Par Nathalie Canuel Février 2008 Le plan de cours.

parNathalie Canuel

Février 2008

Le plan de cours

Objectifs d’un plan de cours

• Forme de contrat moral professeur-étudiant: droits, responsabilités et limites.

• Outil privilégié d'information sur les diverses composantes d‘un cours.

Objectifs d’un plan de cours

• Outil de communication des attentes, de la structure, et des exigences d’un cours.

• Photographie d’un cours planifié et organisé. On peut le comparer à un résumé qui donne au lecteur un aperçu d’un ouvrage littéraire.

Modalités d’un plan de cours

Il est obligatoire de le déposer ou de l’expédier par courriel au décanat des Études (PSL-221: [email protected]) ou au décanat de la Faculté de foresterie (SF-106: [email protected]) avant le début du semestre

Modalités d’un plan de cours

• Le plan de cours devrait être soumis aux étudiants le premier cours du semestre.

• Il est très important de le réviser avant chaque trimestre, et de procéder à la mise à jour des éléments propres à la session en cours (dates, bibliographie). Cela permet d’ajuster le découpage du cours, d’adapter ou de modifier le cours.

Qualité d’un plan de cours

• Souci de bien informer les étudiants sur ce qu’on s’attend d’eux, et ce qu’ils auront à faire pour réussir le cours.

• Concision pour une référence rapide.

• Cohérence.

Éléments constitutifs (11) d’un plan de cours

1. Identification : cours et professeur2. Lien avec le programme : description (répertoire)3. But (s) du cours4. Objectifs d’apprentissage5. Méthodes et stratégies des apprentissages6. Ressources humaines et physiques7. Évaluation de l’apprentissage8. Documentation et manuel(s) obligatoire(s) ou

facultatif(s)9. Bibliographie10. Calendrier et contenu de chaque cours11. Rappel des principaux règlements universitaires

Éléments constitutifs d’un plan de cours

1. Identification: cours

• Titre, numéro du cours, numéro du groupe, et trimestre

• Département ou unité responsable• Jour, heure et local• Nombre de crédits • Préalables au cours• Exigences particulières: sorties en dehors des

heures du cours, laboratoires


1. Identification : professeur

• Nom du professeur ou du chargé de cours• Département• Période de disponibilités • Numéro du local (bureau)• Téléphone • Courriel


2. Liens avec le programme

• Le Répertoire des programmes présente une courte description de chaque cours qui permet de situer les liens et les objectifs du cours dans un programme donné.

• Souligner l’utilité du cours dans la pratique future de l’étudiant.


3.Présenter les buts du cours ou les changements « globaux » qui se produiront chez l’étudiant:• «Vous ne verrez plus la nature et son relief de la même

façon après le cours de Géomorphologie.»

• Les futurs infirmiers et infirmières seront familiarisés avec les démarches des premiers soins en urgence chez les bébés de moins de 1 an.

• Après le cours, vous développerez un esprit critique de la littérature canadienne française.


4.Les objectifs d’apprentissage: Traduction des buts dans un processus allant du global au spécifique. Impact du verbe utilisé.

• Objectifs généraux: Traduction des changements globaux en termes de compétences et habilités internes attendues de l’étudiant à l’égard de contenus plus délimités.

• Objectifs spécifiques: Traduction des notions globales apprises en habilités ou compétences .

Les objectifs généraux

• Que pourra faire l’étudiant après avoir étudié…?Il pourra connaître, comprendre, analyser, évaluer, valoriser, organiser, caractériser, réagir, percevoir, s’adapter, prévoir, communiquer…

• Les objectifs généraux sont formulés en termes de compétences internes, ne sont pas observables ni mesurables directement. Ce sont les objectifs spécifiques qui permettront l’évaluation des apprentissages.

• Utilisation d’une taxonomie pour l’élaboration des objectifs (Bloom).

Exemples d’objectifs généraux

• Connaître les ressources en ligne en…

• Comprendre l’évolution d’un processus…

• Connaître les éléments constitutifs d’un plan de cours efficace.

• Rédiger un plan de cours selon les normes en vigueur.

• Analyser un texte selon la nouvelle grammaire.

Les objectifs spécifiques• Quels comportements, ou manifestations externes,

aura l’étudiant qui a acquis les compétences ou habilités internes visées?L’étudiant pourra nommer, identifier, formuler, disséquer,

écrire, décrire sa position, exécuter tel geste, etc.

• Si des conditions de réalisation d’un objectif sont nécessaires, et qu’un seuil de performance est fixé, l’énoncé de l’objectif en fera mention.Avoir droit à un instrument quelconque.

• Valeurs des objectifs: déterminer et informer le degré d’importance de chacun.

Exemples d’objectifs spécifiques

• Décrire les processus de peuplement.

• Comparer les principales théories économiques reliées à la mondialisation.

• Expliquer les liens entre le climat, les propriétés des matériaux terrestres et les forces appliquées sur ceux-ci par la gravité, l’eau, la glace et le vent.


5. Matières du cours (contenu):

• Décrire la matière du cours à la manière d’une table des matières, la relier à la maîtrise des objectifs d’apprentissage.

• Utilisation d’un tableau, schéma, diagramme, ou tout autre système de représentation visuelle selon la matière enseignée.

Les éléments constitutifs d’un plan de cours

6.Méthodes et stratégies:

• La présentation de ce point suscite habituellement l’intérêt de la plupart des étudiants: ils semblent se réveiller de façon soudaine…

• Apprentissage théorique ou pratique.

• Signaler les méthodes d’enseignement et les stratégies d’apprentissage qui seront exploitées pour atteindre les objectifs.


Critères généraux des méthodes utilisées:

• Pertinence: En fonction de l’atteinte des objectifs.

• Variété: L’alternance passivité/activité favorise le processus d’emmagasinage ou d’utilisation des connaissances chez l’apprenant.

• Souplesse: Selon la provenance (hétérogénéité de la clientèle), il est possible d’adapter les activités proposées.


Afin de satisfaire les divers styles d’apprentissage, la présentation d’un cours doit faire appel à un mélange planifié d’activités:

• Activités de présentation: démonstration, visionnement, conférence, film• Activités de participation: discussion, séminaire• Activités de d’entraînement: laboratoire, simulation• Activités de réalisation: travail d’équipe, recherche


7.Les ressources humaines et physiques nécessaires à l’étudiant pour son apprentissage, et celles qu’il doit se procurer:

• Équipements ou instruments spécifiques

• Locaux ou laboratoires

• Assistants du cours ou chargés de travaux pratiques


8. Modes d'évaluation des apprentissages, le système de notation, la pondération, les critères et les dates d'évaluation:

À cette étape de la présentation, l’insécurité des étudiants est à son maximum …

Plus les objectifs sont clairs, plus les modalités d’évaluations seront explicites et présentées avec rigueur, et, plus l’atteinte des objectifs sera réalisée: « plus je sais où je vais, plus rapidement et plus adéquatement, je peux y arriver… »


Présenter les différents moyens d’évaluation utilisés: examen, réalisation d’une œuvre, recherche, travail individuel ou en équipe, rapport de laboratoire…

Indiquer la pondération respective de chaque évaluation dans la note globale, et de quelle façon la notation des évaluations sera effectuée.


9.Documentation: liste, coût, et disponibilités (réserve de la bibliothèque, librairies)• Manuel obligatoire ou facultatif• Notes de cours• Lectures obligatoires• Lectures suggérées• Liens électroniques: internet• Autres matériels: audiovisuel, logiciel…


10. Calendrier divisé par semaine (tableau): • Date des rencontres• Modalité de réalisation: individuelle ou en équipe• Type d’activités: Travaux à remettre, examens,

laboratoires…• Échéances• Pondération• Lectures associées

Modèle de tableau de modalités d’évaluation

DATE TYPE D’ACTIVITÉS

MODALITÉ DE RÉALISATION

LECTURES PONDÉRATION

4 septembre 2007 Présentation du cours

Guérin: Intro.Dolan: intro.

11 septembre 2007 Chapitre 1 Cours Guérin: ch.1Dolan: ch.1-2

18 septembre 2007 Chapitre 2 Cours et laboratoire (1h)

Guérin: ch.2-3Dolan: ch.3-4

25 septembre 2007 Chapitre 3 Cours Guérin: ch.7-9Dolan: ch.5-6

2 octobre 2007 Examen 1 Individuel 30%

9 octobre 2007 Laboratoire:Rapport

préliminaire

Équipe Notes de cours:Annexe 1

5%

16 octobre 2007 Chapitre 4

Réflexion sur le laboratoire

Cours Guérin: ch.4-5Dolan: ch,7

15%


11. Rappel des principales normes en vigueur à l’UMCE et spécifiques à votre département ou votre cours

• Politique de présence au laboratoire

• Politique vestimentaire (stage en soins infirmiers)

Normes à l’UMCE

• Qualité de la langue française• Absence à un examen• Remise en retard d’un travail• Barème de notation du Règlement des études• Affichage des notes• Plagiat et sanction• Modalités de conservation des travaux• Demande de révision de note

À ne pas oublier…lors de la présentation

• Faire preuve de dynamisme

• Ne pas lire : Présenter votre cours

• Intéressant de relier le cours avec le vécu des étudiants

À ne pas oublier…

• Outil de travail pour vous et les étudiants

• Remise lors du premier cours de la session

• Accepter de discuter avec respect le contenu, les objectifs établis, les conditions d’encadrement, et les modes d’évaluations proposées. La rétroaction peut contribuer à l’amélioration et la mise à jour d’un cours.

Exemples de plans de cours

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Bibliographie

• Guide pratique à l’intention des personnes qui enseignent à l’UMCE:

http://www.umce.ca/etudes/decanat/index.htm

• Service de valorisation de l’enseignement Université Laval

Questions?

Merci de votre attention…

Nathalie Canuel

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