Parcours EMI 2016-2017 : une Education aux médias et à l’Information « distr ibuée »

Collège Saint Jean (81) (Version de septembre 2016)

Les programmes du collège qui précisent trois objectifs essentiels à l’éducation aux médias et à l’information :

1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle,

2. une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation, 3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.

Les compétences ainsi développées s’appuient sur le socle commun. Ces compétences ont été déclinées dans la matrice EMI de l’académie de Toulouse

1. Des langages pour penser et communiquer

1.1. Être auteur (objectif 1 de la matrice) L’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de critères de fond et de forme : son auteur, l'organisation qui le publie, le support de publication.

• Il s'interroge sur la fiabilité, la pertinence d’un document et d’une information. • Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication :

institutionnelles, médiatiques, scientifiques, personnelles, marchandes… • Il sait reformuler la pensée d’un auteur. • Lorsqu’il publie, l’élève sait choisir le support et les outils en fonction du public visé. • Il est capable de réaliser un document collaboratif.

Séance Niveau Point d’appui :

Réalisation de jeux (sur learningapps) sur le thème des enfers dans la mythologie grecque

6e Français/AP

Carte d’identité d’un dieu grec 6eSEGPA Histoire

Réalisation d’un audioguide pour le voyage en Provence

6e Français/Histoire/info doc

Numérisons les rives du Tarn (création d’un parcours avec QR codes et site Web)

5e EPI techno/SVT/ Sc Phy/ Info-doc

Réaliser un recueil de poèmes numériques 5e français

Créer un support (diapo, vidéo, infographie) sur les limites et dérives d’une pratique physique (coach sportif) : se préparer au cross

4e EPI EPS / SVT

Organisation d’un forum des métiers pour les 5e et réalisation d’un diaporama collaboratif

4e EPI Frç / EMC / Info-doc Parcours avenir

Défi TwittClasse #saviezvousque #defiexpress 4e SEGPA français

Contribuer à enrichir l’article Fablab sur Vikidia 4e Epi techno/info doc

Ecrire une nouvelle et la publier « objets inanimés, avez-vous une âme »

4e Français

Récup’Art : Réalisation d’une exposition avec audioguide

3e EPI Ed Mus / Arts Plastiques / Info-doc

Dis-moi dix mots 3e segpa Français/ techno/ info-doc

Réalisation d’affiches et d’infographie pour promouvoir le Flash Masterpiece

Classes concernées

1.2. Argumenter (objectif 6 de la matrice) L’élève est capable d’exprimer son point de vue ainsi que de reprendre ceux d’autres auteurs. Il distingue les différents types de discours (faits, opinions,…) qu’il rencontre et adapte le sien et sa mise en forme en fonction du support de publication et de son contexte (commentaire, critique, analyse,…). Il est initié aux problématiques de désinformation.

Séances Niveau Point d’appui :

Réalisation de booktrailers 4e français

Débattre sur des sujets de controverses 3e SVT

Global Generation : participer à des dialogues avec un pays étranger via un forum et un site web conférence sur le thème des droits civiques

3e EPI Frç/ SVT/Anglais/Info doc

Verbaliser sur l’avancée d’une production : savoir décrire et déterminer des critères d’évaluation

4e 3e Arts plastiques

Comprendre les mécanismes du complotisme et des rumeurs

3e EMC / info doc

2. Des méthodes et outils pour apprendr e

Comprendre et s’approprier les espaces informationn els et les outils de recherche (objectif 2 de la matrice) L’élève est capable de déterminer son besoin d’information et de mettre en place une stratégie de recherche personnalisée. Il sait adapter son outil de recherche à sa démarche, filtrer, collecter et organiser ses ressources.

Séance Niveau Point d’appui :

Progression sur l’utilisation du document de collecte

tous Frç/SVT/Ed Mus

Le CDI, espace informationnel

6e AP/français/info doc

Le document, évolution des supports d'information 6e Histoire/info-doc

Grainothèque 6esegpa

Affiches recettes de Noël 6esegpa

Réaliser une carte mentale 4e SVT

Ma vie en Google : comprendre l’entreprise Google (aspects économiques, fonctionnement)

6e et 5e AP

Le fonctionnement de Google 6e SVT

Identifier et comprendre son environnement informationnel (questionnaire sur ses pratiques)

6e 5e 4e 3e

AP/Info doc EPI Français/info-doc EMC/info-doc

Le fonctionnement de Wikipédia, son histoire, son utilisation

4e EPI techno/Info-doc

Connaître un Tiers Lieux Le Fablab 4e EPI techno/ info doc

Cartographier les différents types de sites : personnels, institutionnels, collaboratifs, d’entreprise

5e 4e / 3e

EPI SVT /.info doc

Cartographier les différents types de presse 4e et 3e Frç et SVT

3. La formation de la personne et du citoyen

Apprendre à partager les informations de façon resp onsable (objectif 3 de la matrice)

3.1 Redocumentarisation (création d’un nouveau document à partir de documents existants) En fin de cycle, l’élève sait créer un nouveau document à partir d’un document initial en ajoutant des informations sur la source et sur le contenu.

Séance Niveau Point d’appui :

Visite des archives et création d’une histoire à partir d’images d’archives du domaine public

5e EPI Frç / Hist / info-doc

Sur les traces de la 1e guerre Mondiale

3e HDA/Histoire

Les Communs en vacances

5e AP

Lecture à haute voix de fables ou albums et enregistrement avec Audacity

6esegpa français

Pour le droit d’auteur L'élève auteur doit connaître et respecter le droit d’auteur. Il sait que tout document (texte, image, vidéo, son) est le fruit du travail d’une personne ou d’un groupe de personne et que cette œuvre leur appartient de manière inaliénable. Il peut utiliser le droit de citation. Il apprend qu’on ne peut pas utiliser en publication toutes les images que l’on trouve avec un moteur de recherche car elles sont soumises au droit d’auteur. Il découvre quels documents sont utilisables : ceux qui appartiennent au domaine public (70 ans après la mort de leur auteur) et celles qui sont sous licence Creative commons. Ces licences sont apposées par leurs auteurs aux documents pour permettre leur réutilisation (sous certains conditions : donner ou nom le nom de l’auteur, les modifier ou non, etc.)

Séance Niveau Point d’appui :

Créer des pages de gardes avec des images libres de droits

6e Toutes matières

Prendre en photo la ville d’Albi sur le thème « Albi insolite » et enrichir Wikimédia Commons

4e Arts plastiques/ info doc

Savoir présenter des informations : Support de présentation

3e Techno Anglais

Créer un son à partir d’un son libres de droits : Les licences Créative Commons et le libre de droits

3e

EPI Ed. Musicale / Arts plastiques / info doc

Pour le droit des personnes L'élève sait que, comme les personnes qui l'entourent, il a des droits sur son image, l'enregistrement de sa voix. Il sait qu'il doit de demander l'autorisation d'autrui pour utiliser son image ou sa voix.

Séance Niveau Point d’appui :

Création d’une brochure sur le harcèlement 6e EMC

Jobtube 4e segpa

3.2 Editorialisation (mise en forme de l’information) L’élève comprend les enjeux de l’éditorialisation, réagence des documents, les partage. Il sait se montrer critique devant la mise en forme de l’information et garde à l'esprit la nécessité de rester libre de ses choix quand il publie.

Séance Niveau Point d’appui :

Mettre en forme des statistiques 5e 3e Mathématiques

Créer une exposition en réalité augmentée : Les communs en vacances

5e AP

Profil du lecteur, profil numérique (nuage de tags) 6e 5e

Français EPI info doc /EMC

4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Expérimenter la structuration du Web (objectif 4 de la matrice) L’élève connaît la différence entre le Web visible et le Web invisible. Il connaît les différentes régions constituant la page d’accueil (texte, paratexte), les zones (auteur, navigation, texte, recommandation, publicité, logo, en-tête, pied de page) et comprend de quelle façon se constitue l’architecture de l’information dans un site. Il sait rester critique devant le design du site Web ainsi que devant les valeurs véhiculées par les sites et les réseaux sociaux. Lors d’une démarche d’investigation, l'élève sait distinguer un site qui présente une information scientifique vulgarisée d'un site qui publie une information pseudo-scientifique grâce au repérage d'indices pertinents. L’élève sait donner une valeur ajoutée à une production grâce à des hyperliens pertinents.

Séance Niveau Point d’appui : AP/EPI/parcours

Un site web : un espace en 3 dimensions 5e AP Réaliser une œuvre land art (ou œuvre humaine) qui sera filmé avec un drone

4e EPI techno/ arts pla / documentation

Participation au concours castor informatique (programmation)

5e, 4e et 3e SEGPA

Mathématiques

Réaliser une maquette de maison automatisée avec Scratch

3e EPI Techno /maths

5. Les représentations du monde et de l’a ctivité humaine

Assumer une présence numérique (objectif 5 de la ma trice) L’élève prend conscience que la maîtrise des traces volontaires et involontaires permet de construire son identité numérique et son image publique. Il comprend que rien n’est gratuit sur le Web, ses données étant à la base de l’économie du Web. Il sait qu’il doit rester vigilant lors de ses navigations et création de comptes. Il comprend comment gérer sa présence numérique et quels en sont les enjeux. Séance Niveau Point d’appui :

AP/EPI/parcours

Aide à la mobilisation de ressources personnelles (concentration, attention, déconnexion)

6e AP/ Parcours santé

Libertés individuelles sur le web 4e EMC/ info doc

Identité de la personne et identité numérique 5e EMC

Demasquez moi / Des masques et moi : identité numérique/ avatar

5e EPI : Géo/EMC/ Arts Pla/ info doc

Réaliser des Bookfaces 4e segpa

Jobtube (suite au stage) 4e segpa Parcours avenir

Selfie intercatif 3eA français

Intervention de la gendarmerie (cybercriminalité) sur la protection sur les réseaux sociaux et le paramétrage des comptes

4e EMC/Parcours citoyen

Intervention de la gendarmerie sur la géolocalisation et la téléphonie

3e Parcours citoyen

Création d’infographie « les raisons du succès de… » (réseaux soxciaux): Réfléchir aux questions de la présence numérique, du droit à l’oubli, des traces, connaissance de la CNIL, « gratuité » des outils du Web.

3e AP EMC info doc