Offre académique de formation 2016 - 2017 Inscriptions

Offre académique de format ion

2016 - 2017 Inscript ions

jusqu'au 02/09/2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .préparation concours

jusqu'au 23/09/2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .autres formations

www.ac-montpellier.fr Rubrique formation des personnelsDélégation académique à la formation des personnels de l ’éducation nationale (DAFPEN)

OFFRE ACADÉMIQUE DE FORMATION 201с – 201т Informations pratiques

Récupérer ses identifiants

Pour consulter et vous inscrire, vous aurez besoin de votre identifiant et de votre mot de passe professionnel. Pour récupérer ces informations, allez sur la page :

https://personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/messagerie/compte-messagerie

(*) Possibilité pour les personnels sous contrats recrutés après cette date de s'inscrire à une formation en utilisant le formulaire papier disponible sur la page d'informations spécifiques du portail académique à l'adresse : https://personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels/personnels-sous-contrats9987

Quand s’inscrire ? (*) A compter du 10/06/2016

Préparation concours internes : jusqu’au 2 septembre 2016

Autres formations : jusqu'au 23 septembre 2016

Comment s’inscrire ?

www.ac-montpellier.fr (rubrique formation des personnels) ou directement sur GAIA http://si2d.ac-montpellier.fr/arenb

Pour vous identifier voir infra, paragraphe : « Récupérer ses identifiants»

Bien noter l’identifiant du dispositif (code figurant à droite de l’intitulé 16A011….).

Vous devez ensuite vous inscrire au(x) module(s) de votre choix.

http://www.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/messagerie/compte-messagerie

http://www.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels/personnels-sous-contrats9987









http://www.ac-montpellier.fr/

http://si2d.ac-montpellier.fr/arenb

Engagement du stagiaire L’inscription à un dispositif de formation est un engagement à participer à la totalité des modules choisis. Seules les absences dûment justifiées peuvent être acceptées. Dans ce cas, l’ordre de mission doit être retourné, sous couvert du chef d’établissement, de service ou d’un IEN, avec le motif d’absence. Si vous vous inscrivez sans intention réelle de participer à la formation, vous risquez de priver un collègue de cette formation.

Préparation aux concours internes, autres formations qualifiantes et cercles d’études

Pas de remboursement des frais engagés pour les déplacements et l’hébergement. L’attention des personnels enseignants est attirée sur le fait que ces formations peuvent représenter jusqu’à 15 journées de stage. La participation à ces formations se fait en dehors du temps de service. Les enseignants qui désirent y participer (dispositifs ouverts à l’inscription individuelle) ou qui sont sollicités par les responsables académiques (public désigné) doivent impérativement demander un aménagement de leur emploi du temps. L’inscription à la préparation à un concours ne se substitue pas à l’inscription au concours lui-même. Attention, il vous appartient de vérifier vous-même la date limite d'inscription aux concours des disciplines d’enseignement général et professionnel. Pour vérifier les conditions requises pour concourir, consulter SIAC sur le site ministériel (rubrique : concours, carrière) et, en cas de doute, la Direction Académique des Examens et Concours du rectorat (DAEC).

Qu'est-ce qu'une formation territoriale (FT) ? Une formation territoriale a pour objectif d'accompagner l'équipe éducative locale dans la réalisation de son projet. Il s'agit d'un dispositif sur mesure et adapté aux besoins exprimés par le réseau de proximité qui peut se décliner sous forme de formation présentielle, à distance et de mise à disposition de ressources. Les personnels d'encadrement, les chefs de service ou les animateurs peuvent solliciter une formation territoriale de proximité pour leurs équipes. Ils s'adresseront alors à l'ingénieur de formation de leur secteur géographique. Les enseignants intéressés par ces formations se rapprochent de leur équipe de direction. Les formations territoriales ne sont pas accessibles à l'inscription individuelle.

Candidatures retenues ? Uniquement celles qui sont validées par le supérieur hiérarchique. Campagne de validation des candidatures : • du 5 au 9 septembre 2016 pour les

préparations concours • du 23 au 30 septembre 2016 pour les autres

formations Seuls les modules ayant un nombre suffisant d’inscrits seront mis en œuvre. En cas de candidatures trop nombreuses pour un module, une commission académique désignera les candidatures retenues. Après la campagne de validation, vous pourrez vérifier sur le serveur académique si la formation à laquelle vous vous êtes inscrit(e) est maintenue. Les sessions de formation se déroulent entre le 3 octobre 2016 et le 2 juin 2017.

Contacts Délégation Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale (DAFPEN) 533 avenue Paul Parguel 34 090 MONTPELLIER Secrétariat Téléphone : 04 67 91 50 05 Télécopie : 04 67 91 49 53 ce.recdafpen@ac-montpellier,fr Site Internet : www.ac-montpellier.fr (rubrique formation des personnels)

mailto:ce.recdafpen@ac-montpellier,fr












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4

SOMMAIRE

Informations pratiques

Réforme du collège : nouvelle organisation, mise en place des nouveaux

enseignements (EPI, accompagnement personnalisé), pratiques pédagogiques (différenciation, démarche de projet)

Formations territoriales collège

Maîtrise des savoirs fondamentaux, appropriation des nouveaux programmes dont l’enseignement moral et civique : évaluation des élèves dans le cadre du socle

commun de connaissances, de compétences et de culture Évaluation - Apprentissages par compétences

Maîtrise des savoirs fondamentaux : socle commun, nouveaux contenus d'enseignement

Mieux apprendre pour mieux réussir Accompagnement et personnalisation du parcours de l'élève

Parcours artistique et culturel de l'élève

Continuité des apprentissages, réseaux écoles-collèges, cycle 3

Enseignements scientifiques, technologiques et formation aéronautique

Contribution à la politique de l'éducation prioritaire

Tenir compte de la spécificité de chaque élève pour permettre la réussite de tous,

prévenir et traiter la difficulté scolaire, lutter contre le décrochage Maîtrise de la langue, lutte contre l'illettrisme

Réussite éducative, scolarisation des élèves à besoins spécifiques

Prévention de la difficulté scolaire

Appropriation des valeurs de la République et citoyenneté Formation aux valeurs républicaines et à la laïcité

Égalité filles-garçons

Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe

Vie des élèves, des écoles et des établissements

Éducation aux médias

Relations européennes et internationales

Prévention des risques, éco-responsabilité, secourisme

Éducation au développement durable

Éducation à la santé

Éducation à la défense

Accompagner les élèves pour une meilleure insertion professionnelle, relation

école-entreprise Orientation et insertion professionnelle, apprentissage, relations écoles entreprise

Continuité 2nd degré/enseignement supérieur

Le numérique et la formation à distance au service des apprentissages Développement des usages du numérique

Encourager l’innovation - Favoriser les expérimentations Innovation-Expérimentation-Recherche

5

Piloter le changement et privilégier le travail en équipes Accompagner le développement des réseaux territoriaux de proximité

Formation de formateurs, de tuteurs et référents

Formation des personnels d'encadrement

Piloter le projet, manager les équipes, conduire le changement

Accueillir, accompagner et former les nouveaux professeurs et CPE

Accueillir les nouveaux personnels et les aider dans l’évolution de leur carrière Accompagnement des personnels à l'évolution de carrière

Environnement professionnel et culture administrative

Santé - Social

6

Réforme du collège : nouvelle organisation, mise en place des nouveaux enseignements (EPI,

accompagnement personnalisé),

pratiques pédagogiques (différenciation, démarche de

projet)

7

Formations territoriales collège FT – RFCL - L'accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique dans le cadre

de la réforme du collège 16A0110503

65928

Savoir distinguer les besoins des élèves en classe et hors la classe. Mettre en œuvre une posture

professionnelle bienveillante qui favorise l'épanouissement personnel des élèves et facilite la

construction de leur autonomie intellectuelle. Être en capacité d'identifier les situations de difficulté

scolaire. Connaître des activités facilitant la progressivité des apprentissages et l'acquisition de

méthodes de travail pour apprendre. Mettre en place l’accompagnement personnalisé au collège :

savoir distinguer les besoins.

2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée

12 h Personnels impliqués dans le projet territorial

FT – RFCL - Mise en œuvre des enseignements pratiques interdisciplinaires

16A0110504

65930

A l'issue de la formation, les enseignants sauront mettre en œuvre, en équipe, les EPI dans le cadre

des 8 thématiques identifiées et des besoins des élèves, en repérant sur quels éléments du programme

ils peuvent s'appuyer dans leur discipline respective.



FT – RFCL - L'évaluation des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du collège

16A0110505

65932

Au collège, faire évoluer les pratiques collectives d'évaluation : aider les enseignants à mettre en

œuvre une pratique d'évaluation par compétences au service des apprentissages par la connaissance

des différents types d'évaluation et les outils à disposition.



FT – RFCL – Travailler en équipe autour des enseignements pratiques interdisciplinaires

16A0110506

65934

Mettre en relation les enjeux de la réforme du collège (nouveau curriculum, socle commun, liaisons

école-collège, interdisciplinarité, travail en équipe des enseignants…). Décrire la démarche de projet et

ses étapes : pourquoi, comment ? Accompagner les projets dans le cadre des EPI, de la conception à

l’évaluation. Favoriser l’approche interdisciplinaire et le travail en équipe.



FT – RFCL - La différenciation pédagogique dans le cadre de la réforme du collège

16A0110507

65936

Définir la différenciation pédagogique. Fournir des pistes pour une meilleure gestion de classe.

Construire des séquences en apportant une réponse aux besoins de l'apprenant. Fournir des outils pour

assurer la réussite de tous les élèves, les rendre autonomes et soutenir leur motivation. Rendre l'élève

actif en développant une démarche d'investigation.



FT – RFCL - Intégration des nouveaux programmes du collège dans les projets d'EPS

16A0110054

65230

Mettre en œuvre les nouveaux programmes par intégration aux projets EPS à partir d'APSA et d'un

champ d'apprentissage choisis par l'équipe de bassin.


8

FT - CAST - Construire un EPI scientifique et technologique 16A0110357

Conception et mise en place d'actions pédagogiques en vue de

construire un EPI scientifique et technologique 65736

Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour

construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.

1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié


FT - CAST - Développer une méthodologie sur l'approche par projet autour du thème de

l'aéronautique 16A0110358

65737

Donner des pistes pour travailler en mode projet. Apporter du sens à des contenus disciplinaires.

Travailler à plusieurs disciplines autour d'un thème porteur.

1 journée en présentiel, 1 journée en distanciel

12 h Public désigné

9

Maîtrise des savoirs fondamentaux, appropriation

des nouveaux programmes dont l’enseignement moral et

civique : évaluation des élèves

dans le cadre du socle commun

de connaissances, de

compétences et de culture

10

Évaluation - Apprentissages par compétences

FT - Enseigner et évaluer par compétences en SPC 16A0110578

66025

Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ; valoriser

l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant.


Maîtrise des outils de l'évaluation pour la différenciation pédagogique et la mise en activité

16A0110202

65488

Distinguer les différents types d'évaluation possibles. Mettre l'évaluation au service des

apprentissages de l'élève, construire des sujets permettant à l'élève d'être acteur de son

évaluation et de ses apprentissages. Repérer les effets attendus selon le type d'évaluation

mobilisé. Permettre à l'enseignant d'identifier les stratégies mises en œuvre par l'élève pour

apprendre, de travailler avec lui le statut de l'erreur et ainsi d'apporter les réponses adaptées

aux besoins de l'élève.

7 et 18 novembre 2016 - Montpellier

18 h

Évaluation par compétences en SVT, mise en œuvre du nouveau livret scolaire numérique

16A0110480

65903

Permettre aux enseignants de mettre en place tout au long de chaque cycle une évaluation par

compétences en lien direct avec les situations d'apprentissage permettant de renseigner aisément le

nouveau livret scolaire numérique.

2 journées en présentiel, un parcours d'une journée en distanciel entre les deux

12 h

SVT - Se tromper pour réussir, place des erreurs dans l'apprentissage - Lien avec les

domaines 2 et 4 du socle 16A0110477

SVT : apprendre à développer des situations d'apprentissage

qui prennent en compte et se servent des erreurs des élèves 65900

Travailler le statut de l'erreur en classe. Favoriser la résolution de problèmes et prendre en compte

l'obstacle ou l'erreur dans la démarche pédagogique. Envisager l'erreur comme un outil pour

enseigner. Comprendre les origines des erreurs et trouver des stratégies pour les dépasser sans les

écarter. Mettre à l'honneur la capacité de se tromper et l'utilité de ne pas avoir peur de se tromper.

Mener une réflexion historique sur des erreurs scientifiques et l'activité de construction des

connaissances scientifiques. Développer la notion d'erreur féconde car faisant avancer la connaissance.

2 journées disjointes en présentiel et une journée en distanciel.

12 h

Maths-Sciences - Suivi et évaluation des compétences acquises au cours des apprentissages

et des évaluations 16A0110545

65986

Construire des supports de formation et d'évaluation favorables à un développement de compétences.

Utiliser les outils numériques et les ENT pour organiser le suivi individualisé d'acquisition de

compétences disciplinaires et transversales. Favoriser l'auto-évaluation. Prendre en compte les progrès

notamment à travers la remédiation.

2 jours en présentiel et une partie en distanciel

12 h

Maths - Résoudre des problèmes pour construire des connaissances et développer des

compétences 16A0110535

65976

Reconnaître et concevoir des situations de classe permettant une réelle construction du savoir par les

élèves pour donner du sens aux apprentissages visés, permettre une prise en charge de

l'hétérogénéité et différencier son enseignement. Utiliser différentes organisations pédagogiques :

démarche d'investigation, débat scientifique, travail de groupe, supports vidéo, rôle des TICE.

Une journée en début d'année scolaire, une autre plusieurs mois après pour retour d'expérience.

12 h

11

Maths - Résolution collaborative de problèmes au collège et lycée - Travail en groupe,

échanges entre classes 16A0110536

65977

Développer en classe, par une activité de résolution de problèmes issus de la vie courante ou d'autres

disciplines, les 6 compétences mathématiques (chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner,

communiquer), la modélisation et le raisonnement. Proposer des dispositifs favorisant la prise

d'initiative, l'autonomie, la créativité et la communication mathématique en classe et entre classes.

Réfléchir aux problèmes et aux modalités de travail pertinentes pour ces objectifs.

2 journées disjointes en présentiel + 1 journée en distanciel

12 h

Maths-Sciences - Améliorer la gestion de classe et faciliter une pédagogie différenciée

16A0110547

65988

Savoir définir et créer des situations favorables à l'expérimentation, savoir former l'élève à la

proposition et la réalisation d'une expérimentation, savoir évaluer dans le cadre de la formation et

dans le cadre de la certification, les compétences liées à l'expérimentation.

2 journées dont au moins une en présentiel

12 h

SPC - Les activités expérimentales, construction, mise en œuvre, évaluation par

compétences au lycée 16A0110514

65953

Utiliser la démarche expérimentale pour faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences

attendues en physique et chimie. Construire des activités expérimentales dans l'esprit de l'évaluation

des compétences expérimentales (ECE et résolutions de problèmes spéc. TS).

1 journée en présentiel, une 1/2 journée en distanciel

6 h

SPC - Comment mettre en place un enseignement coordonné ou intégré en 6ème autour de

sujets d’étude communs à la physique chimie, les SVT et la technologie ? 16A0110525

Enseigner les sciences et technologie en 6ème 65965

Déterminer des sujets d'étude communs à la physique chimie, les SVT et la technologie afin de donner

du sens aux enseignements. Trouver une articulation adaptée dans le cadre de l'enseignement

coordonné et intégré.

2 journées consécutives, puis un suivi des stagiaires par le biais de M@gistère

6 h

SPC - Approche spiralaire de l'enseignement par thème 16A0110526

65966

Découvrir (ou approfondir) une méthode permettant aux élèves de résoudre une tâche complexe (par

des expériences) en petits groupes autonomes. L'évaluation par compétences sera abordée mais n'est

pas le thème central du stage.

1 journée et un suivi M@gistère

6 h

SPC - La classe inversée en physique-chimie 16A0110527

65967

Élaborer une séquence en pédagogie inversée de la plus simple forme à la plus complexe. Référencer

et utiliser les outils numériques. Mettre en œuvre sa séance. Comprendre les bénéfices pédagogiques

qu'apporte une classe inversée. Conduire un projet en pédagogie inversée.

1 journée et un parcours M@gistère

6 h

12

SPC - Travailler en ateliers au collège - utilisation et création de ressources expérimentales

et TICE pour créer des groupes en classe entière. 16A0110528

65968

Mettre en place des ateliers TICE visant à permettre de faire travailler un groupe d'élèves en

autonomie pendant que l'autre moitié de classe réalise une activité expérimentale. Construire des

ressources TICE.

1 journée et un parcours M@gistère

6 h

SPC - Le TP Top : un exemple de résolution de tâche complexe en groupe, pour développer

l'autonomie et la coopération entre élèves. Observations en classe, élaboration de séances,

mutualisation 16A0110529

Le TP Top, un exemple de résolution de tâche complexe 65969

Découvrir (ou approfondir) une méthode permettant aux élèves de résoudre une tâche complexe (par

des expériences) en petits groupes autonomes. L'évaluation par compétences sera abordée mais n'est

pas le thème central du stage.

2 journées consécutives, puis un suivi des stagiaires par le biais de M@gistère

12 h

SPC - Journée des BTS SN 16A0110571

66018

Accompagner les enseignants à la mise en place de la formation et de l'évaluation par compétences à

l'occasion de la mise en place des nouveaux référentiels en STS.

1 journée en présentiel, 1 en distanciel

6 h

ECO/GEST - BTS AG - Mutualisation et échange de pratiques en GSI 16A0110242

65548

Mutualiser les ressources. Harmoniser les pratiques d'évaluation.


ECO/GEST - Approche par compétences, réflexivité et enseignement explicite - Comment

rendre lisibles les démarches d'apprentissage dans le cadre d'une évaluation formatrice ?

16A0110309

65666

Faciliter la personnalisation et l'individualisation en améliorant le travail autonome. Expliciter les

démarches d'apprentissage et développer des compétences transversales. Favoriser une évaluation

formatrice.


ECO/GEST - STS - Évaluation de l'épreuve d'économie et droit 16A0110262

65616

Accompagner les professeurs dans la mise en place d'une évaluation par compétences de l'épreuve

économie et droit en STS.


Anglais - Pistes pour travailler les compétences orales dans le cycle terminal

16A0110702

Démarches d'entraînement et d'évaluation 66298

Différencier entraînement et évaluation. Comprendre les caractéristiques d'une phase d'enseignement.

Connaître les capacités à mettre en œuvre en compréhension et en production orales. Planifier une

progression. Concevoir des stratégies pédagogiques pour amener les élèves au niveau B2. Évaluer le

niveau des documents audio et vidéo pour l'épreuve en cours d'année du baccalauréat. Évaluer les

élèves en compréhension orale en construisant un barème adapté.

12 h

13

Italien - La différenciation pédagogique au service de la réussite de tous les élèves collège

16A0110627

66180

Permettre aux enseignants de sortir du rapport frontal et d'adapter leur enseignement en fonction du

profil d'apprentissage des élèves.

Décembre 2016


Italien - Les différents types d'évaluation au service des apprentissages 16A0110628

66181

Permettre aux enseignants de construire des évaluations au service des apprentissages : évaluation

diagnostique, formative et sommative.

Concevoir et mettre en place l'évaluation positive eu égard aux paliers attendus du CECRL.

L'évaluation critériée : étape essentielle au service de l'apprentissage.

Janvier, février 2017


Catalan - Mise en activité langagière de l'élève - Perspective actionnelle du CECRL, actes de

parole, énoncés en contexte et compétences linguistiques transversales 16A0110682

66277

Groupe 1 J1 : 18 novembre 2016

Groupe 2 J1 : 21 novembre 2016

Groupes 1 et 2 J2 : 15 décembre 2016


Inter-LV - Cercle d'études - Favoriser plurilinguisme et interculturalité au collège

16A0110613

66158

Développer les compétences plurilingue et interculturelle chez les élèves. S’approprier les enjeux de la

réforme du collège, du « vivre ensemble » et de la transmission des valeurs de la République grâce au

plurilinguisme et l’interculturalité. Développer des projets pour investir la semaine du plurilinguisme.

Rencontres des équipes en octobre, février et avril 2017

18 h

LV-LP - Formation de formateurs - Entraîner aux cinq activités langagières

16A0110625

66178

Consolider la formation des formateurs sur les stratégies d'entraînement aux cinq activités langagières

pour qu'ils puissent ensuite se déployer dans des formations par bassins.


PROFDOC - Enseigner et évaluer par compétences 16A0110608

66145

Former les professeurs-documentalistes sur l'enseignement et l'évaluation par compétences.


SES - Évaluation de la dissertation 16A0110214

65497

Harmoniser les pratiques d'évaluation.

6 h

L'enseignement et l'évaluation par compétences en CAP coiffure 16A0110104

65294

Développer l'approche par compétences, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils

d'évaluation.


14

L'enseignement et l'évaluation par compétences en Bac Pro prothèse dentaire

16A0110105

65295


d'évaluation. Favoriser la poursuite d'études.


L'enseignement et l'évaluation par compétences en Bac Pro bio-industries de transformation

16A0110106

65296


d'évaluation. Favoriser la poursuite d'études.


L'évaluation en bac pro hygiène propreté stérilisation 16A0110113

65305

Finaliser les grilles d'évaluation CCF des épreuves et élaborer une banque de situations d'évaluation.


L'évaluation par compétences en BTS MECP 16A0110116

65308

Adopter une évaluation certificative tenant réellement compte de compétences et non de

connaissances et transférer cette appropriation des compétences dans la construction d'un plan de

formation par compétences.


L'évaluation par compétences en DECESF 16A0110117

65309

Adopter une évaluation certificative tenant réellement compte de compétences et non de

connaissances et transférer cette appropriation des compétences dans la construction d'un plan de

formation par compétences.


L'évaluation par compétences en ST2S 16A0110118

Évaluation par compétences à l'épreuve de biologie et

physiopathologie en ST2S 65310

Intégrer l'évaluation par compétences dans les pratiques pédagogiques des enseignants de biologie et

physiopathologie humaines.


VAE - Pilotage et formation des membres de jurys 16A0110312

Pilotage et groupes de travail. 65669

Formation des membres de jurys 65670

Développer les compétences des enseignants en analyse du travail et évaluation des candidats.

12 h - 3 h Public désigné

15

Maîtrise des savoirs fondamentaux :

socle commun, nouveaux contenus d'enseignement FT - ECO/GEST - Bac pro commerce et vente : mettre en œuvre les nouveaux programmes

16A0110291

65645

S'approprier les nouveaux programmes et ambitions des référentiels.

Matin : visite en entreprise (dans le bassin)

Après-midi : travail collaboratif sur la construction d'une séquence


FT - LLA - Construire des EPI en LCA 16A0110496

Nouvelles modalités de travail au collège 65920

S'approprier les EPI LCA - Approfondir les pratiques didactiques actuelles.

Présentiel et volet distant ; forum et ressources


FT - LLA - L'accompagnement personnalisé en collège en lettres

16A0110322

Elaboration de séquences 65690

Permettre l’élaboration de séquences et de séances d’AP en lettres en prenant appui sur les

compétences des élèves. Permettre aux enseignants de concevoir des outils de diagnostic et des

scénarii pédagogiques différenciés.

1 jour en présence, 1 jour en distanciel


FT - LLA - Construire une culture littéraire au collège 16A0110337

Construire une progression commune équilibrée 65713

Construire une progression de cycle.

1,5 jour


FT - LLA - Bâtir une progression en français au cycle 4 16A0110462

Formation en équipe de professeurs 65872

Permettre aux enseignants de lettres de bâtir une progression de cycle.



FT - Aborder la littérature contemporaine au collège et/ou au lycée 16A0110474

Choix, interrogations et pratiques 65889

Quelles liaisons avec l'école primaire et le lycée pour construire un parcours culturel contemporain ?

Quelles œuvres de la sixième à la troisième ? Quelles progressions combinant lecture intégrale et

lecture cursive, lecture analytique, expression orale et écrite, maîtrise de la langue, histoire des arts ?

Quels sont les intérêts didactiques de l'extrême contemporain ? Quels corpus de textes et d'ouvrages

choisir, de la 6ème à la 3ème ? Comment aborder la littérature jeunesse ? Comment et pourquoi faire

intervenir un écrivain en classe ? Comment mettre en réseau les lectures contemporaines et

patrimoniales ?



FT - LLA - Oser l'écriture créative en classe 16A0110493

Vers un renouvellement des pratiques 65917

Développer les formations visant à accompagner les équipes pédagogiques dans leurs démarches de

conception et d'évaluation des actions. Concevoir des conditions d'un parcours de formation ambitieux

pour tous les élèves. Mettre en place une réflexion didactique et pédagogique autour de l'écriture

scolaire en général et de l'écriture créative en particulier, en relation avec des approches littéraires,

cognitives, historiques, anthropologiques, sociologiques, psychologiques. Connaître l'histoire des

pratiques scolaires en matière d'écriture créative. Se mettre en situation d'écriture créative. Présenter

et analyser des projets, des séquences à caractère innovant.

2 jours en présentiel, 1 jour en distanciel


17

FT - LH - Compétences langagières et bivalence lettres-histoire 16A0110297

65653

Didactique de l’écriture (manuscrite et tapuscrite : traitement de textes). Pratiques pédagogiques pour

diversifier les types d’écriture (de travail, d’invention, personnelles, explicatives, argumentatives etc.),

augmenter les temps d’activités des élèves, optimiser les apprentissages. Engager l’apprentissage de la

langue à travers les pratiques d’écriture.

Possibilité d'un volet distant sur M@gistère



65654

Évolution de la didactique de la lecture en regard des avancées des neuro-sciences. Pratiques

pédagogiques pour diversifier les modalités de lecture, augmenter le temps qui lui est consacré.

(lectures documentaires, analytiques, cursives, œuvres intégrales, groupements de textes, etc.).

Divergences et convergences des pratiques de lecture en histoire et en français. Prise en charge des

difficultés de lecture, apprentissage continué, diagnostic/remédiation, sensibilisation à la prévention de

l'illettrisme.




65655

Concevoir des pratiques pédagogiques pour constituer l'oral en objectif d'apprentissage : quelles

pratiques enseignantes pour quels apprentissages des élèves ? Identifier des situations et activités

pour intensifier, enrichir et diversifier les pratiques d'oral. Quelle progression ? Comment évaluer

l'oral ?



FT - LH - De la pensée des Lumières à une réflexion sur la laïcité au XXIème siècle en

France, dans le cadre de la bivalence lettres-histoire au LP 16A0110300

65656

Consolider les savoirs, faire évoluer les pratiques autour des valeurs républicaines dans le cadre de la

bivalence.



FT - LH - Lettres et numérique : se former pour enseigner autrement 16A0110301

Renouveler les pratiques pédagogiques en lettres-histoire-géographie

avec les tice pour développer l'activité des élèves 65657

À travers l’utilisation des TICE, en lettres-histoire-géographie-éducation civique, développer une

pédagogie différenciée. Intégrer un outil indispensable d’interaction dans la classe. Favoriser

l’autonomie des élèves.



FT - Travailler et évaluer par compétences en histoire-géographie au collège et au lycée

général, technologique et professionnel 16A0110407

65798

Faire de l'approche par compétences un outil au service des apprentissages, de la différenciation, de

l'individualisation, de l'évaluation formative.


FT - Gérer l'hétérogénéité en histoire-géographie 16A0110406

65797

Être capable d'individualiser ses pratiques pédagogiques en histoire-géographie.


18

FT - Susciter l'autonomie en histoire-géographie 16A0110408

65799

Saisir les enjeux de l'apprentissage de l'autonomie par les élèves. Connaître les différentes formes

d'autonomie des élèves et connaître la variété des situations et formes d'autonomie selon les âges.

Construire des scénarios pédagogiques mettant en œuvre un apprentissage de l'autonomie.


FT - Favoriser la production de discours argumentatifs en histoire-géographie

16A0110409

65801

Faire prendre conscience aux professeurs des limites des stratégies pédagogiques qui sollicitent peu les

élèves en matière de production du discours. Montrer les différents types de discours produits par les

élèves : du plus simple au plus exigeant Donner aux professeurs les outils pour leur permettre de faire

produire par les élèves du discours organisé, de type argumentatif.


FT - Accompagnement personnalisé en histoire-géographie - EMC au collège

16A0110410

65802

Comprendre la notion de « différenciation pédagogique ». Mettre en œuvre des temps

d' « accompagnement personnalisé » dans les enseignements disciplinaires, en tenant compte des

besoins différenciés du public scolaire et des priorités de l'établissement. Imaginer des organisations

de l' accompagnement personnalisé pertinentes dans l'établissement, donnant de la cohérence à

l'action de l'ensemble de l'équipe pédagogique.


FT - Inter LV - L'accompagnement personnalisé en EPLE 16A0110617

Élaboration de séquences 66170

En lien avec les objectifs visés dans le cadre de la réforme du collège, accompagner tous les élèves,

agir sur tous les leviers, adapter l'enseignement, différencier, mieux apprendre en cohérence avec les

programmes et le socle. Viser l'inclusion scolaire de tous les enfants et chercher à soutenir leur

capacité à apprendre et à progresser. Prendre en compte l'enfant dans son intégrité d'élève afin de

tirer le meilleur parti à la fois des enseignements et de ses potentialités. Analyser leurs besoins, utiliser

différentes démarches pédagogiques pour atteindre un même objectif, diversifier les modalités

d'enseignement, différencier les situations d'apprentissage pour tenir compte des besoins et du niveau

de maîtrise des élèves.



FT - Inter LV - Favoriser le plurilinguisme par des démarches interlangues au sein des EPLE

16A0110618

66171

En lien avec les objectifs visés dans le domaine 1 du socle commun, construire la compétence

plurilingue rendue nécessaire pour l'insertion des élèves dans un monde marqué par la mobilité des

personnes et l'internationalisation des échanges. Travailler sur la construction et l'évaluation de savoirs

et savoir-faire communs à l'apprentissage et à la pratique des langues. Prendre en charge les cultures

historiques en s'appuyant sur le plurilinguisme, établir des ponts entre LV. La formation concerne à la

fois les professeurs de langue et de DNL dans les collèges et/ou lycées où les ressources humaines

permettent de proposer des enseignements en langue étrangère ou régionale.


FT- Les pratiques coopératives 16A0110609

66146

Former aux pratiques coopératives les professeurs documentalistes et les CPE.


19

FT - SVT - Activités pratiques en collège en lien avec les programmes de cycle et les

domaines du socle 16A0110596

66133

Innover et renforcer des pratiques expérimentales, selon diverses modalités, intégrant la formation des

élèves aux compétences du socle.


FT - Sciences - Intégrer la maîtrise des langages dans ses enseignements pour développer,

améliorer et consolider les apprentissages en sciences 16A0110597

66134

Former les enseignants à intégrer dans leurs objectifs d'apprentissages des compétences scientifiques

des objectifs de maîtrise des langages pour penser et communiquer. Mettre en œuvre des pratiques

pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des langages pour apprendre en sciences.


FT - SVT - Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques pour faciliter les

apprentissages 16A0110599

66136

Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques (démarche d'investigation, tâche complexe,

classe inversée, jeux sérieux, travail collaboratif) pour favoriser la formation des élèves aux

compétences en SVT en collège et en lycée.


FT - SVT - Activités pratiques en collège en lien avec

les programmes de cycle et les domaines du socle 16A0110740

Cycle, socle et activités pratiques au collège 66529

Innover et renforcer des pratiques expérimentales, selon diverses modalités, intégrant la formation des

élèves aux compétences du socle.

12 h

FT - Socle commun de connaissances, compétences et de culture et parcours d'élèves

16A0110188

65467

Organiser le parcours de l'élève par la mise en œuvre d'un enseignement par compétences, la

conception d'une évaluation au service des apprentissages, la prise en compte des résultats dans la

construction par l'enseignant de la suite du parcours des élèves, la construction de situations de

réinvestissement.


LLA - Enseigner le latin en cycle 4 (dans les EPI et l'enseignement de complément) pour les

enseignants de lettres modernes 16A0110463

EPI et l'enseignement de complément pour les enseignants

de lettres modernes 65873

Donner des rudiments de didactique des langues anciennes. Les enjeux et la finalité de l'enseignement

des langues anciennes : qu'est-ce qu'enseigner le latin aujourd'hui ?


9 h

LLA - Appropriation des nouveaux programmes en littérature française 16A0110510

65947

Faciliter la transposition didactique des savoirs universitaires sur l'œuvre au programme. Articuler les

apports de la recherche universitaire et une démarche créative des élèves pour s'approprier les œuvres

au programme.

Regroupements départementaux

6 h

20

LLA - Appropriation des nouvelles œuvres au programme en terminales en latin et grec

16A0110511

65948

Faciliter la transposition didactique des savoirs universitaires sur les œuvres au programme. Articuler

les apports de la recherche universitaire et une démarche créative des élèves pour s'approprier les

œuvres au programme.

Regroupements académiques

6 h

LLA - Nouveaux programmes et nouveaux enseignements LCA au collège 16A0110497

Définir des progressions communes par bassin 65921

S’approprier les nouvelles modalités du programme. Définir une progression commune 5ème, 4ème (par

bassin). Découvrir de nouvelles stratégies pédagogiques et s'y investir.

Regroupement par bassin


LH - Les images en classe de français, enjeux et renouvellement des pratiques. Comment

s'appuyer sur l'image pour favoriser les conditions d'apprentissage et la mise en

activité des élèves ? 16A0110303

65659

Ouvrir la classe à l’image pour favoriser la mise en activité des élèves. Proposer des activités

d’ enseignement où l’image s’inscrit dans le parcours artistique et culturel des élèves. Favoriser la

conscience des différentes modalités de lecture de l’image. Favoriser le travail de l’oral. Prévenir le

décrochage scolaire.

6 h

Une histoire des femmes 16A0110399

65790

Construire un enseignement de l'histoire qui prend en compte les femmes.

Collège de Lattes

6 h

Repenser la région en géographie 16A0110401

65792

Maîtriser des connaissances scientifiques sur la nouvelle région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées.

Maîtriser la mise en œuvre didactique de ces nouvelles approches scientifiques. Mettre en œuvre une

géographie concrète et capable de penser les dimensions européenne et prospective des phénomènes.

Maîtriser plus généralement la notion de «région» en géographie et les enjeux du redécoupage

géographique des régions françaises.

6 h

HG - Le mémorial de Rivesaltes lieu de mémoires, lieu d'histoire 16A0110560

66005

Connaissance de la structure culturelle et de ses offres pédagogiques. Connaissance de l'histoire du

camp de Rivesaltes. Connaissance et exploitation pédagogique des migrations forcées de populations

au XXème siècle. Maîtrise de la problématique des enjeux de mémoires.

6 h

Mettre en œuvre le parcours citoyen à partir des programmes d'EMC et

d'histoire-géographie 16A0110393

EMC et parcours citoyen 65784

Comprendre comment un enseignement contribue à la construction d'un parcours. Mettre en œuvre le

« parcours citoyen ».


En quoi l'EMC renouvelle l'enseignement de la citoyenneté au lycée 16A0110394

Enseigner l'EMC au lycée 65785

Maîtriser les nouvelles modalités de l'enseignement moral et civique.


21

L'allemand dans les dispositifs interdiciplinaires au collège 16A0110686

66281

Faciliter l'implication des professeurs d'allemand dans les dispositifs interdisciplinaires au collège.

Mars/avril 2017

6 h

Allemand - Cercle d'études 16A0110684

66279

Partager et approfondir la réflexion de l'équipe académique des formateurs.

Deux journées : une en octobre et une en mars


Allemand - Se former pour la certification B1/A2 16A0110685

66280

Dans le cadre de la convention passée entre le ministère de l'éducation nationale et la conférence des

ministres de l'éducation des länder allemands, former les enseignants français à la fonction

d'évaluateur pour l'examen de certification B1/A2 attribuant aux élèves de 3ème et 2nde le diplôme de

langue allemande de niveau I.

Janvier 2017 - Montpellier


Journée franco-allemande 2017 16A0110687

66282

Assurer le suivi et la cohésion des professeurs d'allemand de l'académie, majoritairement seuls dans

leur établissement et souvent en service partagé, à l'occasion de la journée franco-allemande annuelle,

impulsée par le ministre et relayée avec force dans l'académie depuis 2005.

18 janvier 2017 - Montpellier


L'allemand comme compétence professionnelle dans les formations de l'hôtellerie

16A0110691

66286

Être capable de construire et d'animer un projet de développement de l'allemand comme compétence

professionnelle pour élèves débutants dans les formations liées à l'hôtellerie et au tourisme.

Lycée des Métiers Charles de Gaulle, Sète


Allemand - Cercle d'études ABIBAC 16A0110692

66287


Anglais - Enseigner à des élèves de collège en difficulté 16A0110697

66293

Consolidation des acquis : les alternatives au soutien. Évaluer et interpréter l'évaluation pour

différencier l'enseignement. Concevoir des démarches d'individualisation dans le cadre de la classe, les

aides, la démultiplication, l'auto-évaluation, le travail personnel, le travail à la maison. Favoriser

l'attention et l'investissement par des activités accessibles et motivantes, qui aident à construire la

confiance en soi. Pratiquer l'évaluation positive dans une démarche centrée sur les compétences.

Connaître l'utilité des PPRE.

Narbonne

6 h

Anglais - Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre de l'école

inclusive. La nouvelle place des SEGPA en 2016 16A0110698

66294

Connaissance des différentes catégories d'élèves à besoins spécifiques : troubles de l'apprentissage,

SEGPA, EIP. Objectifs principaux de la circulaire du 28/10/2015 sur les SEGPA. Apprendre à créer de la

motivation chez les élèves. Les aider à construire l'estime de soi par des réussites. Favoriser leur mise

en activité par des activités adaptées. Tendre vers le niveau A2 et créer une passerelle pour le lycée

professionnel.

Montpellier

6 h

22

Anglais - Conception et organisation du concours de débats citoyens 16A0110695

66291

Dispositif visant à faire mesurer, aux professeurs d'anglais volontaires, les enjeux d'un entraînement

de leurs élèves aux débats sociaux.


Anglais - Principes de la certification Cambridge - Formation à l'évaluation par compétences

16A0110704

66300

Former les examinateurs à l'évaluation et à la certification des niveaux de compétences dans le cadre

du CEC.

Montpellier


Espagnol - Intégrer et exploiter l'HDA en classe de littérature hispanique (LELE, BACHIBAC)

16A0110629

66182

Proposer des pistes de travail et des outils numériques innovants pour accompagner les professeurs

dans leur pratique et leurs questionnements. Travailler les compétences des élèves de façon

différentes. Proposer des activités qui prennent en compte les rythmes d'apprentissage. Favoriser et

valoriser le travail collaboratif. Voir la journée de formation comme un échange et une mise en

commun profitable à tous les participants.

Narbonne

6 h

Espagnol - Travailler en îlots en cours d'espagnol 16A0110631

Aude – PO 66184

Hérault – Gard 66185

Favoriser l'expression orale des élèves dans la langue cible. Mettre les élèves en situation d'écoute,

d'entraide et d'émulation dans les activités orales : EOI.

6 h

Espagnol - Le volet culturel dans la pratique actionnelle en classe d'espagnol

16A0110634

Supports culturels et tâches communicatives 66190

Favoriser l'entrée culturelle pour une sortie linguistique. S'approprier les nouveaux programmes de

collège et penser la contribution de la discipline au parcours de l'élève. Créer des séquences de

collège/lycée. Articuler activités langagières, tâches communicatives, niveaux de compétence CECRL

(conception et mise en œuvre de séquences pédagogiques). Adapter pédagogie et supports pour

prendre en compte la diversité des élèves. Innover et expérimenter par les TICE : tablettes, MP3.

Réinvestir la démarche actionnelle dans le cadre de l'EPI.

Décembre 2016 ou janvier 2017

6 h

Espagnol - Enseignement de l'espagnol et AP 16A0110636

66192

S'approprier les nouveaux programmes du collège. Percevoir la contribution de l'espagnol au parcours

de l'élève. Penser la prise en compte des acquis des élèves par l'évaluation et la différenciation.

Concevoir des parcours personnalisés.

12 h

Espagnol - Classe inversée par l'usage du numérique 16A0110637

66193

Intégrer les ressources de l'ENT et du numérique dans les nouvelles pratiques pédagogiques (classes

inversées) pour faciliter les progrès individuels et impulser les interactions entre les élèves.

Penser l'articulation du temps d'enseignement dans la classe et hors la classe.

6 h

23

Espagnol - Retour sur les résultats de la certification euro espagnol 2016 16A0110674

66269

À partir de l'analyse des résultats 2015, faire évoluer la réflexion autour des pratiques d'enseignement.


Espagnol - Formation des formateurs pour la certification en espagnol 16A0110675

66270

Connaître la méthode d'évaluation utilisée (critères et format des tâches d'évaluation).


Espagnol - Nouvelles modalités d'examen (Brevet, bac, BTS, BACHIBAC , autres)

16A0110676

66271

Connaissance des IO. Mise en œuvre.


Portugais - Travailler en interdisciplinarité dans le cadre des EPI et mettre en œuvre l'AP

16A0110619

66172

Être capable d'élaborer un projet en interdisciplinarité et de penser la mise en œuvre de

l'accompagnement personnalisé en cours de portugais.

Sur Toulouse en 2017 (janvier ou février)


Chinois - Interdisciplinarité, évaluation formative et usage des TICE 16A0110681

66276

Construire une culture professionnelle commune et développer le travail en équipe par la mutualisation

des pratiques afin de remplir au mieux les missions demandées aux enseignants.

1er trimestre - Montpellier


Occitan et interdisciplinarité - Construire un EPI-LCR 16A0110621

66174

Inviter les enseignants à découvrir le contenu des programmes de disciplines non linguistiques,

notamment l'histoire-géographie, les arts plastiques. Accompagner les enseignants dans une démarche

réflexive permettant la mise en œuvre d'EPI.

Mercredi 15 mars 2017 - Béziers


InterLV – Formation des enseignants contractuels 16A0110611

Anglais : formation des enseignants contractuels en langues 66150

Espagnol : formation des enseignants contractuels en langues 66151

Allemand : formation des enseignants contractuels en langues 66152

Italien : formation des enseignants contractuels en langues 66153

Catalan : formation des enseignants contractuels en langues 66154

Occitan: formation des enseignants contractuels en langues 66155

Références institutionnelles : trouver et comprendre les instructions officielles et programmes.

S'informer sur le site Eduscol. Documentation : où trouver, partager des documents pédagogiques,

Connaître des sources d'information pédagogique, trouver des supports authentiques.

Manuels et supports : l'usage des manuels dans la pratique pédagogique, enrichir le manuel par des

supports authentiques. Construire une séquence d'enseignement : travailler les cinq activités

langagières, enseigner par compétences : connaissances, savoir-faire, attitudes, éléments de

démarche actionnelle. Construire une séance équilibrée : définir des objectifs pédagogiques,

réactivations, introduction de nouveaux éléments, pratique langagière, réflexion sur la langue, activités

communicatives. La trace écrite. Apprentissage et évaluation. Distinguer activités d'apprentissage et

activité.

Avec un suivi à distance

18 h

24

InterLV - Accueil des assistants de langue vivante 16A0110612

InterLV : accueil des assistants de langue vivante 66156

Aider les assistants à s'intégrer dans les EPLE et les équipes.

Montpellier


RFCL - Inter LV - Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes

16A0110614

11 - RFCL 66160

30 - RFCL 66165

48 - RFCL 66166

34 - RFCL 66167

66 - RFCL 66168

Présenter les objectifs et faire percevoir les enjeux liés aux nouveaux programmes (logique de cycle,

programmes communs à l'ensemble des langues vivantes, entrée culturelle, construction de

l'autonomie des élèves, réflexion plurilingue et interculturelle, contribution au parcours de l'élève

(socle commun, parcours citoyen et parcours avenir). Concevoir une séquence pédagogique au regard

de ces enjeux . Réfléchir à l'évaluation des besoins et de la progression des élèves au regard des

objectifs fixés dans le cadre des nouveaux programmes.


LV - LP - Cercle d'études LV en voie professionnelle : impulser une culture de l'évaluation

des compétences au travers des productions personnelles des élèves, par le numérique.

16A0110626

66179

Être capable de produire des projets d'AP à partir des compétences du nouveau SC, en utilisant les

outils numériques


Éducation aux médias - EMI et translittératie 16A0110610

66147

Former à l'EMI et à la translittératie.


MATHS - Algorithmique et programmation au collège 16A0110541

Les nouveaux programmes du collège. 65982

Maîtriser les concepts d'algorithmique et de programmation sous le logiciel Scratch. Utiliser et

concevoir des séances pour permettre aux élèves d'acquérir les notions visées dans le thème

"Algorithmique et programmation" des programmes du cycle 4. Mener un projet de programmation sur

plusieurs séances avec les élèves.

1 jour en présentiel puis une partie à distance

12 h

MATHS - Résoudre des problèmes pour construire la rationalité mathématique au cycle 4

16A0110544

65985

Repérer et construire des situations qui permettent aux élèves d'entrer dans la rationalité

mathématique. Construire cette rationalité dans tous les domaines de façon cohérente : numérique,

algébrique, géométrique. Faire la différence entre les compétences "Raisonner" et "Communiquer" pour

proposer une différenciation et une remédiation pertinente. Utiliser différentes organisations

pédagogiques, notamment le débat scientifique.

Une journée en début d'année scolaire, une autre plusieurs mois après pour retour d'expérience.

12 h

SPC - Mesures et incertitudes dans le cadre des activités expérimentales 16A0110517

65956

Intégrer dans son enseignement la métrologie et développer chez les élèves des compétences en

rapport avec la mesure.

6 h

25

Faire évoluer son enseignement de physique-chimie en série STL-SPCL 16A0110577

66024

Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes en enseignement spécifique STL-SPCL.


Quelle plus-value de l'accompagnement personnalisé pour construire des compétences en

SVT ? 16A0110481

65904

Développer le changement de posture de l'enseignant pour mettre l'élève en situation de construire

des compétences transversales et spécifiques. Mettre en place des situations simples de

différenciations pédagogiques fondées sur l'observation de l'élève. Intégrer la construction des

compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires. Développer l'enseignement

spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques. Diversifier des outils, et donner

toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les apprentissages. Construire une

évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des compétences.

2 journées en présentiel et un parcours m@gistère.

12 h

SVT VISIO - Climatologie - Les climats du passé, actuel et à venir 16A0110598

Activités pratiques en collège en lien avec les programmes de cycle et

les domaines du socle 66135

Intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires.

Développer l'enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.

Diversifier des outils, et donner toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les

apprentissages. Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des

compétences.


SVT VISIO - Météorologie et dynamique des masses d'air et des masses d'eau

16A0110600

66137

Actualiser les connaissances scientifiques sur le thème de la météorologie, nouveauté des programmes

des cycles 3 et 4.

Visioconférence sur de nombreux sites académiques.

Inscription sur demande après appel à candidature.


SVT VISIO - Les micro-organismes et leurs rôles dans l'organisme 16A0110601

66138

Actualiser les connaissances scientifiques sur le thème des micro-organismes, en relation avec les

nouveaux programmes des cycles 3 et 4.

En visioconférence pour plusieurs sites répartis sur toute l'académie.

Inscription sur demande après appel à candidature.


SVT - Intégrer dans ses enseignements les enjeux en matière de risques naturels et de

santé 16A0110478

65901

En relation avec les enjeux en matière de risques naturels et de santé : développer les connaissances

et la réflexion sur la question des enjeux à partir de quelques exemples du niveau local au niveau

régional ; intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences

disciplinaires ; développer des enseignements spiralaires pertinents ; développer des enseignements

interdisciplinaires pertinents notamment avec l’histoire-géographie, la physique-chimie et la

technologie. Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques. Diversifier les outils, et donner

toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les apprentissages.

Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des compétences.

12 h

26

SES - Sociologie politique de l'Union européeenne 16A0110200

65483

Actualiser ses connaissances sur le contenu de la spécialité de sciences sociales et politiques (Union

européenne).

6 h

SES - Marché du travail et politiques de l'emploi 16A0110213

65496

Actualisation des connaissances.

6 h

Éducation musicale du cycle II au cycle IV : utilisation des ressources corporelles et vocales

16A0110679

66274

Apporter des outils pour aider à la construction du parcours musical des élèves, dans le cadre du PEAC.

18 h

SBSSA - Mise en place des nouveaux référentiels 16A0110111

CAP petite enfance 65301

Aménagements paysagers, métiers de l'agriculture 65302

S'approprier les contenus du référentiel, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils de

suivi de la formation et des PFMP.


SBSSA - Mise en place du nouveau référentiel en bac professionnel 16A0110112

La rénovation du Bac Pro SPVL 65303

La rénovation du Bac Pro ECP 65304

S'approprier les contenus du référentiel, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils de

suivi de la formation et des PFMP.


ECO/GEST - BTS tourisme : accompagnement de la rénovation 16A0110285

65639

Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en BTS Tourisme.

Poursuivre le développement des compétences TICE des professeurs de BTS Tourisme au service de

l'innovation et de la production de ressources pédagogiques mutualisées.


ECO/GEST - BTS communication : accompagner la professionnalisation des étudiants

16A0110241

65547

Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés. Faire évoluer les pratiques

didactiques en classes de BTS communication.


ECO/GEST - BTS Banque : accompagnement de la rénovation du BTS banque-conseiller de

clientèle 16A0110266

65619


didactiques et pédagogiques en classe de BTS. Mettre en œuvre du nouveau programme (et

particulièrement avec l'utilisation du livret de compétences).


ECO/GEST - BTS assurance : accompagnement rénovation 16A0110268

65622

Actualiser ses connaissances.


27

ECO/GEST - BTS assistant de manager : accompagner la professionnalisation des étudiants

16A0110240

65545


didactiques en classe de BTS AM.


ECO/GEST - BTS comptabilité et gestion : accompagnement de la rénovation

16A0110287

65641

Accompagner la mise en œuvre du nouveau référentiel et des nouvelles modalités d'évaluation. Faire

évoluer les pratiques pédagogiques et didactiques. Développer les compétences TICE des enseignants.


ECO/GEST - BTS SIO SLAM et SISR : accompagnement de la rénovation 16A0110284

65638

Faire évoluer les pratiques pédagogiques et didactiques dans un contexte d'évolution rapide des

technologies à mettre en œuvre. Mettre à niveau les savoirs sous contrainte d'accélération des

innovations technologiques.


ECO/GEST - Intégrer l'approche métier dans les séances d'économie gestion

16A0110310

65667

Prendre en compte au mieux les spécificités de chaque secteur d'activité dans le tronc commun

d'économie gestion dans les baccalauréats du secteur production.

9 h

ECO/GEST - Bac Pro gestion administration - Cercle d'études 16A0110234

65532

Élaborer des outils pédagogiques à destination des enseignants de Bac Pro GA.

1 journée


ECO/GEST - Droit et grands enjeux du monde contemporain 16A0110258

65605

Actualiser ses connaissances par des apports universitaires et professionnels ciblés. Faire évoluer les

pratiques didactiques et pédagogiques en enseignement de spécialité DGEMC. Mettre en œuvre des

nouveaux programmes. Renforcer les liens avec les universités de l'académie pour un meilleur suivi de

cohorte des élèves en première année d'études supérieures.


ECO/GEST - CAP cuisine et restaurant : accompagner les enseignants d'hôtellerie

restauration et les former à une stratégie globale de formation et d'évaluation

16A0110277

Rénovation CAP cuisine 65631

Construire des situations d'évaluation. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement.


ECO/GEST - BAC Pro cuisine et CSR pratiques professionnelles en atelier expérimental

(PPAE) 16A0110278

65632

Délivrer aux stagiaires un niveau de maîtrise des aspects techniques et scientifiques de la discipline

pour susciter l'intérêt de leurs élèves.


28

ECO/GEST - Pratiques professionnelles en sommellerie 16A0110279

Comment aborder la sommellerie en bac pro CSR ?

Parfaire sa pratique en MC sommellerie 65633

Délivrer au stagiaire un niveau de maîtrise des aspects techniques et scientifiques de la discipline qui

leur permettent d'utiliser ces thèmes pour susciter l'intérêt de leurs élèves.


ECO/GEST - STHR - Accompagnement de la rénovation 16A0110280

65634

Maîtriser les enjeux, les programmes, les savoirs et les outils de la réforme du baccalauréat

technologique hôtellerie.


ECO/GEST - STHR - Accompagnement de la rénovation 16A0110283

Accompagnement de la rénovation STMG 65637

Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en STMG. Poursuivre le

développement des compétences TICE des professeurs de STMG au service de l'innovation et de la

production de ressources pédagogiques mutualisées.


ECO/GEST - BTS technico-commercial : échanges de pratiques 16A0110286

65640

Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en BTS TC. Poursuivre

le développement des compétences TICE des professeurs de BTS TC au service de l'innovation et de la

production de ressources pédagogiques mutualisées.

Lycée François Arago (Perpignan)


ECO/GEST - Journée des professeurs de vente 16A0110290

65644

Actualiser les références dans la spécialité enseignée. S'approprier les éléments constitutifs d'une mise

en œuvre de pédagogique active et adaptée au public accueilli en LP. Partager ces objets d'études avec

les acteurs économique et scientifique.


29

Mieux apprendre pour mieux

réussir

30

Accompagnement et personnalisation du parcours de l'élève

Anglais - Différencier son enseignement au collège 16A0110696

66292

Proposer des outils pour penser la diversité des besoins dans le cadre de l'école inclusive. La place de

l'évaluation des acquis pour repérer les besoins des élèves. De l'activité différenciée au parcours

différencié. Procédures pédagogiques de mise en activité des élèves. Connaître les outils pédagogiques

de la différenciation et faciliter leur emploi. La place de l'accompagnement personnalisé.

12 h

Anglais - L'enseignement technologique en langue vivante et le co-enseignement en cycle

terminal du lycée dans la série STI2D 16A0110700

66296

Démarche interdisciplinaire vs. pluridisciplinaire. La dimension transversale de l'ETLV. Concevoir un

projet d'ETLV en équipe : réflexion sur la place de la langue vivante dans le dispositif.

Apprendre la langue et par la langue : pédagogie du détour et apport du linguiste au projet de l'élève.

Définir des objectifs appropriés.

6 h

Anglais - Pratiques pédagogiques nouvelles en collège dans le cadre de l'AP, des EPI, et des

parcours 16A0110703

66299

Comprendre la cohérence de la réforme du collège.

S'approprier les spécificités des enseignements complémentaires (AP et EPI) : continuités et modalités

nouvelles d'enseignement. Programmation et croisements entre disciplines.

Définir la place de l'anglais dans les dispositifs interdisciplinaires et les parcours.

Enseignement de l'anglais et acquisition des compétences du socle commun.

12 h

Rencontres micro-lycées 16A0110469

Innovation pédagogique et persévérance scolaire 65879

Diversifier les pratiques pédagogiques. Mettre en œuvre la "classe inversée".


Stratégies pédagogiques et situations d'apprentissage 16A0110187

65465

Découvrir et s'approprier des connaissances sur les théories de l'apprentissage : connaître les

différentes théories de l'apprentissage. Connaître les différents styles d'apprentissage et savoir les

utiliser pour mettre en place des stratégies pédagogiques permettant aux élèves d'améliorer leurs

méthodes de travail. Savoir mettre en place des stratégies pour faire entrer un élève dans les tâches

demandées. Savoir comment motiver les élèves. Savoir apprendre à l'élève à s'organiser pour qu'il

puisse optimiser son parcours scolaire. S'engager dans une démarche de « pédagogie différenciée ».


18 h

LLA - Comment intégrer les langues et cultures de l'Antiquité dans le programme de français

au lycée (seconde première) 16A0110461

LCA dans le programme de lettres au lycée (2nd, 1ère) 65871

Constituer des ressources autour des LCA. Corpus (théâtre et argumentation)/ Savoirs savants/

Bibliographie et sitographie. Elaboration de séquences didactiques.

Hybride 1 : actions en présentiel et parcours scénarisé en distanciel

9 h

31

LLA - Les « mauvais » genres littéraires - Quelle place pour les romans graphiques, BD,

albums ? 16A0110475

Les « mauvais » genres littéraires en collège 65895

Développer la lecture de l'image. Renouveler les supports. Consolider un vocabulaire précis de la

lecture de l'image fixe. Passer par un mode de narration différent et plus attractif. Développer

l'imagination. Etablir un parallèle entre les outils de la narratologie de l'image et du texte (exemple

analepse). Étudier les spécificités de ces genres et leur valeur ajoutée par rapport à un texte (taille des

vignettes, choix des dessins, choix des couleurs). Analyser le travail sur la focalisation (bulles qui

traduisent les pensées, gros plans sur les regards des personnages). Favoriser le travail en

interdisciplinarité. Dans le cadre de la transposition d'un texte en roman graphique, étudier le choix

des éléments racontés.


6 h

LLA - Développer l'esprit critique : l'oral pour lire, écrire, acquérir et réinvestir des

compétences langagières 16A0110488

65913

Arriver à construire avec les stagiaires des pratiques permettant de travailler l'oral ou de l'utiliser

comme levier, de mettre en place des activités favorisant l'attitude réflexive des élèves et le

développement de leur esprit critique et d'analyse, et de créer des processus d'apprentissage dans

lesquels les élèves seraient impliqués.


12 h

LLA - Pratique, écriture et analyse filmiques au collège et au lycée 16A0110321

Enseignement des lettres au collège et au lycée 65689

Permettre aux enseignants de s'approprier le langage cinématographique. Développer des pratiques

d'écriture filmique. Inciter au dialogue entre les langages artistiques et littéraires. Consolider et

développer ses compétences et sa culture en matière de lecture de l’image sur des supports diversifiés

(image fixe et image mobile, culture patrimoniale et culture contemporaine, culture et outils

audiovisuels et numériques compris). Intégrer ces éléments aux séquences et activités d’enseignement

en lettres de manière problématisée et pertinente pour faire interagir ces supports de l’image avec les

textes littéraires étudiés, ainsi que dans les séances d'étude de la langue.


18 h

Allemand - Accompagner les séjours individuels des élèves 16A0110688

66283

Aider les enseignants à promouvoir les échanges individuels, à suivre les élèves pendant leur séjour en

Allemagne et à faciliter l'intégration des élèves allemands dans l'établissement.

Décembre 2016 ou janvier 2017

6 h

Allemand - Se former au programme teletandem 16A0110690

66285

Apprendre aux enseignants volontaires à intégrer les TICE pour un travail en tandem dans le cadre

d'un projet franco-allemand visant l'acquisition de compétences linguistiques et interculturelles.

18 h

Espagnol - Construire la continuité des parcours en langue dans une logique de cycles

16A0110632

66186

Construire une progression entre les cycles et au sein des cycles. Progression en langue, apport de la

discipline aux compétences du socle, la place des langues dans l'AP, contribution de la discipline aux

parcours de l'élève.

1 journée en novembre 2016 et 1 journée en avril 2017

12 h

32

Séminaire académique pour les langues régionales 16A0110620

66173

Le séminaire académique a pour objectif de présenter au plus grand nombre d'enseignants un bilan sur

les outils, les méthodes et les résultats de l'enseignement des langues régionales dans l'académie.

mercredi 17 mai 2017 Béziers

6 h

LV-LP - Une journée de l'inspection de LV en LP 16A0110624

66177

Remettre à jour les connaissances théoriques des enseignants sur la didactique des LVE. Application

sur projets en ateliers ensuite.

Montpellier


SII FOAD pour la technologie au collège 16A0110192

Développement des usages pédagogiques 65472

Former les professeurs à distance en respectant leurs choix individuels sans imposer des contraintes

temporelles.

Chaque module est élaboré selon le même principe :

un présentiel en CRT pour présenter les modalités des parcours FOAD.

Un parcours au cours duquel le professeur élabore une séquence pédagogique avec une assistance à

distance

24 h

STIPRO - La mise en œuvre de l'approche pédagogique par compétences dans

l'enseignement de la construction en LP

16A0110170

Production de ressources 65406

Planifier, concevoir et mettre en œuvre l'enseignement de la construction à l'aide d’une approche

pédagogique par compétences en correspondance avec les attendus du référentiel de formation du

diplôme préparé et au regard d'un pilotage par la maîtrise des échelles de compétences.

4 journées en présentiel, 2 en distanciel


STIPRO - L'évolution des pratiques pédagogiques dans la filière conduite routière

16A0110171

65407






STIPRO - L'accompagnement individualisé des élèves dans la filière structure métallique et

chaudronnerie industrielle 16A0110172

65409






STIPRO LOGICIEL Solidworks pour les professeurs de LP 16A0110173

Niveau autonomie 65410

Niveau approfondissement 65411

Développer une pratique active du logiciel dédié Solidworks dans la mise en œuvre des enseignements

et des évaluations en baccalauréat professionnel.

3 jours en présence, 1 en distanciel

24 h

33

Éducation musicale - Améliorer la réussite des élèves par la formation des coordonnateurs

de chorales 16A0110446

65853

Accompagner le développement des pratiques musicales collectives en favorisant la professionnalité en

matière de coordination des rencontres inter-établissements. Faciliter l'éclosion, le suivi, l'organisation

matérielle des rencontres.

12 h

Repérer les acquis pour faire réussir les élèves 16A0110177

65432

Savoir repérer les acquis d'un élève et s'en servir comme levier de réussite scolaire. Mettre en œuvre

une organisation permettant d'intégrer gestion de classe et pratiques individualisées.

Travail en distanciel dans l'intersession – 9 décembre 2016 et 17 févier 2017 - Montpellier

12 h

La différenciation pédagogique en ST2S 16A0110115

65307

Connaître les différentes méthodes de différenciation pédagogique et les appliquer en ST2S et AP en

classe entière.


STIPRO - Stage en immersion en entreprise 16A0110292

Aéronautique : Airbus Helicopters Marignane 65651

Développer la connaissance et la compréhension du monde de l'entreprise chez les élèves de collège et

de lycée.

Possibilité également de travail en distanciel avec la mise à disposition d'un espace m@gistère


34

Parcours artistique et culturel de l'élève FT - PEAC - Monter un projet interdisciplinaire 16A0110002

EAC - PEAC - Projet interdisciplinaire : cirque 64978

EAC - PEAC - Projet interdisciplinaire : danse 64980

EAC - PEAC- Projet interdisciplinaire : théâtre 64981

Donner des clés pour aider les enseignants à mettre en commun leurs compétences autour de projets

porteurs pour les élèves.


FT - EAC - École du spectateur 16A0110003

Analyse chorale théâtre de Clermont-l'Hérault 64982

Analyse pratique théâtrale Sète 64983

Pratiques théâtrales à l'école-J. Vilar -Montpellier 64984

Donner à tous l'accès au spectacle vivant dans le cadre scolaire. Savoir analyser un spectacle. Acquérir

des outils de construction d'un projet artistique et culturel en milieu scolaire. Réinvestir un spectacle

dans les apprentissages scolaires par des productions de travaux avec les élèves.

Stage en partenariat avec une structure culturelle duo artiste enseignant


FT - PEAC approche transdisciplinaire 16A0110004

Des arts modestes à l'art contemporain - CRAC et MIAM 64985

De l'art moderne à l'art contemporain CRAC et musée Paul Valery-Sète 64986

Faciliter la création d'un PEAC musée Paul Valéry et MIAM 64987

Opéra, un art total- Perpignan 64988

Développer le travail en équipe des enseignants et favoriser une vision commune du PEAC des élèves,

d'une discipline à l'autre d'un niveau à l'autre (collège-lycée). Mieux connaître les œuvres d'art

présentes dans les structures culturelles de proximité.


FT- EAC - Du parcours scientifique aux appropriations culturelles et artistiques des élèves

16A0110005

Parcours scientifique, appropriations culturelles et artistiques, EPI 64990

Élaborer des projets d'enseignants qui s'inscrivent dans le PEAC élèves et les projets d'établissements

ou du REP, appuyés sur le service éducatif. Découvrir les exploitations pédagogiques possibles en PEAC

ou en parcours découverte des métiers liés au patrimoine, formation scientifique des enseignants aux

patrimoines et ouverture pédagogique sur des actions en classe.

Château d'Espeyran


FT - EAC - Patrimoine et création contemporaine 16A0110013

Approche originale du spectacle vivant au domaine d'O 65000

Favoriser l'interdisciplinarité, construire un PEAC, concevoir le volet culturel du projet d'établissement

par rapport à la notion de patrimoine.


EAC - Lycéens au cinéma 16A0110010

Analyse filmique 64995

Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l'image en mouvement. Former à l'analyse

de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.

Introduire dans l'enseignement l'analyse de l'image. Être capable de permettre aux élèves de s'ouvrir à

la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d'aborder les

images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers

l'analyse filmique.


35

EAC - La littérature orale comme accès à l'écrit 16A0110011

Bases 64996

Perfectionnement 64997

Permettre aux enseignants de travailler la langue à travers l'analyse des genres, des ancrages culturels

et des applications contemporaines en ce qui concerne le conte. Faire prendre conscience des modes

oraux de composition narrative au service d'un retour vers la langue écrite, l'objectif étant de

permettre la maîtrise de la langue et l'acquisition d'une culture littéraire pour l'élève.

12 h

EAC - PEAC - Arts de la scène et handicap 16A0110012

64998

Permettre de prendre en compte la diversité des publics. Permettre à tous les élèves d'entrer dans une

démarche de projet. Accompagner à la mise en place du PEAC.

12 h

EAC - Rapprochement entre PEAC et parcours citoyen 16A0110014

Cinéma et altérité 65001

Éducation au cinéma et à l'image (analyse de séquences) : clés d'analyse filmique à travers l'angle de

l'altérité. Réflexion à travers le cinéma sur l'image de l'autre (discours anthropologique). Réflexion sur

l'identité, l'appartenance et l'environnement culturel. Rencontre et discours de professionnels du

cinéma.

6 h

PEAC - EPI et évaluation 16A0110015

Référents culture 65002

Services éducatifs 65003

Référents culture et services éducatifs.


EAC - Collège au cinéma dans l'Aude 16A0110006

64991






l'analyse filmique.


EAC - Collège au cinéma en Lozère 16A0110007

64992






l'analyse filmique.


EAC - Collège au cinéma dans l'Hérault 16A0110008

64993






l'analyse filmique.


36

EAC - Collège au cinéma dans les PO 16A0110009

64994

Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l’image en mouvement. Former à l'analyse


Introduire dans l’enseignement l’analyse de l’image. Être capable de permettre aux élèves de s’ouvrir à

la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d’aborder les


l’analyse filmique.


LLA - Renouveler la pratique et l'enseignement du théâtre en classe de français

16A0110464

Professeurs de lettres en collège et lycée 65874

Comment concilier l'enseignement et la pratique théâtrale en cours de français au collège (nouveaux

programmes) et au lycée (hors options facultatives et de spécialité) ? Comment pratiquer le théâtre en

classe entière pour mieux accéder au sens du texte ? Comment intégrer cette pratique au parcours

d'éducation artistique et culturelle ?


9 h

Les arts témoins de l'histoire : contribuer à l'enseignement de l'histoire des arts en cours

d'histoire 16A0110400

65791

Aider les professeurs d'histoire et géographie à mieux définir la place de l'étude de l'œuvre d'art dans

le cours d'histoire ou de géographie, d'affiner leurs démarches didactiques et leurs scénarios

pédagogiques et de réfléchir aux modalités de croisement des regards avec d'autres disciplines. Dans

le cadre de la préparation au DNB, savoir utiliser l’œuvre comme document d’histoire.

Deux sessions : 18 et 19 octobre 2016 - Musée Fabre - Montpellier

6 h

CAV - Le cinéma indien : entre cinéma d'auteur et industrie bollywoodienne

16A0110178

65437

Construire des pistes d'enseignement adapté : histoire, culture, place et valeur du ciméma indien, y

compris dans les programmes scolaires, pistes d'exploitation sur la nouvelle œuvre cinématographique

au programme terminale L : Charulata de Satyajit Ray.

Modalités d'apprentissage spécifique requises par une œuvre relevant d'une culture et d'une esthétique

différente tant sur le plan de l'analyse que de la pratique.


Art, danse : étude des notions et des œuvres au programme du baccalauréat-enseignement

de spécialité 16A0110179

65439

Aiguiser le regard des évaluateurs au baccalauréat. Construire une culture sensible et intellectuelle

commune. Développer et affiner les compétences pratiques et théoriques des enseignants qui sont

aussi membres des jurys au baccalauréat : lecture et analyse des œuvres chorégraphiques,

appréciations des travaux d'élèves, évaluation des productions écrites.


Danse : étude des œuvres au programme du baccalauréat. Développer une lecture

anthropologique de l'œuvre 16A0110180

65440

Développer et affiner les compétences pratiques et théoriques des enseignants qui sont membres des

jurys au baccalauréat. Créer une culture commune et une harmonisation des évaluations.


Cercle d'étude en art-danse 16A0110181

65441

Produire des documents, des textes et des outils pour l'enseignement de la culture chorégraphique.


37

Théâtre - Nouveau thème du programme de terminale L 16A0110219

65503

Aider les enseignants en charge des enseignements de spécialité théâtre à préparer leurs classes aux

épreuves du baccalauréat.

Narbonne


Histoire des arts : rencontre enseignants de lycée 16A0110758

66640

6h Public désigné

Arts plastiques : rencontres 16A0110753

Arts plastiques - lycées 66634

Arts plastiques - collèges 66635

6h Public désigné

Arts plastiques : cercle d’études 16A0110752

66633


Certification - Préparation de l'examen certification complémentaire cinéma-audiovisuel

16A0110228

65524

Préparation de l'examen certification complémentaire cinéma-audiovisuel.

Montpellier

18 h

Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire théâtre

16A0110229

65525

Préparation de l'examen « certification complémentaire théâtre ».

Montpellier

18 h

Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire danse

16A0110230

65526

Préparation de l'examen « certification complémentaire danse ».

Montpellier

18 h

Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire histoire de l'art

16A0110231

65527

Préparation de l'examen « certification complémentaire histoire de l'art ».

Montpellier

24 h

38

Continuité des apprentissages, réseaux écoles-collèges, cycle 3 FT - LLA - Élaboration de contenus en réseau - Cycle 3 16A0110501

Réseaux écoles-collège 65927

Instaurer une véritable coopération pédagogique au sein des équipes (PE + PLC). Construire des outils

qui tissent du lien entre primaire et secondaire. Encourager la réflexion autour de dispositifs

d'enseignement conjoint. Pérenniser les dispositifs existants ou construits à l'occasion de cette

formation.



FT - Construire le projet de l'équipe disciplinaire en histoire-géographie au regard du projet

d'établissement 16A0110405

65796

Mettre en place un véritable fonctionnement d'équipe reposant sur des outils et des objectifs communs

pour une progressivité des apprentissages, la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves.

4 demi-journées


FT - Favoriser la réussite des élèves à besoins particuliers grâce aux dispositifs de liaison

écoles-collèges 16A0110189

65468

Définir et identifier les différents profils d’élèves en fonction de besoins particuliers (problèmes

d'apprentissage, de comportement …). Utiliser des formes d’évaluation convenues au sein d’une équipe

(en particulier l’évaluation diagnostique) et les ressources permettant d’identifier le profil d'’un élève

d’un niveau à un autre. Mettre en œuvre des PPRE (passerelle et autre).


FT - Mettre en place la continuité des parcours du collège vers le lycée 16A0110191

65470

Pour les équipes en collège, connaître les fondements de l'accompagnement personnalisé mis en place

au lycée ; pour les équipes en lycée, connaître le principe et les modalités de mise en œuvre du socle

commun au collège. Connaître et utiliser les évaluations diagnostiques en usage (livret de

compétences, palier 3 du socle commun, autres ) et les utiliser pour pratiquer des formes de

différenciation de l'enseignement dans la classe ou bien dans des dispositifs spécifiques. Articuler de

manière cohérente les résultats de ces évaluations avec l'accompagnement personnalisé mis en œuvre

: aide individualisée disciplinaire, méthodologie, remédiation, perfectionnement, aide à l'orientation.

La négociation en amont du stage sera prépondérante ; c'est en effet en fonction de la réalité des

établissements qu'il sera décidé avec le commanditaire du déroulé de la formation et des

intervenants à solliciter. L'employeur sera associé à la formation


FT - Mise en œuvre des nouveaux programmes cycle 3 16A0110031

65200

S’approprier les nouveaux programmes du cycle 3. Donner des repères aux professeurs des écoles et

des collèges en vue de partager les attendus de fin de cycle. Permettre une meilleure continuité des

apprentissages au sein du cycle.


FT - RFCL – Cycle 3 - Pédagogie de projet 16A0110743

66567

Construire une culture commune entre les enseignants du 1er et du 2ème degré à travers la construction

de projets favorisant l’appropriation des compétences du socle commun par les élèves.

1 journée en présentiel et 1 demi-journée en distanciel


39

FT - RFCL- Cycle 3 - Pédagogie differenciée 16A0110744

66573

S’approprier les principes de la différenciation pédagogique et adopter une démarche commune dans la

logique du cycle 3 (mise en place de l’accompagnement personnalisé en 6ème).

1 journée en en présentiel et 1 demi-journée en distanciel


FT – RFCL – Cycle 3 - Harmonisation de l’évaluation des acquis des élèves 16A0110745

66589

Connaître les différents types d'évaluation. S'approprier les outils de l'évaluation par compétences

Être capable de mettre en œuvre une évaluation positive et bienveillante pour accompagner le

parcours de l'élève. Savoir utiliser l’évaluation comme outil de différenciation. Construire et mettre en

œuvre des pratiques d’évaluation dans la continuité 1er-2nd degré.

1 journée enprésentiel et 1 demi-journée en distanciel


FT – RFCL – Cycle 3 – Le socle commun au cycle 3 16A0110748

Les langages pour penser et communiquer 66590

Outils et méthodes pour apprendre 66591

Formation de la personne et du citoyen 66592

Systèmes naturels et systèmes techniques 66593

Représentations du monde et de l’activité 66594

A la fin de la formation une culture commune est établie entre les enseignants du 1er et du 2nd degré

pour harmoniser la progression des enseignements autour des compétences attendues en fin de cycle

3.

1 journée en présentiel et 1 demi-journée en distanciel


Occitan - Projet d'animation pédagogique académique « Rescontres » 16A0110622

66175

Permettre aux enseignants de s'approprier les nouveaux programmes. Faciliter la mise en œuvre

d'actions pédagogiques dans le cadre du projet. Accompagner les enseignants dans une démarche

réflexive permettant la mise en relation du projet d'animation et des EPI.

J 1 : mercredi 9/10/2016 - Béziers

J 2 : jeudi 26/01/2017 - Béziers

12 h

Éducation musicale - Optimiser ses techniques d'accompagnement dans le cadre du projet

musical de l'élève 16A0110678

66273

Chanter en s'accompagnant, gagner de l'aisance au clavier et à la guitare, diversifier les styles,

connaître et utiliser les accords anglo-saxons, écouter et transcrire une grille d'accords.

6 h

40

Enseignements scientifiques, technologie et formation aéronautique

CAST - L'astronomie, support d'enseignement des sciences aux cycles 3 et 4

16A0110037

Conception et mise en place d'actions pédagogiques dans le cadre de

l'enseignement des sciences aux cycles 3 et 4 65210

Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques. Donner du

sens à l'enseignement en mettant en œuvre des scénarios pédagogiques initiés par des problématiques

ancrées sur l'observation.

Une journée en présentiel en novembre-décembre, une seconde en mars-avril. Un espace M@gistère

sera dédié

12 h

CAST - Un télescope professionnel opérable à distance accessible aux enseignants

16A0110355

Initiation à l'utilisation d'un télescope professionnel opérable à distance 65734

Initiation à la découverte du ciel à l'aide des outils des astronomes professionnels. Initiation à la

recherche scientifique, organisation et prise en main des nouveaux moyens d'observation en lien avec

des projets scientifiques en établissement scolaire. Stage interacadémique

2 jours contigus de formation plus une plateforme de parcours en distanciel

12 h

CAST - Développer une méthodologie sur l'approche par projet autour du thème de

l'aéronautique 16A0110356

65735

Donner des pistes pour travailler en mode projet. Apporter du sens à des contenus disciplinaires.

Travailler à plusieurs disciplines autour d'un thème porteur.

1 journée en présentiel, 1 journée en distanciel

6 h

FT - CAST - Utilisation du logiciel GEOGEBRA dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences

16A0110077

De l'outil à l'intention pédagogique 65253

Utiliser le logiciel de géométrie dynamique Géogébra pour la modélisation, la simulation et la

représentation de situations rencontrées dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences et en

particulier dans le domaine de l'aéronautique.

1 jour en présence, 1 en distanciel


FT - Sciences/Technologie - Enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3

16A0110603

66140




SPC - Intégrer l'épistémologie dans notre enseignement de physique et chimie

16A0110521

65959

Intégrer l'épistémologie des sciences dans l'enseignement de la physique-chimie.

1 journée en présentiel, des documents en ligne

6 h

CAST - Regards croisés sur l'énergie cycles 3 et 4 16A0110352

65731

Sensibiliser les enseignants en sciences à la problématique de l'énergie : comment aborder le concept

d'énergie ? Quels sont les enjeux scientifiques et sociétaux liés à la transition énergétique ?

Parcours M@gistère de 9h organisé de janvier à mars 2017 avec la participation d'Etienne Klein

(directeur de recherche au CEA), Erik Orsenna (écrivain et économiste membre de l'Académie

française) et Didier Roux (directeur de recherche )

9 h

42

Utiliser les jeux sérieux en SVT 16A0110740

Enseigner les SVT avec les "jeux sérieux" 66529

Cette formation répondra aux questions suivantes :

Qu’apporte l’enseignement avec les jeux sérieux ? Quels jeux sérieux utiliser ?

Comment intégrer un jeu dans son enseignement ? Quels éléments prendre en compte dans la création

d’une situation de jeu dans la classe ?

2 journées en présentiel, en distanciel avec un parcours m@gistère

12 h

CAST - Construire un EPI scientifique et technologique 16A0110350

Conception et mise en place d'actions pédagogiques 65729




12 h

CAST - Utilisation du logiciel GEOGEBRA dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences.

16A0110354

65733

Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques. Donner du

sens à l'enseignement en mettant en œuvre des scénarios pédagogiques initiés par des problématiques

ancrées sur l'observation.


6 h

Sciences/Technologie - Enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3

16A0110485

65907



3 journées en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié (durée de parcours 2 jours)

18 h

CAST - Voir la démarche de projet et son utilisation pour la partie organisation de la matière

dans l'univers 16A0110532

65972




12 h

CAST - EPI sur l'eau : jouer pour mieux gérer l’eau ; regards croisés de plusieurs disciplines

sur les ressources et la gestion de l’eau 16A0110533

Conception et mise en place d'actions pédagogiques 65973




12 h

AERO - Actualisation des connaissances aéronautiques (cours, théorie, expériences) pour

les formateurs du nouveau BIA 16A0110034

65207

Actualiser ses connaissances du programme du CAEA et du nouveau BIA.

2 journées avec mise à disposition de documents en ligne. ATTENTION, être formateur BIA


43

AERO - Actualisation des connaissances aéronautiques (cours, théorie, expériences) pour

les formateurs BIA 16A0110347

65725

Actualiser des connaissances du programme du CAEA.

2 journées avec mise à disposition de documents en ligne. ATTENTION, être formateur BIA


Laboratoire - Fabrication de molécules 16A0110664

Synthèse de molécules et fabrication de polymères 66234

Acquérir les nouveaux gestes manipulatoires dans le cadre de la réforme du lycée.

6 h

Laboratoire- AUDACITY en sciences physiques et SVT 16A0110665

Traitement et analyse des sons avec audacity 66235

Développement des connaissances et compétences en chimie 66241

Développement des connaissances et compétences en géologie 66242

Développement des connaissances et compétences en botanique 66243

Développement des connaissances et compétences en biochimie 66244

Maîtriser les bases de la physique 66245

Manipuler Audacity et l'appliquer aux activités expérimentales en lycée dans le cadre de la réforme.

12 h – 12 h – 6 h – 6 h – 6 h - 12h

La maintenance du matériel au laboratoire 16A0110667

Méthode et techniques de suivi et de maintenance 66246

Assurer la maintenance du matériel au laboratoire.

12 h

44

Contribution à la politique de l'éducation prioritaire

FT - Développer la compréhension de l'écrit dans toutes les disciplines 16A0110718

Compréhension de l'écrit - Niveau 1 66393

Permettre aux enseignants de toutes disciplines de maîtriser des méthodes et outils adaptés au

développement de la compréhension de l'écrit pour le public du 2nd degré.


FT - Amplifier l'expression orale et écrite des élèves et l'interaction au sein des séquences

pédagogiques - Priorité 1 référentiel éducation prioritaire 16A0110717

66392

Faire évoluer les postures professionnelles pour concevoir des séquences propices à l'expression des

élèves et aux interactions pédagogiques entre pairs et entre élèves et professeurs.

Parcours scénarisé en distanciel


FT - Gestion des conflits en éducation prioritaire 16A0110722

66397

Apprendre à repérer les enjeux et conséquences d'une communication violente. Développer des

compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des

situations de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention

ou de gestion des situations conflictuelles.


FT - La psychologie cognitive pour favoriser l'apprentissage

Priorité 2 référentiel Éducation prioritaire 16A0110723

66399

Apporter des connaissances théoriques et pratiques sur la façon de conduire son enseignement. Faire

évoluer l'état d'esprit des enseignants à propos de leurs représentations afin qu'ils puissent changer

leur regard sur leurs élèves et agir sur l'état d'esprit de ces derniers dans le but de les amener à

redécouvrir un désir d'apprendre et à transformer l'erreur en information pour progresser. Faire

acquérir aux enseignants des connaissances sur les moteurs de la motivation. Utiliser l'apport et

l'expérience des travaux en psychologie cognitive au niveau scolaire et universitaire pour moduler ses

actions.

Présentiel et en distanciel


FT - S'appuyer sur l'apport des neuro-sciences pour favoriser l'apprentissage

16A0110724

66400

Faire acquérir aux enseignants les connaissances du fonctionnement cérébral (système cognitif et

mémorisation) pour améliorer l'apprentissage et les acquis des élèves. Aborder le phénomène de

l'apprentissage et de l'échec scolaire par une approche multidimensionnelle des élèves en prenant en

compte leur diversité. Cette approche vise à utiliser la connaissance des lobes frontaux et la non

séparabilité des fonctions cognitives et émotionnelles pour créer des dispositifs pédagogiques où les

élèves peuvent se remotiver pour les apprentissages.


FT - EDUPRIO - Enseignement explicite : pourquoi et comment ? 16A0110728

66406

Comprendre la notion d'enseignement explicite. Les outils et les démarches pour sa mise en œuvre.

1 jour en présentiel, 1 jour en distanciel


EDUPRIO - Classe coopérative - De la théorie à la mise en œuvre 16A0110508

65938

Le concept de classe coopérative. Percevoir et analyser les limites de la classe coopérative. Mise en

œuvre: prérequis, organisation et fonctionnement.

2 jours en présentiel et 1 jour en distanciel


45

Plus de maîtres que de classes 16A0110727

66403

Recensement et mutualisation des pratiques.


Séminaire académique de l'éducation prioritaire 16A0110715

Mathématiques, sciences et résolution de problèmes 66389

Diffuser et faire connaître l’esprit du référentiel de l’éducation prioritaire pour une appropriation par

tous les acteurs. Conférence d’expert et mutualisation des pratiques et expériences professionnelles.


Être animateur PRODAS : cercle de parole : programme éducatif et préventif pour se

comprendre, se respecter et respecter les autres 16A0110725

66401

Pour les élèves : développement des compétences psychosociales, capacité à exprimer son ressenti,

apprendre aux élèves à se comprendre, se respecter pour comprendre et respecter les autres. Pour les

enseignants ou les adultes, développer une meilleure compréhension et une connaissance plus fine des

élèves. Apaiser les relations et les conflits, favorisant ainsi une bonne relation pédagogique et

l'amélioration des conditions d'apprentissage.

Présentiel et volet distant ; forum et ressources (requis)


Journée de mutualisation des nouvelles mesures et dispositifs de l'éducation prioritaire

16A0110716

66391

Mutualisation des pratiques concernant les mesures et dispositifs REP+ : lien avec le référentiel

éducation prioritaire et avec le nouveau projet de réseau.

1 jour en présentiel et un volet à distance


Former des formateurs PRODAS : cercle de parole : programme éducatif et préventif pour se

comprendre, se respecter et respecter les autres 16A0110726

66402

Savoir présenter et développer les grands axes du programme PRODAS. Développer les compétences

nécessaires à la mise en œuvre des cercles de paroles et à l'analyse de leur déroulement adultes,

développer une meilleure compréhension et une connaissance plus fine des élèves. Apaiser les

relations et les conflits, favorisant ainsi une bonne relation pédagogique et l'amélioration des conditions

d'apprentissage.

Présentiel et volet distant ; forum et ressources (requis)


Vocabulaire, lexique : quels apprentissages ? 16A0110719

66394

Acquérir des outils pour structurer l'apprentissage du vocabulaire. S'approprier des activités dédiées au

vocabulaire qui permettent aux élèves de manier les mots dans diverses situations. Découvrir des

activités de classe qui favorisent les échanges langagiers visant à acquérir du vocabulaire.

Premier trimestre - Montpellier

1 jour en présentiel, 1 jour en distanciel


EDUPRIO - Prise en compte de l'hétérogénéité : des pratiques pour différencier

16A0110721

66396

Méthodes et outils pour pratiquer la différenciation dans la classe en éducation prioritaire



46

EDUPRIO - Mathématiques : résolution de problèmes, travail collaboratif et enseignement

explicite 16A0110720

66395

Présenter les conditions nécessaires à la mise en place d'un travail collaboratif entre les enseignants de

mathématiques d'un même établissement. Centré sur la formation à la résolution de problème, il

s'agira de concevoir des outils communs afin d'améliorer la cohérence au sein de l'établissement et

d'offrir à l'élève un cadre sécurisant (référentiel de compétences mathématiques, définitions des

attendus, progression, séances, séquences, évaluation, outil de suivi...).


47

Tenir compte de la spécificité de chaque élève pour permettre la

réussite de tous, prévenir et traiter la difficulté scolaire,

lutter contre le décrochage

48

Maîtrise de la langue, lutte contre l'illettrisme

FT - Prévenir l'illettrisme par la médiation culturelle 16A0110473

65888

Il s’agit d'engager une action culturelle qui lie l'éducation nationale et le milieu associatif pour

permettre aux jeunes en situation d'illettrisme d'accéder à la langue par une immersion culturelle et

une expérience esthétique au sein de structures culturelles renommées du Languedoc-Roussillon.

En regroupement : 2 journées - A distance : 2 journées


FT - MDL - Maîtrise de l'argumentation dans toutes les disciplines 16A0110476

De la troisième à la terminale 65897

Aider les professeurs à construire une évaluation fine des compétences langagières des élèves en les

distinguant des compétences disciplinaires. Constituer des scénarii permettant de favoriser

l'appropriation des savoirs par la verbalisation. Améliorer les compétences disciplinaires en améliorant

les compétences langagières. Travailler en équipe inter-disciplinaires. Animer les liaisons collège-lycée.

Nourrir l'AP.



LLA - Quelles réponses aux élèves en grande difficulté de lecture au LP et au LGT ?

16A0110491

Pistes pédagogiques de détection, de diagnostic, de suivi

et de remédiation 65914

Construire la réflexion et proposer des pistes pédagogiques pour favoriser et étendre la prise en charge

des élèves de LGT et LP en grande difficulté de lecture, en proposant des modalités de détection, de

diagnostic, de suivi et de remédiation adaptées.


9 h

LLA - Concevoir une progression en étude de la langue de l'école au lycée 16A0110340

65715

Apprendre à articuler rigueur scientifique (apport universitaire en étude de la langue), adaptation

didactique (didactique de la langue) et perspective pédagogique (l'apprentissage de la langue par les

élèves) dans une progression d'étude de la langue. Comprendre le parcours de l'élève de l'école au

lycée en matière d'étude de la langue et savoir adapter ses objectifs en fonction du niveau

d'enseignement, des rythmes et des objectifs d'apprentissage.

2,5 jours, un groupe école-collège, un groupe collège-lycée

15 h

Allemand - Formation des assistants 16A0110683

66278

Informer les assistants sur les orientations de l'enseignement de l'allemand, les modalités de mise en

œuvre (approche actionnelle, pédagogie du projet) et les pratiques de classe les plus courantes. Leur

donner des pistes concrètes pour leurs interventions auprès des élèves. Les aider à définir des

modalités de travail complémentaire avec les professeurs, sans que cela nécessite une concertation

permanente, impossible compte-tenu de l'affectation des assistants sur plusieurs établissements.

Montpellier


MDL - Séminaire académique maîtrise de la langue 16A0110512

Séminaire académique 65949

Formation de formateurs 65950

Impulser les axes de travail et de progrès dans la dynamique de continuité des parcours 1er-2nd degré

en matière de maîtrise de la langue par un séminaire académique. Donner de la visibilité au plan

d'action académique et entraîner une dynamique de mutualisation inter-degrés, collège-lycée et entre

les établissements du second degré.

Présentiel et distanciel

24h - 3 h

49

MDL - Écrire et parler en sciences au lycée - Argumenter, produire des synthèses, prendre

des notes 16A0110483

65905

Sensibiliser aux enjeux des langages pour penser et communiquer. Intégrer la construction des

compétences de communication du domaine 1 en lien avec les compétences disciplinaires et le niveau

attendu au lycée. Favoriser des rapprochements disciplinaires au lycée. Former aux démarches

pédagogiques et didactiques mises en œuvre permettant d'intégrer des pratiques efficaces

d'apprentissage de l’écrit et de l'oral. Diversifier les outils, et donner toute sa place au numérique

(baladodiffusion, écriture collaborative, etc.).

2 journées en présentiel et un parcours M@gistère

12 h

Mieux apprendre en sciences en s’appuyant sur la maîtrise des langages pour penser et

communiquer 16A0110523

65963

Quelle contribution à la maîtrise de la langue française peuvent apporter les sciences ? Quelles

exigences peut avoir un enseignant de sciences au niveau de la maîtrise de la langue française ?

Suivi d’un parcours à distance

12 h

MDL - Formation de formateurs - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques -

Maîtriser les langages pour apprendre en sciences 16A0110602

66139

Développer des contenus de formations sur la MDL en sciences. Former des formateurs capables de

déployer des formations territoriales sur les contenus suivants : intégrer dans leurs objectifs

d'apprentissages des compétences scientifiques des objectifs de maîtrise des langages pour penser et

communiquer, mettre en œuvre des pratiques pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des

langages pour apprendre en sciences.

4 journées en présentiel


MDL - Expérimentation d'un barème graduel de la dictée : pour une nouvelle didactique de

l'orthographe 16A0110465

65875

Actualiser les connaissances dans le domaine de la recherche en didactique de l'orthographe. Améliorer

la connaissance des processus d'apprentissage. Concevoir des progressions sur le cycle 3 et sur le

cycle 4. Mutualiser les pratiques efficientes.



Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire FLE/FLS

16A0110227

Montpellier 65522

Nîmes 65523

Préparer l'examen certification complémentaire FLE/FLS.

Réservé aux enseignants ayant une expérience ou une formation FLE/FLS. Un CV détaillé sera

demandé.

18 h

50

Réussite éducative, scolarisation des élèves à besoins spécifiques

FT - ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives : accueil, commerce, vente

16A0110293

Une journée pour élaborer un dispositif d'apprentissage selon

les principes de la pédagogie active 65647

Permettre aux équipes d'intégrer une nouvelle démarche et accompagner les enseignants dans un

renversement pédagogique leur permettant de passer d'une logique d'enseignement à une logique

d'apprentissage.


FT - Apprentissage tardif de la lecture 16A0110415

65812

Appréhender la question de l'apprentissage de la lecture pour des élèves de cycle 3 et collège.


FT - Le FLS au coeur de l'AP et des EPI 16A0110416

65813

Intégrer les apports du FLS dans l'accompagnement personnalisé des élèves. Concevoir

l'interdisciplinarité comme un levier au service de la réussite de tous les élèves.


FT - Enseigner en SEGPA 16A0110411

65806

Accompagner et répondre aux besoins de formation des enseignants (PE-PLC-PLP) dans le contexte de

la circulaire du 29/10/2015.


L'inclusion des élèves de SEGPA en classe ordinaire 16A0110554

66000

Inclure des élèves de SEGPA en classe ordinaire.


Réforme du collège et enseignement en milieu pénitentiaire 16A0110559

66004

Informer les enseignants du pénitentiaire sur la réforme du collège.


Pénitentiaire - Troubles des apprentissages 16A0110564

66009

Mieux repérer et prendre en compte les élèves porteurs de troubles des apprentissages.


Pénitentiaire - Pratique du débat, apprentissage de la discussion réglée 16A0110565

66012

Maîtriser les techniques du débat.


Journée académique des dispositifs relais 16A0110431

65835

Savoir mobiliser et remotiver les élèves durant leur parcours en dispositif relais.


Cercle d'études élèves à besoins éducatifs particuliers 16A0110257

65604

Créer un réseau académique sur la question des besoins éducatifs particuliers.


51

Enseignants référents Hérault 16A0110256

65603

Échanger et mutualiser sur les pratiques des enseignants référents.


Hérault - Liaison ULIS premier/second degré 16A0110466

65876

Coordination ULIS école/collège. Echanges de pratiques, mutualisation.

27 septembre 2016 - Montpellier


Coordination ULIS 16A0110259

Aude 65607

PO 65611

Gard 65612

Lozère 65613

Hérault 65614

Coordination ULIS collège. Échanges de pratiques, mutualisation.


Troubles du comportement et scolarisation 16A0110235

Montpellier 65533

Béziers 65534

Nîmes 65535

Alès 65536

Aude 65537

P.O 65538

Connaître les troubles et leur expression dans le champ scolaire. Connaître le cadre institutionnel et

réglementaire. Être capable d'élaborer, avec les partenaires, des réponses éducatives et pédagogiques

adaptées.

6 h

Troubles spécifiques du langage oral et écrit 16A0110243

Montpellier 65549

Béziers 65550

Nîmes 65551

Alès 65552

Aude 65553

P.O 65554

Mieux repérer et prendre en compte les élèves porteurs de TSL.

6 h

Handicaps moteurs, dyspraxies et scolarisation 16A0110244

Montpellier 65555

Béziers 65556

Nîmes 65557

Alès 65558

Aude 65559

P.O 65560

Mieux connaître les types de handicap moteur, la dyspraxie et leurs conséquences sur la scolarité.

Concevoir des aménagements et des adaptations pédagogiques.

Intervention de professionnels de la santé, de services de suivi. Echanges de pratiques. Travail autour

des adaptations pédagogiques

6 h

52

Hyperactivité, troubles déficitaires de l'attention et scolarisation 16A0110245

Montpellier 65562

Béziers 65563

Nîmes 65564

Alès 65565

Aude 65566

P.O 65567

Mieux connaître les troubles pour apporter des réponses adaptées.

6 h

Difficultés d'apprentissages numériques ou dyscalculies ? 16A0110246

Hérault 65568

Gard 65569

Aude 65570

P.O 65571

Savoir définir la dyscalculie et en connaître les diverses formes. Identifier les principaux facteurs

responsables des difficultés. Élaborer des pistes de remédiation.

6 h

Déficience visuelle et scolarisation 16A0110247

Hérault 65572

Gard 65573

Aude 65574

P.O 65575

Mieux connaître la déficience visuelle et ses conséquences sur les apprentissages scolaires. Être

capable de mettre en œuvre les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Mieux

travailler en équipe et avec des partenaires extérieurs.

6 h

Déficience auditive et scolarisation 16A0110248

Hérault 65576

Gard 65577

Aude 65578

P.O 65579

Mieux connaître la déficience auditive et ses conséquences sur les apprentissages scolaires. Être

capable de mettre en œuvre les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Mieux

travailler en équipe et avec des partenaires extérieurs.

6 h

Déficience intellectuelle et scolarisation 16A0110249

Montpellier 65580

Béziers 65581

Nîmes 65582

Alès 65583

Aude 65584

P.O 65585

Différencier déficience intellectuelle et difficultés scolaires. Comprendre le fonctionnement cognitif des

élèves présentant des déficiences légères et moyennes. Prendre en compte les besoins spécifiques

dans la construction des parcours scolaires et des situations pédagogiques.

6 h

Troubles du spectre autistique et scolarisation 16A0110251

Montpellier 65587

Béziers 65588

Nîmes 65589

Alès 65590

Aude 65591

P.O 65592

Mieux connaître les divers troubles et mettre en place les aménagements et adaptations pédagogiques

pertinents. Améliorer le travail d'équipe et les relations avec les partenaires externes pour la réussite

des élèves.

6 h

53

Scolarisation et maladies rares 16A0110252

Hérault 65593

Gard 65594

Aude 65595

P.O 65596

Définir la notion de maladie rare. Repérer les spécificités et les profils d'apprentissage des élèves

porteurs d'anomalies du développement et de syndromes malformatifs. Identifier les leviers

d'amélioration de la scolarisation et les ressources disponibles.

6 h

Scolarisation des élèves intellectuellement précoces 16A0110253

Gard 65597

P.O 65598

Aude 65599

Hérault 65600

Savoir prendre en compte les EIP en classe ordinaire.

18 h

Enseigner en présence d'un AVS 16A0110557

66002

Mettre en place une collaboration enseignant/AVS opérationnelle et efficace.

15 h

Adaptation à l'emploi des AVS 16A0110254

65601

Adaptation à l'emploi.


Connaissance du système éducatif (CUI, AVS) 16A0110255

Formation en distanciel : connaissance du système éducatif 65602

Adaptation à l'emploi


Cercle d'études - Grande pauvreté et réussite scolaire 16A0110421

65818

Mener une recherche action dans 3 écoles situées dans des contextes différents. Analyser les éléments

transposables afin d'en assurer la diffusion.


MLDS - Ingénierie et coordination pédagogique 16A0110467

65877

Mieux prévenir et lutter contre le décrochage.


MLDS - Conduite de projets 16A0110468

65878

Professionnaliser les coordonnateurs MLDS et accompagner le changement en termes d'activités

nouvelles.


Cercle d'études CASNAV 16A0110412

65809

Harmoniser les pratiques professionnelles pour l'académie. Répertorier, évaluer les ressources

existantes, en créer d'autres. Échanges de ressources.


54

Les EANA et la culture littéraire aux cycles 3 et 4 16A0110420

65817

Favoriser l'inclusion des EANA en classe ordinaire. Apporter des éléments de connaissance des publics.

Proposer des démarches d'accès motivantes et efficientes.

6 h

Enseigner l'histoire-géographie et l'EMC aux élèves allophones 16A0110413

65810

Adapter l'enseignement de l'histoire-géographie à des élèves allophones. Préparer les élèves

allophones à intégrer une classe ordinaire.

6 h

L'oral pour les élèves allophones en classe ordinaire 16A0110414

65811

Favoriser l'inclusion des EANA en classe ordinaire. Apporter des éléments de connaissance des publics.

Réfléchir à des adaptations pédagogiques dont pourraient tirer profit tous les élèves en difficulté.

6 h

La maîtrise de la langue en sciences pour les EANA 16A0110417

65814

Adapter l'enseignement des mathématiques et des sciences à des élèves allophones. Concevoir un

lexique mathématique, scientifique, prendre conscience de la polysémie des termes, donner du sens à

l'expression mathématique en travaillant la langue. Valoriser les connaissances acquises au cours de la

scolarité antérieure.

6 h

Enseignants UPE2A : de l'oral à l'écrit 16A0110418

65815

Proposer des pistes pour mettre l'oral au coeur de l'enseignement et au service des autres

compétences. Connaître les principes du français langue de scolarisation et leur mise en œuvre.


EFIV - Jeu, imagination et littérature enfantine 16A0110419

65816

Proposer aux enseignants d'UPS un travail sur l'apprentissage du langage des élèves de cycle 3 et

collège.


Pénitentiaire - Lutte contre l'illettrisme 16A0110563

66008

Mieux prendre en charge les élèves en situation d'illettrisme.


Formation 2CA-SH - Option D et F 16A0110263

65615

Préparer à l'examen du 2CA-SH.


Séminaire des référents décrochage scolaire 16A0110513

65952

Comprendre les principes d'intervention de la mission de lutte contre le décrochage scolaire. Identifier

les modalités d'action (prévention et remédiation). Situer son rôle et inscrire son action dans une

démarche globale. Identifier les sources et relais d'information.


Habilitation - Réhabilitation examinateurs DELF 16A0110558

66003

Préparer les examinateurs-correcteurs à la passation des épreuves du DELF.


55

SCU - Formation des volontaires MLDS 16A0110470

65881

Sensibiliser les volontaires du service civique universel à la question du décrochage scolaire.


ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives - Gestion administration - Débutants

16A0110237

Une journée pour élaborer un dispositif d'apprentissage selon




d'apprentissage.


ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives - Gestion administration - Experts

16A0110238

Élaborer un dispositif d'apprentissage selon




d'apprentissage


ECO/GEST - Vente liaison inter-cycles pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

16A0110289

Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins

particuliers des élèves 65643

Mettre en place des démarches d'investigation et ainsi faciliter les apprentissages par une approche

interdisciplinaire.


LLA - Quelle pédagogie en lettres pour les élèves à besoins spécifiques ? 16A0110339

65714

Permettre une meilleure prise en charge des élèves à besoins spécifiques. Mettre en œuvre une

différenciation pédagogique.

9 h

Espagnol - Personnaliser l'enseignement de l'espagnol (RRS, SEGPA, élèves à besoins

spécifiques) 16A0110633

66189

Penser la différenciation. Échanges et propositions d'outils pédagogiques et didactiques permettant de

faciliter la gestion de certaines difficultés scolaires.

Octobre 2016

6 h

Protocole et analyse de la WISC - IV 16A0110069

65244

Développer l'expertise des COP dans le domaine de l'évaluation de l'intelligence pour les enfants et les

adolescents. Permettre aux COP d'améliorer leurs compétences en matière de passation de l'échelle

d'intelligence de Wechsler et de l'analyse des résultats obtenus.

6 h

Protocole et analyse de la NEPSY, bilan psychologique de l'enfant 16A0110070

65245

Permettre aux COP de développer leur expertise sur l'évaluation de mesure des compétences dans 6

grands domaines neuropsychologiques de l'enfant et l'adolescent.

6 h

56

L'accompagnement des personnes en état de stress post-traumatique 16A0110071

65246

Être capable d'accompagner les personnes souffrant d'ESPT, participer à la mise en place et à la

gestion des cellules de crises.

6 h

Accompagnement des élèves allophones 16A0110061

65236

Accueillir, évaluer, conseiller les élèves allophones.

6 h

57

Prévention de la difficulté scolaire FT - Absentéisme-décrochage : prévention et gestion 16A0110448

65857

Donner aux stagiaires un panorama du phénomène et des repères pour situer leur établissement.

Présenter les acteurs possibles et le rôle de chacun. Outiller les stagiaires pour la prévention (ex :

élaboration de critères d'alerte). Élaborer des dispositifs de prise en charge, dont celle de l'accueil lors

du retour en établissement.


Absentéisme-décrochage : prévention et gestion 16A0110449

Nîmes 65858

Narbonne 65940

Montpellier 65941

Donner aux stagiaires un panorama du phénomène et des repères pour situer leur établissement.

Présenter les acteurs possibles et le rôle de chacun. Outiller les stagiaires pour la prévention (ex :

élaboration de critères d'alerte). Élaborer des dispositifs de prise en charge, dont celle de l'accueil lors

du retour en établissement.

12 h

L'action de la vie scolaire dans la lutte contre le décrochage 16A0110582

66029

Identifier et développer les actions éducatives de la vie scolaire pour lutter contre le décrochage.

En regroupement 2 jours, en distanciel 1 jour


58

Appropriation des valeurs de la

République et citoyenneté

59

Formation aux valeurs républicaines et à la laïcité FT - Laïcité, éthique et responsabilité 16A0110368

65750

Identifier et expliciter les valeurs fondatrices de la laïcité dans le système éducatif. Exercer son activité

en respectant et faisant respecter ses valeurs. Être conscient des enjeux et mettre en œuvre une

dynamique collective. Être en mesure de répondre à des situations concrètes mettant en jeu le principe

de laïcité.


Enseigner les questions sensibles 16A0110396

65787

Maîtrise les savoirs liés aux questions sensibles. Être capable de construire des séquences

pédagogiques intégrant ces questions.

6 h

HG - Enseigner la Shoah : approfondissement et échanges de pratiques 16A0110392

65783

Enseigner la Shoah : approfondissement et échanges de pratiques.


Étudier la shoah en interdisciplinarité - histoire et allemand 16A0110693

Destins de Juifs allemands en LR pendant la 2nde guerre mondiale 66289

Favoriser l'interdisciplinarité entre histoire-géographie et allemand au collège (EPI dans le cadre de la

réforme) et au lycée.

Obligation de s'inscrire en binôme : un enseignant d'allemand et un enseignant d'histoire-géographie

du même établissement.

6 h

Philosophie - " Surveiller et punir ", une lecture de Foulcault 16A0110075

65251

Repérer les concepts et questions opératoires qui permettent d'inscrire l'étude de cette œuvre dans

une problématique accessible aux élèves d'une part, de mesurer ce qu'elle apporte et transforme dans

notre manière de poser la question de la justice et du droit.

Suivi d'un parcours en distanciel

12 h

Grande mobilisation de l'école pour les valeurs de la République 16A0110359

65738


Journée académique volontaires service civique universel 16A0110472

SCU 034 65890

SCU 030 65891

SCU 011 65892

SCU 066 65893

SCU 048 65894

Regrouper les volontaires de l'académie.


Séminaire appropriation des valeurs de la République 16A0110363

65745

Montpellier

6 h

60

Laïcité, éthique et responsabilité. 16A0110364

65746

Identifier et expliciter les valeurs fondatrices de la laïcité dans le système éducatif. Exercer son activité

en respectant et faisant respecter ses valeurs. Être conscient des enjeux et mettre en œuvre une

dynamique collective. Être en mesure de répondre à des situations concrètes mettant en jeu le principe

de laïcité.

A distance et avant la formation (envoi par mel aux stagiaires). Se préparer à cette formation par une

réflexion personnelle à l'aide de la charte de la laïcité, du visionnage d'une conférence en ligne sur le

thème de la laïcité.

12 h

Éducation à la citoyenneté - Vivre ensemble, prévention et lutte contre les discriminations

16A0110367

65749

Montrer le lien essentiel entre la réflexion et l'action en matière d'éducation contre les discriminations

et le racisme ; apporter appui aux actions pédagogiques menées dans les classes pour favoriser la

tolérance et l'accès à la citoyenneté des élèves ; conforter les actions impliquant les élèves et favoriser

le développement de nouvelles initiatives.

Aude

6 h

Des mathématiques pour un citoyen éclairé 16A0110538

65979

Proposer des outils qui permettent une intégration pertinente des mathématiques dans les

enseignements pratiques interdisciplinaires sur le thème "Information, communication et citoyenneté".

Par l'investigation du champ social, renouveler le regard des enseignants et des élèves sur les

mathématiques : «c'est vers l'homme, bien plus que vers le monde physique, que s'orientaient les

spéculations des premiers géomètres» Levi-Strauss.

2 journées en présentiel en février/mars et une partie en distanciel.

12 h

Éducation à la citoyenneté - Vivre ensemble, prévention et lutte contre les discriminations

16A0110362

65744

Acquérir une compréhension des processus de discrimination, mobiliser les connaissances théoriques et

juridiques qui permettent de repérer, de concevoir un projet de prévention et de lutte contre les

discriminations. Développer le volet citoyenneté des CESC, du diagnostic au programme d'actions.

Construire des outils, concevoir des démarches de sensibilisation et mobilisation des personnels à

transmettre à l'équipe du CESC. Élaborer des projets d’actions éducatives.

Département de l'Aude


Mathématiques et analyse critique d'informations 16A0110534

65975

Prendre conscience de la nécessité de recourir à des outils mathématiques précis en pointant les

limites de nos intuitions sur le hasard. Savoir repérer les biais courants sur l'interprétation des chiffres.

Apprendre à questionner les chiffres et lutter contre les arguments d'autorité chiffrés. Réinvestir les

notions des programmes de mathématiques pour analyser des exemples variés.

2 journées séparées - Montpellier

12 h

Prévention de la radicalisation des jeunes 16A0110764

66667

Savoir repérer et qualifier une situation de risque de radicalisation en évitant tout amalgame ;

identifier les indicateurs de risque de radicalisation ; repérer le plus tôt possible les signes de

radicalisation ; adopter une posture professionnelle adaptée à la situation par rapport au jeune et

l'équipe des professeurs. Construire des actions éducatives collectives sur les valeurs de laïcité, et de

fraternité en direction des jeunes.

Aude


61

Égalité filles-garçons

FT - Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école 16A0110372

Lutter contre les inégalités de sexe dans les établissements scolaires 65754

Connaître les apports issus de la recherche faisant autorité sur les questions d'égalité filles garçons.

Savoir analyser les situations qui peuvent créer des inégalités entre les filles et les garçons. Connaître

les ressources et les pistes pédagogiques mobilisables dans le cadre de la mise en œuvre des

programmes, du parcours Avenir et des instances de l'établissement : mission égalité, ONISEP,

CANOPE, Eduscol.


Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école 16A0110366

Lutter contre les inégalités de sexe dans les établissements scolaires 65748

Être en mesure de contribuer à un projet éducatif et pédagogique qui intègre l'égalité entre les filles et

les garçons, en sachant repérer les vecteurs de transmission des stéréotypes liés au sexe ; en

connaissant les derniers éléments de la recherche universitaire, les données sociologiques, historiques,

neurologiques ; en comprenant comment les stéréotypes agissent sur les conduites et ont des effets

sur la différenciation des parcours scolaires des filles et des garçons.

Montpellier

6 h

62

Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe

FT - Climat d'écoute et de travail avec ses élèves en classe 16A0110387

Climat de travail par la gestion du stress 65778

Connaître le lien entre émotions et fonctionnement cérébral pour favoriser un climat de classe propice

à l’apprentissage. Disposer d’outils en lien avec la régulation émotionnelle, la gestion du stress et la

maîtrise de soi. Développer des attitudes de communication qui favorisent l’écoute, l’attention et qui

font appel à la responsabilité des élèves. Être en mesure de transférer des exercices de régulation

émotionnelle et des savoir-faire en communication à un groupe-classe.


FT - Climat d'écoute et de travail avec ses élèves en classe 16A0110388

65779

Disposer de démarches et d'outils en lien avec la gestion du stress permettant de mettre en œuvre, au

sein d'une équipe pédagogique de classe, un climat de classe attentif et serein propice aux

apprentissages. Être en mesure de transférer ces exercices à un groupe-classe.


FT - Gestion des conflits, communication sans violence 16A0110454

65863


compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des situations

de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention ou de gestion

des situations conflictuelles.

Une alternance de mises en situations, jeux de rôles, réflexions individuelles et collectives sera

proposée. Des apports théoriques et des grilles de lecture seront développés en fonction des besoins et

de la progression du groupe


FT - Prévenir la violence et contribuer à un climat scolaire apaisé 16A0110371

65753

Comprendre les mécanismes qui sont à l'œuvre dans les difficultés relationnelles et scolaires des élèves

violents. Connaître et savoir saisir les instances et les partenaires de l'établissement pour construire

une analyse et une compréhension partagée de l'état des lieux de la violence dans l'établissement.

Savoir détecter les risques annonciateurs d'une situation de violence. Concevoir et mettre en œuvre

des actions cohérentes, pérennes et collectives.


FT - Médiation entre pairs 16A0110373

65755

S'approprier les enjeux et les situations de référence de la médiation par les pairs. Être en mesure de

mener un projet de médiation.


FT - Prévenir et traiter le harcèlement entre élèves 16A0110455

65864

Définir les situations et les rapports de harcèlement, typologies, les victimes, les agresseurs, mettre en

œuvre les nouvelles procédures et dispositions en matière de réparation et de sanction. Mettre en

cohérence les différents vecteurs (pédagogiques, éducatifs, de prévention socio médicale, le CESC, le

règlement intérieur).

1.5 jour et une demi-journée ultérieurement pour analyser les actions et leur réalisation, une

rencontre en amont avec les stagiaires est souhaitable


63

FT - Prévenir et traiter le harcèlement entre élèves 16A0110456

65865

Définir les situations et les rapports de harcèlement, typologies, les victimes, les agresseurs, mettre en

œuvre les nouvelles procédures et dispositions en matière de réparation et de sanction. Mettre en

cohérence les différents vecteurs (pédagogiques, éducatifs, de prévention socio médicale, le CESC,

règlement intérieur).

Alternance d'ateliers de réflexion individuelle et collective, étude de cas et analyse de situations

vécues, apports théoriques


FT - Violence et souffrance scolaire 16A0110457

65866

Actualiser les connaissances et faire évoluer les représentations sur les adolescents aujourd'hui.

Repérer et analyser les fragilités. Élaborer des stratégies pédagogiques et une posture professionnelle

adaptées pour les accompagner dans leur parcours scolaire, en adoptant une attitude volontairement

valorisante.

2 jours consécutifs + 1 jour (1 mois plus tard)


La conduite de réunion 16A0110233

65531

Savoir préparer et annoncer une réunion. Savoir conduire une réunion, être attentif à la dynamique de

groupe et à la circulation de la parole. Savoir exploiter la réflexion issue de la réunion (synthèse,

diffusion). Connaître l'intérêt et les limites des situations de réunion dans les différentes phases d'une

démarche professionnelle.


12 h

Mieux communiquer avec les adolescents en difficulté 16A0110250

65586

Permettre aux participants de développer leurs capacités à communiquer avec les adolescents, en

comprenant mieux l'origine des difficultés relationnelles avec eux, en comprenant ce qui est en jeu de

part et d'autre. Développer une approche communicative permettant de mieux gérer les situations

difficiles, de prévenir l'agressivité et de contribuer à la remotivation des élèves.

5 et 6 janvier 2017 - Montpellier

12 h

Mieux communiquer en situation d’entretien avec les élèves ou leurs parents

16A0110272

65626

Savoir mettre en œuvre des techniques de conduite d’entretien pour mieux accompagner les parents et

les élèves dans les phases d'appropriation, d’analyse, de décision et d’action; construire une relation

de confiance et de coopération avec eux.

15 et 16 décembre 2016 - Montpellier

12 h

La communication, outil de pédagogie et d’autorité 16A0110375

65760

Permettre aux participants d'améliorer leur communication au sein de la classe. Identifier et

développer ses aptitudes à communiquer pour susciter une relation interactive d’apprentissage. Ce

dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarche (s) pour améliorer leur posture professionnelle

et les aider à asseoir leur autorité par une meilleure communication prenant en compte la diversité des

élèves.

5 et 6 décembre - Montpellier

12 h

64

Développer sa créativité et sa spontanéité 16A0110376

Jeu dramatique, approche Atout clowns 65761

Favoriser l'émergence de ressources et d'aptitudes personnelles et professionnelles qu'il faut mobiliser

dans la gestion de la tenue de classe et dans le rapport individualisé à l'élève. Libérer

par le jeu et l'improvisation, la spontanéité et la créativité insuffisamment exploitées au quotidien dans

les tâches professionnelles. Acquérir les savoir-faire/être du jeu dramatique qui permettent un

déplacement du point de vue, une modification des représentations.

5 et 6 décembre - Montpellier

12 h


65762

Comprendre les mécanismes conscients et inconscients qui régissent les relations

interpersonnelles, en particulier le langage corporel. Enrichir sa palette comportementale et

affiner sa personnalité professionnelle. Découvrir des principes, des outils et des techniques

permettant d'explorer le « paradoxe de l’enseignant», entre sincérité et théâtralité. Apprivoiser

son image et accepter le regard des autres. Découvrir le plaisir du jeu théâtral et son utilité

pédagogique. Acquérir des principes, des dispositifs et des outils dramatiques à visée

professionnelle ; particulièrement ceux permettant de mieux gérer des situations professionnelles

inattendues ou déstabilisantes. Savoir comment les réinvestir et les transmettre.

19 et 20 janvier 2017 - Montpellier

12 h


Jeu d'acteur avec l'association Balthazar 65763

Découvrir les modes relationnels qui permettent de vivre et de dépasser les situations difficiles (voire

conflictuelles) à partir de la créativité de chacun. Conduire une relation dynamique basée sur la

confiance et rester dans l'altérité quelle que soit l'évolution de cette relation. Valoriser la situation de

crise comme étant créatrice de changement. Mobiliser ses ressources par le jeu d'acteur, par un travail

sur la créativité et la spontanéité pour s'adapter à des situations nouvelles ou délicates dans la relation

avec les jeunes et leur famille.

28 février, 1er et 2 mars 2017 - Montpellier

18 h

Préserver sa voix, l'utiliser pour assurer sa présence 16A0110379

65766

La formation permet en termes de compétences (connaissances, valeurs, capacités, attitudes) : une

connaissance adaptée des processus vocaux et prosodiques afin d’utiliser sa voix sans forçage ;

une utilisation de principes et d’outils visant l’optimisation personnelle des techniques d’expression et

de communication, dans le respect de la parole de l’autre ; une amélioration de la performance vocale

visant à un confort dans la prise de parole et à plus d’expressivité afin d’assurer une présence efficace

en situation d’enseignement apprentissage.

Montpellier

12 h

Corps et voix au service de l'enseignement 16A0110380

Outils pour un enseignement efficace et attractif 65767

Permettre aux personnels de l'éducation d'utiliser leur voix de façon plus efficace sur les plans

pédagogique et relationnel et plus respectueuse de leur santé.

Montpellier

12 h

Gestion du stress et maîtrise de soi 16A0110381

65768

Comprendre les processus physiques et mentaux à l'origine du stress, connaître la biologie du stress,

développer sa capacité à réguler ses émotions, désamorcer le stress relationnel inévitable en situations

professionnelles, augmenter son assertivité et la confiance en soi, acquérir des techniques corporelles

de gestion du stress.

18 et 19 janvier, 9 février 2017 - Montpellier

18 h

65

Gestion du stress et maîtrise de soi 16A0110382

65769

Maîtriser de nouvelles connaissances liées au domaine du stress: savoir ce qu'est une réaction de

stress, comment la repérer et comprendre la façon dont elle peut s'exprimer de façon différente chez

chacun au quotidien, en particulier dans le domaine professionnel. Étudier et analyser les facteurs de

stress, les « agents stresseurs » rencontrés au quotidien et leurs effets sur soi, sur les plans physique,

mental, émotionnel et comportemental, afin de pouvoir mieux comprendre ses réactions, son

fonctionnement personnel. Être conscient du rôle du corps dans les pratiques professionnelles et

réhabiliter son importance, que ce soit pour l'apprentissage de la gestion du stress ou pour le

développement de la maîtrise de soi. Développer une capacité d'auto-observation globale afin

d'améliorer la connaissance de soi et ainsi d'être capable de mieux maîtriser ses émotions, de mieux

gérer le stress et de dénouer les tensions dans son quotidien professionnel. S’approprier des pratiques

corporelles simples et efficaces de respiration, de relaxation, de tonification, qui constitueront une

“boîte à outils » indispensable aujourd'hui pour pouvoir faire face aux situations génératrices de stress

rencontrées au quotidien, en augmentant en soi énergie, confiance et sérénité. Augmenter la confiance

en soi et en son potentiel afin de pouvoir développer sa capacité d'adaptation à l'incertitude, à prendre

du recul et à mobiliser toutes ses ressources. Connaître et mettre en pratique les bases d'une

communication bienveillante, efficace, respectueuse de soi et des autres. Développer des stratégies

individuelles destinées à faire face aux situations génératrices de stress rencontrées.

Du 3 au 4 novembre, du 30 novembre au 4 décembre 2016 et du 3 au 6 janvier 2017 – Montpellier

18 h

Travailler avec ses émotions pour renforcer le professionnalisme 16A0110383

Gérer ses émotions en situation professionnelle 65772

Permettre aux participants d’être davantage à l’écoute de leurs émotions, de mieux les connaître et

d’en comprendre le mécanisme afin d’apprendre à les gérer et à les utiliser en situation difficile dans

diverses situations professionnelles au sein de l’établissement et tout particulièrement en classe.

3, 4 et 29 novembre - Montpellier

18 h

Gérer ses émotions en situation professionnelle 16A0110384

65773

Mieux connaître les processus émotionnels, faire évoluer son rapport personnel aux émotions, intégrer

la dimension émotionnelle dans sa communication, prendre en compte les émotions d'autrui pour

optimiser la relation.

14 et 15 décembre 2016, 23 janvier 2017 - Montpellier

18 h

SCU - Gestion des conflits, communication sans violence 16A0110574

66021


compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des situations

de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention ou de gestion

des situations conflictuelles.

Mises en situation, jeux de rôles, réflexions individuelles et collectives. Apports théoriques grilles de

lecture


Contribuer à un climat scolaire apaisé 16A0110365

65747

Identifier les mécanismes qui sont à l'œuvre dans les difficultés relationnelles et scolaires des élèves

violents. Connaître et saisir les instances et les partenaires de l'établissement pour définir une stratégie

d'apaisement des relations dans l'établissement. Concevoir et mettre en œuvre des actions

appropriées.

12 h

66

Violence et souffrance scolaire 16A0110460

65869

Actualiser les connaissances et faire évoluer les représentations sur les adolescents aujourd'hui.

Repérer et analyser les fragilités. Élaborer des stratégies pédagogiques et une posture professionnelle

adaptées pour les accompagner dans leur parcours scolaire, en adoptant une attitude volontairement

valorisante.

2 jours consécutifs + 1 jour (1 mois plus tard)

18 h

Parcours M@gistère - Prévenir et lutter contre le harcèlement entre pairs - 1er degré

16A0110730

66452

Savoir ce qu'est le harcèlement entre pairs. Connaître les orientations de la politique ministérielle sur

le harcèlement entre pairs, le cadre réglementaire et juridique, les principaux outils (rapports, guides,

grilles, vidéos etc) à disposition. ReConnaître les signaux faibles précurseurs ou révélant une situation

de harcèlement, et savoir la prendre en charge. Savoir mettre en œuvre et/ou participer à l'élaboration

d'un plan de prévention efficace.

Modalités d'hybridation : parcours m@gistère initié et conçu par la DGESCO déployé dans toutes les

académies : Présentiel et volet distant (forum et ressources); Hybride 2 : actions en présentiel et

parcours en distanciel scénarisé avec individualisation.

9 h

Parcours M@gistère - Prévenir et lutter contre le harcèlement entre pairs - 2nd degré

16A0110518

65957

Savoir ce qu'est le harcèlement entre pairs. Connaître les orientations de la politique ministérielle sur

le harcèlement entre pairs, le cadre réglementaire et juridique, les principaux outils (rapports, guides,

grilles, vidéos etc) à disposition. Reconnaître les signaux faibles précurseurs ou révélant une situation

de harcèlement, et savoir la prendre en charge. Savoir mettre en œuvre et/ou participer à l'élaboration

d'un plan de prévention efficace.

Modalités d'hybridation : parcours m@gistère initié et conçu par la DGESCO déployé dans toutes les

académies : présentiel et volet distant (forum et ressources); Hybride 2 : actions en présentiel et

parcours en distanciel scénarisé avec individualisation.

9 h

Relation à l'adolescence : approche anthropologique et psychologique 16A0110451

65860

Mieux connaître les adolescents, leur place dans la société, leur représentation chez les adultes. Savoir

distinguer ce qui relève de l'adolescence et de comportements pathologiques (les formes les plus

courantes de pathologie), afin de pouvoir réagir comme professionnel de l'éducation en lien avec

d'autres acteurs. Connaître les réseaux internes et externes sur lesquels s'appuyer en cas de crise.

Apport de connaissances sur le développement de l'adolescent. Mutualisation de vécus professionnels.

Études de cas individuels et de situations de classe. Étude de vidéos (film issus de recherches,

documentaires, fictions, publicités)

12 h

67

Vie des élèves, des écoles et des établissements

FT - Vivre et apprendre dans l'établissement 16A0110369

65751

Identifier les freins et les motivations de l'adolescent en situation d'apprentissage. Décoder les

comportements adolescents générateurs de tensions. Connaître les modalités de réponse aux

transgressions. Savoir adopter un comportement qui facilite la mise en activité de l'élève.


Journée académique interprofessionnelle des conseillers principaux d'éducation et des

professeurs documentalistes 16A0110562

66007

Les conseillers principaux d'éducation et les professeurs documentalistes sont confrontés à des

situations éducatives et pédagogiques communes ou connexes (facilitation de l'apprentissage, accès à

la culture, aide à l'orientation, comportement responsable, construction de l'autonomie).


CPE - Travail en réseau professionnel de bassin 16A0110586

66042

Aborder les thèmes propres aux CPE du bassin, en lien avec les priorités académiques. Repérer les

expériences positives menées dans ou hors du bassin. S'approprier les ressources et méthodes

proposées.

Regroupement par bassin de formation


Professeurs documentalistes : travail en réseau professionnel de bassin

16A01100587

66568

Développer le réseau des bassins via les animateurs.

12h Public désigné

Améliorer sa communication et ses relations dans le cadre professionnel 16A0110239

65542

Permettre aux participants d'améliorer leur communication dans diverses situations professionnelles au

sein de l’établissement. Ce dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarches pour améliorer

leur posture professionnelle dans le domaine de la communication.

15 et 16 novembre, 13 décembre 2016 - Montpellier

18 h

Les rendez-vous de la vie lycéenne et collégienne 16A0110360

65739


Former, accompagner et valoriser les élèves élus des CVC et CVL 16A0110361

Hérault 65740

Lozère 65741

Gard 65742

Aude 65743

Connaître les textes, les instances et les dispositifs dans lesquels les élèves délégués élus sont

susceptibles d'intervenir. Être capable de concevoir une démarche et d'initier des projets contribuant à

la formation des élèves, incitant les adultes et l'ensemble de la communauté scolaire à accompagner et

encourager les élèves dans l'exercice de leur fonction de représentation, reconnaissant et valorisant

l'engagement des élèves.


68

Conduite à risques chez l'adolescent 16A0110450

65859

Identifier les conduites à risque chez l'adolescent-e. Développer une communication adéquate en

direction des élèves concernés. Agir de façon concertée, au sein du CESC.

Ateliers de réflexion individuelle et en groupe, exercices d'écoute, photo langage et jeux de rôles

alterneront avec des apports théoriques. Relecture et analyse de certaines difficultés rencontrées

dans l'exercice de leur fonction

12 h

La contribution de la vie scolaire à l'enseignement moral et civique 16A0110568

66015

Définir quelle peut être la contribution des personnels de vie scolaire à l'enseignement de l'EMC : dans

la pratique quotidienne, par l'exemplarité des comportements de ces personnels ; dans les initiatives

pédagogiques spécifiques comme l'animation de débats, ou la création de mises en situation ; dans la

création de projets coopératifs à même de susciter l'engagement et la prise de responsabilité, à travers

les instances comme les CVL et CVC, MDL, CESC.


Le projet de vie scolaire au service du projet d'établissement 16A0110580

66027

La politique éducative d'un établissement concerne toute la communauté éducative. des initiatives

doivent être proposées et réalisées, notamment par les personnels de Vie Scolaire, et trouver leur

place dans le projet d'établissement.


69

Éducation aux médias FT Médias - Productions médiatiques scolaires - journal scolaire, web radio, web télé,

production multi-média 16A0110328

65701

Maîtriser les technologies de l'information et de la communication pour acquérir les éléments

nécessaires à des productions et des publications scolaires de qualité. Travailler en équipe, travailler en

bassin. Travailler la transversalité d'un thème et le placer dans une pédagogie de projet. Savoir aider

les élèves à se situer et à s'exprimer. Apprendre à valoriser leur parole dans et hors de l'établissement,

notamment en utilisant les outils numériques. Coopérer avec les parents et les partenaires de l'école,

notamment les professionnels des médias.


LLA - L'éducation aux médias du collège au lycée dans l'enseignement des lettres

16A0110341

Inclure la dimension EMC dans ses séquences pédagogiques 65716

Intégrer l'éducation aux médias dans les pratiques ordinaires de classes ; développer les projets

élaborés en collaboration avec les professeurs documentalistes ; apprendre à développer et renforcer

les compétences des élèves en matière de culture de l’information et des médias.

9 h

Médias – Pseudo-sciences et esprit critique 16A0110039

65212

Présenter les critères de démarcation entre sciences et pseudo-sciences ainsi que les enjeux individuels

et collectifs. Faire une analyse critique de la "publicitarisation" des sciences dans les médias et

présenter les enjeux d'une telle présentation des sciences. Discerner le rôle des médias dans la

propagation de certaines théories pseudo-scientifiques. Proposer des outils pour enseigner la pensée

critique, en particulier d'analyse des médias.

2 journées disjointes en présentiel, dépôt de documents en ligne

12 h

Pénitentiaire - Analyse critique des medias, lecture d'images 16A0110561

66006

Connaître et décoder les nouveaux systèmes d'information et leurs évolutions. Construire et

développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias.


SCU - Jeunes, réseaux sociaux et information 16A0110570

66017

Connaître les pratiques médiatiques numériques des jeunes, notamment leurs usages privés des

réseaux sociaux. Travailler sur l'information d'actualité, les productions journalistiques sur le web,

presse en ligne bi-média et global média, mais aussi agrégateurs d'informations et plate-formes

(Youtube, Dailymotion). Construire chez les jeunes une culture de l'information.


SCU - Analyse critique des médias, lecture d'images 16A0110573

66020


développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias .


Médias - Jeunes, réseaux sociaux et information 16A0110329

65702

Connaître les pratiques médiatiques numériques des jeunes, notamment leurs usages privés des

réseaux sociaux. Travailler sur l'information d'actualité, les productions journalistiques sur le web,

presse en ligne bi-média et global média, mais aussi agrégateurs d'informations et plate-formes

(Youtube, Dailymotion). Construire chez les jeunes une culture de l'information.

6 h

70

Médias - Usages pédagogiques des médias dans la classe et au CDI 16A0110330

65703

Connaître et utiliser à des fins éducatives les pratiques médiatiques actuelles. Connaître les enjeux, le

cadre et les moyens de construction de l'identité numérique. Conforter sa culture numérique :

rechercher, mettre en forme, concevoir, utiliser des ressources médiatiques, apprendre à les intégrer

dans sa pédagogie, notamment en utilisant les plates-formes collaboratives et l'ENT.

Montpellier

6 h

Médias - Produire des médias scolaires pour éduquer à la citoyenneté 16A0110331

65704

Comprendre la notion d'information, d'actualité, de pluralisme. Savoir trouver de l'information, la

vérifier et la mettre en forme en vue d'une publication. Savoir construire une opinion, la défendre et en

débattre. Rendre les élèves curieux, responsables et autonomes.

12 h

Médias - Images, sons, écrits des médias numériques 16A0110332

65705


développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias pour les élèves.

Montpellier

12 h

Médias - Débat démocratique, éducation à la citoyenneté 16A0110333

65706

Actualiser les connaissances du système médiatique et des pratiques professionnelles à l'intérieur des

médias numériques.

6 h

Médias - Écriture, montage vidéo et éducation aux médias 16A0110334

65707

Produire une narration journalistique en vidéo. Choisir un angle journalistique. Faire des choix de

montage. Savoir utiliser un logiciel gratuit de montage vidéo. Réaliser un court reportage vidéo.

12 h

Médias - Photo de presse et photojournalisme 16A0110324

Rencontres de "Visa pour l'image" 65697

Approfondir les connaissances sur la photographie de presse et le photojournalisme. Produire des outils

pédagogiques.

Perpignan


Médias : réseau académique éducation aux médias et à l'information 16A0110325

65698

Réfléchir aux productions médiatiques scolaires dans un environnement numérique dans le cadre de

l'éducation aux médias. Travailler en équipe, travailler en bassin et avec des partenaires sur des

projets d'éducation aux médias. Consolider un réseau académique.


Médias - Cercle d'études éducation aux médias 16A0110326

65699

Piloter les actions d'éducation aux médias en cohérence avec le projet académique, analyser les

besoins, les pratiques et les innovations. Optimiser la formation continue pour favoriser la

généralisation de l'éducation aux médias dans l'académie.

2 jours en présentiel -3 RV Centra


71

Médias - Production d'outils de formation 16A0110327

Production d'outils de formation 65700

Analyser et mutualiser les pratiques d'éducation aux médias. Dégager les invariants des pratiques et

sensibiliser aux évolutions du domaine "éducation aux médias numériques" et des pratiques de

formation. Se former au "métier" de formateur en éducation aux médias. Consolider l'équipe du CLEMI

académique.


Médias - La Semaine de la presse et des médias dans l'école - Temps fort de l'éducation aux

médias 16A0110323

Aude 65691

Gard 65692

Hérault 65693

Lozère 65694

Pyrénées-Orientales 65695

Andorre 65696

S'approprier les enjeux et les objectifs de la semaine de la presse et des médias. Préparer la semaine

de la presse et des médias dans l'école, dans l'établissement. Favoriser la mise en synergie des acteurs

et des partenaires.

6 h

72

Relations européennes et internationales

FT - Favoriser l'ouverture internationale des établissements 16A0110319

65686

Accompagner les établissements dans leur projet d'ouverture internationale (Section européenne et

partenariat) afin de construire un projet local.

Formation adaptée en fonction des projets d'équipes


Enseigner l'histoire-géographie en discipline non linguistique dans une section européenne

16A0110391

65782

Harmoniser les pratiques et répondre aux interrogations des professeurs d'histoire et géographie

enseignant la DNL dans une section européenne. Mutualiser les bonnes pratiques, définir et /ou affiner

les programmes académiques, travailler sur les critères d'évaluation et fournir une information

actualisée sur les ressources, les dispositifs de formation, etc.

Une journée en présentiel animée par l'inspection pédagogique régionale ; hybride niveau 1 (mise à

disposition des stagiaires des matériaux utilisés pendant le stage mise à disposition de ressources

après le stage possibilité de réalisation de séquences)


La DNL SVT - Apprendre à former les élèves sur des compétences associant discipline et

communication en LV 16A0110479

65902

Intégrer la construction des compétences de communication en LV du domaine 1 en lien avec les

compétences disciplinaires. Favoriser l'enseignement interdisciplinaire au collège et des

rapprochements disciplinaires au lycée. Sensibiliser aux démarches pédagogiques et didactiques mises

en œuvre en SVT et en LV. Diversifier les outils, et donner toute sa place au numérique

(baladodiffusion, écriture collaborative, etc.). Construire une évaluation qui prend en compte les

niveaux de maîtrise de quelques compétences clés en sciences et en LV du collège au lycée

(compétences langagières liées à la communication orale et à la compréhension dans un contexte de

DNL).

1 journée en présentiel et suivi en distanciel

6 h

SPC - Enseigner la physique chimie en DNL 16A0110519

65974

Mutualisation des pratiques en DNL en physique-chimie. Ce stage est ouvert aux titulaires de la

certification, ayant une pratique ou non de la DNL dans leur établissement ainsi qu'à ceux qui

envisagent de passer la certification.

6 h

Programmes ERASMUS + 16A0110314

Informations générales - Montpellier 65671

Rentrée des projets européens 65675

Atelier d'écriture - Action mobilité 65676

Atelier d'écriture - Action partenariat 65677

Promouvoir des échanges et la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage,

accompagnement.

3 h – 6 h – 3 h – 3 h

ERASMUS MOB 2 16A01100741

Préparation aux sessions de formation – Montpellier 66541

Approfondissement anglais niveau A2 - Edinburgh 66551

Approfondissement anglais niveau B2 - Edinburgh 66552

DNL, enseigner l’histoire en anglais - Londres 66553

DNL, enseigner les sciences en anglais - Londres 66554

Internationalisation des systèmes éducatifs - Helsinki 66555

Pilotage des systèmes éducatifs - Helsinki 66563

Découverte du système éducatif allemand - Sarrebruck et Heidelberg 66566

6H – 5 jours d’avril à juillet 2017 Public désigné

73

Programme Erasmus+ et ex LEONARDO pour les LP 16A0110315

Mobilité des élèves en stage pro et partenariat 65678

Atelier d'écriture action mobilité 65679

Promouvoir des échanges et de la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage,

accompagnement.

Montpellier

6 h

Programme Erasmus+ pour BTS 16A0110316

Montage de projets partenariats stratégiques Erasmus + BTS 65680

Atelier d'écriture 65681

Montrer le rôle des réseaux dans la pratique des stages en entreprise à l'étranger et l'utilité de la

mutualisation des partenariats.

Montpellier

6 h

Partenariat échanges 16A0110317

Pays anglophones 65682

Echanges avec l’Espagne 65683

Présentation des programmes et dispositifs. Mutualisation des expériences. Construction d'une

stratégie académique.

3 h

Réseaux ERAI, CRI, CPD-LV et développeurs de la mobilité académique 16A0110318

Séminaire de rentrée 65684

Suivi de la campagne "Projets" 65685

Assurer la formation permanente des "Correspondants Relations Internationales".

Montpellier


Certification - Préparation à l'examen Certification complémentaire DNL

16A0110220

65504

Acquérir les connaissances sur les sections européennes, le cadre européen commun de référence pour

les langues, les savoir-faire et la pédagogie dans ces sections. Préparer l'examen "Certification

complémentaire DNL" (entretien).

6 h

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Allemand 16A0110223

Montpellier 65517

Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux

enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;

professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels

d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture

internationale des établissements.

18 h

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Italien 16A0110224

Montpellier 65518






18 h

74

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Catalan 16A0110225

65519






18 h

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Occitan 16A0110226

65520






18 h

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Anglais 16A0110221

Carcassonne 65505

Narbonne 65506

St Christol-les-Alès 65507

Nîmes 65508

Béziers 65509

Clermont l'Herault/Lodève 65510

Lattes 65511

Mende 65512

Perpignan 65513






En fonction du nombre d'inscrits, les stagiaires de certains centres pourront être regroupés.

18 h

DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Espagnol 16A0110222

Nîmes 65514

Clermont l'Hérault 65515

Lattes 65516






En fonction du nombre d'inscrits, les stagiaires de certains centres pourront être regroupés.

18 h

75

Prévention des risques, Éco-responsabilité, secourisme

FT - Les bases réglementaires de l'hygiène en restauration collective 16A0110103

65293

Acquérir les capacités nécessaires pour organiser et gérer des activités dans des conditions d'hygiène

conformes aux attendus de la réglementation et permettant la satisfaction des élèves en

apprentissage. Répondre au référentiel d'octobre 2012 en application du PMS adapté à l'activité de

restauration collective, commerciale et traiteur.


FT- PSC1 premiers secours 16A0110030

65193

Être capable d'effectuer les gestes de premiers secours.


FT - Risques majeurs et PPMS 16A0110097

65285

Aider les établissements à rédiger un PPMS et à organiser un exercice de mise en sécurité.


FT - Formation travail en hauteur 16A0110098

65286

Être en conformité avec la réglementation sur le travail en hauteur.


FT - PRAP en milieu industriel et bureautique 16A0110099

Formation de base PRAP 65287

Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou

excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de

travail et proposer des améliorations.

1 session de 10 stagiaires de 2 jours


FT - PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110100

Formation de base PRAP en milieu sanitaire et social 65288




1 session de 10 stagiaires de 4 jours


FT - SST - Sauveteurs secouristes du travail 16A0110101

Sauveteur secouriste du travail de base 65289

Recyclage sauveteur secouriste du travail de base 65290

Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la

prévention des risques professionnels. Maîtriser les missions spécifiques du SST (sauveteur secouriste

du travail) au sein de son établissement.

12 h – 6 h Personnels impliqués dans le projet territorial

ECO/GEST - Formation premiers secours PSE2 16A0110311

65668

Faire acquérir aux stagiaires les compétences nécessaires pour intervenir dans la filière sécurité.


PRP - Enseigner la santé et la sécurité au travail 16A0110084

Pré-requis en prévention 65271

Maîtriser les compétences requises en santé et sécurité au travail dans les formations de niveau V, IV

et III.

3 lundis au 2nd trimestre – Montpellier – Béziers - Formation obligatoire pour être formateur Es&ST

18 h

76

PRP - Enseigner la santé et la sécurité au travail pour les formateurs PRE 16A0110085

Pré-requis en prévention - PRE 65272

Maîtriser les compétences requises en santé et sécurité au travail dans les formations de niveau V, IV

et III.

Deux lundis

12 h

SST - Sauveteurs secouristes du travail 16A0110086

65273

Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la

prévention des risques professionnels au sein de son établissement.

12 h

Formateur SST sauveteurs secouristes du travail 16A0110087

65274

Être capable de former, d'évaluer et de recycler des élèves des sections professionnelles au sauvetage

secourisme du travail et être en mesure de délivrer le certification SST selon le référentiel de l'INRS.

8 jours de formation à déterminer au 2nd trimestre. ATTENTION, pour devenir formateur, il est

indispensable d'avoir validé les formations PRP sur les prérequis en prévention et SST « de base » puis

d'obtenir l'examen

48 h

Maintien et actualisation des compétences formateurs SST 16A0110088

65275

Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs SST en activité dans les établissements

de l'académie selon les recommandations de l'INRS.


Prévention des risques liés aux activités professionnelles - Travail sur écran

16A0110089

65276

Repérer dans son activité sur poste de travail informatique des situations pouvant nuire à la santé ou

entraînant des efforts inutiles. Proposer des améliorations sur l'aménagement des postes de travail.

6 h

PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110090

Formation de base PRAP en milieu sanitaire et social 65277

Prévenir les risques liés aux activités physiques dans le domaine sanitaire et social. Cette formation est

destinée spécifiquement aux enseignants de cette filière.

18 h

PRAP en milieu industriel ou bureautique 16A0110091

Formation de base PRAP 65278




12 h

Formateur PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110092

65279

Le formateur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou

élèves des sections sanitaires et sociales en prévention des risques liés à l'activité physique.

ATTENTION, pour devenir formateur, il est indispensable d'avoir validé les formations PRP sur les

prérequis en prévention et PRAP « de base » puis d'obtenir l'examen

30 h

77

Maintien et actualisation des compétences PRAP en milieu sanitaire et social

16A0110093

65280

Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs PRAP en activité dans les

établissements de l'académie selon les recommandations de l'INRS.


Formateur PRAP en milieu industriel ou bureautique 16A0110094

Formateur PRAP industriel 65281

Le formateur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou

élèves des sections industrielles ou bureautiques en prévention des risques liés à l'activité physique.

ATTENTION, pour devenir formateur, il est indispensable d'avoir validé les formations PRP prérequis en

prévention et PRAP « de base » puis d'obtenir l'examen

27 h

Maintien et actualisation des compétences formateur PRAP en milieu

industriel ou bureautique 16A0110095

65282

Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs PRAP en activité dans les

établissements de l'académie selon les recommandations de l'INRS.


Cercles d'études : prévention des risques majeurs 16A0110079

Formateurs académiques PRE 65255

Formateurs académiques du travail en hauteur 65256

Formateurs académiques PRP 65257

Formateurs académiques SST 65258

Formateurs académiques PRAP 65259

Réunion du réseau académique sur les risques majeurs 65260

Organiser et mettre en œuvre la prévention des risques majeurs au niveau académique.


Habilitations et certifications conduite 16A0110080

Recyclage et CACES selon R389 1-3-5 65261

Permis de conduire 65262

Assurer la conduite ou la manutention mécanique en sécurité.


Habilitation fluides frigorigènes 16A0110081

Obligations réglementaires 65263

Fonctionnement des composants et manipulations 65264

Évaluation des stagiaires 65265

Être en conformité avec la nouvelle règlementation sur les fluides frigorigènes.

6 h - 6 h - 3 h Public désigné

Prévention des risques chimiques - CMR et ACD 16A0110082

65266

Répondre aux normes concernant la prévention des risques chimiques professionnels.


Prévention des risques biologiques 16A0110096

65284

Évaluer les risques et mettre en place des mesures de prévention contre les agents biologiques.


78

Formation continue des formateurs PSC1 16A0110027

Formation continue des formateurs 65185

Visites formatives 65187

Rattrapage 2016 65186

Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs PSC1 en activité dans les

établissements de l'académie selon les recommandations de la direction de la sécurité civile du

ministère de l'intérieur.


Formation continue des formateurs de formateurs PSC1 16A0110028

65188

Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs de formateurs PSC1 en activité dans

l'académie selon les recommandations de la direction de la sécurité civile du ministère de l'intérieur.

Premier trimestre


Formation de formateurs des premiers secours - PSC1 16A0110029


Acquérir les compétences nécessaires à l'enseignement des premiers secours : organiser une séquence

de formation ; réaliser, commenter et justifier les gestes et conduites à tenir lors d'une formation de

l'unité d'enseignement PSC1 ; mettre en œuvre des techniques pédagogiques adaptées pour animer

une séquence de formation; réaliser une évaluation formative des participants.

Un dossier est à renvoyer avant fin septembre, voir conditions particulières sur Gaia

60 h

PSC1 - Service civique universel 16A0110471

SCU 48 – Lozère 65882

SCU 34 - Béziers 65883

SCU 34 - Montpellier 65884

SCU 30 - Gard 65885

SCU 11 - Aude 65886

SCU 66 - PO 65887

Être capable d'effectuer les gestes de premiers secours.


Éducation à la sécurité routière 16A0110102

Pilotage : réunion membres du réseau sécurité routière 65291

Formation des correspondants départementaux 65292

Former les acteurs de l'EPLE à la sécurité routière.


SPC LABO - Sécurité au laboratoire 16A0110516

SPC LABO: sécurité au laboratoire de sciences expérimentales 65955

Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire de sciences expérimentales.

Stage en intercatégoriel avec les personnels ATRF

6 h

La sécurité au laboratoire 16A0110663

66233


Stage en intercatégoriel avec les personnels enseignants

6 h

79

Éducation au développement durable

FT - EDD Élaborer un EPI "Transition écologique et développement durable"

16A0110161

65373

Comprendre l'esprit et la lettre d'un EPI. Concevoir un EPI sur le thème « Transition écologique et

développement durable ». Mettre en œuvre un EPI sur ce thème. Évaluer les apprentissages réalisés

par les élèves à l'aide de l'EPI.


FT - EDD Les risques en EPLE dans une perspective de développement durable

16A0110163

65375

Construire avec l'ensemble des personnels et avec les élèves une culture du risque. Élaborer une

connaissance scientifique des différents risques. Envisager la façon de se prémunir collectivement

contre les risques en intégrant les perspectives du développement durable. Construire une stratégie

pédagogique autour de la culture du risque.


FT - Vers le label E3D - Mon établissement en démarche de développement durable EDD

16A0110159

65371

Construire une politique globale et cohérente d'éducation au développement durable conduisant à

l'élaboration d'un parcours de formation en EDD pour les élèves. Insérer cette politique d'établissement

dans le territoire de l'EPLE. Élaborer une politique de formation et de communication autour de l'EDD

et de la labellisation. Dans le cadre de la continuité école-collège, des professeurs des écoles peuvent

être associés à la formation. De même, dans le cadre de la liaison collège-lycée, des membres de ces

deux types d'établissement peuvent suivre la formation.


FT - Éduquer au développement durable dans mon territoire de proximité EDD

16A0110160

65372

Ancrer la politique d'éducation au développement durable de l'établissement au sein de son territoire

local en montrant comment les enjeux du développement durable peuvent s'articuler entre les deux

entités. La formation intègre une réflexion pédagogique sur la façon dont ce territoire de proximité et

ses enjeux de développement durable trouvent leur place dans les enseignements et les projets. La

formation vise également à montrer comment le territoire de proximité peut constituer un excellent

support aux approches pluridisciplinaires et à la pédagogie de projet. La formation permet aussi aux

établissements de repérer les acteurs avec lesquels ils peuvent travailler.


FT - EDD L'établissement peut-il «consommer durable» ? 16A0110162

65374

Mener une réflexion approfondie sur la notion de consommation durable. Envisager les approches

pédagogiques qui peuvent être menées autour de cette notion. S'interroger sur les actions qui peuvent

être conduites dans les EPLE à partir de la maîtrise de la notion et de ses implications pédagogiques.

Réfléchir à l'implication large de la communauté éducative. Une association experte ou un organisme

public (par exemple l'ADEME) sera sollicité(e).


FT - Construire une liaison collège-lycée autour de l'éducation au développement durable

16A0110164

65376

Connaître les programmes où apparaît l'éducation au développement durable, au collège et au lycée.

Maîtriser les stratégies pédagogiques et les compétences que les élèves doivent acquérir tout au long

de leur scolarité au collège et au lycée. Construire un parcours de formation en EDD tout au long de la

scolarité collège-lycée. Travailler en intercycle et interdisciplinarité pour donner de la cohérence au

parcours.


80

FT - EDD et cycle 3 - Construire un parcours de formation de l'école au collège

16A0110165

65377

Connaître les programmes du cycle 3 où apparaît l'éducation au développement durable. Maîtriser les

stratégies pédagogiques et les compétences que les élèves doivent acquérir tout au long du cycle.

Construire un parcours de formation en EDD tout au long du cycle 3. Travailler en inter-degrés et

mobiliser le conseil écoles-collège.


EDD - Changement climatique - Perspectives et enjeux 16A0110154

65366

Faire connaître les derniers acquis scientifiques concernant le changement climatique, et avoir de ce

phénomène une approche nuancée. Faire connaître les stratégies d'ensemble qui se dessinent aux

différentes échelles (sommets et travaux internationaux, plan national, politique régionale) face au

phénomène du changement climatique. Repérer dans les programmes les points de convergence

interdisciplinaire pour aborder la question du changement climatique. Comprendre comment s'opère le

changement climatique au niveau local, comment on peut en identifier les manifestations, et quelles

solutions sont envisageables localement. La formation s'appuiera donc sur une étude locale, intégrant

des sorties sur le terrain, mais envisagera la façon d'articuler les échelles locale et mondiale.

Lieu : IRD et station météo du mont Aigoual

12 h

EDD - La ville durable - Enjeux et perspectives 16A0110155

65367

Construire la notion de ville durable sur des bases scientifiques, prenant en compte les dimensions non

seulement environnementales mais aussi sociales et économiques. Envisager la ville dans sa globalité

et sa diversité en dépassant la notion d'éco-quartier. S'interroger sur la notion de ville durable

appliquée à différentes aires de civilisation et différents niveaux de développement. Construire une

approche pluridisciplinaire de la ville durable.

Mars 2017 - Montpellier

12 h

EDD - Peut-on consommer durable ? 16A0110156

65368

Mener une réflexion approfondie sur la notion de consommation durable. Envisager les approches

pédagogiques qui peuvent être menées autour de cette notion. S'interroger sur les actions qui peuvent

être conduites dans les EPLE à partir de la maîtrise de la notion et de ses implications pédagogiques.

12 h

EDD - Élaborer un EPI "Transition écologique et développement durable"

16A0110157

65369

Comprendre l'esprit et la lettre d'un EPI. Concevoir un EPI sur le thème « Transition écologique et

développement durable ». Mettre en œuvre un EPI sur ce thème. Évaluer les apprentissages réalisés

par les élèves à l'aide de l'EPI.

6 h

EDD - Regards nouveaux sur le développement durable 16A0110158

65370

Le parcours en distanciel doit permettre aux stagiaires de connaître les nouvelles approches ou

problématiques liées à l'environnement et au développement durable, comprendre en quoi ces

nouvelles approches renouvellent la compréhension des enjeux et les pratiques, intégrer ces nouvelles

approches dans les enseignements.

Parcours entièrement en distanciel

12 h

EDD - Formation de formateurs en EDD 16A0110166

65378

Former des personnels susceptibles de répondre à la demande de formations en EDD.


82

Éducation à la santé Gérer les différentes situations d'urgence 16A0110660

Gérer les urgences avec le sac à dos d'urgence 66230

Actualiser les connaissances sur les détresses vitales. Connaître et maîtriser les gestes et techniques

de secours.

Public : infirmier(e)s

18 h

Éducation à la défense

Journées d'étude trinôme Défense-IHEDN-Éducation 16A0110432

65836

Travailler en équipes et en partenariat inter-catégoriel et extérieur. Impulser des projets innovants

dans les établissements. Comprendre les nouveaux enjeux de la politique de défense et de sécurité en

France et dans l'Union européenne.


Colloque défense nouveaux enjeux sécurité nationale 16A0110434

65838

Identifier les nouveaux enjeux de sécurité nationale.

15 mars 2017 - Montpellier

6 h

Défense - Intégrer la préparation à la journée défense dans l'enseignement défense

16A0110435

65839

6 h

Formation des « relais-défense » des BEFI 16A0110433

65837

S'appuyer sur le cercle d'étude de défense qui permet la rencontre et le partenariat (trinôme

académique) ; s'appuyer sur les dispositifs qui ont mis en œuvre l'égalité des chances entre le MINDEF

et le MEN ; s'appuyer sur des partenaires institutionnels (Justice-Défense-Police) et associatifs

(A-IHEDN) liés par protocole ou convention pour ouvrir aux connaissances des métiers.


83

Accompagner les élèves pour une meilleure insertion

professionnelle, relation

école-entreprise

84

Orientation et insertion professionnelle, apprentissage, relations

école- entreprise FT - Mise en place du FOLIOS dans l'ENT : outil de support des parcours "Orientation" et "Art

et Culture" - Niveau 1 - Initiation 16A0110056

65231

S'approprier l'outil FOLIOS et ses différentes fonctionnalités grâce à des mises en situation simples et

concrètes.

1 jour ou 1/2 journée au choix


FT - FOLIOS : un outil d'accompagnement et de dynamisation du parcours de l'élève

Niveau 2 - Approfondissement 16A0110065

65240

Approfondir l'utilisation de l'outil FOLIOS, conduire une réflexion sur les utilisations possibles et

déterminer les conditions optimales d'usage de l'outil.

2 jours et 1 journée en distanciel


FT - L'activité de l'élève au cœur du parcours Avenir 16A0110067

65242

Mettre en œuvre un " parcours Avenir " qui mobilise l'élève dans son établissement.

1 jour en présentiel et 1/2 journée en distanciel


FT - Le choix d'une formation professionnelle après le collège 16A0110066

65241

Connaître la voie professionnelle après la classe de troisième et les différentes modalités de la

qualification.


FT - LV-LP - Continuité du parcours linguistique voie professionnelle-BTS 16A0110623

66176

Favoriser la réussite des bacheliers professionnels en STS par la mise en place d'un parcours

linguistique adapté.


Séminaire relation école-entreprise :

Comment préparer les élèves d’aujourd’hui aux métiers de demain ? 16A0110736

66660

Contribuer à mettre en œuvre le « parcours Avenir » au niveau de l’établissement et permettre à

l’élève de décider/re-décider de son parcours.

1 journée, suivie d’un parcours à distance


La relation école-entreprise 16A0110063

65238

Découvrir les enjeux et les outils associés à la relation école-entreprise.


La formation tout au long de la vie 16A0110062

65237

Décrire les enjeux liés à l'orientation professionnelle et à la formation tout au long de la vie.

6 h

Entreprendre pour apprendre : la mini entreprise 16A0110153

65358

Permettre aux enseignants de découvrir la démarche de gestion de projet et les contenus

pédagogiques du projet mini-entreprise-EPA ainsi que son environnement et ses acteurs.


85

Regroupement académique des documentalistes des CIO 16A0110060

65235

Mutualiser les pratiques en matière de gestion de la documentation dans les CIO.


Journée académique de l'inspection information et orientation 16A0110058

65233

Mutualiser et impulser les pratiques en matière d'orientation et d'outils d'orientation dans les

établissements et les CIO.

Regroupement académique des personnels d'orientation


ECO/GEST - Challenges disciplinaires et compétitions professionnelles dans le cadre des

actions post bac pour la filière commerciale 16A0110295

Challenges disciplinaires vente 65649

Permettre aux enseignants impliqués dans l'encadrement d'une compétition disciplinaire ou d'un

partenariat école/entreprise de découvrir et s'approprier le concept, le lancement et l'accompagnement

du projet ; découvrir et s'approprier la démarche de clôture du projet ; faire le bilan de l'action

engagée et dresser les perspectives pour n+1.


ECO/GEST - Logistique transport valoriser l'orientation vers la filière logistiques transport

16A0110304

Cercle d'études logistique transport 65660

Faciliter la connaissance de la filière logistique transport.


ECO/GEST - Table ronde les métiers de la sécurité 16A0110305

65661

Faciliter la connaissance des divers milieux professionnels. Expliciter les objectifs de la formation aux

partenaires professionnels afin de favoriser l'intégration des élèves en PFMP. Exploiter les

environnements découverts dans les séances d'apprentissage.


CAST - Une journée en entreprise - Airbus Helicopters 16A0110036

65209

Permettre aux enseignants de mieux connaître le milieu économique et les enjeux de l'entreprise, dans

une perspective métier et orientation. Fournir des ressources aux enseignants pour mieux

contextualiser ses enseignements.

Déplacement personnel jusqu'à Marignane. Nombre très limité de places

6 h

CAST - Une journée en entreprise avec la fondation C-Génial 16A0110353

65732

Permettre aux enseignants de mieux connaître le milieu économique et les enjeux de l'entreprise, dans

une perspective métier et orientation. Fournir des ressources aux enseignants pour mieux

contextualiser ses enseignements.

Une demi-journée par visite les 9, 16, 18, 23 et/ou 25 novembre (un site par département)

6 h

86

Continuité 2nd degré/enseignement supérieur FT - Liaison entre enseignants de lycée et du supérieur en mathématiques

16A0110543

65984

Permettre aux enseignants de mathématiques de lycée de mieux percevoir les enjeux de formation, les

contenus des programmes de mathématiques de l'enseignement supérieur (BTS, IUT, CPGE,

Université...) et les compétences à développer chez les élèves afin que ceux-ci réussissent mieux leurs

études supérieures en sciences et éprouvent l'envie de s'y orienter.


Formation des professeurs principaux de lycée pour une meilleure connaissance de

l'enseignement supérieur 16A0110068

Journée de découverte de l'enseignement supérieur 65243

Actualiser les éléments relatifs aux parcours d'élèves et aux pré-requis des formations supérieures.

Savoir solliciter les ressources et les relais pertinents à même de faciliter la mission de professeur

principal en lycée.

6 h

ECO/GEST - BTS Commerce International : formation et orientation 16A0110270

65623

Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés.


LLA - Liaison LP / BTS 16A0110492

Préparer puis accueillir les Bac Pro pour le BTS 65915

Préparer les élèves dès le baccalauréat professionnel en vue du BTS Améliorer l'accueil et la réussite

des bacheliers professionnels en BTS. Permettre une mutualisation des pratiques.


12 h

Anglais - Le parcours culturel dans la voie L - L'articulation LELE, LVA et enseignement

commun 16A0110699

66295

Aider les enseignants de L à construire un parcours culturel de l'élève cohérent.

Articuler les enseignements de LELE, LVA et LVO pour nourrir et enrichir la culture générale des élèves.

Aider les élèves à construire des dossiers riches et originaux dans le cadre des épreuves du

baccalauréat. Intensifier la pratique linguistique à l'oral et diversifier les conditions d'usage par le

recours aux technologies numériques. Accompagner l'élève dans une démarche personnelle

d'investissement créatif : pratique actionnelle dans la poursuite d'objectifs culturels.

6 h

SPC - Une journée au laboratoire Charles Coulomb 16A0110520

65958

Ouvrir sur le monde de la recherche. Voir fonctionner des expériences de laboratoire. Permettre une

discussion avec les chercheurs et les ingénieurs des laboratoires. Ecouter un doctorant sur son sujet de

thèse.

Une journée au laboratoire Charles Coulomb, Université de Montpellier, site du Triolet

6 h

SPC - Actualisation des connaissances en physique-chimie. Conférences et visioconférences

16A0110531

65971

Réactualiser les connaissances en physique et en chimie par des conférences (ou visioconférences)

assurées par des chercheurs. Travailler sur l'orientation des élèves en explorant les différents métiers

associer à un domaine scientifique.

Un groupe en présentiel, face au conférencier, d'autres groupes répartis dans différents centres

académiques par visioconférence

6 h

87

Le numérique et la formation à distance au service des

apprentissages

88

Développement des usages du numérique

FT - LLA - Écritures contemporaines numériques - Enjeux, modalités, perspectives

16A0110495

65919

Aborder la littérature numérique contemporaine et apprendre à l'utiliser en classe Renouveler,

moderniser l'approche de la littérature avec nos élèves.



FT - Construire avec les élèves croquis et schémas à l'aide de logiciels simples

16A0110402

65793

Faciliter l'usage des TICE par les élèves pour construire croquis et schémas en géographie, du collège

au lycée.


FT - Enseigner l'histoire-géographie avec des tablettes tactiles HG 16A0110403

65794

Encourager les enseignants à l'utilisation des « tablettes numériques ». Maîtriser l'utilisation de l'outil

lui-même. Montrer l'intérêt de l'outil dans la maîtrise des apprentissages disciplinaires par les élèves.

Montrer l'intérêt de l'outil dans l'apprentissage de l'autonomie par les élèves. Construire des scénarios

pédagogiques intégrant l'outil.


FT - Pratiques pédagogiques intégrant l'usage des TICE dans l'enseignement des

mathématiques au lycée 16A0110579

66026

Formation sur la conception et la mise en œuvre de TP en salle informatique en lien avec les

programmes du collège, c'est à dire l'utilisation de tableurs et de logiciels de géométrie dynamique.

Réalisation de TP de mathématiques (tableur et géométrie). Gestion d'un groupe classe en

mathématiques en salle informatique pour l'exploitation pédagogique de ces TP.


FT math - Utilisation et conception de travaux pratiques mathématiques utilisant le

numérique 16A0110537

65978

Utiliser et concevoir des travaux pratiques mettent en œuvre le numérique ayant pour but de favoriser

l'apprentissage des notions étudiées par les élèves. Explorer les potentialités de différents logiciels

permettant de faire des mathématiques avec les élèves.


FT math - Algorithmique et programmation au collège 16A0110540

65981

Maîtriser les concepts d'algorithmique et de programmation sous le logiciel Scratch. Utiliser et

concevoir des séances pour permettre aux élèves d'acquérir les notions visées dans le thème

"Algorithmique et programmation" des programmes du cycle 4. Mener un projet de programmation sur

plusieurs séances avec les élèves.


FT - ENT et outils numériques pour de nouvelles pratiques pédagogiques 16A0110190

65469

Redéfinir les objectifs pédagogiques du cours au regard des ENT. Élaborer des situations pédagogiques

concrètes et collaboratives dans lesquelles l'enseignant quitte la posture frontale et l'élève sa position

d'écoute passive. Redéfinir les champs d'évaluation des différents types d'activités proposées :

évaluations formatives, par compétences, collectives ou individuelle, orales ou écrites. Organiser une

liaison classe-domicile par un rééquilibrage et une cohérence des activités proposées dans les deux

espaces : théorie-informations-activités de manipulation et de création- démarches d'investigation.

2 jours en présentiel et 1 jour en distanciel


89

FT - Inter LV accompagnement aux usages pédagogiques des outils numériques

16A0110616

66169

Il s'agit prioritairement de penser les usages pédagogiques des outils numériques. Aider les

enseignants à prendre en compte dans le quotidien de la classe le fait que les élèves disposent d'un

ordinateur et accèdent à internet et aux ressources de l'ENT. Utilisation de LoRdi hors la classe afin

d'accroître l'autonomie des élèves, le temps d'exposition à la langue et les stimuler à l'expression écrite

et orale en continu. Savoir produire (audio, vidéo, écrit), déposer et récupérer des documents sur la

plateforme ENT.


Séminaire académique du numérique 16A0110120

65314

Assurer la synergie entre les différents acteurs du numérique en académie notamment les formateurs

et animateurs du réseau.


Ludovia - 2017 16A0110121

Université d'été du numérique pour l'éducation 65317

S'informer et partager sur l'actualité du numérique pour l'éducation dans tous les aspects et les

problématiques : pédagogique, financière, technique, politique...


Mise en œuvre du plan numérique en collège 16A0110122

65318

Accompagnement des équipes dans la mise en œuvre du plan numérique au collège pour généraliser

les usages pédagogiques.


Plan numérique - Utilisation pédagogique des équipements mobiles individuels

16A0110123

Construire des activités pédagogiques avec les tablettes tactiles 65319

Accompagnement des équipes dans la prise en main et les usages pédagogiques des EMI dans le cadre

du plan numérique au collège.


Formation des équipes engagées dans l'expérimentation académique Webradio

16A0110124

65320

Accompagner par la formation les équipes engagées dans un projet webradio avec l'ENT.


Apprendre à argumenter avec Dialoguea 16A0110126

65323

Accompagnement des équipes dans la mise en œuvre pédagogique de l'application Dialoguea.


Classe inversée et plus-value pédagogique 16A0110127

65324

Appréhender les apports de la pédagogie inversée dans les séquences d'enseignement.

8 h

Éducation au numérique et internet responsable 16A0110274

65628

Connaître les risques liés aux usages du numérique et être capable de sensibiliser les élèves.

9 h

Préparation et certification au c2i® niveau 1 16A0110137

A distance 65342

Permettre au stagiaire d'obtenir le C2i niveau 1.

18 h

91

C2i niveau 2 - Enseignants 16A0110144

65349

Obtenir la certification C2i2e.

De janvier à juin 2017 - Montpellier et Perpignan

3 h

ENT2D - Les incontournables de l'ENT 16A0110152

65357

Connaître et exploiter les fonctionnalités, les ressources et les outils mis à disposition dans l'ENT 2nd

degré.

9 h

ENT2D - Exploiter toutes les potentialités de l'ENT 16A0110265

65618

Familiariser les utilisateurs avec l'outil, leur faire prendre conscience de ses plus-values pédagogiques.

8 h

Concevoir des supports de cours interactifs 16A0110140

A distance 65345

Concevoir des présentations interactives et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte

pédagogique.

8 h

Création de diaporama [formation en distanciel] 16A0110374

65759

Identifier les situations pédagogiques pour lesquelles l'usage d'un support de présentation tel le

diaporama, est pertinent.

6 h

Parcours bureautiques [formation en distanciel] 16A0110139

Traitement de texte, tableur, outils bureautiques 65344

Parcours destiné à l'acquisition de compétences sur les outils bureautiques. Le premier module est

consacré à la prise en main des outils de formation, les deux suivantes aux outils bureautique et la

quatrième à la gestion de son temps et à l'amélioration de ses écrits.

Possibilité de tutorat en distanciel

20 h

Conception de site Web [formation en distanciel] 16A0110138

A distance 65343

Former à l'utilisation des outils de conception de site Web.

30 h

Pour un usage simple au quotidien de Moodle avec ses élèves 16A0110147

65352

Mettre en ligne des ressources et supports de cours à destination des élèves. Créer un parcours

pédagogique en ligne scénarisé pour les élèves sur l'ENT de l'établissement.

24 h

ENT2D - Pour un usage approfondi de Moodle 16A0110148

65353

Créer un parcours pédagogique en ligne pour les élèves avec une interactivité importante.

8 h

Construire des activités pédagogiques avec Mahara 16A0110261

65609

Appréhender les apports de Mahara dans les séquences d'enseignement.

8 h

92

LLA - Enseigner les Lettres autrement 16A0110494

Approches créatives et jeux très sérieux 65918

Aborder l'enseignement des Lettres à travers des activités ludiques et créatives.


9 h

Utiliser des images satellitales en histoire-géographie (en partenariat avec le CNES)

16A0110397

65788

S'approprier de nouvelles ressources pédagogiques inédites liées à l'imagerie spatiale Savoir exploiter

pédagogiquement des images satellitaires en collège et en lycée. Maîtriser leur logiciel d'exploitation.

12 h

Utiliser les jeux sérieux en histoire-géographie-EMC en collège et lycée 16A0110398

65789

Proposer des ressources parmi une offre abondante et hétérogène et des pistes pédagogiques pour

travailler sur des capacités et méthodes en liaison avec le socle commun. Construire des stratégies et

des parcours d'évaluation soit dans le cadre d'une interaction élève/ressource numérique en ligne, soit

dans le cadre d'une activité de groupe.

Lieu : Lycée Joffre Montpellier

6 h

Anglais - Manuels numériques et liberté pédagogique 16A0110701

66297

Connaître les spécificités de LoRdi. Découvrir et savoir utiliser les fonctionnalités et ressources du

support numérique. Apprendre à naviguer dans le manuel enrichi et en exploiter la plus-value

pédagogique, notamment dans une démarche de différenciation. Intégrer le manuel numérique à la

pratique de classe et en enrichir le contenu en intégrant des ressources numériques externes. Articuler

le travail en et hors la classe pour favoriser l'autonomie des élèves.

Montpellier - Perpignan

6 h

Espagnol - Présentation d'outils numériques innovants et mise en pratique pour faire

évoluer les pratiques pédagogiques 16A0110630

66183

Diffuser les innovations en présentant des outils numériques adaptés à l'enseignement des langues.

Faire évoluer les pratiques pédagogiques des enseignants en leur montrant comment intégrer le

numérique pour entraîner les élèves et les évaluer dans les cinq activités langagières.

Groupe 1 : Aude

Groupe 2 : Gard

12 h

Espagnol - Optimiser le temps d'enseignement avec les outils numériques 16A0110635

66191

Mise en œuvre de la réforme du collège et développement de la compétence numérique des élèves et

des enseignants. Éducation au numérique. Faire rentrer l'école dans l'ère du numérique.

Groupe 1 : semaine du 23 au 27 janvier 2017 Lunel

Groupe 2 : février 2017

6 h

Espagnol - Les usages pédagogiques et éducatifs des VPI (vidéoprojecteurs interactifs)

16A0110638

66266

Familiariser les personnels d'enseignements à l'usage des vidéoprojecteurs interactifs dans leurs cours

de façon à ce qu'ils soient autonomes et efficaces. Le but est d'impulser des pratiques qui permettent

de nouvelles manières d'enseigner, basées sur les atouts et l'attractivité du numérique.

L'objectif final est que l'enseignant utilise les VPI non pour balayer l'existant en matière de pédagogie,

mais bien pour lui adjoindre davantage de praticité, de dynamisme et de versatilité multimédia.

Lozére

6 h

93

Arabe - Le numérique et l'ENT au service des compétences orales et écrites

16A0110709

66351

Identifier les situations de cours de langues vivantes propices à l'utilisation du numérique et d'un ENT.

Outils présents dans la version 7 de l'ENT (depuis septembre 2014) pour travailler les activités de

réception et de production (entraîner et évaluer à l'oral et à l'écrit grâce au numérique).

12 h

ECO/GEST - STMG STHR Cercle d'études - Outils et pratiques numériques 16A0110282

65636

Impulser et accompagner la production de ressources et l'expérimentation de pratiques pédagogiques

innovantes en lien avec le numérique, pour favoriser la réussite des élèves de STMG et STHR.

Renouveler et développer la communication sur le site académique disciplinaire Economie et gestion /

Hôtellerie Restauration.

Lycée Jules Guesde (Montpellier) et Lycée Georges Frêche (Montpellier)


Intégrer LoRdi et l'ENT dans notre enseignement de physique et chimie 16A0110515

65954

Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la physique-chimie.

1 journée en présentiel, une demi-journée en distanciel

9 h

SPC - Intégrer l'utilisation de l'ENT dans son enseignement de physique-chimie au collège

16A0110522

65962


1 journée en présentiel, 1/2 journée en distanciel

Au collège Étang de l'Or à Mauguio

6 h

Intégrer LoRdi et l'ENT dans notre enseignement de physique et chimie 16A0110530

65970


1 journée en présentiel, une demi-journée en distanciel

6 h

SES - Faire un cours en SES dans l'ENT - Niveau 1 16A0110197

Débutants 65480

Mettre en ligne un cours et des exercices. Mutualiser l'information ; travailler en distanciel avec les

élèves.

Montpellier

12 h

SES - Faire un cours en SES dans l'ENT- Niveau 2 16A0110199

Confirmés 65481

Mettre en ligne un cours et des exercices. Mutualiser l'information. Travailler en distanciel avec les

élèves.

Montpellier

12 h

Cercle d'études baccalauréat professionnel ASSP 16A0110107

65297

Repérer et créer des outils numériques adaptés à la préparation au Bac Pro ASSP en utilisant une

plateforme de formation en distanciel.


94

Éducation musicale - Perfectionner l'utilisation personnelle des outils numériques au service

de l'apprentissage musical des élèves 16A0110680

66275

Réaliser des arrangements MIDI et enregistrer. Manipuler des fichiers MP3 et WAVE, manipuler et

découper des extraits sonores. Utiliser des séquenceurs pour isoler des pistes ou des paramètres

musicaux. Organiser des playlists.

18 h

Regroupement académique des correspondants informatiques des CIO 16A0110059

65234

Mutualiser et impulser les pratiques, en cohérence avec les axes de développement des outils

numériques dans les établissements et les CIO.


Accompagner les élèves dans la création de médias Web 16A0110125

Mettre en place un projet web radio dans mon établissement 65321

Mettre en place un projet webTV dans mon établissement 65322

Produire et diffuser des médias Web avec l'ENT.

Formation de 2 jours en présentiel + accompagnement distant via M@gistere (évaluation des besoins

en amont, mise à disposition des documents supports de la formation et de ressources

complémentaires, utilisation du forum pour les échanges)

12 h

Enseigner avec les manuels numériques 16A0110141

A distance 65346

Utiliser les manuels numériques pour enseigner et saisir l'intérêt de leur utilisation en classe et en

distanciel.

9 h

À distance - Utiliser les ressources développées par le ministère pour enrichir son

enseignement [2nd degré] 16A0110142

65347

Exploiter les ressources numériques mises à disposition par le ministère.

6 h

À distance - Utiliser les ressources développées par le ministère pour enrichir son

enseignement [1er degré] 16A0110143

65348

Exploiter les ressources numériques mises à disposition par le ministère.

6 h

Enseigner avec le Tableau Numérique Interactif et le logiciel Open Sankoré 16A0110145

Création de ressources numériques pédagogiques avec Sankoré 65350

Appréhender les apports du TNI dans les séquences d'enseignement.

8 h

Construire des activité pédagogiques utilisant les "jeux sérieux" 16A0110146

Enseigner avec les "jeux sérieux" 65351

Se former à l'usage des "jeux sérieux" ; connaître les situations pédagogiques pour lesquelles cette

pratique peut apporter un supplément d'efficacité.

18 h

Construire des activités pédagogiques utilisant l'offre académique "MCNC" 16A0110149

65354

Appréhender les apports de MCNC (Cartable Numérique du Collégien) dans les séquences

d'enseignement.

8 h

95

Construire des activités pédagogiques utilisant l'offre académique "MCNL" 16A0110150

65355

Appréhender les apports de MCNL (Cartable Numérique du Lycéen) dans les séquences

d'enseignement.

8 h

Exploiter la visioconférence pour enrichir son enseignement 16A0110151

65356

Intégrer la visioconférence comme une plus-value pédagogique de son enseignement.

8 h

Enseigner en utilisant la plate-forme e-Twinning 16A0110273

65627

Mettre en place un projet e-Twinning, communiquer et échanger avec le numérique.

8 h

Construire des activités pédagogiques exploitant les cartes heuristiques 16A0110275

65629

Concevoir des cartes heuristiques et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte pédagogique.

9 h

Créer des animations vidéos pour le web avec ses élèves 16A0110276

65630

Exploiter les pratiques numériques des adolescents pour diversifier son enseignement.

9 h

ISN - Conduire un projet avec des élèves autour du thème de la robotique 16A0110605

66142

Permettre aux enseignants d'ISN de proposer des projets ayant pour thème la robotique.

12 h

Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude-PO 2

16A0110136

65341

Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau windows serveur.


Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 1 16A0110131

65336

Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les

établissements.


Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 2 16A0110132

65337

Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau windows serveur.


Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 1

16A0110133

65338


établissements.


Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 2

16A0110134

65339

Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau Windows serveur.


96

Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude PO 1

16A0110135

65340


établissements.


SPC - Comment intégrer les jeux sérieux dans l'enseignement de sciences-physiques ?

16A0110524

Utilisation de serious game dans des situations d'apprentissage,

mise en activité et analyse 65964

Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. S'approprier et

intégrer un serious game dans le cadre d'une situation d'apprentissage.

1 journée en présentiel, une période de suivi en distanciel.

6 h

Utilisation de la vidéo pour l'enseignement des math-sciences en et hors la classe

16A0110546

65987

Savoir choisir le type de vidéos en fonction des objectifs visés. Quel temps pour l'utilisation de celles-

ci. La vidéo comme support de formation et de remédiation. Créer une vidéo, oui mais comment ?

Quelle législation ? Quelle diffusion ?

2 journées en présentiel et une partie en distanciel

12 h

ISN - Formation au nouvel enseignement d'exploration ICN (initiation et création

numérique) 16A0110606

66143

Permettre aux enseignants de proposer aux élèves des activités en enseignement d'exploration ICN.

12 h

Cercle d'études ISN - Informatique et sciences du numérique 16A0110604

66141

Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour l'enseignement de l'ISN et de l'enseignement

d'exploration ICN.

3 journées - Montpellier


Classement et archivage papier et électronique 16A0110205

Maîtriser les techniques de base du classement 65490

Organiser et gérer les différentes informations reçues, traitées, produites et archivées.

12 h

Saisie d'informations dans l'interface Web 16A0110647

Initiation à la contribution au portail académique 66213

Être capable, à l'aide du système de gestion de contenus Nuxeo CPS, de communiquer une information

sur le portail académique en respectant la charte web académique (principes éditoriaux, graphiques et

techniques)

2 à trois sessions/an entre octobre et mai


97

Encourager l’innovation

Favoriser les expérimentations

98

Innovation-Expérimentation-Recherche

FT - INNO/EXPE - Concevoir et mettre en place une innovation ou une expérimentation en

équipe 16A0110430

Élaboration et conduite du projet innovant ou d'expérimentation 65834

S'approprier le cadre académique de l'innovation et de l'expérimentation (projet d'académie, équipe

CARDIE, réseau national). Initier et mettre en œuvre un projet innovant au sein de l'école, de l'EPLE,

du réseau en fonction des caractéristiques locales et du cadre académique. Acquérir les premiers

éléments de l'auto-évaluation des actions innovantes (travaux de Romuald Normand).


Allemand - Construire des projets plurilingues au cycle 3 16A0110689

66284

Doter les enseignants du 2nd degré d'outils leur permettant de construire avec leurs collègues du 1er

degré des projets visant à développer le plurilinguisme au niveau du cycle 3.


Anglais - Cercle d'études en formation continue 16A0110694

66290

Pilotage et ingénierie de la formation continue. Mise en phase des actions de formation continue avec

les évolutions institutionnelles de l'enseignement de l'anglais. Évaluation et régulation des actions de

formation. Partage d'expériences et d'outils.

Montpellier


Géométrie non euclidienne et réalité : un questionnement sur la vérité 16A0110072

65248

Proposer des regards croisés (du mathématicien, du physicien et du philosophe) éclairant l'histoire et

les enjeux des géométries non-euclidiennes, et d'autre part, présenter une activité pédagogique

interdisciplinaire exploitant l'exemple de ces géométries et co-animée par le professeur de

mathématiques et le professeur de philosophie.

Mardi 28 février et jeudi 23 mars 2017 et 1 journée en distanciel

18 h

Éducation musicale - L'activité musicale des élèves dans le PEAC à travers les œuvres du

baccalauréat 16A0110677

66272

Élaboration d'outils pédagogiques pour une utilisation pertinente des œuvres programmées au

baccalauréat dans les séquences préparées au collège, échanges de bonnes pratiques au lycée autour

des œuvres imposées (option facultative, spécialité).

12 h

Innovation et expérimentation - Formation des conseillers en développement professionnel

CARDIE 16A0110425

65829

Poursuivre la formation des conseillers CARDIE en cohérence avec l'action des acteurs de l'innovation

dans l'académie (services du rectorat, inspecteurs et partenaires) pour développer toujours plus leur

posture d'ami critique et renforcer leur appropriation des outils, des ressources théoriques permettant

l'auto évaluation des actions et l'analyse des pratiques. Passer de la posture de l'accompagnateur

d'une équipe innovante à celle de conseiller en développement professionnel sur l'établissement

( introduire le collectif, aider à la réflexion sur le pilotage des innovations et à leur diffusion…).

Renforcer les connaissances et s'approprier les enjeux des orientations pédagogiques contenues dans

les priorités académiques et nationales.


Innovation et expérimentation - Journée académique de l'innovation 16A0110426

65830

Mutualiser et diffuser les pratiques contenues dans les actions innovantes et expérimentales, valoriser

les réussites qui peuvent en découler, en cohérence avec l'ensemble des acteurs de l'innovation dans

l'académie : services du rectorat, inspecteurs et partenaires.


99

Innovation et expérimentation - Exploiter les ressources académiques issues de l'innovation

autour de la pédagogie de projet, pour améliorer la réussite de tous les élèves

16A0110427

65831

S'approprier la diversité des modes d'apprentissage et d'évaluation pour une meilleure valorisation du

travail des élèves. Prendre connaissance des ressources produites par les équipes académiques et

nationales (par l'intermédiaire d'Expérithèque et Via Educ notamment) pour mettre en œuvre des

pratiques favorables à la réussite de tous les élèves. Concevoir des pratiques de classe exploitant les

ressources de l'innovation en tenant compte du contexte où elles sont mises en œuvre. Interagir avec

les équipes innovantes, les conseillers en développement CARDIE après la mise en œuvre de ces

nouvelles pratiques de classe pour mieux construire leur action et avancer sur l'auto évaluation de

celle-ci.

6 h


pour favoriser l'ouverture culturelle et citoyenne et la prise en compte de l'environnement

(partenaire et famille) 16A0110428

65832








celle-ci.

6 h


autour de la coopération pour améliorer ses pratiques pédagogiques quotidiennes

16A0110429

65833








celle-ci.

6 h

Innovation et expérimentation - Regroupement des conseillers en développement

16A0110423

65822

Il s'agit essentiellement de construire une culture commune de l'accompagnement en innovation et du

conseil en développement professionnel. Développer l'expertise de personnes ressources dans le

champ de l'innovation. Optimiser le réseau de l'innovation en visant une harmonisation des pratiques

des conseillers en développement professionnel CARDIE. Développer l'ingénierie en accompagnement :

répartition des accompagnements, tutorat des nouveaux accompagnateurs, contractualisation, aide à

l'écriture, suivi des équipes sur deux ans etc.


100

Innovation et expérimentation - Regroupement des coordonnateurs départementaux

CARDIE 16A0110424

Regroupements des tous les coordonnateurs 65826

Gard-Lozère 65827

Hérault-Aude-Po 65828

Assurer la coordination du réseau CARDIE sur l'académie de Montpellier en permettant aux

coordonnateurs départementaux de remplir leur mission, d'assister la coordonnatrice académique dans

les tâches d'instruction des dossiers de demandes et de suivi des accompagnement dans les territoires,

de planification et d'organisation des formations , de dynamiser les espaces collaboratifs : Via Educ, et

la banque de donnée nationale, Expérithèque, d'être une personne relais entre le CARDIE, les

établissements, les écoles et les instances des territoires.


Innovation et expérimentation - Regroupement des conseillers en développement

16A0110423

Gard-Lozère 65823

Aude-PO 65825

Hérault 65824

Il s'agit essentiellement de construire une culture commune de l'accompagnement en innovation et du

conseil en développement professionnel. Développer l'expertise de personnes ressources dans le

champ de l'innovation. Optimiser le réseau de l'innovation en visant une harmonisation des pratiques

des conseillers en développement professionnel CARDIE. Développer l'ingénierie en accompagnement :

répartition des accompagnements, tutorat des nouveaux accompagnateurs, contractualisation, aide à

l'écriture, suivi des équipes sur deux ans etc.


Séminaire académique " Enseigner une histoire connectée " 16A0110395

65786

Connaître les principes et les fondements théoriques de l'histoire connectée. Renouveler l'approche de

certaines questions inscrites dans les programmes par une approche d'histoire connectée selon une

logique d'ouverture aux autres cultures et de décentrement.

Montpellier

6 h

101

Piloter le changement et

privilégier le travail en équipes

102

Accompagner le développement des réseaux territoriaux de proximité

FT - Analyse de pratiques inter-degrés 16A0110201

65484

Permettre l'évocation de situations de nature à développer une culture commune inter-degrés en

matière de pratiques de classe et relatives à l'acquisition des compétences du socle.

Échanger et diversifier les regards sur les situations d'apprentissage permettant la réussite

des élèves. Enrichir ses capacités d'analyse réflexive sur sa propre pratique professionnelle

en s'appuyant sur la réflexion collective produite durant la formation.


LLA - Impulsion, animation, accompagnement 16A0110193

Cercle d'études - Lettres 65473

L@bo L 65474

Copil PNF Cinéma Lettres 65476

Cercle d'études - Alter Égaux 65870



élèves) dans une progression d'étude de la langue.Comprendre le parcours de l'élève de l'école au





LLA - L'appropriation de la littérature en collège et lycée 16A0110313

Fécondité des travaux de groupe 65688

Comment articuler pratiques de groupe et cours dialogué ou travail individuel pour construire et

évaluer des compétences disciplinaires et pluridisciplinaires ?

Comment construire, avec une classe considérée comme un organisme vivant, une culture littéraire

patrimoniale et contemporaine, francophone et internationale, jeunesse ou non?

Quels choix didactiques (contenus, progressions...) pour faire sens auprès d'un public hétérogène?

Quels dispositifs pédagogiques impliquant les interactions entre pairs (dire-lire-écrire-s'approprier la

langue) ?

Quelle part de l'écriture de réception et de production dans l'approche de la littérature ?

Quelle liaison entre collège et lycée ?

Comment faciliter l'accès à la compréhension des textes littéraires auprès des élèves ?

Comment donner le goût de l'écriture collective aux enseignants et aux élèves ?

Comment évaluer le travail en groupe : savoir-être et savoir-faire ?

Comment fédérer l'esprit de groupe ?

9 h

LH - Impulsion, animation, accompagnement 16A0110294

Cercle d'études - Lettres-histoire-géographie 65648

Rencontre académique des professeurs de lettres, histoire-géographie 65652



élèves) dans une progression d'étude de la langue.Comprendre le parcours de l'élève de l'école au





103

STIPRO accompagnement des filières professionnelles industrielles 16A0110167

Filière charpente et construction bois 65391

Filière énergétique 65392

Filière bâtiment 65393

Filière conduite routière 65394

Filière structures métalliques 65395

Filière génie civil 65396

Filière plasturgie 65397

Filière maintenance des marériels 65398

Filière mode 65399

Filière maintenance véhicules automobiles 65400

Filière productique 65401

Webmestres académiques 65402

Être en mesure d'exercer efficacement son métier.

Public désigné

STIPRO maintenance des véhicules et engins 16A0110168

Le diagnostic des systèmes de liaison au sol 65403

Actualiser les connaissances et techniques des enseignants.


STIPRO évolution des enseignements en BTS industriels 16A0110174

BTS géomètre-topographe 65414

BTS systèmes numériques 65415

BTS maintenance des systèmes 65416

BTS fluides énergies domotique 65417

BTS CPI-IPM 65418

Actualiser les connaissances, s'approprier les évolutions des diplômes et des contenus d'enseignement.


STIAA cercle d'études - Arts appliqués 16A0110184

Production de ressources 65455

Développer des actions de formation innovantes dans le cadre de la réforme des enseignements

technologiques et professionnels.

1 jour en présence ,1 jour en distanciel


SII collège ressource pour la technologie 16A0110185

Plate-forme Aude 65456

Plate-forme Gard 65457

Plate-forme Hérault 65458

Plate-forme Lozère 65459

Plate-forme Pyrénées-Orientales 65460

Les formations territoriales dans le cadre des CRT doivent permettre aux professeurs d'acquérir une

expertise sur certains matériels et logiciels, de mutualiser les bonnes pratiques, d'informer les

professeurs des actualités institutionnelles et de se former sur les axes structurants de la réforme du

collège.

24 h

SII cercle d'études - Sciences industrielles de l’ingénieur 16A0110182

Formation des webmestres académiques 65443

Développer des actions de formation innovantes dans le cadre de la réforme des enseignements

technologiques et professionnels.


104

SII journées académiques d'échanges de pratiques 16A0110183

Plate-forme de Sète 65444

Plate-forme de Carcassonne 65445

Plate-forme Narbonne 65446

Plate-forme Perpignan 65447

Plate-forme de Béziers 65448

Plate-forme de Nîmes 65449

Plate-forme d'Alès 65450

Plate-forme de Mende 65451

Plate-forme de Lunel 65452

Plate-forme de Bagnols sur Cèze 65453

Plate-forme de Montpellier 65454

Favoriser le travail en équipe des enseignants en STI et intégrer les nouveaux enseignants. Former

ponctuellement en fonction des besoins locaux.

Public désigné

STIDDFPT formation des directeurs délégués 16A0110175

Formation des nouveaux directeurs délégués 65420

Formation des directeurs délégués économie-gestion 65421

Formation des directeurs délégués STI 65422

Formation des directeurs délégués STI LP 65423

Les directeurs délégués économie-gestion LP 65424

Directeurs délégués hôtellerie-restauration LP 65425

Former un néo-chef directeurs délégués 65426

Actualisation les pratiques des directeurs délégués en relation avec l'évolution des équipements, des

enseignements et des diplômes.

Public désigné

105

Formation de formateurs, de tuteurs et référents FT - Réaliser une analyse de pratique en histoire-géographie 16A0110404

65795

Développer une attitude réflexive sur sa propre pratique. Construire et s'approprier des outils d'analyse

de pratique discutés et partagés. Construire la posture de professeur formateur.


Préparation au CAFIPEMF 16A0110024

Préparation à l'admissibilité 65180

Préparation à l'admission 65179

Accompagner les candidats au CAFIPEMF.

Formation territorialisée les mercredis après-midi en présentiel, et en distanciel

21 h - 35 h

Préparation au CAFFA 16A0110729

Préparation à l'admissibilité 66423

Préparation à l'admission 66422

Accompagner les candidats à la préparation du CAFFA.

18h – 32 h

Formation spécifique professeurs formateurs académiques (PFA) 16A0110708

PFA : Formation ESPE 66339

Formation PFA : analyse de pratiques 66340

Réunion accueil PFA anglais 66341

Réunion accueil PFA espagnol 66342

Visites alerte stagiaire 66343

Visites formatives 66344

Formation des tuteurs 66345

Intervention cadre masters 66346

Animation réseau tuteurs métiers 66347

PFA Lettres 66348

PFA Italien 66349

PFA : séminaire académique de l'ESPE-LR 66350

Formation aux postures et gestes professionnels propres à l'accompagnement des tuteurs et à

l'exercice des missions de PFA.

Public désigné

Formation de formateurs du FOLIOS, mise en place du " parcours Avenir " 16A0110057

65232

Favoriser la mise en place du " parcours Avenir " dans l'académie grâce à un réseau de formateurs.


Réussite scolaire et grande pauvreté 16A0110422

65819

Maîtriser les quatre domaines de compétences du formateur. Savoir sensibiliser les personnels à

l'hétérogénéité de la population scolaire, et notamment aux situations de grande pauvreté (indicateurs,

facteurs de risques). Faire évoluer les pratiques des professionnels dans les écoles et les

établissements de l'académie pour un rapprochement de l'École et des parents qui en sont le plus

éloignés. S'approprier des outils de formation, des méthodes et des approches pédagogiques, des

techniques d'animation permettant de sensibiliser les personnels aux obstacles et aux leviers de la

relation école-famille.


Formation de formateurs - Agir sur le climat scolaire au collège et au lycée 16A0110267

65620

Poursuivre la formation engagée en 2014 et le développement d'une expertise reconnue sur la

problématique du climat scolaire.


106

Formation de formateurs - La conduite du changement et la mise en œuvre des réformes sur

le territoire éducatif local 16A0110047

La conduite du changement - Référents 65220

Dans la poursuite de la formation engagée , s'approprier les techniques de management de projets de

changement, les techniques d'animation d'une démarche permanente de changement et repérer les

conditions de réussite des dispositifs.


Enseigner à l’école maternelle 16A0110746

66588

Former les PEFM exerçant à l’école maternelle et à l’école élémentaire sur les spécificités de l’école

maternelle.

Module de formation à décliner dans chaque département


Maternelle - Accompagnement des nouveaux programmes 16A0110022


Réunion du groupe académique 65177

Former les formateurs sur le carnet de suivi et les domaines d’apprentissage.


Formation de formateurs en histoire-géographie 16A0110389

65780

Former des personnels susceptibles de répondre à la demande de formations en histoire-géographie-

éducation civique.


Espagnol - Impulsion de la politique de formation 16A0110673

Formation des formateurs 66267

Cercle d'études 66268

Réflexion sur les besoins de formation dans la discipline. Élaboration d'un discours cohérent et d'une

stratégie de mise en œuvre.


MDL - Formation de formateurs - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques

Maîtriser les langages pour apprendre en sciences 16A0110487

65909

Développer des contenus de formations sur la MDL en sciences. Former des formateurs capables de

déployer des formations territoriales sur les contenus suivants : intégrer dans leurs objectifs

d'apprentissages des compétences scientifiques des objectifs de maîtrise des langages pour penser et

communiquer, mettre en œuvre des pratiques pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des

langages pour apprendre en sciences.

4 journées en présentiel


Cercle d'étude éducation 16A0110566

66013

Réflexion et mise en œuvre des évolutions du métier au regard de la réforme du collège.


Cercle d'étude professeurs documentalistes 16A0110567

66014

Former un groupe de formateurs académique en documentation.


Maths/sciences - Cercle d'études - Réflexion sur l'enseignement math-sciences en lycée

professionnel 16A0110548

Maths/sciences CE: Maths-Sciences en LP 65989

Pilotage pour un enseignement novateur en lycée professionnel.

3 journées dans l'année à Montpellier


107

Formation de formateurs de mathématiques - Groupe ENT 16A0110550

65991

Produire des ressources pour l'ENT en mathématiques.


Mathématiques - Cercle d'études – Culture-maths 16A0110549

65990

Piloter la mise en place de la réforme.

3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier


Mathématiques - Cercle d'études - réflexion sur les programmes, de collège le socle et le

DNB - GRACOM 16A0110551

65992


3 journées réparties sur l'année à Montpellier


Mathématiques - Cercle d'études - Réflexion sur l'articulation du socle et des programmes

de lycée, lycée professionnel et troisième de collège 16A0110552

65993

Construire une articulation cohérente entre ces niveaux dans le cadre du socle commun de

connaissances et de compétences et des programmes.



Mathématiques - Cercle d'études - Réflexion sur les nouveaux programmes de seconde et les

programmes de lycée GRALYM 16A0110553

65994




SPC CE regroupement de formateurs de physique-chimie 16A0110575

66022

Former des formateurs polyvalents pour animer les formations territoriales de proximité.


Cercle d'études physique-chimie - Mutualisation de ressources pour les STS

16A0110572

66019

Produire des outils d'accompagnement pour permettre une réussite des bacheliers professionnels en

STS.


Cercle d'études physique-chimie - Usage du numérique et FOAD 16A0110576

66023

Élaborer des ressources numériques pour pratiquer de la FOAD.

4 journées Montpellier


Concevoir des activités pratiques en SVT en relation avec les nouveaux programmes de

cycle au collège, les évolutions des ECE et la formation par compétences 16A0110484

65906

Concevoir des activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation, dans des tâches

complexes, prenant en compte la continuité avec l'école et les exigences de formation attendues en

lycée Bien distinguer l'activité pratique en situation d'apprentissage et l'activité pratique en situation

d'évaluation.

2 journées de présentiel et un parcours M@gistère


108

Journées des formateurs de SVT - Organisation conception des stages de SVT

16A0110486

65908


Développer l'enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.



compétences.

2 journées en présentiel mise en ligne de ressources


FO2FO SVT - Pédagogie et didactique en lien avec les nouveaux programmes

16A0110747

FO2FO-SVT pédagogie didactique pour les nvx prgm 66586


Développer l’enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.



compétences.

3 journées, deux au premier trimestre, une en fin d'année plus un parcours M@gistère.

18 h

Cercle d'études baccalauréat professionnel SPVL 16A0110108

65298

Anticiper sur la mise en œuvre du nouveau référentiel de formation au BPR SPVL, développer des

stratégies didactiques appropriées et constituer un « pool » de professeurs ressource-formateurs.


Cercle d'études CAP petite enfance 16A0110109

65299

Anticiper sur la mise en œuvre du nouveau référentiel de formation au CAP petite enfance, développer

des stratégies didactiques appropriées et constituer un « pool » de professeurs ressource-formateurs.


EPS - Formation de formateurs sur les nouveaux programmes du collège 16A0110052

65228

Former les formateurs qui interviennent sur les dispositifs de formation.


Cercle d'études EPS - GAREEPS 16A0110051

Projets programmes en EPS 65227

Produire et mettre en ligne des ressources pour l'enseignement de l'EPS et l'EPS adaptée.


Tuteurs et néo-tuteurs - Postures et gestes professionnels 16A0110707

Séminaires des tuteurs métier, tuteurs ESPE et PFA 66310

Formation de tuteurs visite formative 66313

Formation de tuteurs : visite évaluative et rédaction de rapports 66314

Formation tuteurs : analyse de pratiques tous tuteurs 66315

Identifier les postures et gestes professionnels nécessaires et adéquats pour l'accompagnement de

jeunes enseignants ou CPE entrant dans le métier, dans une perspective de professionnalisation et de

mise en œuvre.

Public désigné

Animation régulation réseau tuteurs 16A0110750

66607

Animer et réguler le réseau des tuteurs par discipline.


109

RFCL – Formation de formateurs - Évaluation par compétences 16A0110742

66547

Faire évoluer les pratiques collectives d’évaluation : aider les formateurs à mettre en œuvre des

formations territoriales qui font appel à une pratique d’évaluation par compétences au service des

apprentissages par la connaissance des différents types d’évaluation et les outils à disposition.

Séminaire


Pilotage pédagogique du numérique 16A0110128

Formation des webmestres des établissements 65327

Formation des référents C2i d'établissement 65328

Réunion académique des IAN 65329

Formation des webmestres disciplinaires 65330

Educatec - Educatice 65331

Formation des référents numérique/CENT 2nd degré 65325

Administration locale de l'ENT (CENT/référents) 65326

Formation webTV – CND et référents numériques 66665

Accompagner le développement et la professionnalisation des réseaux de personnes ressources pour la

généralisation des usages pédagogiques du numérique.

6 h - 3 h - 12 h - 6 h - 18 h - 8 h - 6 h Public désigné

Pilotage de la e-formation 16A0110129

Pôle d'ingénierie de la formation à distance 65333

Formation de formateurs m@gistère - Moodle-ENT 65332

Accompagner les formateurs et les tuteurs dans la conception et le suivi de parcours de formation

hybride sur m@gistère et sur le moodle de l'ENT.


Pilotage pédagogique et ENT - 1er degré 16A0110130

Pilotage - Formation des CdC et des CDN (ENT1D) 65334

Formation formateurs/concepteurs m@gistère 1er degré 65335

Accompagner par le pilotage et la formation le déploiement de l'ENT-école dans l'académie.

6 h – 12 h Public désigné

Formation des référents des collèges numériques 16A0110236

Utilisation pédagogique de ressources numériques éditorialisées 65539

Produire des vidéos numériques pour la classe 65543

Utilisation pédagogique des EIM 65544

Exercer sa mission de référent numérique formateur en établissement 65546

Accompagner la professionnalisation des référents numériques dans le cadre du plan numérique.


Utiliser l'ENT- École avec ses élèves 16A0110271

65624

Accompagner par la formation de formateurs le déploiement de l'ENT école.


110

Formation des personnels d'encadrement FT - Agir en faveur d'un climat scolaire serein - Enjeux et principes 16A0110509

Le climat scolaire : enjeux et responsabilités 65946

Faire le lien entre climat scolaire et réussite des élèves. Renforcer les dynamiques d'amélioration du

climat scolaire en école et EPLE. Poursuivre le travail engagé contre le harcèlement à l'école. Maîtriser

la notion et les principes du diagnostic local et animer une équipe capable de porter cette démarche.


FT - Analyse de pratiques professionnelles pour les personnels de direction

16A0110556

66001

Mettre les personnels de direction en situation sécurisée d'analyse de leur pratique professionnelle.

Favoriser l'émergence d'une culture professionnelle partagée.


FT - Piloter un projet de réseau territorial 16A0110584

66034

À l'échelon local, passer d'une logique d'activités au sein du réseau à un projet global inscrit dans une

dynamique de contractualisation et de collaboration avec les partenaires et s'inscrivant dans le cadre

de la réforme.


Accueil des lauréats des concours d'encadrement 16A0110042

Accueil et formation de la promotion 2017 dans l'académie de Montpellier 65213

Acquérir les premiers éléments de l'individualisation du parcours de formation à travers le processus

d'auto-positionnement.

Mai, juin et juillet 2017 - Montpellier


Accueil des stagiaires des concours d'encadrement 16A0110045

65218

Dans la période de formation qui précède la rentrée des admis aux concours encadrement, accueillir et

préparer les lauréats et les stagiaires à la prise de fonction en EPLE, en circonscription, en département

ou en académie.

Août 2016 - Montpellier


Développer une culture juridique - Les principes fondamentaux du droit 16A0110436

65841

Poser les éléments fondamentaux de la culture juridique d'un cadre (connaissance et application des

principes fondamentaux du droit). S'approprier les enjeux et les fondements de la culture juridique et

réglementaire indispensables à un exercice professionnel de cadre responsable. Identifier les

responsabilités du chef d'établissement (responsabilité administrative, civile et pénale dans un cadre

éducatif). Identifier des éléments remarquables de responsabilité juridique spécifique et partagée

(chefs d'établissement, inspecteurs). Identifier les risques potentiels et les situations, notamment de

vie scolaire qui impliquent une vigilance particulière et une sécurisation des procédures.



111

Climat scolaire - Comprendre, diagnostiquer et agir pour un climat scolaire favorable aux

apprentissages et à la réussite 16A0110260

Le climat scolaire : enjeux et responsabilités 65608

Faire le lien entre climat scolaire et réussite des élèves. Renforcer les dynamiques d'amélioration du

climat scolaire en école et EPLE. Poursuivre le travail engagé contre le harcèlement à l'école.

6 h

Parcours relations école-entreprise 16A0110437

65842

Sensibiliser les cadres aux enjeux, aux problématiques relatifs à la relation entre le monde de l'école et

celui de l'entreprise.

Dispositif en lien avec le parcours numérique de l'ESEN


Manager au service du projet pédagogique 16A0110438

65845

Connaître et maîtriser différents types de management. Tenir le rôle d'un cadre intermédiaire et de

proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires. Savoir organiser

et conduire le changement dans l'organisation. Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon

local/de proximité les bases d'indicateurs et les différents observables.Identifier les facteurs de

résistance au changement pour les surmonter.

Premier trimestre 2016 - Montpellier


Analyse de pratiques professionnelles pour les personnels de direction 16A0110016

65126

Mettre les personnels de direction en situation sécurisée d'analyse de leur pratique professionnelle.

Favoriser l'émergence d'une culture professionnelle partagée.

3 sessions d'une matinée au cours de l'année scolaire - Montpellier


Analyse de situations professionnelles 16A0110017

65128

Rédiger, synthétiser une situation complexe rencontrée. Lister les points qui se rapportent au droit et

retrouver les textes qui les régissent. Comprendre la "morale" des différents acteurs (logique d'action).

Trouver l'éthique de la situation. Comment agir au mieux pour la communauté éducative ?

Trois sessions d'une matinée au cours de l'année scolaire - Montpellier


Personnels de direction stagiaires 2016 - Temps de régulation et de mutualisation

16A0110043

65215

Développer son projet personnel de professionnalisation en développant un regard réflexif sur sa mise

en situation professionnelle ; préparer le rapport d'activité et le stage en entreprise inclus dans le

parcours école-entreprise.

Trois sessions d'une après-midi au cours de l'année scolaire - Montpellier


Pôles territoriaux de professionnalisation 16A0110044

PTP 65216

Favoriser l'appropriation des différents gestes professionnels et des compétences qui leur sont liées ;

développer la connaissance des partenaires du territoire ; constituer les bases d'une culture commune

de l'encadrement ; favoriser le développement de la réflexivité professionnelle et la conduite de projets

au sein d'un réseau académique structuré de cadres référents.


112

Adaptation à la fonction tutorale (chef d'établissement d'affectation et référents de

formation responsables des pôles territoriaux ) 16A0110046

65219

Développer des compétences d'’accompagnement et d’aide à la professionnalisation s’adressant à un

public constitué des référents de formation des pôles territoriaux de professionnalisation et des chefs

d’établissement d’accueil et d’accompagnement des personnels de direction stagiaires et des faisant

fonction. Identifier des démarches et des méthodes qui permettent de repérer et de faire évoluer les

compétences des personnels d’encadrement stagiaires.


Adaptation à l'emploi des faisant fonction de personnels de direction 16A0110218

65502

Aider à acquérir les compétences et les gestes professionnels attendus d'un personnel de direction.

Encourager l'inscription aux concours et améliorer la réussite des faisant fonction inscrits à ces

concours.


Elaboration de la lettre de mission des personnels de direction nouvellement affectés sur un

poste de chef d'établissement 16A0110018

65130

Rechercher des indicateurs propres pour bien connaître un établissement en quelques semaines. Écrire

un diagnostic propre à l'élaboration d'une lettre de mission du chef d'établissement, et connaître les

différentes méthodes de recueil ordonné des données. Connaître le cadre réglementaire de la lettre de

mission et les principes d'évaluation du chef d'établissement par l'autorité académique (note de service

n°2011-201 du 20-10-20111 et arrêté du 7 août 2012 relatif à l'entretien professionnel des personnels

de direction d'établissement).


Le chef d'établissement, ordonnateur et pilote de la gestion financière de l'EPLE

16A0110555

La responsabilité d'ordonnateur 65999

S'approprier les enjeux stratégiques de la fonction d'ordonnateur, maîtriser les compétences

techniques et comptables nécessaires à l'exercice de la fonction. Maîtriser la connaissance du nouveau

cadre budgétaire et comptable de l'EPLE (RCBC). Être capable d'utiliser au mieux la marge d'autonomie

possible dans l'utilisation des moyens. Apprendre à simplifier, rendre lisible et souple le budget et le

suivi budgétaire. Permettre un meilleur suivi financier (prévu/réalisé) des actions du projet

d'établissement et la rédaction d'un compte rendu en temps réel de l'utilisation des subventions et

moyens attribués aux établissements. Permettre in fine, de construire un budget au sein duquel la

destination de la dépense prime sur la nature de celle-ci.


La santé et la sécurité dans les EPLE 16A0110447

65854

Connaître les dispositifs réglementaires relatifs à la santé et à la sécurité dans les EPLE.


Connaître l'ensemble des leviers permettant d'accompagner le développement des usages

du numérique 16A0110344

65721

Mieux appréhender les outils numériques mis à disposition pour conduire une politique propre à

développer les usages du numérique des équipes éducatives dans les établissements. Apporter une

réflexion sur le numérique pédagogique et ses enjeux. Donner des éléments permettant de mener une

veille sur les projets académiques qui accompagnent le développement des usages.

6 h

Mettre en œuvre et accompagner le plan numérique 16A0110345

65723

Développer une stratégie pour mettre en œuvre le plan numérique au collège. Mieux appréhender les

outils mis à disposition pour déployer le plan numérique.

Ce dispositif s'adresse aux équipes de direction des 28 collèges qui intègrent le plan numérique

6 h

113

Piloter le "parcours Avenir" en EPLE 16A0110342

65719

Intégrer le parcours Avenir au processus global de formation. Pouvoir proposer avec les équipes

pédagogiques des éléments de progression du parcours sur la durée d'un cycle. Identifier et se

familiariser avec les outils et supports disponibles.

12 h

Développer une méthodologie de prévention et de gestion de situation de crise en milieu

scolaire 16A0110346

65724

Élaborer et animer une politique de culture de crise avec ses collaborateurs. Acquérir une attitude et

un comportement appropriés en situation de crise. Communiquer en situation de crise. Savoir

accompagner le stress individuel et collectif. Développer les partenariats nécessaires.

Second trimestre - Montpellier

12 h

Piloter les usages du numérique en EPLE dans le respect du cadre juridique

16A0110761

Piloter des usages responsables du numérique 66647

Renforcer les compétences juridiques des personnels d’encadrement et les connaissances dans le

domaine des usages numériques.

6h

Manager dans le secteur éducatif - Enjeux et démarches pour améliorer les performances

16A0110288

65642


proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires, dont au premier

rang les collectivités territoriales. Savoir organiser et conduire le changement dans l'organisation.

Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon local/de proximité les bases d'indicateurs et les

différents observables.Identifier les facteurs de résistance au changement pour les surmonter.

Deuxième trimestre - Montpellier

12 h

Pour une communication managériale au service du projet 16A0110281

65635

Connaître et maîtriser les outils de communication managériale au sein de l'école, l'EPLE et le réseau

afin de s'inscrire dans une démarche de management efficace. Professionnaliser les démarches de

communication interne et externe, conçues comme intrinsèques des stratégies de pilotage et

management. Apprendre à mieux organiser des actions de communication et de relations publiques, et

savoir les intégrer dans la conception de projets au service des projets d'établissements. Développer la

création, la qualité et la cohérence des formes, des contenus, des supports et outils de communication

propres à mieux faire connaître les réussites éducatives et à valoriser l'action éducative.

Troisième trimestre - Montpellier

12 h

114

Climat scolaire et gestion des ressources humaines - Accompagnement des personnels en

difficulté 16A0110269

Climat scolaire - GRH : accompagnement des personnels en difficulté 65621

Répertorier les procédures actuelles de prise en charge et appréhender le rôle de la hiérarchie pour

accompagner les personnels susceptibles d'être en difficulté. S'approprier les enjeux d'une bonne

gestion des ressources humaines, en utilisant au mieux les marges de manœuvre dont dispose

l'institution, en respectant les règles de la fonction publique et de l'éducation nationale en particulier.

Identifier les acteurs en mesure d'apporter de l'aide, d'accompagner tant l'encadrement que les

personnels eux-mêmes.

6 h

Les nouveaux outils du pilotage financiers de l'EPLE 16A0110019

65133

Connaître et comprendre les principes énoncés par l'instruction codificatrice M.9.6 dite "cadre

budgétaire et comptable des établissements publics locaux d'enseignement" dans le schéma RCBC.

Maîtriser les différents documents à disposition notamment la balance, le compte financier (avec la

notion de "CAF", capacité d'autofinancement). Mettre en place un carnet de bord pour établir le rapport

annuel de l'ordonnateur transmis lors du compte financier.


Accompagnement professionnel des personnels - La conduite d'entretien 16A0110296

65650

Connaître la politique de gestion des ressources humaines dans la fonction publique et la politique au

ministère de l'éducation nationale. Appréhender dans le cadre légal, les finalités et modalités de mise

en place des entretiens professionnels. Savoir organiser et mettre en œuvre le déroulement de ces

entretiens.


6 h

Le plan de formation en établissement : un levier du changement 16A0110306

65662

Acquérir quelques notions sur les organisations apprenantes et les enjeux actuels de la formation des

personnels. Réfléchir aux modalités de leadership qui favorisent le développement de compétences sur

site. Savoir construire un plan de formation d'établissement articulé aux autres modalités de

formation.

6 h

Mettre en œuvre une gestion personnalisée des ressources humaines 16A0110591

66052

Connaître le cadre réglementaire et légal et les dispositifs de gestion et d'accompagnement.

Développer les compétences d'un cadre de proximité dans la mise en œuvre d'une gestion

personnalisée. Appréhender la gestion des personnels et des carrières dans une perspective

managériale (valorisation des potentiels et accompagnement des personnels confrontés à des

difficultés).


6 h

Accompagnement à l'élaboration des EDT 16A0110203

65486

Maîtriser les éléments pour élaborer une structuration cohérente de l'organisation pédagogique de

l'EPLE.


Analyser et gérer des situations conflictuelles 16A0110212

65495

Savoir gérer les conflits.

12 h

115

Culture commune des cadres et pilotage inter catégoriel de la politique éducative

16A0110343

65720

Développer une culture commune de l'encadrement, dans la mise en œuvre et l'évaluation des

politiques éducatives.

12 h

Pilotage, accompagnement et suivi des acteurs de la formation des personnels

d'encadrement 16A0110041

65658

Permettre aux responsables et pilotes des formations de l'encadrement de se rencontrer pour

coordonner et réguler l'ensemble des dispositifs, actualiser et faire évoluer l'offre de formation au fur

et à mesure des commandes institutionnelles et proposer des dispositifs d'évaluation.


116

Piloter le projet, manager les équipes, conduire le changement

FT - Piloter un projet de réseau territorial 16A0110584

66034

À l'échelon local, passer d'une logique d'activités au sein du réseau à un projet global inscrit dans une

dynamique de contractualisation et de collaboration avec les partenaires et s'inscrivant dans le cadre

de la mise en œuvre des réformes.

Réseaux écoles-collèges

Réseaux territoriaux lycées – bac -3/+3


Formation de formateurs - La conduite du changement et la mise en œuvre des réformes sur

le territoire éducatif local 16A0110047

La conduite du changement - Référents 65220

Dans la poursuite de la formation engagée , s'approprier les techniques de management de projets de

changement, les techniques d'animation d'une démarche permanente de changement et repérer les

conditions de réussite des dispositifs.


Le plan de formation en établissement : un levier du changement 16A0110306

65662

Acquérir quelques notions sur les organisations apprenantes et les enjeux actuels de la formation des

personnels. Réfléchir aux modalités de leadership qui favorisent le développement de compétences sur

site. Savoir construire un plan de formation d'établissement articulé aux autres modalités de

formation.

6 h

Culture commune des cadres et pilotage inter catégoriel de la politique éducative

16A0110343

65720

Développer une culture commune de l'encadrement, dans la mise en œuvre et l'évaluation des

politiques éducatives.

12 h

Formation des nouveaux directeurs d'école 16A0110020

Gestion des conflits et communication non violente 66576

Conduite de réunion et d’entretien 66577

Responsabilité professionnelle des enseignants et sorties scolaire 66578

Gestion de crise 66579

Relation école famille au regard du droit 66580

Groupe de pilotage formation directeurs école 65170

Préparer le directeur d'école à l'exercice de sa mission.

En présentiel et à distance –

6 h - 12 h - 6 h - 6 h - 6 h - 12 h Public désigné

Parcours relations école-entreprise 16A0110437

65842

Sensibiliser les cadres aux enjeux, aux problématiques relatifs à la relation entre le monde de l'école et

celui de l'entreprise.

Dispositif en lien avec le parcours numérique de l'ESEN

6 h

Manager au service du projet pédagogique 16A0110438

65845


proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires. Savoir organiser

et conduire le changement dans l'organisation. Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon

local/de proximité les bases d'indicateurs et les différents observables. Identifier les facteurs de

résistance au changement pour les surmonter.

Premier trimestre 2016 - Montpellier

6 h

117

Manager dans le secteur éducatif - Enjeux et démarches pour améliorer les performances

16A0110288

65642


proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires, dont au premier

rang les collectivités territoriales. Savoir organiser et conduire le changement dans l'organisation.

Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon local/de proximité les bases d'indicateurs et les

différents observables.Identifier les facteurs de résistance au changement pour les surmonter.


12 h

Pour une communication managériale au service du projet 16A0110281

65635

Connaître et maîtriser les outils de communication managériale au sein de l'école, l'EPLE et le réseau

afin de s'inscrire dans une démarche de management efficace. Professionnaliser les démarches de

communication interne et externe, conçues comme intrinsèques des stratégies de pilotage et

management. Apprendre à mieux organiser des actions de communication et de relations publiques, et

savoir les intégrer dans la conception de projets au service des projets d'établissements. Développer la

création, la qualité et la cohérence des formes, des contenus, des supports et outils de communication

propres à mieux faire connaître les réussites éducatives et à valoriser l'action éducative.

Troisième trimestre - Montpellier


Du CDI vers le centre de connaissances et de culture à l'heure du web 3.0

16A0110607

66144

Faire évoluer la vision du CDI vers le centre de connaissances et de culture à l'heure du web 3.0.


118

Accueillir les nouveaux personnels et les aider dans

l’évolution de leur carrière

119

Accueillir, accompagner et former les nouveaux professeurs et CPE

Professeur stagiaire à temps complet - Formation disciplinaire et transversale en lien avec

l’ESPE 16A0110705

Usage pédagogique des médias 66301

Elèves à besoins spécifiques 66302

École-entreprise 66303

Les grandes problématiques de santé publique 66304

UE tronc commun 66305

Lutte contre de décrochage scolaire 66306

Participer à l'orientation de l'élève 66307

6 h - 6 h - 3 h - 6 h - 6 h - 6 h - 6 h

T1 - Formation des néo-titulaires 16A0110710

Approfondissement disciplinaire 66354

École-entreprise 66352

Les grandes problématiques de santé publique 66353

Lutte contre de décrochage scolaire 66355

Participer à l'orientation de l'élève 66356

18 h - 3 h - 6 h - 6 h - 6 h Public désigné

Enseigner les mathématiques - Accompagnement des néo titulaires (T1 ou T2)

16A0110542

65983

Connaître les différentes ressources disponibles : IO, documents ressources, textes

d'accompagnement, manuel, plateformes ; Apprendre à les utiliser pour construire son enseignement.

1 jour en présentiel et une partie en distanciel

12 h

Enseignants contractuels - Savoir gérer la classe 16A0110204

65489

Améliorer la gestion pédagogique des groupes-classes pour favoriser une mise au travail plus efficace

et plus rapide (activités de tutorat entre élèves au sein de la classe, ilots bonifiés, mise au travail

précoce...). Prévenir et mieux gérer les situations conflictuelles avec les élèves difficiles, échanger et

mutualiser les pratiques et les gestes professionnels, afin de viser une meilleure cohésion éducative.

Clarifier la notion d'autorité comme émanant du statut au sein de l'institution.

Montpellier

12 h

Enseignants contractuels - Savoir gérer la classe 16A0110210

65493

Être capable de percevoir l’hétérogénéité dans une classe et de la prendre en compte dans la mise en

œuvre de son enseignement. Être capable de contribuer à la constitution du groupe-classe et à sa

régulation en réfléchissant aux modalités de mise en œuvre de l’enseignement. Réfléchir à sa posture

d’enseignant et à ses effets sur le groupe classe. Concevoir une forme d’autorité permettant un climat

de classe serein propice aux apprentissages.

Montpellier

12 h

Professeurs et CPE stagiaires - Formation de spécialité 16A0110706

66309


Construire la leçon en histoire-géographie-éducation civique 16A0110390

65781

Former et accompagner les personnels contractuels d'histoire-géographie ou les professeurs en

difficulté.


120

SES - Former les personnels contractuels 16A0110195

65478

Aider les professeurs contractuels à acquérir les compétences pour enseigner. Les aider à s'approprier

les programmes d'enseignement.


SBSSA - Formation des contractuels dans les disciplines du secteur SBSSA 16A0110110

65300

Acquérir les bases de la pédagogie, mettre en œuvre des démarches appropriées aux enseignements

professionnels et intervenir efficacement en PSE, prévention sécurité environnement.


STIPRO les fondamentaux didactiques et pédagogiques 16A0110169


Formation voie professionnelle STI 65405

Disposer de repères au sein de l'institution et des établissements dans lesquels ils interviennent. Être à

même de mieux conduire l’activité d'enseignement en maîtrisant les connaissances fondamentales de

l'animation des groupes dans le cadre d'apprentissages scolaires.

Montpellier


SII formation des professeurs contractuels 16A0110186

Professeurs contractuels en technologie 65464

Les enseignants contractuels disposent de repères au sein de l'institution et des établissements dans

lesquels ils interviennent. Ils sont à même de mieux conduire leur activité d'enseignement en

maîtrisant les connaissances fondamentales de l'animation des groupes dans le cadre d'apprentissages

scolaires.

Montpellier


Formation des professeurs contractuels de mathématiques 16A0110539

65980

Préparer un cours en connaissant les documents institutionnels (programme, socle, documents

d'accompagnements, documents ressources), en sachant définir les objectifs d'une séance en lien avec

le programme et en repérant les situations permettant de construire des connaissances nouvelles.

Autour de l'évaluation, clarifier la notion d'évaluation et la notion de compétences, connaître

différentes modalités d'évaluation et savoir les utiliser à bon escient (quand et comment évaluer).

2 journées assez tôt dans l'année


Pour un enseignement réfléchi des mathématiques 16A0110581

66028

Repérer et construire des situations qui permettent aux élèves d'entrer dans la rationalité

mathématique. Construire cette rationalité dans tous les domaines de façon cohérente : numérique,

algébrique, géométrique . Faire la différence entre les compétences "Raisonner" et "Communiquer"

pour proposer une différenciation et une remédiation pertinente. Utiliser différentes organisations

pédagogiques, notamment le débat scientifique.

2 journées assez tôt dans l'année


Formation disciplinaire des personnels contractuels d'EPS 16A0110053

65229

Assister les enseignants contractuels en EPS afin de les doter des compétences professionnelles et de

celles nécessaires à l'accompagnement des élèves.

18 h

121

Accompagnement des personnels à l'évolution de carrière

Savoir expliciter ses compétences dans une perspective d’évolution professionnelle

16A0110216

65499

Permettre aux participants de repérer leurs compétences professionnelles et personnelles acquises.

Explorer les possibilités de transfert de ces acquis vers d'autres voies professionnelles. Il est vivement

conseillé de commencer par ce dispositif avant de suivre les dispositifs « projet professionnel » et

« outils de la recherche d’emploi ».

24 novembre 2016 et 12 janvier 2017 - Montpellier

12 h

Savoir élaborer son projet professionnel 16A0110215

65498

Permettre aux participants de repérer leurs compétences professionnelles et personnelles acquises,

d'explorer les possibilités d'évolution professionnelle. Les accompagner dans les différentes étapes de

l'élaboration de leur projet professionnel.

5 et 19 janvier, 2 février 2017 - Montpellier

18 h

Maîtriser les outils de recherche d'emploi - CV, lettre de motivation et conduite d'entretien

16A0110217

65501

Clarifier rôle et place de ces outils dans une démarche de recherche d'emploi (candidature

spontanée, réponse à une offre d'emploi…). Permettre aux participants d'élaborer des outils pertinents

et efficaces, en lien avec le poste visé. Le suivi préalable des dispositifs « savoir expliciter ses

compétences et « savoir élaborer un projet professionnel » est vivement conseillé.

14 mars et 7 avril matin 2017 - Montpellier

12 h

ECO/GEST - Préparation à l'agrégation interne 16A0110338

65711

Favoriser l'admission au concours. Apporter les connaissances complémentaires nécessaires aux

candidats. Entraîner les candidats aux épreuves écrites et orales.

Jour choisi dans la semaine : mercredi

90 h

LLA-Préparation au concours du CAPES interne de lettres 16A0110194

65477

Offrir aux enseignants contractuels une formation qui structure leur culture professionnelle et accroisse

leur efficacité dans la pratique de leur métier.

Le mercredi à raison de 6 heures (de manière indicative, de 9h 30 à 16h 30 avec une pause

méridienne d’une heure) ou de 4 heures l’après-midi selon les semaines et les disponibilités des

intervenants

78 h

LLA - Préparation au concours de l'agrégation interne de lettres 16A0110232

Lettres modernes 65528

Lettres classiques 65529

Tronc commun 65530

Offrir aux enseignants titulaires une formation qui les conduise à une promotion.

78 h - 30 h - 78 h

Histoire-Géographie - Préparation au CAPES interne 16A0110385

65774

Préparer à l'élaboration du dossier RAEP (reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle).

Maîtriser les méthodes indispensables à la réussite. Réflexion sur les thématiques disciplinaires

abordées. Préparer à l'entretien oral.

La formation se déroulera le mercredi après-midi de 14h à 18h - Montpellier

78 h

122

Histoire-Géographie - Préparation à l'agrégation interne 16A0110386

65776

Apporter aux candidats les connaissances scientifiques nécessaires au programme du concours. Pour

l'écrit : maîtriser les méthodes indispensables à la réussite au concours. Pour l'oral : préparer à

l'épreuve professionnelle.

La formation se déroulera le vendredi de 10h à 12h30 et de 13h30 à 16h.

78 h

Allemand - Préparation au CAPES interne et concours réservé 16A0110439

65846

Préparation aux nouvelles épreuves du CAPES interne. Élaboration du dossier support de RAEP.

Entraînement à la compréhension et à l'expression orales allemandes. Préparation des oraux du

concours.

Mercredis matins et/ou après-midi - Montpellier

45 h

Allemand : préparation à l'agrégation interne 16A0110440

65847

Préparation aux épreuves théoriques de l'agrégation interne. Étudier les œuvres et thématiques au

programme.

45 h

Anglais - Préparation au CAPES interne et concours réservé 16A0110441

65848

Actualisation et renforcement des compétences et connaissances des candidats en didactique et en

pédagogie. Actualisation et renforcement des compétences et connaissances linguistiques et culturelles

des candidats. Accompagnement à la constitution du dossier RAEP.

Le mercredi : 9h-12h et 13h-16h ou 14h-17h (7 journées), le samedi : 9h12h (3 demi-journées)

D'octobre à avril

60 h

Anglais : préparation à l'agrégation interne 16A0110442

65849

Connaissances en didactique et pédagogie de la discipline. Connaissance des objectifs de

l'enseignement de la discipline tels que les déterminent les instructions officielles pour le lycée et le

collège et des orientations récentes du système éducatif. Actualisation des savoirs disciplinaires

(littérature, civilisation, linguistique). Approfondissement dans le domaine de la construction de

l'argumentation et de la démonstration.

90 h

Espagnol - Préparation aux épreuves du capes interne et concours réservé 16A0110443

65850

Préparation aux épreuves du concours de capes interne d'espagnol : suivi des dossiers RAEP, épreuve

professionnelle d'élaboration de séquences, épreuve d'expression orale en continu.

Mercredi après-midi : 14h-18h

39 h

Espagnol - Préparation à l'agrégation interne 16A0110444

65851

Préparation aux épreuves théoriques de l'agrégation interne. Étudier les œuvres et les thématiques au

programme. A l'issue de la formation les stagiaires seront capables de faire face aux épreuves de

commentaire de textes littéraires ou de documents de civilisation et de produire des dissertations

littéraires ou de civilisation en relation avec le programme. Les stagiaires seront capables aussi de faire

face à la traduction et à l'exploitation pédagogique d'un dossier pour une classe de collège ou lycée en

étroite relation avec les instructions officielles de la discipline.

Le samedi : université Paul Valéry à Montpellier, le mercredi : lycée Joffre à Montpellier

50 h

123

Préparation au CAPES interne de philosophie et au concours réservé 16A0110073

65249

Préparer à l'épreuve écrite d'admissibilité (dossier RAEP) et à l'épreuve orale d'admission (épreuve

professionnelle) du concours.

39 h

Préparation à l'agrégation interne de philosophie 16A0110074

65250

Préparer aux épreuves écrites (dissertation et explication de texte) et orales (leçon et explication de

texte) du concours.

90 h

Documentation - Préparation au concours interne CAPES et CAER 16A0110458

65867

Permettre aux candidats des deux types de concours (voies interne et réservée) de préparer les

épreuves spécifiques auxquelles ils seront soumis.

Le mercredi : 1ère séance le 28 septembre 2016 de 9h30 à 16h45 à Montpellier

60 h

CPE - Préparation au concours interne et réservé 16A0110459

65868

Préparer aux épreuves écrites et orales du concours interne de recrutement des CPE.

Le mercredi, à compter du 21 septembre 2016, à raison de 12 jours en présentiel et l'équivalent

de 3 en distanciel. Une réunion d'information à l'attention des stagiaires sera proposée le 29 juin

2016 de 10h à 12h afin de présenter les épreuves du concours

90 h

Mathématiques - Préparation à l'agrégation interne/externe 16A0110021

65174

Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de l'agrégation

interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas l'ancienneté requise pour passer le

concours interne).

Les mercredis après midi - Montpellier.

72 h

Mathématiques - Préparation au CAPES interne 16A0110032

Préparation du dossier RAEP 65201

Complément de didactique dans le module "enseigner les sciences"

du master HPDS pour préparation au CAPES interne 65202

Remise à niveau disciplinaire pour la préparation au CAPES interne 65203

Préparation CAPES interne - Remise à niveau. On abordera alternativement des séances de dossier

RAEP et des séances de préparation à l'oral en première partie de la formation, puis en seconde partie

en alternance avec la poursuite de la formation au dossier RAEP, possibilité de suivre la formation au

master HPDS-DEHS (UV enseigner les sciences). En troisième partie, séances consacrées au TICE et

oraux blancs.

Les mercredis de 14h à 18h à partir de mi-septembre 2016 à l'IREM de Montpellier

28 h - 24 h - 64 h

SPC - Préparation à l'agrégation interne de physique-chimie 16A0110023

Préparation disciplinaire (Ecrit-Oral) 65178

Renforcer les connaissances scientifiques des stagiaires dans tous les domaines de la physique et de la

chimie. Connaître le déroulement des épreuves et les qualités attendues par le jury. S'exercer sur des

parties de problèmes pour valider des acquis. S'entraîner à rédiger pendant 5 heures d'affilée sur une

épreuve. Permettre d'acquérir une plus grande aisance expérimentale en s'entraînant lors de séances

de TP. S'entraîner à présenter des leçons ou des montages en vue de l'oral.

Tous les mercredis à compter du 23 septembre.

Deux stages de 3 jours, un pendant les vacances de Toussaint et un pendant les vacances de Février.

60 h

124

SVT - Préparation à l'agrégation interne 16A0110025

65182

Cette formation permet de réactualiser et d'approfondir ses connaissances en vue de la réussite au

concours de l'agrégation interne de sciences de la vie et de la terre. Cette préparation propose aux

personnes de connaître les exigences des épreuves écrites et orales du concours ; de planifier son

programme annuel de révision ; de mettre à jour ses connaissances sur les quelques thèmes du

programme du concours abordés durant les séances ; réaliser quelques travaux pratiques en lien avec

les épreuves orales ; réaliser des synthèses et de mettre en œuvre une démarche d'analyse de

documents constituant un dossier de concours ; préparer et présenter un exposé d'oral du concours.

Première séance début septembre 9h-12h et 13h30-16h30

78 h

SVT - Préparation au CAPES interne 16A0110033

Réactualisation et approfondissement des connaissances 65204

Préparation du dossier RAEP 65205

Réactualiser et approfondir ses connaissances en vue de la réussite au concours du CAPES interne de

Sciences de la Vie et de la Terre. Préparer l'épreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience

professionnelle. À l'issue de la formation les stagiaires seront capables de maîtriser les connaissances

des programmes officiels et de mettre en œuvre des séquences pédagogiques adaptées.

48 h - 30 h

Préparation au concours de l'agrégation interne de

sciences industrielles de l'ingénieur 16A0110176

Tronc commun 65427

Option SII et ingénierie mécanique 65428

Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie électrique 65429

Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions 65430

Offrir aux enseignants titulaires une formation qui les conduise à une promotion.

Le mercredi en séances de 6 heures ; à titre indicatif de 9h 30 à 16h 30 avec une pause méridienne de

1 heure de septembre à février

78 h

STMS - Préparation aux épreuves d'admission des concours internes et externes en

biotechnologies, STMS et esthétique-cosmétique 16A0110114

65306

Préparer les candidats admissibles à la réalisation de l'épreuve : préparation d'une séquence de

formation portant sur les programmes de lycée professionnel.


STMS - Préparation à l'agrégation interne 16A0110119

65311

Préparer aux épreuves d'admissibilité et d'admission de l'agrégation interne STMS.

2 jours en présentiel, une demi-journée en distanciel

12 h

EPS - Préparation au CAPEPS interne et réservé 16A0110049

65225

Favoriser l'admission au concours.

Le lundi en présentiel ou en visioconférence, suivi en distanciel.

90 h

125

EPS - Préparation à l'agrégation interne 16A0110050

65226

Permettre aux candidats de se préparer aux différentes épreuves du concours.

Le lundi, cours en visioconférence la matin, TD en visioconférence par groupe, suivi en distanciel.

90 h

Public désigné

Musique - Préparation à l'agrégation interne 16A0110445

65852

Préparer aux épreuves écrites (commentaire, dissertation, harmonisation) et orales (leçon et direction

de chœur du concours. Favoriser l'admission au concours de l'agrégation.

Réunion d'information : mercredi 10 septembre à 15h à l'université Paul Valery de Montpellier.

Cours les mercredis et samedis à partir du 10 septembre

45 h

CAST aéronautique - Préparation au diplôme du CAEA 16A0110348

65726

Préparer à l'examen du Certificationicat d'aptitude à l'enseignement de l'aéronautique pour enseigner

le BIA.

7 journées en présentiel, un espace m@gistère sera ouvert

42 h

Préparation au CRPE 16A0110026

65183

Préparer les candidats au concours de recrutement des professeurs des écoles.

Mercredi après midi - Destinée aux AVS et CUI qui ont les conditions requises pour passer le CRPE

78 h

Laboratoire - Adaptation à l'emploi 16A0110589

Acquérir les compétences du travail en laboratoire 66045

Aider les personnels nouvellement nommés sur des postes de techniciens de laboratoires.


Préparation aux concours de recrutement des IEN et des IA-IPR 16A0110307

65663

Transmettre aux candidats aux concours inspection des éléments leur permettant de mieux préparer

les épreuves du concours, d'acquérir les premiers fondements d'une formation initiale.

Septembre 2016 à mars 2017 Montpellier .

Outre les mercredis, cette préparation comporte un séminaire d'un jour 1/2 avec les préparationnaires

des concours de personnels de direction.

90 h

Préparation au concours de personnel de direction des établissements du 2nd degré

16A0110308

Préparation aux concours de personnels de direction-Groupe Mistral 65664

Préparation aux concours de personnels de direction-Groupe Tramontane 65665

Développer une culture commune de l’encadrement et acquérir une posture de cadre. Connaître les

missions des personnels de direction, les domaines d'activités et s’approprier les compétences requises

du chef d’établissement. Placer les candidats dans les meilleures conditions de préparation qui tiennent

compte des attendus du concours.

Deux sites accueillent le mercredi, les préparationnaires, en fonction de leur lieu d'affectation :

Lycée Mistral de Nîmes ou au collège V. Hugo de Narbonne, le mercredi, de septembre 2016 à avril

2017

75 h

Arts plastiques : préparation au CAPES et à l’agrégation interne 16A0110751

66632

Préparer aux épreuves des concours

Vendredi - Montpellier

90 h

126

Environnement professionnel et culture administrative

Adaptation des assistants chargés de prévention et de sécurité 16A0110714

Adolescence et difficultés : psychologie de l'adolescent 66380

Comportements perturbateurs : gestion de groupe 66381

Comportements perturbateurs : médiation 66382

Intervention formation par l'EMAS 66383

Accueil des APS 66384

Rapport de stage 66385

Formation secourisme 66386

Prévention et lutte contre le harcèlement 66387

Formation suivie en distanciel sur M@gistère 66388

Faire acquérir des connaissances et des compétences nécessaires à l'exercice de l'ensemble des

missions décrites dans la circulaire.

En présentiel et à distance - Montpellier

200h Public désigné

Améliorer la relation à l'usager 16A01100759

Interactions avec les usagers 66642

Relation entre service public et usagers 66663

Refonder la relation de service entre agents d’accueil, gestionnaires de personnels et usagers.

Sensibiliser les cadres de ces services.


Acquérir les compétences favorisant l'écoute 16A0110211

Développer ses qualités d'écoute 65494

Développer une écoute centrée sur la personne pour plus d'efficacité dans les relations

professionnelles.

12 h

Panorama du système éducatif français 16A0110639

L'organisation de l'Éducation nationale, ses différents acteurs 66194

Apprendre et comprendre le système éducatif français ; bien connaître l'institution pour mieux se

positionner.

6 h

Les écrits professionnels 16A0110641

Enjeux et spécificités de l'écrit administratif 66196

Améliorer la qualité, l’efficacité de la communication administrative. Bien connaître les règles et

usages, pour mieux rédiger sa correspondance.

Deux jours en présentiel, un jour en distanciel

12 h

La rédaction d'un rapport d'activité 16A0110642

66197

Savoir présenter par écrit son parcours et ses activités professionnelles.

6 h

La lecture et la synthèse de documents 16A0110643

La lecture de documents : méthode et techniques 66205

La synthèse de documents : méthode et techniques 66206

Prérequis : il est préférable d'avoir suivi la lecture de document

Acquérir une méthode, des techniques de lecture et de synthèse de documents, de dossiers.

12 h

Initiation au droit administratif 16A0110644

Notions élémentaires de droit administratif 66209

Acquérir les connaissances juridiques fondamentales utiles à la pratique administrative.

12 h

127

Procédures administratives 16A0110645

Traitement des recours administratifs gracieux et hiérarchiques 66210

Savoir traiter les recours et contentieux.

6 h

Découverte du métier de secrétaire d'EPLE 16A0110646

Le secrétariat élèves et enseignants 66212

Permettre aux personnes souhaitant muter sur de nouvelles fonctions d'approcher le métier de

secrétaire de direction.

6 h

La bureautique au service de la gestion en EPLE 16A0110648

Les outils bureautiques en service de gestion 66214

Utiliser EXCEL, POWERPOINT comme outils d'aide à la gestion. Découvrir les fonctions de ces logiciels

dédiées à la gestion comptable et financière.

6 h

Le système d'information SIECLE 16A0110649

GFE : la maîtrise du module de gestion financière des élèves 66215

Base élèves et extractions personnalisées 66216

Maîtriser les différents modules et fonctionnalité de l'application informatique nationale de gestion des

élèves.

6 h

Les applications métiers pour les examens 16A0110650

Maîtriser l'application publinet 66217

Maîtriser l'application viatique 66218

Maîtriser les différents modules et fonctionnalité de l'application informatique nationale de gestion des

examens.

6 h

Découverte du métier d'adjoint-gestionnaire 16A0110651

Les missions dévolues à l'adjoint gestionnaire 66219

Permettre aux personnes qui envisagent, dans le cadre d'une mutation ou d'une promotion, de

postuler sur des fonctions d'adjoint gestionnaire et de mieux connaître les missions variées de ce poste

6 h

Comptabilité ordonnateur/comptabilité générale. 16A0110652

Articulations entre les deux comptabilités. 66220

Acquérir une connaissance pratique des articulations entre la comptabilité générale et la comptabilité

de l'ordonnateur.

Début du second trimestre.

12 h

Lire et comprendre un bulletin de paye 16A0110653

Les éléments de rémunération du bulletin de paye 66221

Les éléments de rémunération du bulletin de paye.

Public : secrétaires d'EPLE

6 h

Initiation à la comptabilité générale publique 16A0110654

Les principes fondamentaux de la comptabilité publique 66222

La comptabilité d'un EPLE 66223

Connaître les principes de base de la comptabilité générale. Approcher le fonctionnement comptable

d'un EPLE.

6 h

Le compte financier comme outil de gestion 16A0110655

Les indicateurs de gestion, l'analyse financière 66224

Utiliser des éléments du compte financier comme outils de gestion d'un EPLE ou d'un GRETA.

6 h

128

Règlementation en matière de marchés publics 16A0110656

66225

Pratiquer les marchés publics à procédure adaptée.

12 h

L'analyse financière au service du pilotage en EPLE 16A0110657

Les indicateurs et l'analyse financière 66226

Apprécier la santé financière de l'EPLE.

6 h

La comptabilité budgétaire - Approfondissement 16A0110658

Notions approfondies de comptabilité budgétaire 66227

Système éducatif et évolution politique de la France 66247

Le droit administratif 66248

Les finances publiques 66249

Le rapport d'activité des personnels ITRF 66250

Les écrits professionnels 66251

Maîtriser les principes de la comptabilité budgétaire.

6 h - 6 h - 18 h - 18 h - 6 h - 12 h

Préparation aux épreuves écrites concours administratifs sous condition d'ouverture des

concours 16A0110669

Concours interne d'Adjoint Administratif (ADJAENES) 66252

Concours interne de SAENES classe normale 66253

Examen professionnel SAENES classe exceptionnelle - RAEP 66254

Concours interne d'attaché des administrations de l'état (AAE) 66255

Présentation du dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience

professionnelle (RAEP) 66256

Examen professionnel de SAENES classe supérieure 66257

Acquérir une méthodologie et des connaissances pour être au niveau des épreuves du concours.

18 h - 18 h - 6 h - 24 h - 6 h - 18 h

Préparation aux épreuves orales des concours administratifs pour les personnes admissibles

16A0110670

Admission au concours d'adjoint administratif (ADJAENES) 66258

Admission du concours interne de SAENES Classe Normale 66259

Examen professionnel de SAENES classe supérieure 66260

Examen professionnel de SAENES classe exceptionnelle 66261

Concours interne d'attaché des administrations de l'état 66262

Acquérir une méthodologie et des connaissances pour se présenter à l'oral des concours.

6 h

Préparation à l'épreuve orale de l'examen professionnel d'APAE 16A0110671

Epreuve orale de l'examen professionnel d'APAENES 66263

Réunion intervenants APAENES 66264

Amener les candidats au niveau de l'examen professionnel d'APAENES.

36 h - 3 h

129

Adaptation à l'emploi des agents

comptables, gestionnaires et non gestionnaires d'EPLE 16A0110001

Les encaissements et les mandatements 64518

Conduite et pilotage du S.R.H. - PRESTO 64519

Gestion des ressources humaines : le statut des personnels et la

gestion d'équipe, l'entretien 64520

La comptabilité de l'ordonnateur - Théorie 64521

SIECLE - module GFE 64523

La comptabilité de l'ordonnateur - Pratique 64522

Les régies 64524

La comptabilité générale 64525

La préparation budgétaire 64526

Les marchés publics 64527

Le cadre juridique de l'EPLE 64528

La santé et la sécurité dans les établissements accueillant du public 64529

La sécurité alimentaire 64530

Le compte financier 64531

Articulations entre les deux comptabilités 64532

Conseil d'administration et actes 64533

Réalisation /suivi du DUER en EPLE 64534

Accueil des personnels 64535

L'analyse financière au service du pilotage de l'EPLE 64536

Développer l'acquisition des postures professionnelles et la maîtrise des techniques minimales requises

par les personnels nouvellement nommés en intendance d'EPLE.

Public désigné

Adaptation à l'emploi des secrétaires d'EPLE 16A0110583

Prendre en main le logiciel ASIE 66030

Prise en main du logiciel SIECLE 66031

Base élèves et extractions personnalisées 66032

A distance "SIECLE" : parcours en formation en distanciel 66033

Donner aux stagiaires une vue d'ensemble sur la fonction, les différentes missions qu'elle recouvre.

Assurer un accompagnement des échéances importantes.

Conditions : être équipé de WINDOWS et d'INTERNET EXPLORER ; l'activation et l'utilisation de sa

messagerie électronique est indispensable

6 h - 60 h - 6 h - 60 h Public désigné

Adaptation à l'emploi des personnels nommés en services académiques sur de nouvelles

fonctions 16A0110585

Initiation à l'application de gestion financière 66036

Les applications de gestion de la DAEC 66037

SIRHEN : système d'information des ressources humaines

de l'éducation nationale 66038

Le courrier administratif : méthodologie et techniques rédactionnelles 66039

Les applications de gestion EPP, AGORA, EPP Privé, AGAPE 66040

La gestion de la paye 66041

Permettre aux nouveaux nommés en services académiques d'acquérir une culture commune sur

l'institution éducation nationale.

6 h - 18 h - 6 h - 6 h - 24 h - 6 h Public désigné

Prépa concours ITRF - épreuve d'admissibilité A et B 16A0110672

Constitution du dossier : rapport d'activité, organigrammes 66265

Aider à la constitution du dossier d'admissibilité.

6 h

130

Conduire le changement dans son service 16A0110206

Accompagnement au changement 65491

Savoir poser les gestes managériaux propres à faire réussir projets et personnes dans les évolutions de

postes, d'activités, de services.

12 h

Choisir et construire des indicateurs pour piloter efficacement une organisation ou une

discipline 16A0110207

Des indicateurs au service du pilotage 65492

Piloter un tableau de bord et le faire évoluer.

12 h

Adaptation à l'emploi des personnels de vie scolaire du 2nd degré 16A0110713

Ganges 66359

Béziers 1 66360

Béziers 2 66361

Céret 66362

Prades 66363

Perpignan 66364

Montpellier sud 66365

Lozère 66366

Montpellier nord 1 66367

Alès 66368

Castelnaudary 66369

Carcassonne-Limoux 66370

Centre Hérault 1 66371

Gard rhodanien 66372

Lunel 66373

Montpellier est 66374

Narbonne 66375

Nîmes 1 66376

Sète 66377

Nimes2 66378

Centre Hérault 2 66379

Fournir des éléments d'information pour une meilleure compréhension de l'environnement

professionnel et des missions. Permettre un meilleur positionnement par rapport aux élèves, aux

enseignants et aux encadrants du système éducatif. A partir d'une première expérience en

établissement, dégager, à partir d'études de cas, une posture de référence pour les personnels de vie

scolaire.

Regroupements par bassin et à distance


131

Santé-social

Préparation au concours d'assistant(e) social(e) 16A0110489

Méthodologie de l'entretien avec le jury 65910

Préparer les candidats à la constitution du dossier RAEP et à l'entretien avec le jury.

12 h

Préparation au concours de conseiller(e) technique de service social (CTSS)

16A0110490

Méthodologie de l'entretien avec le jury 65912

Préparer les candidats à la constitution du dossier RAEP et à l'entretien avec le jury.

6 h

Messagerie professionnelle, supports numériques et secret professionnel 16A0110498

Valeur juridique des courriels, documents numériques 65922

Savoir utiliser les outils de communication modernes dans le respect du secret professionnel.

6 h

Troubles, conduites, comportements mettant en évidence un état de mal être chez les

jeunes 16A0110502

Méthodologie de projet et action 65925

Apporter aux personnels de l'Éducation Nationale les connaissances de base sur la thématique des

addictions et la méthodologie de projet nécessaire à la mise en place d'actions de prévention.

Public : personnel infirmier

18 h

Prévention des addictions : moi(s) sans tabac 16A0110659

Méthodologie de projet et action 66228

Améliorer les connaissances sur le tabac, le tabagisme, le sevrage, l’arrêt du tabac, la politique de

santé publique et la loi autour du tabac. Développer des compétences sur l'appui méthodologique en

prévention.


18 h

Tutorat infirmier 16A0110661

Tutorer les personnels IDE nouvellement nommés 66231

Tutorer les nouveaux infirmiers.



Accompagner le deuil à l'école 16A0110499


Aborder la question de l'accompagnement du deuil à l'école.



Adaptation à l'emploi des ass. de service social 16A0110500


Aborder les thématiques indispensables à la formation initiale des AS.



Adaptation à l'emploi des personnels Infirmiers 16A0110588

Regroupement académique 66043

Prévention et secours civique niveau 1 (PSC1) 66044

Aborder les thématiques indispensables à la formation initiale des infirmier(e)s scolaires.

60 h – 12h Public désigné

132

Aptitude et travaux règlementés 16A01100754

Aptitude et travaux réglementés pour les mineurs 66636

Faciliter et expliciter les décisions d'aptitude et d'inaptitude lors des visites médicales pour dérogation

à l'exercice des travaux règlementés chez les mineurs de plus de 16 ans.

Médecins de l’EN

12 h

Sensibilisation problématiques du handicap visuel 16A01100755

L'inclusion scolaire de l'élève malvoyant 66637

Travailler à l'intégration scolaire des élèves malvoyants selon la gravité et la spécificité de la

pathologie.

Médecins de l’EN

6 h

Journées régionales-psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent 16A01100756

Journées montpelliéraines de psy de l'enfant 66638

Actualisation des connaissances et travail en partenariat.

Médecins de l’EN

6 h

Les entretiens de médecine physique et de réadaptation 16A01100757

66639

Actualisation des connaissances et travail en partenariat.

Médecins de l’EN

6 h

Laboratoire - La sécurité au laboratoire 16A01100663

Méthodes de séparation des produits en chimie 66234


Personnels de laboratoire et enseignants

6 h

Laboratoire - Études d’analyses spectrales 16A01100664

Méthodes de séparation des produits en chimie 66234

Approfondir ses compétences professionnelles sur les principes d’analyse spectrales et l’identification

de molécule.

Personnels de laboratoire

12 h

Laboratoire - AUDACITY en Sciences Physiques et SVT 16A01100665

Traitement et analyse des sons avec AUDACITY 66235

Manipuler Audacity et l'appliquer aux activités expérimentales en lycée.


12 h

Laboratoire - Approfondissement des compétences 16A01100666

Dévpt connaissances et compétences en chimie générale 66241

Dévpt connaissances et compétences en chimie organique 66242

Dévpt connaissances et compétences en botanique 66243

Dévpt connaissances et compétences en biochimie 66244

Dévpt connaissances et compétences en géologie 66244

Maîtriser les bases de la physique 66245

Approfondir les compétences nécessaires à la mise en place des activités expérimentales en

laboratoire.


La maintenance du matériel au laboratoire 16A01100667

Méthode et techniques de suivi et de maintenance 66246

Acquérir des techniques de détection et de localisation des pannes. Méthodologie à appliquer pour

parvenir à cette maîtrise.


12 h

Offre académique de formation 2016 - 2017 Inscriptions

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Transcript of Offre académique de formation 2016 - 2017 Inscriptions