro)o el círculo de las ni/as

- Dne con líneas seg8n

corresponda de acuerdo al

gráfico anterior

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

EJE: Comunicaciónverbal y no verbal

COMPONENTES:

Comprensión expresión

oral y escrita

- 5scuchar narraciones

so#re el a$#iente

escolar para luego

responder preguntas.

- Observación de para te(tos del cuento "Miguel está triste"de la página F' y F& del te(to

- 3arración del cuento por parte de la maestra relacionado

sobre el ambiente escolar.

- 5stablecimiento de comparaciones con e(periencias

personales

- 5laboración de un organi,ador cognitivo sobre las escenas

positivas *ue demostró la maestrea de Miguel

- 5scucha de otros te(tos orales como4 canciones

publicidades biografías animadas audiovisuales

segmentos de programas de televisión *ue miran escenas

de películas te(tos de la tradición oral donde habitan.

- Reali,ación de actividades para responder preguntas.

- !omprensión desde la oralidad en todosG sus ámbitos de su

vida no solamente de la escuela

- !uento- Imágenes

- @e(to

-

Organi,ador

cognitivo

Indicador esencial- Ordena diferentes

actividades de acuerdo a

secuencias temporales.

Indicador de logros

- 6e e(presa cornetamente

manteniendo el orden

lógico conciencia

sintáctica=

- Dbica en una tabla @ las

escenas positivas y

negativas de una lámina.

$áginas F y FJ del te(to delalumno.

- 5ncierra el dibu)o de la

respuesta correcta

- Observa la lámina del cuento

y pinta las respuestas

conectas

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva.

- !omprender el


17/121

significado de ala#ras&

frases ' e0resiones

en la comunicación oral

conciencia semántica=.

- !onversación sobre los 8tiles escolares *ue trae en su

mochila

- Respuesta a preguntas >cómo es la lista de 8tiles? >Au2

elementos contiene? >para *u2 sirve?

- Observación de láminas sobre las prendas de vestir

- 5laboración de una lista de las prendas de vestir tanto del

ni/o como de la ni/a empleando recortables- 1erbali,a con palabras sencillas el contenido de las listas de

palabras.

- !omprensión del significado de palabras frases y

e(presiones.

- iferenciación de distintos significados conciencia

semántica=

- 5scucha de otros te(tos orales como4 canciones

publicidades biografías animadas audiovisuales

segmentos; de programas de televisión *ue miran escenas

de películas te(tos de la tradición oral donde habitan.

- !omprensión desde la oralidad en todos sus ámbitos de su

vida no solamente de la escuela.

- +ula

- #áminas

- $rendas de

vestir

- $alabras

Indicador esencial

- 3arra vivencias y

an2cdotas personales con

estructura ordenada y de

fácil comprensión

Indicador de logros

- Dtili,a su propio códigopara e(presar palabras

frases y e(presiones

$áginas 7E y 7F del te(to del

alumno.

- 3ombra los ob)etos *ue

necesita para traba)ar en la

escuela -Marca con ( los

ob)etos *ue va enumerando

y dice si son los *ue necesitaen la escuela

- 3ombra las prendas de vestir

*ue observa

- 0ace una lista de prendas de

vestir de ni/a y ni/o con los

recortables.de la página %:J

del te(to.

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- 5scuchar narraciones

acerca del ambiente

escolar para diferenciar

e identificar el n8mero

de palabras *ue

componen unaG cadena

sonora conciencia

l2(ica=.

- Observación de la lámina de la página FE del te(to

- #ectura de parate(tos.

- Respuesta a preguntas >5n dónde están los ni/os? >$ara

*u2 sirve el basurero? >Au2 hacemos en el arenero? >por

*u2 el ni/o del gráfico está preocupado? >Au2 peligros

puede tener la resbaladera? - !onteo del n8mero de

palabras de las frases *ue digan los ni/osBas conciencia

l2(ica=.

- Representación con tiras de distintos colores y tama/os las

frases pronunciadas conciencia l2(ica=

- @e(to

- +ula

- #áminas

- @ar)etas de

colores

- $apelotes

Indicador esencial

- #ee imágenes y narra

historia en secuencia.

Indicador de logros

- Ordena en secuencia las

escenas de la poesía

$áginas FE y FF del te(to del

alumno

- Identifica los ob)etos

dibu)ados en la lámina de la

página FE

- Repite los nombres de los

ob)etos en forma lema

- Horma oraciones sencillas

escribe con su propio código

y lee


18/121

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva- 5scuchar narraciones

sobre el ambiente

escolar para identificar

discriminar suprimir

cambiar y aumentar

fonemas sonidos= al

inicio al final y al medio

de las palabras

conciencia fonológica=.

- Observación de imágenes de los *ue hacen ni/os y ni/as

de la página F7 del te(to.

- 5laboración de frases relativas a cada frase

- #ectura de pictogramas para formular frases sobre

actividades *ue reali,an los ni/os en el aula

- 6ociali,ación de las frases a trav2s de una lluvia de ideas

- Identificación del n8mero de sonidos *ue integran algunas

actividades *ue reali,an los ni/os en el )ardín conciencia

fonológica=.

- Marcadores

- #ápi,

- $apelotes

- Revistas

Indicador esencial

- iscrimina e identifica los

fonemas sonidos= al inicio

final y en medio de las

palabras

Indicador de logros

- !omprende y utili,a

mensa)es *ue le

comunican los adultos y

otros ni/os en lo cotidiano-

- iscrimina sonidos de las

palabras *ue nombranhábitos de convivencia 5).

pa, respeto= conciencia

fonológica=

$áginas F7 y F9 del te(to del

alumno.

- Observa y e(presa lo *ue

hace cada persona

- Observa los dibu)os lee los

pictogramas y une con los

gráficos correspondientes.

- Observa los gráficos y

formula una frase.

- $inta un círculo por cada

palabra *ue pronuncia.

- Repite de forma lenta yrápida estas palabras y

descubre el sonido inicial

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva- $articipar en

conversaciones e

interactuar

compartiendo sus

propias e(periencias.

- Observación de la página %E del te(to

- Respuesta a preguntas4 >en dónde están los ni/os? >Au2

hacen? >Au2 muestra la profesora? >Au2 deben hacer los

ni/os para *ue el aula est2 ordenada? >@u aula está

ordenada? >Au2 le hace falta?

- 5laboración y e(presión de frases sobre todas las

in*uietudes anteriores

- ráfico de su aula de clases con todas las cosas

-@e(to

- #áminas

- #ápi,

- !olores

- 0o)as

Indicador esencial

- Reconoce persona)es

escenarios y acciones

principales en un te(to

leído por un adulto

Indicador de logros

- Identifica el principio el

medio y el final de un

$áginas %E y %F del te(to del

alumno.

- 5labora con los ni/os y ni/as

una cartelera *ue contenga

las áreas y

responsabilidades *ue cada

uno debe reali,ar para

mantener el orden y el


19/121

ordenadas al ritmo de la canción "a guardar a guardarG cuento

- 5labora un tríptico para

graficar el inicio el medio v

el final de un cuento.

cuidado del aula

- 1erifica constantemente *ue

los estudiantes cumplan con

lo asignado y motive los

logros de cada uno de ellos

TÉCNICA4

Observación.INSTRUMENTO4

5scala descriptiva.- !omprender

narraciones desde un

análisis para te(tual.

- !onversación sobre los para te(tos de la página %9 del te(to

- Observación del persona)e y detalle de las acciones *ue

hace.

- !omparación con actividades *ue se deben reali,ar en la

vida diaria.

- +nálisis de la importancia de poner en práctica el contenido

de la canción "$in pon"- esarrollo de las microhabilidades de4 elección de un tema

de inter2s planificación redacción revisión y e(posición.

- ráfico de las escenas de la canción en orden secuencia.

- !anción

- #ectura

- #áminas

Indicador esencial



Indicador de logros

- Ordena y memori,a el

cuento

- 5(presa e(perienciaspersonales sobre

responsabilidades *ue se

tiene en la escuela.

$ágina %9 del te(to del

alumno.

- Observa para te(tos de la

canción "$in pon"

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- $articipar en la

producción de te0tos

colectivos de

narraciones sobre sus

nuevos amigos

siguiendo el proceso de

escritura y con la ayuda

del docente.

- +ctivación de conocimientos sobre la lámina "Mis nuevos

amigos y yo"

- $lanificación de la elaboración de un te(to efectivo-sobre el

tema anterior. .

- 5stablecimiento del te(to *ue se va a escribir el tema el

destinatario y el propósito.

- Manifestación de ideas *ue irán en el te(to

- Redacción del primer borrador con la estrategia "#os ni/os

dictan y la maestra escribe" en papelotes=.

- Revisión y corrección de errores.

- $ublicación del te(to creado.

- #áminas

- 0o)as

- oma

- !olores

- $apelotes

- Marcadores

- !rep2

- $apel

brillante

Indicador esencial

- 5scribe el te(to con su

propio código aplicando la

direccionalidad y precisión

en los tra,os.

Indicador de logros

- ibu)a la escena más

impresionante de la

leyenda y escribe con su

propio código el por *u2?

- $roduce el primer te(to

colectivo sobre el loma "Mis

nuevos amigos" en papelotes

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- 5)ecutar rasgos - Inicio de la escritura de rasgos caligráficos utili,ando el patio +ula - !omprende y util i,a formas $áginas % y %J del te(to del


20/121

caligr"ficos para

utili,arlos

creativamente.

de la institución educativa papelotes y ho)as siguiendo

ritmos musicales.

- Dnión de líneas punteadas para obtener formas de grafías

- Identificación de figuras iguales a modelos dados.

- !opia de modelos uniendo puntos.

- !onversación sobre los adornos del vestido y la necesidad

de determinar las características de unos rasgos por mediode la organi,ación de una rueda de atributas

- Ordenamiento de láminas de la retahíla y memori,ación.

- Dbicación en orden de las láminas de la retahíla y

memori,ación

- Observación de gráficos en la pi,arra y garabateo. .

- Reali,ación del garabateo en ho)as de traba)o.

- #áminas de

la retahíla

- $atio de la

escuela.

de e(presión con sus

maestros compa/eros y el

medio de convivencia social.

alumno.

- Repasa las líneas punteadas

para adornar el vestido

- 5ncierra los signos iguales al

modelo y dibu)a en los

recuadros

- Dne los puntos copiando elmodelo

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva- 5scribir su no$#re

con su propio códigopara identificar sus

traba)os.

- $articipación en )uegos como4 KMi amiguito cómo te llamas

t8". -Observación de nombres ubicados en los pupitres.- Identificación de su nombre.

- Dbicación en el árbol de man,anas de cada nombre con la

foto respectiva

- Iniciación de la escritura del nombre con su propio código

como el ni/o escriba= para la identificación de sus traba)os.

- Reconocimiento de sus traba)os guiándose en la escritura

de su nombre. -Reali,ación de actividades para tener un

ambiente alfabeti,ador

- Rotulación de las paredes y mobiliario con los respectivos

nombres de los ob)etos y materiales escolares.

- Homento del inter2s para despertar el inter2s de entrar en el

maravilloso mundo de la lectura y escritura.

-

- Lrbol de

man,anasen fómics

- 3ombres

de los ni/os

en tar)etas

- 0o)as

- !rayones

-#ápices de

colores.

Indicador esencial

- Reconoce y escribe sunombre

Indicadores de logros

- Identifica su nombre con

su propio código

$ágina 7' del te(to del

alumno.-


21/121

Comprensión y

expresión artística.

- 5(presar con libertad4

sus roias

e0eriencias a trav2sde dibu)o.

- Observación de gráficos del bos*ue o del par*ue.

- !onversación sobre las e(periencias de paseo familiar o

con amigos. - raficación del paseo con la familia y amigos

- esarrollo de la motricidad fiíta y de la creatividad para el

fomento por las obras artísticas y al conocimiento y buen

uso de los materiales a utili,ar mediante la aplicación de

t2cnicas como4 dibu)o pintura estampado cola)e omosaico cosido modelado construcciones etc.

- $ráctica de forma sistemática.

- Ob)etos de

aula

- Rosetas

- #egos

- !ubos

- 0o)as de

traba)o- #ápi,

- Dtili,a con creatividad las

t2cnicas grafo plásticas.


- !oordina con agrado las

t2cnicas grafo plásticas en

sus traba)os.

paseo reali,ado con su

familia y con sus amigos

- $articipa con agrado en la

t2cnicas grafoplásticas

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO45scala descriptiva

- Representar

gráficamente diversas

sit(aciones e

i$"genes de s(

entorno

- $resentación de láminas en pictogramas sencillos

- arabateo libre por todo el espacio patio=

- 5(posición y verbali,ación de los traba)os

- 5(posición en taller de galena "e(poniendo mis traba)itos"

- #áminas

- $ictogramas

- 0o)as de

papel bond

de recicla)e

usar los dos

lados=.- Informativo

Indicador esencial



Indicador de logros

- 5labora con pictogramas

situaciones e imágenes de

su entorno.

- ráfica su aula de clases y

sus nuevos amigos

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala num2rica

- escribir las distintas

$anifestaciones

artísticas int(ra=

conocerlas disfrutarlas

y valorarlas desde la

observación e.

identificación.

- $articipación de )uegos en el patio GGconsignas"

- $resentación de obras artísticas sencillas para los ni/o

- 5mpleo de t2cnicas grafo plásticas y de garabateo en

papelotes en grupos de traba)o para representar su aula de

clases

- Imitación y creación de obras artísticas.

- $apelotes

- ráficas en

la pi,arra

- 0o)as

- ibu)os

Indicador esencial

- Imita ritmos con su cuerpo.

Indicadores de logro

- Reali,a movimientos

corporales al ritmo de la

m8sica

- Reali,a una obra artística

sobre el tema "Mi aula de

clases"

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva.

- Representarcreativamente

sit(aciones reales o

i$aginarias desde la

utili,ación de las


- Observación de la lámina Monumento ubicado en Auitoavenida FE de agosto y +tahualpa de la página 7 del te(to

- Respuesta a preguntas4 >Aui2nes son? >Au2 hacen?

>!ómo son? >e *u2 material crees están hechas?

>!ómo las habrán hecho? >6abes el )uego del f lorón?

- +prendi,a)e y memori,ación del )uego del florón

- ibu)o del )uego *ue reali,a con sus amigos.

- @i,as- !rayones

- $apelotes

- #ápi,

- $inturas de

colores

- @emperas

Indicador esencial- ramati,a situaciones de

la realidad

Indicadores de logro

- $articipa en una

dramati,ación sobre los

persona)es del

$ágina 7 del te(to delalumno.

- ibu)a el )uego *ue reali,a

con sus amigos

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4


22/121

monumento. 5scala descriptiva

- escribir el ritmo en

determinados

fen%$enos sonoros

nat(rales o artificiales

desde la identificación

de ellos en el entorno.

- 5scucha de sonidos de la naturale,a y de a*uellos

producidos por ob)etos artificiales

- #ista de ob)etos *ue producen sonidos naturales y

artificiales.

- Reconocimiento de a*uellos sonidos agradables y a*uellos

sonidos desagradables.

- 5laboración de un organi,ador gráfico sobre los ob)etos *ue

producen sonidos naturales y artificiales

- 5(plicación del organi,ador.

- 5ntorno

- !arros

- $itos

- +vión

- #luvia

- 6onidos

naturales y

producidos.

Indicador esencial

- Imita ritmos con su cuerpo


- ramati,a con facilidad

cantos tradicionales.

$ágina 9% del te(to del

alumno.

- Identifica cuáles son los

sonidos *ue producen los

ob)etos de las imágenes

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- $roducir rit$os a

nivel oral corporal y

con ob)etos para

desarrollar ladiscriminación auditiva

y la motricidad gruesa.

- 5scucha de sonidos del entorno y material de audio para la

identificación de ritmos.

- Imitación de ritmos con las diferentes partes del cuerpo y

adoptando distintas posturas aplausos silbidos ,apateos=.

- Imitación de ritmos con material del entorno con4 piedrasconchas y con instrumentos musicales panderetas flautas

maracas=.

- Identificación de ritmos naturales como4 latidos del cora,ón

el pulso= y artificiales tic tac del relo)=

- $roducción de ritmos generados l8dicos. por parte de

terceros el docente o alg8n compa/ero inventa un ritmo y

los demás lo imitan. -Hormación de melodías grupales con

ritmos producidos por los ni/os utili,ando el cuerpo

material del entorno e instrumentos musicales.

- !

grabadora

ni/osBas

-Instrumentos

musicales.

-

Instrumentos

del entorno

Indicador esencial

- Imita ritmos con su cuerpo.

Indicadores de logros- $roduce ritmos a nivel oral

corporal y con ob)etos del

entorno.

- $roduce ritmos a nivel oral

corporal y con ob)etos del

entorno.

TÉCNICA4Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- emostrar

imaginación en la

participación de

dan-as& rondas&

#ailes&

dra$ati-aciones '

- 5scuchar la canción de $ulgarcito.

- Observación de láminas de la canción

- +rmado de la canción en base a las láminas

- ramati,ación de la canción

- $resentación de láminas del cuerpo humano

- $articipación en actividades de4 dan,as rondas y bailes

- rabadora

- !

- $atio

Indicador esencial

- Imita ritmos con su cuerpo


- !oordina movimientos

corporales.

- $articipa en dan,as rondas

bailes y dramati,aciones

organi,adas en la institución

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4


23/121

cantos de la tradición

oral.

con diferentes motivos. 5scala descriptiva

COMPONENTE r

Expresión corporal

- Reconocer las artes

del c(ero desde la

identificación y relación

de y funcionalidad

- $resentación de láminas del cuerpo humano

- Observación de láminas de las diferentes partes del cuerpo.

- emostración de mecanismos para e(presar sus emociones

y sentimientos.

- esarrollo de la e(presión corporal por medio de

sentimientos y emociones por intermedio de la movili,ación

de las partes del cuerpo como4 alegrías triste,as y eno)os

- 6ecuencia de hechos4 "movimientos corporales" como4

posibilidad de contraerlas rela)arlas saltar rodar avan,ar

hacia delante o seguir un ritmo.

- Reali,ación de una rueda de atributos sobre las partes del

cuerpo.

- #áminas

- $atio

- !anción

Indicador esencial

- Reconoce las partes de su

cuerpo y los nombra.

- !oordina sus movimientos

corporales marcha salta

corre camina y salta en

un pie


- $articipa en actividades

grupales.

$áginas %' y %& del te(to del

alumno.

- Imita las posiciones

- escubre a *ui2n

corresponde cada una de

las sombras

- Dne con una línea a cada

ni/o o ni/a con su sombra

- Dne con líneas de colores

cada ni/a y ni/o con su parte

posterior

- ibu)a a la ni/a de frente

TÉCNICA4

Observación.INSTRUMENTO4

5scala descriptiva.

- Identificar las distintas;

ost(ras *ue adopta el

c(ero4 postura de pie

sentado acostado de

rodillas en un pie en

cuclillas a trav2s de

ritmos y canciones

- Interpretación de la ronda "5l patio de mi casa"

- Reali,ación de la ronda con la p8nica respectiva

- $resentación de láminas con distintas posturas de cuerpo

- Observación de movimientos rítmicos con el cuerpo

- 5laboración de una rueda de atributos de las diferentes

posturas del cuerpo.. -ibu)o y puntura de diferentes

posturas del cuerpo utili,ando colores conocidos

- #áminas

- Dlas

- $elotas

- rabadora

- !

Indicador esencial


corporales marcha salta

corre camina y salta en un

pie.Indicadores de logros


t2cnicas grafoplásticas.

- Identifica distintas posturas

de su cuerpo4 postura de

- Reali,a e)ercicios posturales

en el patio4 de pie sentado

acostado de rodillas en un

pie. en cuclillas

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva


24/121

pie sentado acostado en

cuclillas etc.- 5)ecutar y despla,ar

su c(ero en el

esacio total para

reali,ar movimientos

coordinados

- espla,amiento libre en el patio.

- espla,amiento cumpliendo consignas.

- Reali,ación de movimientos tomando en cuenta la duración

de los mismos e). para llegar de un-sitio a otro en el patio

>se demora más corriendo o caminando?=

- Medición de la duración de los movimientos con medidas no

convencionales de tiempo como palmadas silbos entre

otros e). cuántas palmadas se demoran los ni/os en hacer

una fila=. -Medición de la duración del tiempo en las distintas

actividades en el aula con medidas no convencionales e).

cuántas palmadas se demoran en guardar los 8tiles=.

- $atio

- Dlas

Indicador esencial


corporales4 marcha salta

corre camina y salta en un

pie.



coordinados




coordinados con las

consignas dadas en el palio

TÉCNICA4

Observación

INSTRUMENTO4

5scala descriptiva

- istinguir las

principales nociones 'relaciones esaciales

con referencia a sí

mismo arribaB aba)o;

delanteBdetrás;

cercaBle)os;

encimaBdeba-)o=.

- !onversación sobre lo observado.

- $resentación de láminas de las; nociones arriba aba)oadelante atrás cerca le)os encima.

- Observación de movimientos corporales con consignas

- Organi,ación de las diferentes nociones arriba aba)o.

- Reali,ación de traba)os de motricidad fina utili,ando

t2cnicas grafo plásticas seg8n la orden dada.

- 0o)as

- $apelbrillante

- oma

- $apel crep2

- 0o)as de

papel

bond

- #áminas

Indicador esencial

- escribe la posición yubicación de los ob)etos

i,*uierdaB derecha; arribaB

aba)o; encimaB deba)o;

primeroB 8ltimo; cercaB

le)os; dentroB fuera=



t2cnicas granadinas

plásticas.- Identifica nociones y

relaciones espaciales con

referencia a sí mismo.

- $ega papel fuera del círculo

y pinta de color ro)o dentrode círculo

- arabatea a lado derecho y

pinta a lado i,*uierdo

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

- Medir con palmadas

golpes etc. la duración

de distintas actividades

- Reali,ación de e)ercicios de pronunciación.

- Observación de láminas con frases cortas

- #ectura por la maestra de las frases cortas

- rabadora

- !

- #áminas

Indicador esencial

- Identifica el n8mero de

palabras *ue componen

- $ronuncia actividades

reali,adas empleando

palmadas y golpes


25/121

reali-adas en el aula. - Repetición de frases cortas y largas con palmadas y golpes

- +plicación de organi,adores de actividades reali,ados en el

aula.

frases una cadena sonora


- Dtili,a palmadas para

pronunciar palabras *ue

nombren actividades

cotidianas.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva.

. ADAPATACIONES CURRICULARESESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATRIVA

ATENDIDAESPECIFICACIONES DE LA ADAPATACIÓN APLICADA

!. BIBLIOGRAFIA / "EBGRAFÍA# $%&'(')*+ ,-+* APA 0'3,&34

5. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECA: FECA: FECA:


26/121

BLOJUE 2

LOGOUNIDAD EDUCATICA

“NOMBRE DE LA INSTITUCION”AÑO LECTIVO2015- 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO

2. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: AREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓNSEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

PRIMERO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEE CURRICULAR INTEGRADOR DEL

!REAEE DE APRENDI"AE / MACRODESTRE"A EE TRANSVERSAL

EL BUEN VIVIR# L$%&'()*+,'+)$,%$. L$ )'(**%& (,(% $9%(&'(

TÍTULO DEL BLOQUE / MÓDULO OBJETIVO DEL BLOQUE / MÓDULO

BLOQUE CURRICULAR NO. 2: MIFAMILIA O

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27/121

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29/121

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DOMINIO D

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DESTREZACON CRITERIO

DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCASRECUR

SOS

EVALUACIÓNINDICADORES

ESENCIALES DEEVALUACIÓN

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EJE: Desarrollo

personal' y social

COMPONENTES:

Identidad y autonomía

personal

1 Identifica y valora su

historia personal y

familiar para sentirse

miembro de su familia.

- !onversación en pare)as sobre lo *ue recuerda desde su

nacimiento

- 5laboración de frases sobre cada etapa

- Observación de gráficos de la familia.

- !onversación sobre la sociedad y comunidad.

- Reali,ación de actividades *ue guíen y ayuden al desarrollo

de su autonomía por medio de la elaboración de un proyecto

- Identificación descripción y valoración de la familia4

Hamilia

$rovectos

Indicador esencial

Identifica los miembros de la

familia y los nombra.

Indicador de logros

-Reconoce a los miembros de

la familia

-5scribe con su propio código

el nombre de los miembros de

su familia

$ágina ': del te(to del alumno.

-ibu)a a los miembros de su

familia

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 Reconoce su

identidad como parte

- ramati,ación del rol de la familia.

- !onocimiento y aplicación de hábitos de convivencia dentro y

Hamilia

!omunidad

Indicador esencial

-Identifica los miembros de la

- $ágina : del te(to del alumno.

- Observa láminas y comenta


30/121

del n8cleo familiar y

de una comunidad

fuera del plantel

- Reunión de traba)o con los responsables de su cuidado para

*ue en su casa tambi2n guíen y ayuden a desabollar su

identidad e)emplos4 vestirse ir al ba/o amarrarse los

cordones de los ,apatos traba)ar etc.

- Reali,ación de actividades para acostumbrarlos desde muy

temprana edad a resolver situaciones mediante toma dedecisiones sencillas

- 5laboración de pictogramas con el tema identidad a nivel

familiar.

+migos familia y los nombra.

Indicador de logros

-Imita roles de los miembros

de la familia.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

COMPONENTES:

Convivencia

1 Identifica los miem-

bros *ue conforman

su entorno familiar y el

traba)o *ue reali,anpara valorar el

beneficio *ue brinda a

la sociedad.

Observación de un video sobre la familia

- Observación de láminas referente a la familia

- escripción y análisis de lo observado

- 3arración de e(periencias sobre el traba)o del entorno

familiar

- !ompartición afectiva con su familia.- $articipación y colaboración en actividades de la comunidad.

5).4 la mingas

- Imitación de roles de los miembros de la familia.

- Organi,ación de un árbol genealógico con los miembros de

su familia empleando fotos.

- 1aloración del beneficio *ue brinda a la sociedad por medio

de la reali,ación de dramati,aciones

Hamilia

#áminas

ramati,aci

ón

Hotografías

Indicador esencial

-Identifica los miembros de su

familia y los .nombra.

-ramati,a situaciones de la

realidad

Indicador de logros-Observa láminas de cómo

comportarse con la familia.

-5labora un collage sobre los

roles *ue cumplen los

miembros de la familia

-Organi,a un árbol

genealógico con los miembros

de su familia empleando

fotos.

$ágina '7 del te(to del alumno.

-Observa y e(presa *u2 hacen.

-5scucha las oraciones *ue lee

el docente y dibu)a lo *ue

corresponde

TÉCNICA:Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 $racticar normas de

respeto consigo

mismo y con los

demás seres *ue le

rodean.

-3arración de cuentos sobre condiciones necesarias para

convivir con los demás y ser felices.

-Hormación de un ambiente de seguridad emocional de

calidad y calide, *ue genere en el ni/oBni/a sentimientos y

actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de

!uentos

+limentos

+seo

Ronda

Indicador esencial

-emuestra autonomía al


cotidianas.

-$articipa en actividades

- $ractica normas de respeto

- Horma un rompecabe,as *ue

se refiera a una escena donde

se demuestra respeto

TÉCNICA:


31/121

los otros.

-!ompartimiento de emociones sentimientos e intereses en la

práctica de valores en el diario convivir e)emplos4 su com-

portamiento al entrar y salir de la institución educativa lo

importante *ue es saludar y despedirse de los demás la par-

ticipación en las actividades

del entorno con alegría el respeto a los compa/eros y a las

personas mayores la utili,ación de por favor y gracias el

cuidado de sus materiales participación en campa/as de

protección del medio ambiente.

-Identificación e incorporación de normas- de respeto en la

reali,ación de un baile de cumplea/os como4 la diversión sin

causar da/o el valor y respeto por las costumbres y

tradiciones de su entorno

-Observación constante en el empleo de buenos modales al

servirse el desayuno escolar en el aseo personal al saludar a

las personas mayores en el respeto a sus compa/eros ser

solidario cuidado de sus pertenencias etc.

grupales.

Indicador de logros

-Resuelve sus problemas y

reali,a las actividades diarias.

-!omparte emociones

sentimientos e intereses en el

diario convivir.

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

EJE: Conocimiento

del medio natural y

cultural

COMPONENTE:

Descubrimiento y

comprensión del

medio natural y

cultural

1 Reconocer la

e(istencia de

diferentes tipos de

-!onversación guiada con base a preguntas como4 >Aui2nes

forman una familia? >6on iguales todas las familias? >!ómo

es tu familia? >Au2 te gusta hacer en familia? >Au2

responsabilidades tiene cada miembro de la familia? >6e

re8nen con otras familias? >Au2 hacen con ellas?; >!ómo

celebran las fiestas de cumplea/os en tu familia?

-!omparación y diferenciación4 no todas las familias son

iguales. Dnas familias se componen de4 padre y madre con

sus hi)os madre con hi)os padre con hi)os abuelos con

nietos tíos con sobrinos padrinos con ahi)ados entre otros.

-Reconocimiento de los miembros de la familia y conversación

#áminas

ráficos

$inturas

0o)as @e(to

$royecto

de aula

Indicador esencial

-Identifica los miembros de su

familia y los nombra.

Indicador de logros

-!aracteri,a a los miembros

de su familia representándolos

mediante el dibu)o.

$ágina :J del te(to del alumno

-Cusca ob)etos de la lámina de

la página :. y tacha los *ue no

est2n

-$inta como están en la lámina

anterior

- 5ncierra en un círculo al más

alto

-ibu)a a los miembros de su

familia.


32/121

familia y valorar su

n8cleo familiar.

de sus roles.

-1aloración e identificación con su n8cleo familiar.

-5laboración de un proyecto para me)orar la unidad familiar.

-Integración de toda la familia amigos y comunidad.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 escubrir su historia

personal desde su

nacimiento para

identificarse como

miembro de una-

familia.

-$resentación de un árbol genealógico de una familia

-+nálisis de lo *ue observan

-5laboración de una línea del tiempo sencilla sobre su historia

personal representándola con pictogramas

-5(plicación de su historia personal y ubicación en el te(tuado

del aula de la línea del tiempo.

#áminas

ráficos

1elas

!uadernos

$inturas

0o)as

Indicador esencial

-3ana vivencias y an2cdotas

personales con estructura

ordenada y de fácil

comprensión

Indicador de logros

- 6e identifica como un

miembro de familia

-ráfica a trav2s de

pictogramas su historia

personal.

$áginas &E y &F del te(to del

alumno.

-!uenta la historia-de sir familia

-ibu)a lo *ue indica cada

cuadro

-ibu)a cómo era cuando tenía

F %7 9 y : a/os. N luego

ordena como se formó esta

familia.

TÉCNICA:

ObservaciónINSTRUMENTO:

5scala descriptiva.1 $racticar normas

básicas para el

cuidado higiene y

seguridad personal en

función de aplicarlas

diariamente.

- 3arración del cuento "3acha y @o/o hacen un desayuno".

-3arración de vivencias y e(periencias similares *ue les hayan

ocurrido con estructura ordenada y de fácil comprensión.

-5(plicación de sus sentimientos y emociones respecto a la

predisposición *ue tenían estos persona)es para ayudar a sus

padres

-5laboración de preguntas sobre la segurida personal y elcuidado de su higiene personal.

-5laboración de compromisos de traba)o tomando en cuenta

las opiniones de todos y motivando la comunicación para *ue

asuman responsabilidades

#áminas

Marcadores

$apelotes

!uentos

Indicador esencial

-3arra vivencias y an2cdotas

personales con estructura

ordenada y de fácil

comprensión Indicador de

logro/

-5(presa sus emociones ysentimientos de manera

espontánea.

$áginas ' y 'J del te(to del

alumno.

-Marca el recuadro de la

respuesta correcta

-5scucha la lectura del cuento

-5ncierra a respuesta correcta

-Observa la lámina del cuento-5ncierra las respuestas

correctas

TÉCNICA:

Observación. ;G

INSTRUMENTO:


33/121

5scala descriptiva.1 Identificar y com-

prender las

necesidades básicas

de los seres humanos

anali,ando su propia

e(periencia.

-!onversación sobre los derechos y responsabilidades *ue

tiene cada miembro de la familia.

-$articipación de la familia en celebración de la fiesta de los

cumplea/os

-!umplimiento de responsabilidades

- +nálisis de las necesidades básicas *ue tienen los seres

humanos.

- 5laboración de una lista de necesidades más importantes

*ue tiene cada ni/o

-5(plicación de estas necesidades mediante pictogramas y

dramati,aciones.

#áminas

Hamilias

Hiestas

Indicador esencial

-ramati,a situaciones de la

realidad.

Indicador de logros

-+cepta responsabilidades del

hogar y familia.

-+cepta y practica

responsabilidades del hogar

-!ompleta el pictograma con

cuatro necesidades básicas de

los seres humanos

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva.

1 Reconocer y valorar

la utilidad de las

viviendas desde el

análisis de sus

características.

-5(ploración y activación de e(periencias mediante la apli-

cación de preguntas como4 >!ómo es tu casa? >5s parecida

a la del gráfico? >Aui2nes viven contigo? >Au2 otras cosas

tienes en tu casa?; >Au2 hacen los padres *ue aparecen en el

gráfico? - !onversación sobre la importancia de la vivienda y

*uienes viven en ella.

-5numeración de los diferentes materiales de construcción.

-1isuali,ación de corno es su casa.

-Dbicación de papel retorcido alrededor de la vivienda *ue

más le agrade.

#áminas

1iviendas

oma

$apel

Indicador esencial

-escribe las características

del enlomo en *ue vive.

Indicador de logros.

-!onoce diferentes tipos de

vivienda.

-5scoge la vivienda *ue se

parece a la suya y la pinta

$áginas 'E'F y &: del te(to del

alumno.

-Cusca ob)etos en la lámina de

la página"'E del te(to y encierra

despu2s e(plica para *u2 sirven

-3ombra de forma rápida y lenta

los ob)etos

-Horma oraciones sencillas y

escribe con su propio código y

lee

-#ee y descubre otra casa de

#uisa dibu)a

TÉCNICA:Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva.

COMPONENTE:

Relación lógico-

-!reación de conflictos cognitivos mediante la identificación de

colores en ob)etos del aula

!olores

@emperas

Indicador esencial

-Identifica describe compara

$ágina & del te(to del alumno. -

6alpica de gotitas eP papel con


34/121

matemático

1 Identificar los colores

blanco y negro entre

los Q ob)etos del

entorno

-Identificación de colores blanco y negro entre los ob)etos del

entorno.

-escripción de ob)etos del entorno *ue tengan estos colores

- 5laboración de frases creativas como el escritorio es caf2

como el tronco del árbol. -Me,cla de las temperas.

-Identificación del color *ue se formó

- Dtili,ación de las temperas para pintar un paisa)e con-siderando los colores de la naturale,a.

-Reali,ación de agrupaciones de colecciones de ob)etos *ue

tienen en com8n alg8n atributo colores blanco y negro=

0o)as y clasifica ob)etos del entorno

seg8n color tama/o y forma.


-Identifica el color *ue se

formó

-Dtili,a los colores obtenidos

de la me,cla para crear undibu)o original

un cepillo y temperas de varios

colores

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 Recolectar y agrupar

ob)etos de acuerdo a

sus atributos y

establecer

comparaciones.

-Manipulación de varios ob)etos del entorno

-Observación como están agrupadas las figuras.

-escripción de atributos características=

-+grupación de ob)etos seg8n forma color tama/o.

Reali,ación de otras actividades para el desarrollo del pen-

samiento matemático por e)emplo4 entrega de un grupo deblo*ue de diferentes tama/os y colores; pedirles *ue los

clasifi*uen por color; luego solicitarles *ue clasifi*uen de

acuerdo con otro atributo *ue ellos esco)an.

-5(plicación verbal del proceso *ue siguió y entendimiento G

del nivel de ra,onamiento y de comprensión *ue demuestran

-Incremento del nivel de dificultad a trav2s de otro atributo o

incrementando el n8mero de atributos.

-!omentario sobre las características de los diferentes grupos

de ob)etos.

Ob)etos

Horma

@ama/o

Indicador esencial

- Dsa los cuantificadores

unoBmuchos;

3ingunoBalgunosBtodos;

másBmenos en situaciones

cotidianas.Indicador de logros

-+grupa ob)etos seg8n la

forma color tama/o.

$ágina J9 del te(to del alumno.

- Observa el dibu)o y describe lo

*ue ve

-+grupa los pá)aros de acuerdo

con el color

-!uenta los pá)aros de cadagrupo y pone un punto

por cada uno ba)o el color

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 Reconocer las seme-

)an,as y diferencias

entre los ob)etos del

medio de acuerdo a

sus atributos.


-Observación como están agrupadas las figuras

-5stablecimiento de seme)an,as y diferencias entre ob)etos del

medio. - eterminación de atributos de los diferentes grupos

de ob)etos.

#áminas

$atrón

Ob)etos

Indicador esencial

- Dsa los cuantificadores

unoBmuchos;

ningunoBalgunosBtodos;

másBmenos en situaciones

$ágina J: del te(to del alumno.

-Observa cómo están agrupadas

las figuras y marca de acuerdo

con el color forma y tama/o


35/121

-ráfico de estos grupos de ob)etos. cotidianas.

Indicador de logros

-Reconoce seme)an,as y

diferencias entre ob)etos del

medio.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 Identificar estimar y

comparar ob)etos

seg8n su peso

pesado liviano= con

unidades de medidas

no convencionales.


-Observación y discriminación de ob)etos livianos y pesados

-5mpleo de unidades de peso no convencionales

-!lasificación de ob)etos livianos y pesados.

Ob)etos

#ivianos

$esados

!olores

Indicador esencial

-5stablece comparaciones

directas de longitud

capacidad peso tama/o y

temperatura de ob)etos

cortos largo alto ba)o; vacio

lleno liviano pesado grande

pe*ue/o caliente frío=


-!ompara el peso de los

ob)etos-+grupa ob)etos pesados y

livianos en ca)itas de distintos

colores.

5labora una e(posición sobre

ob)etos livianos y pesados *ue

encuentra en el aula y e(plica su

significado

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 !omparar y

relacionar las

nociones )ovenBvie)o

en los miembros de la

familia.

-Observación de láminas

-escripción de las mismas

-5stablecimiento de relaciones )oven Bvie)o entre los miembros

de su familia.

-5(plicación de las diferencias entre )ovenBvie)o

-1aloración de los miembros de la familia sean )óvenes ovie)os

-5(plicación de la importancia de valorar a las personas

mayores.

Hamilia

3i/o


36/121

repite

-ibu)a las fotos seg8n la clave

-Responde. >!uáles son las

seme)an,as y diferencias entre

los dos grupos?

TÉCNICA:

Observación INSTRUMENTO:

5scala descriptiva1 Reproducir describir

y construir patrones

con ob)etos de

acuerdo al color la

forma el tama/o o la

longitud.

-$resentación observación y manipulación de material con-

creto como4 palos piedras ho)as semillas rosetas fichas

tapas de botellas ta,os ca)as átomos didácticos argollas

tomillos botones ho)as mullos de colores etc.

-Hormación de patrones con base en un atributo4 ficha ro)a

ficha a,ul ficha ro)a ficha a,ul etc.

-escubrimiento y descripción de patrones en ob)etos.-!onstrucción de sus propios patrones

-5laboración de otros lipos.de patrones utili,ando los sonidos

por e)emplo4 con golpes tan tan pun; tan tan pum...=

-!onstrucción de otros patrones utili,ando figuras geom2tri-

cas describiendo la Ideali,ación de un ob)eto y usando pa-

labras *ue indican posición dirección entre otros.

-eterminación del patrón *ue consta en la página J' del te(to

y e(plicación de cada grupo de ob)etos.

3ociones

3i/os

Indicador esencial

-Reproduce describe

e(tiende y construye patrones

sencillos con atributos

específicos.

Indicador de logro

-escubre patrones de ob)etoscon base de un atributo.

$ágina J' del te(to del alumno.

-Observa e identifica el patrón

-5ncierra la va)illa con el mismo

patrón

-Dne con líneas los pasteles *ue

tienen la misma forma y

completa

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

5scala descriptiva

1 Identificar lasnociones cercaBle)os

encimaBdeba)o

PLAN BLOQUES 1° to año

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